- HS trình bày được quá trình hình thành các phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ, điều kiện cần khi thành lập phản xạ có điều kiện.. - HS trình bày được ý nghĩa của phản xạ có điều ki
Trang 1Bài 52:
PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN
XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN
I Mục tiêu: Sau bài học này, học sinh cần đạt:
1 Kiến thức:
- HS phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện
- HS trình bày được quá trình hình thành các phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ, điều kiện cần khi thành lập phản xạ có điều kiện
- HS trình bày được ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp
- Kĩ năng tự nghiên cứu và hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- Có ý thức học tập bộ môn
II Đồ dùng dạy học :
- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ
- HS: Đồ dùng học tập
III Tiến trình dạy học :
1 Kiểm tra:
8b: ………
8c: ………
*Bài cũ:
- Trình bày cấu tạo của tai?
- Trình bày chức năng thu nhận sóng âm của tai?
2 Bài mới:
Trang 2Hoạt động của thầy và trò Nội dung
* Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có
điều kiện và phản xạ không có điều kiện
- GV yêu cầu HS làm bài tập mục sau
đó chữa bài trên bảng
- GV yêu cầu HS thảo luận:
+ Phản xạ không điều kiện là gì?
+ Phản xạ có điều kiện là gì?
HS thảo luận sau đó trình bày, nhận
xét, bổ sung rồi rút ra kết luận
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hình thành
phản xạ có điều kiện
+ VĐ 1: Tìm hiểu sự hình thành phản xạ
có điều kiện
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm
của Paplốp và yêu cầu HS trình bày thí
nghiệm
- GV yêu cầu HS thảo luận:
+ Để thành lập phản xạ có điều kiện
cần những điều kiện nào?
+ Thực chất của việc thành lập phản xạ
có điều kiện?
HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên
bảng trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
+ VĐ 2: Tìm hiểu sự ức chế phản xạ có
điều kiện
- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo
I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản
xạ không có điều kiện:
- Phản xạ không điều kiện: là phản xạ sinh
ra đã có, không cần phải học tập rèn luyện
- Phản xạ có điều kiện: là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, phải học tập và rèn luyện mới có
II Sự hình thành phản xạ có điều kiện.
1 Hình thành phản xạ có điều kiện
- Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:
+ Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không có điều kiện + Quá trình đó được lặp lại nhiều lần
- Thực chất của việc hình thành phản xạ
có điều kiện là hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ não với nhau
2 Ức chế phản xạ có điều kiện
- Khi phản xạ có điều kiện không được củng cố thì phản xạ sẽ mất dần
- Ý nghĩa: Đảm bảo sự thích nghi với môi trường sống luôn thay đổi, hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con người
Trang 3+ Nếu chỉ bật đèn và không cho chó ăn
nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ xảy ra?
+ ý nghĩa của việc ức chế phản xạ có
điều kiện kiện?
* Hoạt động 3: Tìm hiểu sự khác nhau
và giống nhau giữa phản xạ có điều kiện
và không có điều kiện
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành
bài tập ở bảng 52.2 trang 168
HS đọc thông tin, thảo luận sau đó
lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV hoàn thiện kiến thức cho HS
- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung
III So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện:
- Nội dung ghi như phiếu học tập
3 Kiểm tra đánh giá:
- Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện?
- Trình bày điều kiện cần để hình thành một phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản
xạ có ý nghĩa như thế nào đối với đời sống con người?
4 Hướng dẫn học ở nhà;
- Học bài
- Đọc mục: Em có biết
- Soạn bài mới