SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013 SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013 SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013 SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013 SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013 SKKN thiết kế và tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thu học tập cho học sinh2013
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn SGK, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi giáo viên đưa trò chơi tốn học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Thế nhưng, trò chơi ln phải đảm bảo u cầu dạy, trò chơi đảm bảo “chơi mà học, học mà chơi” Rất nhiều giáo viên cho môn tốn khó thể tổ chức trò chơi nhằm phục vụ cho kiến thức cần truyền đạt, khó thể Nếu cố gắng suy nghĩ đầu tư, sáng tạo nhiều trò chơi nho nhỏ đủ làm HS vui thích thú học tốn Chẳng hạn: Chỉ với bóng nhựa, giáo viên cho HS chuyền bóng để kiểm tra bảng nhân, bảng chia HS ơm bóng hỏi “3 nhân 6?” chuyền bóng sang bạn khác HS nhận bóng trả lời: “3 nhân 18” tiếp tục hỏi chuyền bóng tiếp Bạn nhận bóng mà khơng trả lời nhanh thua Trong dạng tốn tìm số chưa biết (tìm X), ta thay chữ X bơng hoa đủ màu sắc HS giải nhanh, tìm bơng hoa tượng trưng cho số nhận bơng hoa Cuối tiết học bơng hoa đổi thành vài viên kẹo Bằng mơ hình ngơi nhà gạch, u cầu HS xây nhà viên gạch, viên gạch yêu cầu tốn học tùy theo dạy, sử dụng tiết ơn tập Vì vậy, việc thiết kế tổ chức trò chơi học toán lớp quan trọng cần thiết nhằm nâng cao kết học tập em Chắc chắn đến học tốn, em khơng cảm thấy căng thẳng kết học tập cao nhiều Chính từ lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Thiết kế tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận vấn đề Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động q mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức Xuất phát từ đặc điểm trên, trẻ trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường tiếu học * Tác dụng trò chơi toán học Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trò chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết u cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tường minh khơng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắt gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Trò chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiên thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học tốn tiếu học, sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đối loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thê Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tượng tưởng, trí nhớ Từ phát triến tư mềm dẻo, học tập xử lý thông minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trò chơi tốn học cần thiết tốn tiểu học Mục đích nghiên cứu SKKN Dạy học tốn nói chung sử dụng trò chơi nói riêng, mục đích trước hết nhằm đổi phương pháp, góp phần gây hứng thú học tập Giúp học sinh tiếp thu nhanh hơn, học sơi Từ đó, củng cố kiến thức rèn luyện kĩ thực hành vào thực tiễn Ngồi ra, dạy học tốn xác định sở cho việc dạy học toán tiểu học Do vậy, “ Sử dụng trò chơi dạy học tốn 3, sở nắm vững kiến thức cách chủ động, sáng tạo Nhiệm vụ nghiên cứu dựa tiêu chí sau Tìm hiểu vấn đề đổi phương pháp dạy học toán tiểu học Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Nghiên cứu thực tiễn dạy học toán tiểu học Xây dựng nguyên tắc để sưu tầm thiết kế trò chơi học tập Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập theo mạch kiến thức bậc tiểu học Thực nghiệm tổ chức số trò chơi học tập Đề xuất thử nghiệm số biện pháp TLSP nhằm nâng cao hứng thú học mơn Tốn cho HS Từ đề xuất kiến nghị sư phạm cần thiết Đối Tượng Nghiên Cứu Học sinh lớp 3A- Trường Tiểu học Hòa Bình Các trò chơi học tập dạy học toán theo định hướng nhằm nâng cao chất lượng học, giúp học sinh học mơn tốn cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu cao, tạo khơng khí học tập vui tươi, lành mạnh Giới hạn, Phạm vi, Nghiên cứu: Các loại sách tham khảo dạy học toán Sách toán giáo viên học sinh chương trình cũ mới, để thấy nội dung phương pháp dạy học cần thiết Phương pháp nghiên cứu: Dùng phương pháp chủ yếu đàm thoại trao đổi Việc nghiên cứu tiến hành bước sau: a Phương pháp điều tra - Lập đề cương cho đề tài nghiên cứu - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Đồng thời tổ chức gặp mặt học sinh khối 3, để tìm hiểu thuận lợi, khó khăn, tồn tại, vướng mắc học sinh học toán b Phương pháp thực nghiệm - Xây dựng SKKN chi tiết - Kiểm tra tính khả thi tác dụng trò chơi thiết kế sưu tầm vào lớp học II Thực trạng vấn đề : Thực Trạng a) Thuận lợi - Lớp học khang trang, sẽ, thoáng mát, đảm bảo cho việc học Phần đa học sinh sống địa bàn nên việc quản lý em việc liên lạc thơng tin hai chiều, có nhiều thuận lợi Ngồi ra, quan tâm nhà trường Đội ngũ giáo viên dày dạn kinh nghiệm b) Khó khăn - Do điều kiện công việc phụ huynh nên việc kèm cặp, rèn luyện em hạn chế Hồn cảnh kinh tế số em khó khăn Thời gian đầu tư, nghiên cứu cho giảng cao, ảnh hưởng không nhỏ đến đầu tư cho hoạt động công tác khác + Thực trạng chung nhà trường: - Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 3, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường tiểu học Hòa Bình, tơi nhận thấy: Phần đa giáo viên quan tâm đến việc đưa trò chơi học tốn vào giảng dạy chưa nhiều Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn Vì mà học tốn trầm học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học tốn, đến học tốn em khơng hứng thú dẫn đến kết học tập không cao + Thực trạng lớp chủ nhiệm: Năm phân công giảng dạy lớp 3A Lớp tơi có 29 học sinh có: 14 em nữ Đa phần em không mạnh dạn, tự tin Từ đầu năm lớp học trầm, tơi đưa trò chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Vì tơi nhận thấy đưa trò chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học toán lớp III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Tổ chức trò chơi mơn Tốn Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trò chơi học mơn Tốn : * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kè đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : Thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Áp dụng số trò chơi tốn học lớp : Sau số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng cụ thể q trình dạy tốn cho học sinh lớp với loại phù hợp cụ thể : 10 + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hô cho nhanh, ví dụ : phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút * Dạng bài: ( Dạy bảng nhân, bảng chia) Trò chơi : Bác đưa thư - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 6, 12, 15, 24, 30, 36 60 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng 6:1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : 15 + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi dọc đến câu cuối "số nhà 12" đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi * Dạng bài: ( Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127) Trò chơi: Mua bán - Mục đích : 16 + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán - Chuẩn bị : + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 000 đồng, 10.000 đồng) + số đồ vật : bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 dồng; 55.000 đồng; 15.000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi : + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua bất ky mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ : Mua bóng giá 1.500 đồng Người mua đưa trả : 2.000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại : 500 đồng 17 - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" * Dạng bài: (Những tiết ôn tốn cuối năm) Trò chơi : Hái hoa dân chủ - Mục đích : Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ giải toán - Chuẩn bị : + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m,chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số 11 Hỏi ? 7m3cm, cm Vẽ lên đồng hồ 14 27 phút Thiết kế trò chơi tốn học lớp Trò chơi thứ 1: Xếp hàng thứ tự * Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại * Thời gian chơi: phút 18 * Chuẩn bị chơi: Giáo viên - chuẩn bị cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, có màu khác nhau) Học sinh - đội mảnh bìa (có kích thước 10 x 15cm) mảnh bìa có ghi số Ví dụ: Tiết 1: Đọc, viết so sánh số có chữ số tập số 4, trang sách giáo khoa Khi tổ chức trò chơi giáo viên chuẩn bị nội dung ghi bìa: 537; 162; 573; 621; 126 * Chọn đội chơi: Mỗi đội em; em tự đặt tên cho đội (ví dụ: tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ) * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ phát bìa cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong 1, phút) * Quy ước: Khi giáo viên hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía (sang ngang) yêu cầu em nghe, giơ biển lên cao xếp đội hàng ngang, giáo viên Khi đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội tiếp tục chơi Trò chơi thứ 2: Kết bạn * Mục đích, yêu cầu: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt 19 * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x 15cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ: Tiết cộng trừ số có chữ số (không nhớ) tập số 1, trang Nội dung ghi thẻ sau: 300 + 400 500 + 40 300 504 700 + 400 700 540 124 100 + 20 + 500 + 700 - 200 - 20 480 * Thời gian chơi: từ đến phút * Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ * Yêu cầu đội lặc cò cò, vửa hát vừa vỗ tay lớp: “Lặc cò cò cho giò khỏe, xen kẽ cho khỏe giò” Khi giáo viên hơ “Tìm bạn! Tìm bạn!” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi điểm 10 bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trò chơi áp dụng cho tiết luyện tập số trang 103 sách giáo khoa, tiết luyện tập số trang 148 sách giáo khoa, tiết ôn tập bốn phép tính phạm vi 100 000 Trò chơi thứ 3: Giành cờ chiến thắng * Mục đích chơi: 20 - Củng cố khái niệm giảm số lần gấp lên số lần - Luyện cách xử lý linh hoạt * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có nội dung sau: - Phiếu 1: Giảm lần Thêm 20 lần Bớt lần Gấp lần Gấp lần - Phiếu 2: Gấp lần Gấp lần Giảm lần Bớt 14 Thêm 21 - Phiếu 3: Giảm lần Gấp lần Bớt 27 Gấp lần Giảm lần * Cách chơi: Giáo viên phát cho bàn phiếu Em ngồi đầu dãy bàn làm phép tính viết kết vào hình tròn sau chuyển phiếu cho bạn thứ dãy để tính tiếp Cứ học sinh cuối dãy Nếu nhóm đích trước thì thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng bút chì, thước kẻ Trong trường hợp đội làm xong lúc đội có kết đúng, trật tự chơi thắng Trò chơi thứ 4: Gieo xúc sắc * Mục đích chơi: Giúp học sinh nắm vững cấu tạo số tự nhiên có chữ số * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị xúc sắc gỗ hình lập phương mặt có ghi số khoảng từ: ÷ Học sinh chuẩn bị giấy nháp, bút chì quan sát sẵn sàng * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, đội em Cả lớp quan sát, khuyến khích cổ vũ Hai đội xếp thành hàng, giáo viên đứng gieo đồng thời xúc sắc Các em đội bàn viết tất số có chữ số góp kết lại Sau phút tất dừng bút nộp kết viết cho cô giáo 22 Trong đội kết trùng tính điểm lần Giáo viên kiểm tra kết quả, kết ghi 10 điểm Nếu có đội nạp kết chưa hết mà cộng thêm điểm (Trò chơi sử dụng cho tiết số có bốn chữ số trang 91) Trò chơi thứ 5: Phân tích số * Mục đích chơi: - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có bốn chữ số thành tổng nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực phân tích, tổng hợp - Rèn tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rô ki có nội dung ghi giống Một số mảnh giấy ghi kết tương ứng 9152 1952 9999 7000 + 50 100 7500 700 + 500 + 50 1000 + 90 + - Học sinh chuẩn bị phấn (hoặc bút dạ) * Thời gian chơi: phút * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn đội chơi (5 - 10 em), em lại cổ vũ cho đội Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng lên nhận phát cho bạn đội mảnh giấy ghi kết tương ứng với nội dung ghi bảng Các em đọc, quan sát, so sánh tìm vị trí cần điền (1 - phút) 23 Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu bạn đội lên điền kết vào bảng phụ treo bảng lớp (phần đội mình) Bạn thứ điền xong quay xuống nhanh chóng vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên điền Cứ liên tục hết Học sinh lớp giáo viên đánh giá, thống kê điểm Mỗi kết ghi 10 điểm Đội nhiều điểm thắng Trong trường hợp hai đội điền kết quảthì đội nhanh hơn, trình bày đẹp thắng (Trò chơi sử dụng tiết số có bốn chữ số (tiếp theo) tập trang 96, vận dụng tiết ôn tập số đến 100 000 số trang 169 sách giáo khoa) Trò chơi thứ 6: Giải đáp nhanh * Mục đích chơi: - Luyện kỹ tính nhẩm phép tính cộng, trừ (tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn), nhân chia bảng - Rèn kỹ tính toán nhanh nhạy * Thời gian chơi: phút * Chuẩn bị chơi: - Chọn đội chơi, đội tự đặt tên cho (chẳng hạn thỏ trắng thỏ nâu) - Cử ban giám khảo, thư ký, em lại cổ vũ cho đội * Cách chơi: Chơi thi đua hai nhóm, đại diện nhóm oản xem bên đề trước Nhóm thứ nêu tên phép nhân, chia học hay phép tính cộng trừ số tròn chục, tròn trăm, nhóm thứ hai trả lời kết Nếu nói sai khán giả (các em dưới) quyền trả lời Sau trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh phép tính khác u cầu nhóm thứ trả lời Tiến hành tương tự sau khoảng phút dừng lại, ban thư ký tổng hợp xem hai nhóm có kết Mỗi kết ghi 10 điểm Nhóm nhiều điểm thắng 24 Trò chơi sử dụng tiết bảng nhân, bảng chia 6, 7, 8, có tính nhẩm, sử dụng tiết luyện tập số trang 103 sách giáo khoa Trò chơi thứ 7: Bác mặt nạ thông thái * Mục đích chơi: - Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực ghép tính biểu thức - Rèn luyện kỹ quan sát, khả diễn đạt thành thạo, tự tin * Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị biển hình mặt nạ, bên có hình mặt cười bên có hình mặt mếu, bảng Chọn đội chơi, đội chơi khoảng em Chọn ban thư ký, ban giám khảo, em lại cổ động viên * Cách chơi: Chơi thi đua đội - Giáo viên xuất bảng Trên bảng có ghi cách thực biểu thức 96 : x = 96 : = 12 96 : x = 24 x = 48 12 + 38 : = 50 : = 25 12 + 38 : = 12 + 19 = 31 Mỗi lần giáo viên xuất bảng con, đội quan sát nội dung Khi giáo viên có tín hiệu đội thấy thực giơ mặt cười thấy thực sai giơ mặt mếu Giáo viên nêu câu hỏi chất vấn thêm để em nhớ lại thứ tự thực phép tính biểu thức đội em cho đúng? Hoặc vào đâu mà đội em cho sai? - Giáo viên đưa đáp án cách quay mặt nạ - Ban thư ký tổng hợp điểm sau chơi: Mỗi lần trả lời đúng, quay mặt nạ 10 điểm, quay mặt nạ xong chưa trả lời câu hỏi phụ giáo viên bị trừ - điểm Đội nhiều điểm đội thắng thưởng bút chì, viết 25 Trò chơi sử dụng tiết tính giá trị biểu thức (tiếp theo) số trang 80, sử dụng tiết luyện tập chung số trang 83 sách giáo khoa Trò chơi thứ 8: Tìm ngơi sáng * Mục đích chơi: - Củng cố nhận biết giá trị số La Mã - Tạo hứng thú học tập, rèn luyện phát triển lực tư * Chuẩn bị chơi: Học sinh chuẩn bị que tính * Thời gian chơi: Khoảng phút * Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Các em đặt que tính lên bàn, giáo viên nêu lệnh học sinh thi xếp xem làm nhanh nhất, IV Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi tốn học nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Chấm điểm làm sau tiết học có trò chơi Tổng số H/S: 29 Em Số Điểm 29 1,2 3,4 5,6 7,8 % 9,10 % 29 0 27 21 73 - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn cho em lòng u thích, ham mê mơn tốn 26 PHẦN III: KẾT LUẬN KẾT LUẬN Quá trình áp dụng sáng kiến: “Tổ chức thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 3” Bản thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi học tập không giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động Mặc dù cố gắng thời gian áp dụng chưa nhiều, kinh nghiệm trình độ thân hạn chế nên sáng kiến kinh nghiệm nhiều điểm thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp góp ý để ngày tiến Tôi xin chân thành cảm ơn! Kiến Nghị Muốn có kết cao việc sử dụng trò chơi học tốn ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý: - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp - Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin Việt Trì, ngày 20 tháng 10 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Thu Hiền 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các loại sách tham khảo dạy học tốn Sách tốn giáo viên lóp 3 Sách học sinh lớp chương trình cũ 28 29 ... đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Tổ chức trò chơi mơn Tốn Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi. .. tiểu học Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Nghiên cứu thực tiễn dạy học toán tiểu học Xây dựng nguyên tắc để sưu tầm thiết kế trò chơi học tập Sưu tầm thiết kế số trò chơi học tập theo... khơng cảm thấy căng thẳng kết học tập cao nhiều Chính từ lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Thiết kế tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" PHẦN II: GIẢI