SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5

SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5 SKKN một số TRÒ CHƠI dạy học TOÁN lớp 5

S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỘT SỐ TRỊ CHƠI DẠY HỌC TOÁN LỚP PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với nhiệm vụ mục tiêu năm học tiếp tục đổi phương pháp dạy học, tơi thấy thân cần phải tìm tòi để đưa kinh nghiệm gảng dạy áp dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dayhọc Đổi phương pháp dạy học : “ Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ” Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trò chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp đầu cấp Đã nhiều năm dạy học trăn trở mãi: làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng bớt áp lực, học sinh học mà chơi chơi mà học Vì xin phép BGH Trường Tiểu học Bạch Hạc áp dụng số trò chơi học tốn lớp mà nhiều năm nghiên cứu, đưa vào học toán từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến học tốn em khơng cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Với thời gian thử nghiệm vừa qua, tơi thấy việc thiết kế trò chơi học tốn để góp phần đổi phương pháp dạy học tốn quan trọng thiết thực Tơi xin trình bầy “ Kinh nghiệm thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp ” trước hội đồng khoa học Trường Tiểu học Bạch Hạc, hội đồng khoa học Phòng Giáo dục & Đào tạo Việt Trì , mong tổ chức góp ý kiến cho tơi ngày hồn thiện hơn, giảng dạy có chất lượng Tơi xin chân thành cảm ơn ! II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1- Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tốn lớp Tìm hệ thống tập thiết kế thành trò chơi 2- Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế, sử dụng trò chơi học tốn III - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học - Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng trò chơi tốn học - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học - Phân tích tổng hợp rút học kinh nghiệm IV- PHẠM VI NGHIÊN CỨU – Học sinh khối lớp Trường Tiểu học Bạch Hạc – Các phương pháp đạo Ban giám hiệu – Tập thể giáo viên Trường Tiểu học Bạch Hạc V – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – Phương pháp nghiên cứu tài liệu – Phương pháp điều tra, quan sát – Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học : Học sinh tiểu học ln hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “ Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường tiểu học học sinh tiểu học Trò chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học tốn tiểu học, sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập - Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách sử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trò chơi tốn học cần thiết học toán tiểu học - CƠ SỞ THỰC TIỄN a) Ưu điểm: - Nhà trường quan tâm địa phương, ngành giáo dục - Giáo viên nhiệt tình cơng tác - Học sinh đa số thích học mơn tốn - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường tương đối đầy đủ *) Nguyên nhân: - Đa số đồng chí giáo viên tận tình với việc giảng dạy quan tâm tới đối tượng học sinh, vận dụng hình thức tổ chức số trò chơi vào học làm cho học thêm sinh động có hiệu - Đại phận học sinh quan tâm gia đình nên dụng cụ đồ dùng phục vụ cho môn học tương đối đầy đủ - Nhiều đồng chí giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy b) Nhược điểm: - Một số học sinh ngại sợ học mơn tốn - Ở số học tốn trầm, hình thức tổ chức chưa phong phú *) Nguyên nhân: Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 5, tìm hiểu học sinh lớp, tài liệu tham khảo trường Tiểu học Bạch Hạc, tơi nhận thấy: Một số đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học tốn vào giảng dạy có đưa trò chơi học toán vào học thao giảng Sở dĩ có tình trạng số đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn đồng chí giáo viên trẻ gia trường, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều.Vì mà học tốn trầm học sinh thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học tốn, đến học tốn em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Do địa bàn Bạch Hạc vùng ven thành phố, kinh tế gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa cao, đồ dùng học tập em thiếu nhiều, tính tự giác học tập em chưa thường xuyên c) Thực trạng lớp chủ nhiệm: Trong suốt thời gian giảng dạy thực tế nhiều năm phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5, thấy phận không nhỏ học sinh học tốn cách căng thẳng Năm tơi phân công dạy lớp 5B Trường Tiểu học Bạch Hạc Lớp tơi có 29 học sinh có : 16 em nữ, 13 em nam Trong 29 học sinh chủ yếu nơng thơn nên việc giao tiếp em hạn chế, khơng mạnh dạn tự tin Vì từ đầu năm vạch kế hoạch phải cho lớp hoạt động sơi học, đặc biệt học tốn Tơi thiết kế trò chơi học tốn trình bày với Ban giám hiệu Ban giám hiệu đồng ý nên đưa vào áp dụng học tốn Từ đầu năm lớp học trầm, tơi đưa trò chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Những em có tính tự ti hồ nhập với bạn Qua đợt thao giảng tra nhà trường Ban giám hiệu đánh giá sáng kiến tơi có hiệu cao làm cho chất lượng lớp vượt trội trước nhiều Tôi nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động, sáng tạo mà giúp em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì tơi nhận thấy đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp 3– NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI : a - Nguyên tắc vừa sức dễ thực - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung tốn học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức : Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn giải Các trò chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến 10 phút ), thích hợp với mơi trường học tập -Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp - Tổ chức trò chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp b – Nguyên tắc khai thác thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, củng đồ dùng, phương tiện có sẵn mơn học ( thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh ( Từ phế liệu : Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn Từ ngun tắc trên, tơi vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh, mơi trường học tập tình hình thực trạng Trường Tiểu học Bạch Hạc nơi cơng tác để đưa số trò chơi sử dụng học toán lớp - QUY TRÌNH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI : Trò chơi tốn học thơng qua bước : -Giới thiệu tên trò chơi - Phổ biến luật chơi - Tiến hành chơi - Thảo luận rút kiến thức - Đánh giá kết luận 5- CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Tiến hành thực nhiệm vụ sáng kiến đề - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Khảo sát kết học tập mơn tốn học sinh trước sau áp dụng sáng kiến - Rút học kinh nghiệm CHƯƠNG II GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TỐN LỚP I – TRỊ CHƠI THỨ NHẤT : XẾP HÀNG THỨ TỰ * Mục đích chơi : Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại * Thời gian chơi : phút * Chuẩn bị chơi : - Giáo viên – chuẩn bị cờ hiệu ( Cờ giấy nhỏ, có màu khác ) - Học sinh – đội mảnh bìa ( Có kích thước 10 x 15 cm ) mảnh bìa có ghi số Ví dụ : Tiết 37 : So sánh số thập phân Khi tổ chức trò chơi giáo viên chuẩn bị nội dung ghi bìa số tập trang 42-SGK * Chọn đội chơi : Mỗi đội Em; em tự đặt tên cho đội ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ ) * Cách chơi : Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ phát bìa cho bạn đội Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh số vùa nhận nhóm với (trong 1, phút ) * Quy ước : Khi cô giáo hô hiệu lệnh giơ cờ tay hai phía( sang ngang ) yêu cầu em nghe, giơ biển lên cao xếp đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô cách khác : “ Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn ”, “ Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé ” sau hai ba lần thi thay đổi biển hai đội tiếp tục chơi * Ban thư ký ghi kết tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai khơng ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng Trò chơi sử dụng tiết : Ơn tập: So sánh hai số Luyện tập so sánh số thập phân… II– TRÒ CHƠI THỨ HAI : KẾT BẠN * Mục đích yêu cầu : - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính nhân, chia ( số thập phân với 10; 100; 1000… ) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm ; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ : Tiết 57: Nhân số thập phân với 10; 100; 1000… Nội dung ghi thẻ sau : 1,4 x 10 9,63 x 10 25,08 x100 210 2,1 x 100 14 5,32 x1000 2508 7,2 x 1000 96,3 7200 5320 * Thời gian: từ đến phút * Cách chơi : học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau tất đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi thẻ * u cầu đội nhảy lò cò, vừa hát vừa vỗ tay lớp:" nhảy lò cò cho giò khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giò ” Khi giáo viên hơ “ Tìm bạn ! tìm bạn ! ” em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi 10 điểm Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn , sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trò chơi áp dụng cho tiết 57; 58; 65 III – TRÒ CHƠI THỨ BA : GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG * Mục đích chơi : - Củng cố cho học sinh kỹ chuyển đổi đơn vị đo đại lượng - Luyện cách xử lý linh hoạt - Tính tự giác tự quản học tập * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có nội dung tập điền số số thập phân thích hợp vào chỗ chấm tiết 21; 22; 24; 25; 40; 42; 43 sách giáo khoa Cách chơi : Giáo viên phát cho bàn phiếu Em ngồi đầu dăy làm phép tính viết kết vào chỗ chấm sau chuyển phiếu cho bạn thứ dăy để tính tiếp Cứ học sinh cuối dăy Nếu nhóm đích trước ( làm nhanh ) thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng bút chì, thước kẻ, sáp màu…Trong trường hợp đội làm xong lúc đội có kết đúng, trật tự chơi thắng IV- TRÒ CHƠI THỨ TƯ : GIẢI ĐÁP NHANH * Mục đích chơi : - Luyện kỹ tính nhẩm phép tính nhân, chia số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001… - Rèn kỹ tính tốn nhanh nhạy * Thời gian chơi : 5-7 phút * Chuẩn bị : Chọn đội chơi, đội tự đặt tên cho ( chẳng hạn thỏ Trắng - thỏ Nâu ) 10 - Cử ban giám khảo, thư ký, em lại cổ vũ cho đội * Cách chơi : Chơi thi đua giũa hai nhóm Đại diện nhóm oản xem bên đề trước Nhóm thứ nêu tên phép nhân, chia học nhân chia số thập phân với 0,1; 0,01; 0,001… Nhóm thứ hai trả lời kết Nếu nói sai khán giả (các em ) quyền trả lời Sau trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh phép tính khác u cầu nhóm thứ trả lời Tiến hành tương tự sau khoảng phút dừng lại, ban thư ký tổng hợp xem hai nhóm có kết Mỗi kết ghi 10 điểm Nhóm nhiều điểm thắng Trò chơi sử dụng tiết 59; 68 V - TRÒ CHƠI SỐ NĂM : BÁC MẶT NẠ THÔNG THÁI * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực phép tính biểu thức - Rèn luyện kỹ quan sát, khả diễn đạt thành thạo, tự tin - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị biển hình mặt nạ, bên có hình mặt cười bên có hình mặt mếu, bảng Chọn đội chơi, đội chơi khoảng em Chọn ban thư ký, ban giám khảo, em lại cổ động viên * Cách chơi : Chơi thi đua đội - Giáo viên xuất bảng Trên bảng có ghi cách thực biểu thức 9,6 : x 9,6 : x 1,2 + 3,8 : = 9,6 : = 2,4 x = 5,0 : = 1,2 + 1,9 = = = = 3,1 1,2 4,8 2,5 1,2 + 3,8 : Mỗi lần giáo viên xuất bảng con, đội quan sát nội dung Khi giáo viên có tiến hiệu đội thấy thực giơ mặt cười thấy thực sai giơ mặt mếu Giáo viên nêu câu hỏi chất vấn 11 thêm để em nhớ lại thứ tự thực phép tính biểu thức đội em cho đúng? Hoặc vào đâu mà đội em cho sai ? - Giáo viên đưa đáp án cách quay mặt nạ - Ban thư ký tổng hộp điểm sau chơi: Mỗi lần trả lời đúng, quay mặt nạ 10 điểm, quay mặt nạ xong chưa trả lời câu hỏi phụ giáo viên bị trừ 1- điểm Đội nhiều điểm đội thắng thưởng bút chì, viết Trò chơi sử dụng tiết tính giá trị biểu thức có liên quan đến phân số, số tự nhiên thập phân VI – TRỊ CHƠI THỨ SÁU: HÁI HOA TỐN HỌC * Mục đích chơi : Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính chu vi , diện tích hình chữ nhật, hình vng Từ vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước … - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng , mạch lạc * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị cảnh đặt lên bàn giáo viên làm hoa Treo sẵn hoa cắt băng giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa ) Ví dụ : Muốn tìm diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó Bạn cho biết hai câu thơ hay sai ? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vng mà cạnh 30 ( m )? Đáp án : câu thơ sai diện tích hình vng cạnh nhân với cạnh Diện tích hình vng có cạnh 30 m 900 (m2 ) Nêu quy tắc tính chu vi hình vng ? Đố bạn điền tiếp từ thích hợp chỗ trống thơ sau : Diện tích chữ nhật ? 12 Lấy dài………… tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………nhân hai thành Đáp án : Diện tích chữ nhật ? Lấy dài nhân rộng tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy dài cộng rộng nhân hai thành Một hình chữ nhật có số cạnh dài 6,5m ; cạnh rộng 40 dm Bạn A nói : Diện tích hình chữ nhật 260 mét vng Bạn B nói : Diện tích hình chữ nhật 26 mét vng Theo bạn nói ? nói sai ? ? Đáp án : Bạn B nói , bạn A nói sai Hình bên tên gọi ? 8,4cm 5,2cm Chu vi , diện tích em tính mau? Đáp án : hình bên hình chữ nhật Chu vi = ( 8,4 + 5,2 ) x = 27,2 ( cm) Diện tích = 8,4 x 5,2 = 43,68 (cm2) Hãy nêu cách tính chu vi , diện tích hình chữ nhật Đáp án : Chu vi = ( dài + rộng ) x ; (chiều dài, chiều rộng đơn vị đo) Diện tích = dài x rộng ; ( dài, rộng đơn vị đo ) Một hình vng có cạnh m Bạn Mai tính chu vi hình vng 16 m Bạn Hà bảo diện tích hình vng 16 m.Vậy nói ? nói sai ? Đáp án : Bạn Mai nói đúng, bạn Hà nói sai Cách chơi : Chơi thi đua cá nhân 13 Học sinh xung phong lên hái hoa phải đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời kết diễn đạt chưa mạch lạc, lớp vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ ngắn Nếu bạn trả lời sai cô giáo gợi ý không trả lời phải lặc cò cò chỗ Giáo viên đánh giá, nhận xét có phần thưởng cho bạn xuất sắc chơi VII– TRÒ CHƠI THỨ BẢY : TÌM ĐỘI VƠ ĐỊCH * Mục đích chơi : Rèn luyện kỹ giải tốn có hai phép tính đơn giản, tốn có liên quan đến việc rút đơn vị * Chuẩn bị : Giáo viên chia lớp thành đội, đội cử bạn đại diện lên chơi Các bạn lại làm cổ động viên Cơ viết sẵn tóm tắt lên giấy kẻ ly gồm đủ dạng Phô tô làm cho đội, đặt úp xuống theo hàng ngang ( để học sinh khơng nhìn thấy trước tính ) Chẳng hạn : Đề : 438,5 m Đội 87 m ?m Đội Đề 556,5 kg gạo Xe thứ 196,5 kg Xe thứ hai 14 ? kg Đề Rổ cam 25,15kg ? kg Rổ lê * Cách chơi : Khi cô giáo hô : (5 phút bắt đầu ) tất học sinh đội lật tờ giấy lên, đọc kỹ giải nhanh chóng yêu cầu đặt Ai xong nộp cho cô giáo chỗ ngồi, cô đánh dấu nộp trước thời gian quy định Hết đội viết tiếp phạm quy khơng tính điểm Mỗi giải ghi 10 điểm Mỗi nộp trước thời gian, ghi thêm điểm Đội có tổng điểm nhiều thắng Trò chơi sử dụng tiết ôn luyện buổi mảng kiến thức nhân, chia số thập phân VIII - TRÒ CHƠI THỨ TÁM : VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT * Mục đích: Rèn luỵên kỹ giải toán với mối quan hệ trực tiếp đơn giản * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị tờ giấy tô ky ( bảng phụ ) có vẽ dán hình tượng trưng, gắn hoa túi nhỏ để đựng đề tốn mà hai đội cần giải Ví dụ : Đề Đề Đề Đề Đội Vàng Anh Đề Đội Vành Khuyên 15 Chuẩn bị : Học sinh nhóm chuẩn bị tờ giấy ly, bút, keo dán Giáo viên chia lớp thành đội, đội tự chọn tên đặt cho đội * Ví dụ :Vàng Anh, Vành Khun Mỗi đội cử em đại diện lên chơi số lại làm cổ động viên cho đội nhà * Cách chơi : Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, đội chơi rút đề đọc, hội ý, giải ghi nhanh kết vào giấy Các đội giải từ đề 1(từ dễ đến khó) Giải xong đề dán lên“Đỉnh núi” số 1, sau tiếp tục rút, đọc giải đề Nếu đội gi¶i nhanh có quyền rút đề để giải Trường hợp hai đội giải xong đề lúc, giáo viên lớp kiểm tra xem hai đội giải chưa, đội giải chưa khơng giải đề Nếu hai đội giải đề hai đội đọc giải đề 3( Giáo viên đọc đề cho hai đội giải) Đội giải đề mà xong trước đội( chinh phục đựơc đỉnh cao) thắng nhận phần thưởng khích lệ bút chì, thước kẻ Trò chơi sử dụng tiết ơn tập giải tốn tỉ số phần trăm, toán chuyển động *Thời gian sử dụng cho trò chơi 15 phút CHƯƠNG III: 16 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Khi sử dụng sáng kiến tơi thấy có hiệu tốt, học sinh bắt đầu cảm thấy hứng thú thích học mơn tốn, kết học tập nâng lên cao mơn tốn.Cụ thể: Trước áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh qua đợt khảo sát đầu tháng môn toán lớp 5B sau: Tổng số 29 Điểm giỏi Điểm Điểm TB em = 20,7% em = 24,1% 12 em = 41,3% Điểm yếu em = 13,8% Sau áp dụng sáng kiến tỉ lệ học sinh qua đợt khảo sát cuối tháng 10 mơn tốn lóp 5B sau: Tổng số 29 Điểm giỏi Điểm 10em=34,5% 10em =34,5% Điểm TB em = 31% PHẦN III: KẾT LUẬN 17 Điểm yếu em = 0% Kinh nghiệm cụ thể Qua trình giảng dạy, nghiên cứu áp dụng sáng kiến này, thân tơi thấy có nhiều trò chơi làm cho học tốn thêm sinh động, học sinh chủ động học tốn u thích mơn tốn Cách tổ chức trò chơi dễ dàng không phức tạp, nguyên liệu để làm đồ dùng thực trò chơi dễ kiếm, dễ làm, dễ thao tác Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng sáng kiến vào day học tốn, đồng chí giáo viên nên linh động, sáng tạo tùy trình độ học sinh điều kiện địa phương để tổ chức làm đồ dùng phục vụ trò chơi cho phù hợp có hiệu 3- ý kiến đề xuất Muốn có kết cao việc sử dụng trò chơi học tốn ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau a Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp b Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin c Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi 4- Kết luận kiến nghị : Qua q trình áp dụng sáng kiến: “Một số trò chơi dạy học tốn lớp 5” thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi học tập khơng giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức tốn cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư 18 duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động Mặc dù cố gắng thời gian áp dụng chưa nhiều, kinh nghiệm trình độ thân hạn chế nên sáng kiến kinh nghiệm nhiều điểm thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp góp ý để ngày tiến Tôi xin chân thành cảm ơn ! Bạch Hạc, ngày 30 tháng 10 năm 2012 Người thực Hà Thu Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Sách Tốn lớp 5- Đỗ Đình Hoan( Chủ biên)- NXB Giáo dục Sách Giáo viên Toán lớp 5- Đỗ Đình Hoan( Chủ biên)- NXB Giáo dục Sách Nâng cao Toán lớp 5- PGS- NGƯT Vũ Dương Thụy- Nguyễn Danh Ninh/ NXB Giáo dục VBT Tốn lớp 5( hai tập)- Đỗ Đình Hoan( Chủ biên)- NXB Giáo dục Sách Bài tập toán lớp 5- Đỗ Đình Hoan( Chủ biên)- NXB Giáo dục 20 ... dùng trò chơi 4- Kết luận kiến nghị : Qua trình áp dụng sáng kiến: Một số trò chơi dạy học tốn lớp 5 thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp. .. nhận thấy đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp 3– NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI : a - Nguyên tắc vừa sức dễ thực - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung toán học cụ thể chương... Tiểu học Bạch Hạc nơi công tác để đưa số trò chơi sử dụng học tốn lớp - QUY TRÌNH TỔ CHỨC TRỊ CHƠI : Trò chơi tốn học thơng qua bước : -Giới thiệu tên trò chơi - Phổ biến luật chơi - Tiến hành chơi