SKKN một số trò chơi trong môn toán lớp 3

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO LỰA CHỌN VẤN ĐỀ ĐỂ GIẢI QUYẾT Cùng với môn Tiếng Việt môn học khác toán môn học quan trọng học sinh tiểu học đặc biệt học sinh lớp Đó môn học tự nhiên có tính lôgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Dạy toán lớp giúp học sinh bước đầu có số kiến thức phép cộng, trừ có nhớ phạm vi 100; phép nhân, phép chia, bảng nhân, bảng chia 2,3,4,5; tên gọi, mối quan hệ thành phần kết phép tính… Đây kiến thức tảng giúp em học tiếp chương trình toán lớp sau Thế toán lại môn học đòi hỏi học sinh phải tập trung tư duy, suy nghĩ nhiều học phần đông học sinh học sinh chậm hiểu thường không thích học toán Muốn học sinh tiểu học học tốt môn toán người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn SGK, SGV cách rập khuôn, máy móc lâu ngày tiết học trở nên đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em trở thành người tự tin, động, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày Hiện đất nước ta bước vào thời kỳ phát triển – Thời kì công nghiệp hóa đại hóa đất nước, chủ trương Đảng phủ ta phấn đấu năm 2020 đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp Nền kinh tế xã hội diễn đất nước ta ngày cần người có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với đời sống xã hội ngày, thay đổi Vậy nhân tài đào tạo đâu? Đó sản phẩm giáo dục mà qua giáo dục có Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh.Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em, lôi cuống em tham gia vào hoạt động học tập Qua gần tám năm giảng dạy, với kinh nghiệm tích lũy, nhận thấy rằng: Việc lồng ghép trò chơi vào dạy học toán làm cho học sinh hăng say học tập, học trở nên sinh động hẳn lên.Thông qua trò chơi em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập Khi đưa trò chơi toán học cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn toán ngày nâng cao Chính lẻ thúc đến với đề tài: “Một số trò chơi toán lớp 3.” II ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 3B Trường Tiểu học Điền lư II năm học 2014 – 2015 - Học sinh lớp 3B Trường Tiểu học Điền lư II năm học 2015 – 2016 - Học sinh lớp 3B Trường Tiểu học Điền lư II năm học 2016 – 2017 Phạm vi nghiên cứu - Phân môn toán lớp 3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu nội dung dạy học môn toán lớp 3, chương trình SGK, để đưa trò chơi phù hợp, hiệu để gây hứng thú cho học sinh học toán PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Năm học 2016 – 2017 BGH nhà trường phân công phụ trách giảng dạy lớp 3/3 Với tổng số học sinh 42 em có 19 nữ Qua trình theo dõi tìm hiểu nhận thấy lớp có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp Phòng học trang bị đầy đủ bàn, ghế, đèn quạt, có tủ đựng đồ dùng học tập vui chơi Bên cạnh đó, địa bàn trường thuộc trung tâm thị trấn xã huyện nên quan tâm Phòng giáo dục, Ban Giám Hiệu, Hội cha mẹ học sinh địa phương xã nhà Kế hoạch nhà trường, Ban Giám Hiệu đề rõ ràng, thiết thực Đa số học sinh có ý thức học tập tốt cộng với quan tâm mực gia đình, em ngoan, lễ phép, biết lời thầy cô b Khó khăn: Tuy số gia đình phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn, mải bận công việc chưa quan tâm nhiều đến em, việc học tập em dường phó mặc cho nhà trường Các em không rèn luyện thêm từ phía gia đình nên kết học tập chưa cao Cũng lí mà kết hợp bậc phụ huynh với giáo viên nhiều hạn chế - Kết khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy: TSHS 42 Điểm 9,10 TS % 16,6 Điểm 7,8 TS % 14 33,3 Điểm 5,6 TS % 15 35,7 Điểm TS % 14,2 - Tỉ lệ HS giỏi toán không cao - 15 học sinh trung bình học sinh yếu Nắm bắt thuận lợi khó khăn lớp bắt tay vào việc đề biện pháp giúp học sinh có hứng thú học tốt môn toán Tìm hiểu tâm lý học sinh tiểu học: - Ở lứa tuổi học sinh tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan chưa hoàn thiện sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu Dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp - Học sinh tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên dạy phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên cho em thực hành, luyện tập - Học sinh tiểu học dễ xúc động, thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ, … nhầm củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh hiểu nhanh nhớ lâu Tìm hiểu vị trí môn toán trường tiểu học - Môn toán trường tiểu học môn học độc lập chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ - Môn toán có tầm quan trọng to lớn, môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người - Môn toán có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư cần thiết để em phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Thế trò chơi học tập? Chơi hoạt động thiếu người lứa tuổi Chơi giúp cho trẻ phát triển Tổ chức trò chơi cần ý đặc tính: Vui – Khỏe – An toàn – Bổ ích Trong bao gồm giải trí, thư giãn… xem mục tiêu trò chơi Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tính tò mò, ham hiểu biết trẻ Trò chơi học tập trò chơi có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập học sinh gắn với nội dung học Giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp thân để chơi để học Trò chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức Tác dụng trò chơi học tập: Bàn giáo dục, nhắc tới thiếu nhi Bác Hồ có lời dặn tới cán phụ trách Đội thiếu niên tiền phong: “ … Trong lúc học nên làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường, xã hội chúng vui, học.” Và ngày tâm lý học chứng minh: Trẻ lứa tuổi tiểu học, lứa tuổi học sinh lớp thích thú đặc biệt với trò chơi việc ý thức kết trò chơi yếu tố thúc đẩy em chơi hăng say quên mệt mỏi Nhưng hiểu điều hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi học tập loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi Nó bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi qua học sinh luyện tập, thực hành, củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như thông qua trò chơi học tập kỹ môn toán đưa vào trò chơi cách nhẹ nhàng Như biết chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học Có thể nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em cảm thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung hết ý, trí thông minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi không phương tiện mà phương pháp giáo dục Tuy lứa tuổi hoạt động vui chơi chuyển thành hàng thứ yếu sau học tập, song vui chơi hoạt động thiếu em Chính việc lồng ghép trò chơi vào hoạt động học tập để nâng cao hiệu học cần thiết vấn đề mà giáo viên cần phải suy nghĩ thật nhiều Bởi cần phải tổ chức trò chơi cho phù hợp với tiết dạy, phù hợp với hứng thú em nhằm đạt hiệu cao học tập Thế đấy, trò chơi quan trọng lứa tuổi em biết nhường nào! Nó giúp cho học trở nên sinh động hẳn lên, học sinh hứng thú tiếp thu nhanh Điều góp phần làm nâng cao hiệu học tập cho học sinh CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN a Thực trạng chung nhà trường Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp3 , tìm hiểu học sinh , tài liệu tham khảo trường tiểu học Điền Lư ,tôi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học toán vào giảng dạy có đưa trò chơi học toán vào học thao giảng Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học toán Vì mà học toán trầm học sinh thụ động học tập , số học sinh yếu ngại học toán , đến học toán em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Do địa bàn Điền Lư niềm núi , Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp trình độ dân trí chưa đồng nên việc quan tâm đến việc học tập chưa cao , đồ dùng học tập em thiếu nhiều , tính tự giác học tập em chưa cao b Thực trạng lớp chủ nhiệm Năm phân công dạy lớp B trường tiểu học Điền Lư II Lớp có 17 học sinh có : 10 em nữ , em nam , học sinh dân tộc Mường em , học sinh dân tộc Kinh 10 em Trong 17 học sinh chủ yếu nông thôn nên việc giao tiếp em hạn chế , không mạnh dạn tự tin Vì từ đầu năm vạch kế hoạch phải cho lớp hoạt động sôi học, đặc biệt học toán Tôi thiết kế trò chơi học toán trình bày với BGH BGH đồng ý nên đưa vào áp dụng học toán Từ đầu năm lớp học trầm , đưa trò chơi học toán vào áp dụng học không khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp em Huân, em Hà Nhung động Những em có tính tự ti em Khánh, em Tú hoà nhập với bạn Qua đợt thao giảng tra nhà trường BGH đánh giá sáng kíên có hiệu cao làm cho chất lượng lớp vượt trội trước nhiều Tôi nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động , sáng tạo mà giúp em biết thương yêu giúp đỡ lẫn , giúp tiến , em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì nhận thấy đưa trò chơi vào học toán tiểu học cần thiết , học toán lớp CHƯƠNG III: MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐƯỢC ÁP DỤNG TRONG TIẾT TOÁN LỚP Cách tổ chức trò chơi học tập môn toán: * Một trò chơi học tập thường tiến hành: + Đầu tiên giới thiệu trò chơi : - Nêu tên trò chơi Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp - Hướng dẫn cách chơi cách: Giáo viên vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi ( hướng dẫn nên ngắn gọn, dễ hiểu) - Phân chia nhóm chơi + Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi lỗi thường gặp phần chơi thử + Chơi thật, xử phạt người vi phạm luật chơi + Nhận xét kết trò chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập thông qua trò chơi sai lầm cần tránh * Thưởng - phạt phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm cho trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hoạt động học tập học sinh Phạt học sinh vi phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, múa, nhảy lò cò ) Những yêu cầu để trò chơi học tập đạt hiệu cao: Tổ chức trò chơi toán học để dạy môn toán nói chung môn toán lớp hai nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy toán có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu kiến thức, nội dung học phải mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp hai, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú thu hút nhiều học sinh tham gia + Nếu thấy học sinh thờ không tham gia cần xem lại cách tổ chức trò chơi không hấp dẫn * Cấu trúc Trò chơi học tập: Tên trò chơi Sáng kiến kinh nghiệm: Một số trò chơi toán lớp + Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Chuẩn bị: Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, vật dụng cần thiết sử dụng Trò chơi học tập + Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu tên trò chơi - Nêu lên cách chơi - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi - Số người: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Tiến hành chơi - Nhận xét chung - Thưởng phạt phân minh Giới thiệu số trò chơi toán học lớp 3: Sau xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy toán cho học sinh lớp 3, gây nhiều hứng thú cho em học toán Các trò chơi chia thành hai nhóm: * Nhóm trò chơi thi đua: Có tên “Ai nhanh, đúng”: Là loại trò chơi sử dụng đan xen trình giảng dạy Trò chơi thi đua sử dụng học đặc biệt luyện tập VD dạng rèn kỹ đặt tính, điền dấu >,