tổ chức một số trò chơi trong dạy toán lớp 1

PHÒNG GD&ĐT LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH BÀN A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY TOÁN LỚP Sản phẩm tham dự Ngày hội Công nghệ thông tin lần thứ IV cấp Quận Năm học 2017 - 2018 Tác giả: Lê Minh Nguyệt Đơn vị: Trường Tiểu học Thạch Bàn A Quận: Long Biên MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chon đề tài II Mục đích nghiên cứu Trang 1 Mục đích 2 Thực trạng Giải pháp III Phương pháp nghiên cứu IV Giới hạn nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận vấn đề II: Phương pháp hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi giải tốn Loại trị chơi: “Điền vào chỗ chấm” 4 5 Loại trò chơi: “Điền vào trống” Loại trị chơi: “Rèn tính nhẩm – phản xạ nhanh” 11 Loại trò chơi: “Chỉ quan hệ rèn tính nhẩm” 13 Loại trị chơi: “Sắp xếp kết quả” 15 Loại trò chơi: “Rèn tính nhẩm – Khả quan sát” 17 Loại trò chơi: “Xếp hàng” 18 Loại trò chơi: “Về đích” 18 Loại trị chơi: “Đốn số” 19 10 Loại trị chơi: “Xếp hình nhanh nhất” 19 11 Loại trị chơi: “Tam giác kì lạ” 20 12 Loại trò chơi: “Em người thợ xây” 20 13 Loại trò chơi: “Đúng ghi Đ, sai ghi S” 21 Chương III: Thực nghiệm kết PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 24 26 26 26 Tổ chức số trò chơi dạy Toán lớp PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý chọn đề tài: Bước sang kỉ XXI, điều kiện kinh tế, xã hội nước ta có nhiều thay đổi Đất nước ta bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố Cơ cấu kinh tế, trình độ phát triển sản xuất, khoa học kĩ thuật, nhu cầu xã hội, có bước phát triển quan trọng Vấn đề kiến thức tri thức, công nghệ thơng tin, xu hướng quốc tế hố, tồn cầu hố thường xuyên đặt ngày cấp bách Chủ trương Đảng Nhà nước ta đặt cho ngành Giáo dục phải đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học bậc học nói chung bậc Tiểu học nói riêng để giáo dục nước nhà đem lại kết ngang tầm với nước tiên tiến giới Bộ giáo dục triển khai đổi toàn diện đồng Giáo dục - Đào tạo Trong đó, thực chủ trương chung đổi chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học, trọng dạy học sở hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh góp phần phát triển nhanh chóng quy mơ chất lượng giáo dục phổ thông Trước yêu cầu cấp bách ấy, nhiệm vụ dạy học nói chung dạy Tốn nói riêng, giúp em học tốt yêu cầu tất yếu Toán học môn học vô quan trọng sống xã hội Một xã hội tiến bộ, văn minh, giàu mạnh nhờ người hiểu biết kiến thức khoa học, kĩ thuật Chính vậy, từ bắt đầu học, với việc học đọc, học viết, học sinh học mơn tốn Trong mục tiêu giáo dục Đảng, không nhằm đào tạo nhân lực, mở mang dân trí mà cịn bồi dưỡng nhân tài Để xây dựng người cơng việc bồi dưỡng nhân tài phải phát triển toàn diện Ở yêu cầu kiến thức em phải phát triển đồng môn, để sau em trở thành cơng dân tồn tài, chủ nhân tương lai đất nước Điều phải xây dựng tảng từ bậc Tiểu học Đối với phát triển nhân cách hình thành tri thức học sinh, hứng thú có ý nghĩa quan trọng Nhà giáo dục tiếng người Nga K.Đ.U-sin-xki nói “việc học tập khơng hứng thú sức mạnh cưỡng giết chết ham muốn nắm tri thức học sinh” Trong thực tế có nhiều học sinh say mê, chăm học tập Nhưng khơng em chưa có thái độ đắn việc học, lơ là, chí cịn chán ghét việc học Như hứng thú học tập có vai trị quan trọng việc thu hút kiến thức học sinh Mơn Tốn bậc Tiểu học nói chung, lớp Một nói riêng có vị trí quan trọng Nó dạy với số tiết lớn lớp 1, 2, 3, 4, Sở dĩ 1/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp vì: "Ngơn ngữ Tốn học, kiến thức Tốn học " điều cần thiết cho đời sống, sinh hoạt, lao động cho việc học môn khác đồng thời sở để học sinh học tiếp lên bậc trung học sở "Tư toán học, phương pháp toán học " cần thiết cho đời sống cho học tập Mơn tốn Tiểu học góp phần làm cho học sinh phát triển tồn diện, góp phần hình thành em sở giới quan khoa học, góp phần rèn luyện trí thơng minh, góp phần xây dựng tình cảm, thói quen, đức tính tốt đẹp cần thiết người lao động xã hội đại Đặc điểm tâm sinh lý em lớp thích tị mị, tìm tịi điều lạ, Tốn có nội dung vui, lời giải độc đáo gây cho em hứng thú say mê với mơn Tốn hơn.Với đặc điểm đó, muốn cho trẻ thích học Tốn đạt kết cao, thầy giáo phải tìm cách để gây hứng thú q trình lên lớp, gợi tị mị, ham hiểu biết, thích tìm hiểu, muốn nắm bắt mới, lạ Tốn Để đạt mục đích đây, có nhiều biện pháp khác Nhưng qua thực tế giảng dạy tơi thấy: Trị chơi học tập, câu đố vui, hát, truyện kể hấp dẫn biện pháp hiệu học sinh học Tốn Các trị chơi tốn học có quy tắc trẻ vui chơi, cố gắng làm nhanh, làm để thắng Trò chơi, câu đố vui làm cho em rèn luyện độ nhanh nhạy giác quan, độ khéo léo đôi tay, phát triển lực quan sát, phát triển trí nhớ, tư trừu tượng, tăng cường ý có chủ định giúp em đạt kết cao học Trong hoạt động, lao động học tập hứng thú góp phần quan trọng định hiệu q trình lao động người Với người giáo viên, làm để tạo hứng thú học tập cho học sinh Đặc biệt tạo hứng thú học tập mơn tốn cho học sinh lớp Khi mà trình độ nhận thức em theo cảm tính, em lứa tuổi hiếu động, ham chơi Muốn đưa em vào hoạt động học cách tự nguyện tích cực u thích mơn tốn nghệ thuật người giáo viên tiểu học Qua nghiên cứu học sinh lớp 1, thấy phần lớn kết trình dạy học phụ thuộc vào hứng thú học tập học sinh Với nhứng lý trên, giáo viên giảng dạy lớp tơi muốn tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập mơn Tốn học sinh lớp qua số trò chơi nhằm phát huy tối đa lực nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Trong hoạt động, lao động học tập hứng thú góp phần quan trọng định hiệu trình lao động người Với người giáo viên, làm để tạo hứng thú học tập cho học sinh Đặc biệt tạo 2/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp hứng thú học tập mơn tốn cho học sinh lớp Khi mà trình độ nhận thức em theo cảm tính, em lứa tuổi hiếu động, ham chơi Muốn đưa em vào hoạt động học cách tự nguyện tích cực yêu thích mơn tốn nghệ thuật người giáo viên tiểu học Qua nghiên cứu học sinh lớp 1, thấy phần lớn kết trình dạy học phụ thuộcvào hứng thú học tập học sinh Với nhứng lý trờn , giáo viên giảng dạy lớp tơi muốn tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập mơn tốn học sinh lớp qua số trò chơi nhằm phát huy tối đa lực nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Trị chơi tốn học nội dung quan trọng dạy học toán lớp 1, giúp em học tốt Trị chơi tốn học phép tính Tiểu học nói chung khó, lớp lại khó Vì học sinh bắt đầu học đầu cấp, chưa đọc thông viết thạo Cho nên, sử dụng trị chơi tốn học lớp hồn tồn phù hợp với tâm lí lứa tuổi em Thơng qua trị chơi tạo khơng khí học tập sôi nổi, hưng phấn tiếp thu đựơc tốt Đồng thời, thơng qua trị chơi rèn cho học sinh số kĩ tập trung cao, phản xạ nhanh địi hỏi tính xác tham gia trị chơi II Mục đích nghiên cứu Mục đích - Qua tham khảo, trao đổi ý kiến với số giáo viên dạy lớp Qua nghiên cứu tài liệu dạy học, đồng thời qua thực tế giảng dạy nhận thấy cần phải đổi phương pháp dạy học (thông qua trị chơi) để tạo khơng khí “học mà chơi – chơi mà học” lớp 1, phù hợp với tâm lí lứa tuổi em chuyển từ mẫu giáo lên 2.Thực trạng - Trong thực tiễn dạy học nhà trường nói riêng thực tiễn, trị chơi học tập phần lớn xem thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức mà học sinh vừa học tiết học Tuy nhiên trò chơi học tập tổ chức tất khâu tiến trình tiết học sau số học, học sinh có kiến thức tổng hợp - Khi thiết kế tổ chức trò chơi học tập phải đảm bảo u cầu : trị chơi học tập phải góp phần vào mục tiêu dạy học Phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh, phải tổ chức cho tất học sinh nhóm tham gia Khơng thể thực chơi kéo dài, ảnh hưởng đến học làm cho học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ, lúng túng chơi 3/34 Tổ chức số trò chơi dạy Toán lớp Giải pháp Đề xuẩt số giải pháp, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học III Phương pháp nghiên cứu Ngoài việc học hỏi trau dồi kinh nghiệm sữ dụng phương pháp sau: 1- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3- Phương pháp quan sát 4- Phương pháp đàm thoại 5- Phương pháp luyện tập thực hành 6- Phương pháp thực nghiệm sư phạm IV Thời gian, giới hạn, đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh khối trường nơi công tác số trường Tiểu học Quận - Tôi nghiên cứu viết đề tài từ tháng 9/2016 hoàn thành vào tháng 3/2017 4/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề - Trị chơi học tập hình thức học tập có ý nghĩa việc thực đổi phương pháp dạy học tốn Nhằm phát huy tính độc lập, tích cực, sáng tạo học sinh - Đối với học sinh tiểu học, chơi nhu cầu thiếu Vì việc sử dụng trị chơi tốn cần thiết có ích -Trò chơi học tập hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí có nội dung gắn với học hoạt động học tập học sinh đặc biệt học sinh lớp Các em vừa chuyển từ cấp học Mầm non lên Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: thay đổi động hình, chống mỏi mệt, tăng khả thực hành, vận dụng kiến thức học, phát triển hứng thú, có thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết khả suy luận - Khi chơi, trẻ phải suy ngẫm, tự tưởng tượng, thử nghiệm, lập luận để đạt kết mà lại khơng nghĩ học Sự khơ khan học tan biến, trình học tập diễn cách tự nhiên hơn, hấp dẫn Đồng thời trị chơi cịn phát huy trí lực em, phát triển kĩ giao tiếp đồng thờigắn kết thêm tình bạn bè Thơng qua lớp đọc, nghiên cứu tài liệu đưa tập loại trò chơi sau: TÊN CÁC TRỊ CHƠI Trị chơi Điền số vào chỗ chấm Trò chơi Điền số vào trống Trị chơi Rèn tính nhầm – phản xạ nhanh Trò chơi Chỉ quan hệ rèn tính nhẩm Trị chơi Sắp xếp kết Trị chơi Rèn tính nhẩm – khả quan sát Trò chơi Xếp hàng Trò chơi Ai tinh Trị chơi Về đích 10 Trị chơi Đốn số 11 Trị chơi Nối nhanh nối 12 Trị chơi Xếp hình nhanh 13 Trị chơi Bóng nổ 5/34 Tổ chức số trị chơi dạy Toán lớp 14 15 16 17 18 19 20 Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trị chơi Trị chơi Tam giác kì lạ Em người thợ xây dựng Tìm tên vật nhanh" "Lá + Lá = Hoa "Đúng ghi Đ, sai ghi S Ai ghép nhanh Điểm điểm - Học sinh phải nhận biết tốn có trị chơi - Nắm nội dung trình tự thực trị chơi giải tốn - Biết trình bày giải (trong chơi) đầy đủ, khoa học - Đảm bảo đoàn kết, tính thống nhất, mưu trí nhanh nhẹn chơi II Phương pháp hướng dẫn học sinh tham gia trị chơi giải tốn Loại trị chơi: “Điền số vào chỗ chấm” a Trước hết ta xem xét thực tế cách dạy trường hướng dẫn giải toán VD: Bài số – Toán – trang 70 (bài luyện tập) sau: Số 2+ = + = - = - = + = 7 - = + = + = – = * Sau phần hướng dẫn giáo viên, quan sát học sinh làm nhận thấy: - Một số em loay hoay chưa biết cách giải - Một số em ngồi im - Một số em bắt đầu suy luận sau: + Chẳng hạn phép tính + … = + Các em thử 2+1=3 (chưa kết quả) 2+2=4 (chưa được) 2+3=5 (chưa được) + Cứ mà “Mò” cuối tìm kết + Tương tự em “Thử” phép tính khác kết Đây coi cách giải toán, chưa hay, thật phức tạp rắc rối *Và phần chữa giáo viên Sau gọi số học sinh khơng làm làm chưa xác giáo viên chữa sau: 6/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp 2+5=7 1+4=5 7- 6=1 7-3=4 6+1=7 7- 4=3 4+3=7 5+2=7 7- 0=7 ( Phần chữa giáo viên nhanh nên số học sinh chưa hiểu bài) * Nguyên nhân giáo viên: - Chưa bao quát lớp học (chưa nhận đối tượng học sinh làm nào) - Chưa tạo phong trào học tập sôi nổi, dẫn đến lớp học trầm b Hướng giải vấn đề nêu - Theo người giáo viên phải biết đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học là: hiếu động, trực quan cụ thể, dễ nhớ, dễ quên học sinh lớp em vừa chuyển từ mẫu giáo lên: Các em chưa thể quên môi trường học cũ (chơi chính), giáo viên phải tạo môi trường: “Học mà chơi – chơi mà học” cho em - Vì đặc điểm em dễ nhớ lại dễ quên phải hướng dẫn cẩn thận, tỉ mỉ, cụ thể trước yêu cầu em làm tốn - Giáo viên phải gần gũi, ân cần, bảo tới học sinh, tập cho lớp học sôi nổi, hứng thú học tập - Trở lại tốn nêu trên: Theo tơi trước giải toán ta nên hướng dẫn học sinh sau: + Yêu cầu học sinh đọc đầu bài, xem xét kĩ toán yêu cầu học sinh đọc lại đề + Phân tích tốn: Có phép tính? Cho biết gì? Hỏi gì? Bắt tìm gì? (Bài cho biết phép tính cịn thiếu chưa hồn chỉnh Ta phải tìm số điền vào chỗ chấm để phép tính đúng) Muốn giải toán ta phải hướng dẫn học sinh câu hỏi gợi mở như: “2 cộng với để 7” Làm để học sinh hình dung, nhớ lại cơng thức cộng trừ học + Sau học sinh nắm nội dung cách làm bài, giáo viên cho học sinh giải tốn thơng qua trị chơi để kích thích học tập, tạo tâm thoải mái, khơng gị bó, khơ khan học - Giáo viên đặt tên trò chơi “Điền vào bảng tính” tơi phổ biến sau: * Mục đích: Luyện tập làm tính cộng trừ phạm vi * Nội dung trò chơi: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi tương ứng với phép tính bảng phụ treo lên bảng (chẳng hạn: “2 cộng 7?”, “7 trừ 4?”, “mấy cộng 7?”, “1 cộng 5?”, “mấy cộng 7?”, “mấy trừ 7?”) phổ biến cho học sinh biết trò chơi 7/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp * Cách chơi: lớp chơi Giáo viên hỏi: “2 cộng 7” bạn học sinh trả lời Học sinh trả lời xong, lại hỏi câu hỏi khác câu bạn khác trả lời Cứ tiếp tục hết câu hỏi Học sinh định trả lời nhanh (nếu học sinh trả lời sai có quyền định bạn khác Bạn trả lời quyền hỏi câu hỏi tiếp theo) * Cách đánh giá: Bạn trả lời nhanh bạn vỗ tay khen ngợi Nhận xét: - Khi hướng dẫn học sinh giải theo cách này, nhận thấy em dễ hiểu, học sinh làm tốt - Nếu ta biết khai thác “Trị chơi giải tốn” vận dụng tốn chuyển thành trị chơi tốn học học sinh hứng thú học tập, ham hiểu biết khả suy luận tốt - Từ cách giải tốn nêu ta rút nguyên tắc dạy học sinh lớp có kết là: “Học mà chơi - chơi mà học” VD2: Bài tập số - Toán - trang 82 (bài luyện tập) sau: Tính: 9+1= 8+2= 7+3= 6+4= 5+5= 1+9= 2+8= 3+7= 4+6= 10 - = a Về phía giáo viên, tơi hướng dẫn học sinh cách làm tương tự VD1 - Nêu đầu ghi lên bảng - Hướng dẫn học sinh sơ cho học sinh làm - Chữa - Đánh giá, nhận xét Hầu khâu, bước giáo viên làm, chưa nêu bật vai trò “lấy học sinh làm trung tâm” tạo khơng khí trầm lắng, khơ khan học toán b Hướng giải vấn đề nêu Theo trước hết phải hướng dẫn học sinh sau: - Đọc kỹ đầu bài, quan sát kỹ toán giống học Nêu lại tốn cho - Phân tích xem tốn cho biết gì? hỏi gì? cách làm nào? (Giáo viên liên hệ cho học sinh thấy nhớ bảng cộng phạm vi 10) Hướng dẫn gợi mở cho học sinh hướng làm toán, chẳng hạn “9 cộng mấy?”, “1 cộng chín mấy?”, cộng cộng cho thấy kết nào? Vậy cộng cộng có mối quan hệ gì? (khi đổi chỗ số phép cộng kết khơng đổi) 8/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp 81 xong trước + nhóm thắng - Cách đánh giá: Nhóm ghép quan sát: Loại trò chơi: Rèn tính nhẩm – Khả VD1: Trị chơi: Con đường đích - Mục đích: Củng cố phép cộng phạm vi 10, rèn khả quan sát cho học sinh - Nội dung trò chơi: Chuẩn bị hai sơ đồ gồm phép tính hình vẽ sau: 1+7 6+2 4+3 10 - 3+5 5+2 8-0 3+5 5+1 8-2 0+7 Cách chơi: 1+6 -4Chia lớp thành đội, đội chọn bạn tham gia chơi, lại +4 cổ vũ cho đội Các em đội quan sát kỹ sát sơ đồ, bàn dể tìm đường đích (đích kết ), đánh dấu9mũi - tên vào đường đích Chú ý: Từ + sang + đường sai Đáp án: Đường đường lối phép tính sai: 4+3 10 - 5+2 0+7 1+6 9-2 VD 2: Trị chơi: “Mở thành cứu cơng chúa” 10 20/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp Vẽ sẵn hình vẽ hình Bao nhiêu người chơi chuẩn bị nhiêu hình vẽ - Cách chơi: Mỗi nhóm người chơi, tồ thành có vịng, vịng thành có cửa vào, ghi sẵn số hình vẽ Cơng chúa bị giam giữ phịng có ghi số 10 Muốn đến phịng cơng chúa, người tìm cách chọn đường qua cửa cho cộng số ghi cửa qua phải có kết 10 Mỗi phịng thành qua cửa Chẳng hạn lượt đi, người chơi phải qua cửa có số + = 10 - Cách đánh giá: Ai đến nhanh người cứu cơng chúa thắng Trị chơi : “Xếp hàng” Ví dụ dạy : Số a.) Mục đích : Luyện tập để củng cố thứ tự số b.) Chuẩn bị : Mỗi nhóm HS cầm biển số không theo thứ tự từ đến c.) Cách chơi : Giáo viên lệnh : Xếp theo thứ tự từ lớn đến bé (hoặc xếp theo thứ tự từ bé đến lớn).Các nhóm nhanh chóng xếp hàng theo lệnh Nhóm xếp xong trước thưởng Trò chơi áp dụng cho tất dạy số Trị chơi: “Về đích” a.) Mục đích : Củng cố thứ tự số b.) Chuẩn bị : Bài tập sách giáo khoa trang 91 c.) Cách chơi: Khi giáo viên hiệu lệnh “bắt đầu” em nối số theo thứ tự Ai đích trước tiên thắng Bài nối là: 21/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp Cuối chơi, gọi em đọc lại số theo thứ tự từ đến 10 ngược lại để củng cố thứ tự số cho học sinh Bên cạnh giáo viên hỏi thêm sau: + Số liền sau số số nào? + Số liền trước số số nào? + Số lớn có chữ số? + Số bé có chữ số? + Có số có chữ số? Trị chơi: “Đốn số” a.) Mục đích: Củng cố nhận biết biểu tượng số b.) Chuẩn bị: tổ xếp hàng sân c.) Cách chơi: Từng tổ học sinh xếp thành hàng dọc cách xa Giáo viên hơ: “Sắp thành số 9” em đứng đầu dẫn bạn tổ thành đường cong để khép lại thành hình số Tổ làm nhanh thành hình số đẹp tổ thắng Trị chơi áp dụng cho tất dạy số có chữ số 10 Trị chơi: “Xếp hình nhanh nhất” Ví dụ Bài: Phép cộng phạm vi Tôi số câu đố sau: Với que tính xếp hình vng? Với que tính xếp hình cánh có cán cầm? Với que tính xếp hình cánh? a.) Mục đích: Củng cố biểu tượng hình b.) Chuẩn bị: que tính c.) Cách chơi: Ở trị chơi tơi cho học sinh chơi theo nhóm đơi em ngồi bàn thảo luận, xếp hình Sau thời gian tơi kiểm tra xem có nhóm xếp đúng, tơi khen trước lớp Đáp án: 22/34 Tổ chức số trò chơi dạy Toán lớp 4+2=6 5+1=6 +3=6 que tính ngồi que tính que tính que tính que tính que tính 11 Trị chơi : “ Tam giác kì lạ ” Ví dụ Bài: Phép cộng phạm vi a.) Mục đích :Ghi nhớ bảng cộng b) Cách chơi : Cho số: 0,1,2,4,5 ,6 Chọn số thích hợp điền vào trống để cộng số với cạnh tam giác có kết Tôi chia lớp thành đội, gọi em đại diện lên tham gia trò chơi Các bạn lại cổ vũ, đội làm xong trước thắng Chẳng hạn đáp án là: 23/34 Tổ chức số trò chơi dạy Tốn lớp 12.Trị chơi: “Em người thợ xây dựng” Ví dụ Bài: Phép cộng phạm vi a.) Mục đích: Củng cố bảng cộng, trừ phạm vi b.) Chuẩn bị : tờ bìa lớn, bìa có vẽ ngơi nhà Chia nhà thành nhiều phần khác nhau, phần ghi phép tính Chẳng hạn 2+3; 3-2;… phía ngơi nhà phần quy định cách tơ màu c) Cách chơi : - Chia lớp thành đội (số đội chơi thay đổi tuỳ theo số lượng học sinh lớp) - Giáo viên phổ biến luật chơi : “Mỗi đội chơi nhận tờ bìa trên, em truyền tay từ đầu đến cuối đội Mỗi nhận ngơi nhà có quyền tơ ngơi nhà Làm người cuối Thời gian chơi phút, đội tô màu nhanh thắng” - Học sinh chơi - Giáo viên tổng kết, đánh giá, khen thưởng phần quà a) Mục đích : - Nhằm củng cố cộng nhẩm số tròn chục phạm vi 100 b) Chuẩn bị:: c) Cách chơi: Vẽ lên bảng phụ hoa (cây có mà chưa có hoa) Mỗi có lá, có ghi số tròn chục, chẳng hạn - Cắt số bơng hoa bìa có ghi số kết phép cộng số tròn chục (mỗi có bơng hoa kết đúng) có bơng hoa có kết sai Chẳng hạn 50 70 30 40 13 Trò chơi: "Đúng ghi Đ , sai ghi S " Ví dụ Bài: Luyện tập – trang 132 a) Mục đích: Củng cố kĩ trừ số trịn chục có kèm đơn vị xăng ti mét b) Chuẩn bị: Giáo viên viết nội dung lên bảng phụ a) 60cm – 10cm = 50 b) 60cm – 10cm = 50cm c) 60cm – 10cm = 40cm 24/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp c) Cách chơi: Gọi đội lên bảng , đội có em chơi Lần lượt em kiểm tra xem phép tính ghi chữ Đ, sai ghi S vào ô trống cuối phép tính Sau chơi xong , giáo viên cần hỏi thêm để khắc sâu kiến thức học Chẳng hạn: +Vì phép tính điền chữ Đ vào phép tính thứ ? Qua việc tổ chức linh hoạt trò chơi theo nội dung học, thấy em hào hứng học tập , ghi nhớ nhanh lâu Điều thúc đẩy nhữnggiáo viên chúng tơi dạy lớp nói riêng lớp nói chung ln tìm tịi, sáng tạo để tìm nhiều trị chơi để em nắm bắt kiến thức cách nhẹ nhàng khơng gị bó Thơng qua trị chơi cịn phát huy trí lực phát triển học tập cho em II Các câu đố vui dạy Toán: Mục đích : Gây hứng thú cho học sinh Tốn, kích thích tìm tịi, ham hiểu biết cho học sinh Cách tổ chức : Thường sử dụng cuối học Giáo viên chọn câu đố vui có nội dung phù hợp để học sinh suy nghĩ để tìm cách giải Ví dụ 1: Số trịn trịa Như chữ o ? Ví dụ 2: Số giống gậy Ơng già hay mang? Ví dụ 3: Số giống ngỗng giống ngan Điểm thi mặt buồn thiu? Ví dụ 4: Đố em biết số Hễ điểm nhà cười tươi? Ví dụ 5: Trên cành có chim đậu Người thợ săn bắn trúng Hỏi lại chim đậu cành? Ví dụ 6: Đếm đếm lại Có hai người chị Có hai người em Phải có bốn người Sao có ba? Giải thích giùm tơi Hỡi bạn nhỏ 25/34 Tổ chức số trò chơi dạy Tốn lớp Giải: Chỉ có người “Chị cả, chị hai em út” Chị chị hai chị, chị hai em út em chị Ví dụ 7: Có hoa Em trồng hoa thành hàng, hàng có hai hoa không? Giải: Trồng hoa đỉnh Tam giác hình bên Ví dụ 8: Đố em biết số mà lấy cộng với nó, lấy trừ nó? Giải: Đó số : 0+0=0 –0=0 Ví dụ 9: Có hai số khơng Cộng chúng lại lấy số lớn trừ số bé Đố em biết số ? Giải: Đó số số + = – = Ví dụ 10 : Một nhóm bạn xếp hàng dọc Bạn đứng đứng hai bạn, bạn đứng trước đứng trước hai bạn, bạn đứng sau đứng sau hai bạn hỏi nhóm có bạn xếp hàng ? Giải : Nhóm có bạn : Giáo viên gọi bạn lên xếp hàng dọc cho lớp quan sát Hình thức đố vui mang lại hiệu cao học toán môn học khác mà dạy Nó tạo tiết học vừa sinh động vừa giúp học sinh khắc sâu học III Bài hát múa vui dạy Tốn: Ví dụ : Dạy : Phép cộng phạm vi Khi nghỉ cho lớp hát múa : Tập đếm : Một với hai Hai thêm hai bốn Bốn với năm Năm ngón tay *Mục đích: nhằm củng cố phép cộng phạm vi 26/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp * Cách chơi: Cả lớp hát, vừa hát vừa giơ ngón tay theo lời hát Sau học sinh hát xong giáo viên đưa câu hỏi để củng cố phép cộng Chẳng hạn: + Qua hát vừa giúp nhớ lại phép cộng ? Ví dụ 2: Khi dạy số 1,2,3 Phần chơi cho học sinh hát sau: Kìa bướm vàng, bướm vàng Xịe đơi cánh, xịe đơi cánh Tung cánh bay lên trời, tung cánh bay lên trời Em nhìn xem, em nhìn xem *Mục đích : củng cố biểu tượng số * Cách chơi: Khi hỏi đến câu: “Xịe đơi cánh , xịe đơi cánh ” dang hai tay hai bên Khi hát đến câu : “ Tung cánh bay …… lên trời ” học sinh tiếp tục đưa hai cánh tay vẫy vẫy lên cao Hát đến câu cuối học sinh vỗ hai bàn tay vào + Kết thúc hát đưa câu hỏi sau: Con thấy bướm xòe cánh? (Hai cánh) Và giáo viên giới thiệu khái niệm “ đôi” “hai ”để học sinh hiểu sử dụng giao tiếp hàng ngày, chẳng hạn như: đôi dép, đôi đũa … IV Mẩu truyện vui dạy Tốn: Ví dụ 1: Hơm lớp học số Cả lớp viết chữ số bảng Nhưng giơ bảng Tuấn giơ bảng ngược Hằng ngồi cạnh Tuấn đứng dậy thưa cô: - Con thưa cô Bạn Tuấn viết số ạ! Tôi cầm bảng Tuấn giơ lên hỏi “ Bạn viết chưa? Vì sao?” Tơi gọi học sinh có em giải thích đúng: Bạn Tuấn viết chữ số Nhưng bạn giơ bảng ngược nên chữ số thành chữ số (Học sinh vừa nói vừa làm động tác xoay bảng) Tơi khen: “ Lời giải thích làm cô bạn ngạc nhiên Con phát huy nhé!” Khi lớp vui vỗ tay khen ngợi bạn Qua đó, giúp em củng cố, khắc sâu số vừa học III Thực nghiệm kết Trên số trị chơi áp dụng từ thực tế học (bài hay luyện tập) để luyện tập củng cố cho học sinh những; Kỹ kiến thức, mối quan hệ phép tính cộng, trừ, thay đổi chỗ số phép cộng, cộng trừ với số Người giáo viên cần khéo léo chuyển tập thành dạng trị chơi làm cho lớp vui nhộn, sôi học mà kết học tập đạt lại cao Tạo không khí vui tươi, 27/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp phấn khởi, khơng gị bó, kích thích học tập điều phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp chuyển từ Mầm non lên “Học mà chơi – chơi mà học”, tư từ trực quan Những trò chơi dạy tốn học tơi áp dụng tập khơng có sách tốn lớp chúng tương tự phù hợp với chương trình học tập em Qua trị chơi, em thực tốt, kích thích em suy nghĩ, tìm tịi kết Đặc biệt lớp sối học tập phá tan bầu khơng khí trầm lặng mà lâu thường xảy học tốn Thơng qua trị chơi tốn học giúp học sinh: - Phát giải vấn dề - Chiếm lĩnh kiến thức học - Biết thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức học - Luyện tập thực hành theo kỹ - Biết hỗ trợ giúp đỡ học tập Bảng thống kê số lượng học sinh lớp 1B năm học 2016-2017 HTT HT CHT SL % SL % SL % Đầu năm 15,0 15 37,5 19 47,5 Cuối HK I 13 32,5 19 47,5 20,0 Như vậy, qua kiểm tra, đánh giá kết học tốn học sinh lớp, tơi nhận thấy niềm động viên lớn tơi việc tìm tịi nhằm đưa chất lượng học tập học sinh ngày lên cao Và niềm vui khơng thể cân, đong đo, đếm bầu khơng khí sơi học Tốn Các em hào hứng chờ đón học Tốn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Đối với giáo viên dạy Tiểu học nói chung đặc biệt giáo viên dạy lớp Một giống người ươm mầm Mầm có to khoẻ cho ta khoẻ mạnh Chính ngồi trách nhiệm người thầy cịn cần có lịng nhiệt tình, say mê nghiên cứu để tìm đường dẫn dắt học sinh đến với chân trời tri thức Trong khuôn khổ hạn hẹp sáng kiến kinh nghiệm 28/34 Tổ chức số trò chơi dạy Tốn lớp mà thân tơi chiêm nghiệm tình u nghề nghiệp, hi vọng góp phần nhỏ vào cơng đổi giáo dục Dạy học tốn kết hợp sử dụng trị chơi toán học giúp em nắm bắt kiến thức nhanh Nếu sử dụng trò chơi giúp em tìm tịi kiến thức mới, trị chơi luyện tập lại lần củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh giúp em khắc sâu kiến thức Trị chơi tốn học hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí có nội dung gắn liền với học hoạt động học tập học sinh Qua nghiên cứu đề tài thấy tầm quan trọng việc tổ chức số trò chơi dạy học toán chúng làm cho giảng thêm sinh động, lôi học sinh tạo cho em hứng thú học tập Vậy để phát huy hứng thú đảm bảo phù hợp với khả giáo viên việc tổ chức số trò chơi, yêu cầu thể ý tưởng trò chơi mới, hợp với nội dung kiến thức dạy Trên số trị chơi học Tốn tiểu học phù hợp với lớp mà sưu tầm đưa vào giảng dạy Mong tài liệu giúp cho thầy, cô giáo, phụ huynh học sinh đặc biệt học sinh tiểu học học tập tiết học lớp, tiết ngoại khoá II Khuyến nghị: Đối với Sở, Phòng giáo dục: Để chất lượng sử dụng trị chơi dạy Tốn nói riêngdạy học mơn Tốn nói chung, tơi xin đề xuất số kiến nghị sau: - Về phía Sở giáo dục, Phịng GD & ĐT: Tiếp tục tổ chức buổi tập huấn, chuyên đề cấp Thành phố, cấp Quận để đội ngũ giáo viên trau dồi, học tập kiến thức trao đổi, rút kinh nghiệm nâng cao kĩ sư phạm; Cập nhật, ứng dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy + Tiếp tục trang bị cho nhà trường tài liệu Tốn học bổ ích, đồ dùng dạy học, nhiều trò chơi lạ đưa vào tiết học, tạo hứng thú cho em việc lĩnh hội kiến thức - Về phía Ban giám hiệu nhà trường: Bên cạnh tranh ảnh, đồ dùng dạy học tự làm, nhà trường bổ sung, trang bị thêm thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu, máy đa vật thể…để phục vụ hiệu công tác giảng dạy - Về phía giáo viên: Cần chủ động, tích cực nghiên cứu dạy, tài liệu, nâng cao trình độ tin học để ứng dụng CNTT hiệu tiết học Đặc biệt giáo viên cần tự ý thức việc tự làm mình, nâng cao khả mình, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục thời kì 29/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp +Thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh để phụ huynh tạo điều kiện cho học tập đạt kết cao Trên số biện pháp mà đúc rút áp dụng q trình Tổ chức trị chơi học Tốn cho học sinh lớp 1B nói riêng học sinh khối trường nói chung đạt hiệu cao Chắc chắn biện pháp không tránh khỏi thiếu sót Có thể cịn nhiều hình thức, phương pháp khác mà chưa áp dụng Rất mong nhận góp ý chân thành đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để giúp đạt kết cao cơng tác giảng dạy, góp phần nhỏ bé nghiệp giáo dục, đào tạo hệ tương lai đất nước Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 PHẦN IV: PH KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: Tốn - Líp - Tuần: Bµi : PhÐp céng ph¹m vi 30/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp I Mơc tiªu: 1/ KiÕn thøc : Gióp häc sinh - TiÕp tơc cđng cè khái niệm ban đầu phép cộng - Thành lập ghi nhớ bảng cộng phạm vi 2/ Kĩ : - Biết làm tính cộng phạm vi 3/ Thái độ : - Giúp HS chăm chỉ, cẩn thận , ham hiểu biết yêu thích môn Toán II Đồ dùng dạy học: - Bộ thực hành toán 1, bảng phụ, SGK III Hoạt động dạy häc chđ u: Thê i gia n Néi dung c¸c hoạt động dạy học Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tơng ứng Hoạt động thầy Hoạt động trò I.ễn cũ: MT : HS làm tính đợc phép cộng phạm vi 2,3,4 TÝnh: 3’ + = + =3 - GV nhận xét đánh - HS lên bảng giá + =4 + =3 + 3= +3=4 3+1=4 1+2=3 +1=4 + 1= + = +1=3 II Bài thiệu phép 10 1.Giới cộng, bảng cộng phạm vi 5: MT : Học sinh biết thành lËp phÐp céng ph¹m vi a Giíi thiƯu phép cộng: - HS quan sát 4+1=5 hình minh họa nêu đề toán + Có cá thêm GV: Hỏi - HS trả lời đầy cá Hỏi có tất +Ta làm phép tính đủ 31/34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp Thờ i gia n Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tơng ứng Hoạt động thầy Hoạt động trò cá? (có cá gì? - HS lập phép thêm cá, tất có +HÃy đọc phép tính cá) tính? cài +Ta làm phép tính gì? -HS đọc phép (tính cộng) tính (cá nhân, +HÃy đọc phÐp tÝnh? ®ång thanh) 4+1=5 b Giíi thiƯu phÐp céng - GV đa mũ - HS nêu câu trả +4=5 đa thêm lời đầy đủ - Có mũ, thêm mũ HS quan phép tính mũ Hỏi tất có sát - HS đọc phép mũ? (có tất tính - GV ghi bảng phép mũ) + tính Nội dung hoạt động dạy học =5 c Giới thiệu phép céng 3+2 = vµ phÐp céng + = : bớc tơng tự nh giới thiệu phÐp tÝnh + = vµ phÐp tÝnh +4=5 3+ 2=5 2+3 =5 -HS sư dơng bé thực hành, tự nêu toán lập phép tính cài - HS giơ cài - HS ®äc phÐp tÝnh d So s¸nh + = 5vµ + = 5; + = vµ + 3= + Con cã nhËn xét Gv: Hỏi kết hai phép GV kết luận: tính trên? - Bèn céng mét b»ng - HS rót tính năm, cộng bốn chất phép 5, Vậy phép cộng tính cộng đổi chỗ số kết qủa không thay đổi e.Ghi nhớ bảng cộng - HS đọc bảng 32/34 T chc mt số trị chơi dạy Tốn lớp Thê i gia n 5' 5' Nội dung hoạt động dạy học Phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tơng ứng Hoạt động thầy Hoạt động trò cộng phạm vi (cá nhân, ®ång thanh) ph¹m vi MT : Häc sinh ghi nhớ đợc bảng cộng phạm vi 4+1=5 1+4=5 3+ = + = III Lun tËp: Bµi : TÝnh - GV nhËn xÐt a + = 2+3= 3+2= 1+4= Bµi : Tính : - giáo viên nhắc học sinh viết số HS tham gia chơI trò thẳng cột ch¬I “Điền số vào chỗ chấm” - Qua mét sè phÐp Bµi3 :Sè ? 4+1 =… = tÝnh đà ý, GV yêu cầu HS nhắc lại + +4=… = tÝnh chÊt cña phÐp céng + … GV KÕt luËn : NÕu 3+ 2=… = đổi chỗ số + phép cộng 2+3= = kết không + đổi - HS ghi nhớ bảng cộng - HS nêu yêu cầu: - HS làm - HS lên bảng chữa - HS nêu yêu cầu - HS làm - HS ch÷a Chó ý : + 1= ; + =5 7' Bµi4 : ViÕt phÐp tÝnh Gv nhËn xÐt thÝch hỵp : 3’ II Cđng cố, dặn dò - HS đọc bảng cộng - GV hớng dẫn HS phạm vi chuẩn bị nhà - Làm SGK - HS nêu yêu cầu - HS đặt đề toán - HS viết phÐp tÝnh thÝch hỵp 33/34 Tổ chức số trị chơi dạy Toán lớp PHẦN V : TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa lớp – Nhà xuất Giáo Dục Sách giáo viên lớp – Nhà xuất sư phạm Hà Nội 100 trị chơi học Tốn lớp1 - Nhà xuất Giáo Dục Tốn phát triển trí thơng minh Luận văn cách tổ chức trò chơi l phân mơn Tốn 34/34 ... Xếp hình nhanh 13 Trị chơi Bóng nổ 5/34 Tổ chức số trị chơi dạy Toán lớp 14 15 16 17 18 19 20 Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trò chơi Trị chơi Trị chơi Tam giác kì lạ Em người thợ xây dựng... quả” 15 Loại trò chơi: “Rèn tính nhẩm – Khả quan sát” 17 Loại trò chơi: “Xếp hàng” 18 Loại trò chơi: “Về đích” 18 Loại trị chơi: “Đốn số? ?? 19 10 Loại trị chơi: “Xếp hình nhanh nhất” 19 11 Loại... chậu số dấu sau: 17 /34 Tổ chức số trị chơi dạy Tốn lớp + Cạnh chậu ghi: 12 , 17 , 5, dấu >, =, +, 12 ; 17 ; ; > ; + Cạnh chậu ghi: 15 , 11 , 4, dấu