HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HỒNG VÂN HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Anh Phước HÀ NỘI - 2017 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống Giáo dục quốc dân Trường mầm non đảm nhận chăm sóc giáo dục trẻ - 72 tháng, làm sở tảng cho trình phát triển trẻ thơ hình thành sở ban đầu nhân cách người XHCN chuẩn bị điều kiện cần thiết cho trẻ vào Trường Tiểu học Nghị TW II khoá VIII cụ thể hóa mục tiêu chung là: nhanh chóng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ từ – tuổi, sở xây dựng đội ngũ cán giáo viên có lực, có trình độ tâm huyết với nghề Một hệ thống trường lớp trang bị sở vật chất, trang thiết bị khang trang đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục mầm non Chất lượng chăm sóc Giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện sở vật chất (CSVC), trang thiết bị đảm bảo cho công tác chăm sóc Giáo dục trẻ (CSGD) Chúng ta khẳng định CSVC trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi điều kiện cần thiết trình nâng cao chất lượng CSGD trẻ mầm non Theo Quyết định số 36//2008/QĐ – BGD& ĐT Tiêu chuẩn Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có tiêu chuẩn, CSVC trang thiết bị tiêu chuẩn để công nhận Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Khơng có điều kiện CSVC , trang thiết bị khơng thể nâng cao chất lượng CSGD trẻ Xây dựng sở vật chất Trường Mầm non chính tạo môi trường sư phạm có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, sân chơi v v Đó chính tạo mơi trường sư phạm có đủ diện tích cho trẻ hoạt động, có cảnh quan đẹp, hấp dẫn mang tính giáo dục cao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tôi nhận thấy để làm tốt nhiệm vụ Nhà trường việc đáp ứng CSVC góp phần khơng nhỏ Và để có ngơi trường có CSVC, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo Quy định Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Quyết định 36/2008/QĐ – BGD&ĐT không dễ Xuất phát từ thực trạng mạnh dạn thực đề tài: " Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội " Con người vốn quý nhất, chăm lo xây dựng người phát triển toàn diện vừa mục tiêu, vừa động lực trực tiếp lâu dài phát triển đất nước Vai trò quan trọng người đặt cho tồn xã hội người làm cơng tác giáo dục đào tạo nói chung giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu phấn đấu cấp học Trong năm gần đây, giáo dục mầm non Đảng Nhà nước ta xác định vấn đề có tầm chiến lược lâu dài việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Ngành giáo dục mầm non có đổi thành tựu định Mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện, chuẩn bị tâm cho trẻ vào học tiểu học Để thực mục tiêu liên quan đến vấn đề như: chương trình giáo dục; quan tâm toàn xã hội; điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên… Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm xác định “Giáo dục mầm non, đặc biệt giáo dục mẫu giáo gốc giáo dục” mà ngành học mầm non trọng Nghị số 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo …hội nhập quốc tế” Vậy sở vật chất điều kiện cần thiết cho phát triển phong trào giáo dục mầm non Song thực trạng bậc học mầm non sở vật chất nói chung còn khó khăn nhiều, số trường lớp còn thiếu phòng học, bếp ăn chủ yếu lợp ngói blu xi măng, ẩm thấp chật hẹp Trang thiết bị, đồ dung, đồ chơi còn sơ sài, cũ sân chơi chật hẹp, chưa cải tạo còn đọng nước mùa mưa, hạn chế việc học tập vui chơi trẻ Nếu trẻ sống môi trường có điều kiện chăm sóc tốt trẻ phát triển cách toàn diện Đối với trẻ mầm non cháu còn chưa vững, chưa biết nói, sinh hoạt nhờ vào giáo Việc chăm sóc giáo dục thiếu thiết bị, đồ dùng, đồ chơi mang lại hiệu đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục Giáo dục mầm non thực phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Chính trình dạy học thiết bị đồ dùng, đồ chơi thiếu Trẻ mầm non mà trình tư chủ yếu tư trực quan hành động, việc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh nhất, dễ hiểu đồng thời khắc sâu kiến thức khơng sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi giảng dạy Đồng thời lứa tuổi trẻ còn hiếu động, thích tìm tòi khám phá thích đẹp Những phòng học trang trí đẹp, sân chơi đẹp có nhiều loại đồ chơi phong phú có sức thu hút trẻ giúp trẻ hứng thú, chăm đến trường học Mục đích nghiên cứu: Trên sở phân tích làm rõ sở lý luận chung công tác phối hợp nhà trường lực lượng cộng đồng việc tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ mầm non, từ phân tích, đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt động lễ hội nhà trường nay; Đề xuất biện pháp nhằm Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội giai đoạn Đối tượng khách thể nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Phối hợp nhà trường cộng đồng công tác Huy động nguồn lực Công tác xây dựng sở vật chất cho trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội giai đoạn 3.2 Khách thể nghiên cứu: Các hoạt động đầu tư xây dựng cở sở vật chất việc phát triển chất lượng giáo dục cho trẻ trường Mầm non Quận Long Biên – Thành phố Hà Nội Giả thuyết nghiên cứu: Các hoạt động Phối hợp nhà trường cộng đồng công tác Huy động nguồn lực Công tác xây dựng sở vật chất cho trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội diễn năm học lên kế hoạch phối kết hợp cách cụ thể với tổ chức xã hội địa bàn Tuy nhiên, để công tác phối kết hợp nhà trường cộng đồng việc tổ chức hoạt động chăm sóc cho trẻ mầm non thực vào chiều sâu, có hiệu cần vào nhiều lực lượng xã hội địa bàn nhà trường Nếu đề xuất áp dụng giải pháp phù hợp với đặc thù, thực tiễn trường, lớp, có phối hợp nhịp nhàng Ban giám hiệu với đội ngũ giáo viên, phụ huynh cộng đồng góp phần nâng cao nhận thức cho cộng đồng tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động cho trẻ từ cộng đồng có phối hợp tích cực trở lại với nhà trường, tạo hiệu ứng tích cực, tương tác hai chiều, góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chăm sóc cho trẻ từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận việc phối hợp nhà trường cộng đồng công tác đầu tư xây dựng, mua sắm trang thiết bị để phục vụ cho hoạt động dạy học, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Khảo sát thực trạng phối hợp nhà trường cộng đồng việc huy động nguồn lực cộng đồng hoạt động đầu tư xây dựng sở vật chất trường Mầm non Quận Long Biên – Thành Phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp phối hợp có hiệu quả, đồng nhà trường cộng đồng việc tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng hoạt động đầu tư xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc cho trẻ nhà trường nhằm đưa chất lượng hoạt động dạy học nhà trường thực hoạt động chuyên môn đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ sân chơi hấp dẫn trẻ, giáo viên lực lượng xã hội tham gia Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài - Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Các tổ chức chính trị xã hội địa bàn quận Long Biên: Đảng ủy, Mặt trận Tổ quốc, Hội phụ nữ; Công an phường Việt Hưng; Đơn vị kết nghĩa: Tổ dân phố; Các doanh nghiệp, đơn vị đóng địa bàn Quận; Phụ huynh học sinh trường mầm non địa bàn Quận Long Biên – Thành Phố Hà Nội - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Các trường mầm non địa Quận Long Biên – Thành Phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu số văn đạo Chính phủ Bộ GD&ĐT có nội dung liên quan đến cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Mục đích, ý nghĩa, nội dung, tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường cộng đồng việc Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội giai đoạn 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp tổng kết thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Dự kiến cấu trúc luận văn MỞ ĐẦU CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO TRƯỜNG MẦM NON 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 1.1.1.Khái niệm huy động nguồnlực cộng đồng xã hội 1.1.2 Đặc điểm cácnguồnlực cộng đồngxã hội 1.1.3 Phương thức huy động cácnguồn lực cộng đồngxã hội 1.1.4.Vai trò huy động nguồnlực cộng đồngxã hội 1.2 Một số khái niệm nội dung huy động cácnguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non 1.2.1 Xây dựng đồ lực nguồn lực cộng đồng xã hội 1.2.2 Sự gắn kết, phối hợp nguồn lực cộng đồng xã hội với trường mầm non 1.2.3.Phối hợp nhà trường cộng đồng việc tổ chức hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng việc xây dựng sở vật chất nhằm nâng cao điều kiện dạy học chăm sóc cho trẻ lứa tuổi mầm non 1.3.Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng việc xây dựng sở vật chất nhằm nâng cao điều kiện dạy học chăm sóc cho trẻ lứa tuổi mầm non 1.4 Kinh nghiệm số nước giới huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non học kinh nghiệm cho quận Long biên, thành phố Hà Nội 1.4.1 Kinh nghiệm số nước giới 1.4.2 Bài học kinh nghiệm cho quận Long biên, thành phố Hà Nội Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI Khái quát tình hình hoạt động trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội thành phố Hà Nội 2.1.2 Đặc điểm tình hình hoạt động trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.2 Thực trạng nội dung huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.2.1 Xây dựng đồ lực nguồn lực cộng đồng xã hộitại quận Long Biên, Hà Nội 2.2.2 Sự gắn kết, phối hợp nguồn lực cộng đồng xã hội với trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.3.1 Nhân tố khách quan 2.3.2 Nhân tố chủ quan 2.4 Đánh giá chung 2.4.1.Kết 2.4.2.Hạn chế 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế Kết luận chương CHƯƠNG GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI 3.1.Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Giải pháp huy động lực lượng cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 3.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền để người dân hiểu tầm quan trọng việc xây dựng sở vật chất cho trường mầm non địa bàn 3.2.2 Nêu cao vai trò tâm hiệu trưởng trường mầm non địa bàn 3.2.3 Làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo công tác xây dựng sở vật chất trường mầm non địa bàn 3.2.4 Tranh thủ tài trợ tập thể, cá nhân hảo tâm nhà trường ủng hộ tiền vật để xây dựng sở vật chất cho trường mầm non địa bàn 3.2.5 Các giải pháp khác 3.3 Kiến nghị 3.3.1 Kiến nghị với tổ chức quốc tế 3.3.2 Kiến nghị với Đảng, nhà nước 3.3.3 Kiến nghị với UBND thành phố Hà Nội Kết luận chương KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Chương trình Giáo dục Mầm non Nxb Giáo dục Việt Nam Điều 93, Luật Giáo dục năm 2005 Quyết định số 149/TTg ban hành "Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015" Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ký ngày 28/3/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ngày 23/12/2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 71/2008/CTBGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Ngày 25 tháng năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, văn hướng dẫn thực Chương trình Quyết định 239/QĐ-TTg ngày 9/02/2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành "Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 2015" Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Phát triển công đồng – biên soạn Th.S Lê Thị Mỹ Hiền 10 Quyết định số 36//2008/QĐ – BGD& ĐT Tiêu chuẩn Trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có tiêu chuẩn 11 Phát triển cộng đồng Việt Nam: Thực trạng định hướng tiếp cận bối cảnh TS Trịnh Văn Tùng - Khoa Xã hội học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, 12 Ngô Hiểu Huy (2015) Phương pháp Giáo dục Montessori – Phương pháp giáo dục tối ưu dành cho trẻ 0-6 tuổi, Nxb Phụ nữ 13.Viện chiến lược chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình Giáo dục Mầm non (2007), Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, Nxb Giáo dục ... TRẠNG HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI Khái quát tình hình hoạt động trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội. .. dục trẻ mầm non - Khảo sát thực trạng phối hợp nhà trường cộng đồng việc huy động nguồn lực cộng đồng hoạt động đầu tư xây dựng sở vật chất trường Mầm non Quận Long Biên – Thành Phố Hà Nội - Đề... hội thành phố Hà Nội 2.1.2 Đặc điểm tình hình hoạt động trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 2.2 Thực trạng nội dung huy động nguồn lực cộng đồng xã hội xây dựng sở vật chất cho trường mầm non