MôQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNGTÍCH CHO TRẺ EM TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NONQUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THỊ NGỌC LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNGTÍCH CHO TRẺ EM TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NONQUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯƠNG THỊ NGỌC LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ EM TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI, NĂM 2017 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trường học an tồn, phòng, chống TNTT trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phòng, chống giảm tối đa loại bỏ Toàn trẻ em trường chăm sóc, ni dạy mơi trường an tồn Q trình xây dựng trường học an tồn phải có tham gia trẻ em độ tuổi mầm non, cán quản lý, giáo viên nhà trường, cấp uỷ Đảng, quyền, ban ngành, đồn thể địa phương bậc phụ huynh trẻ Tai nạn kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngoài, gây nên thương tích cho thể Thương tích tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp Phần lớn trường hợp TNTT cho trẻ em xảy mơi trường gia đình, có TNTT xảy học sinh trường học mang lại nỗi lo lắng cho phụ huynh phía nhà trường Trẻ lứa tuổi mầm non nhận thức giai đoạn hồn thiện, với đặc điểm tâm sinh lý hiếu động, thích khám phá, mơi trường trường học dù an tồn theo chủ quan tình xảy TNTT ln tiềm ẩn xảy bất ngờ khó tránh khỏi ngã, dị vật đường thở hóc sặc thức ăn cho hột hạt nhỏ vào mũi tai ( hột hạt nhỏ có trẻ lấy từ hạt trang trí áo quần ) Số trẻ/lớp đơng gây khó khăn cho đội ngũ giáo viên việc thực cơng tác CSGD trẻ nói chung việc đảm bảo an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ hàng ngày Trang bị kiến thức kỹ việc phòng tránh TNTT q trình, dù nội dung vơ quan trọng hoạt động khó thiết kế dạng tiết học chương trình Do đó, khơng có giáo trình cụ thể giáo viên phải lựa chọn, sưu tầm nội dung phù hợp để chuyển tải đến trẻ theo cách gần gũi Việc phòng tránh TNTT cho trẻ vấn đề đòi hỏi phối kết hợp tốt gia đình nhà trường việc thực nghiêm túc quy định pháp luật quy định an toàn Tuy nhiên, số bậc phụ huynh thờ ơ, chưa thực đánh giá mức quan tâm đến vấn đề trang bị vốn kiến thức phòng tránh TNTT, bên cạnh chưa hợp tác với giáo viên cơng tác phối kết hợp chăm sóc- giáo dục( CS- GD) trẻ Đứng trước thuận lợi khó khăn trên, muốn xây dựng trường học an toàn, giảm thiểu tối đa nguy gây TNTT trường mầm non đòi hỏi người CBQL phải có kế hoạch cụ thể với cách thức làm việc khoa học, phù hợp với hoàn cảnh thực tế, tạo ủng hộ, phối kết hợp phận, nhóm lớp nhà trường 1.2 Thực tế nay, hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội có bất cập sau: - Số trẻ/lớp đơng gây khó khăn cho đội ngũ gv việc thực công tác CSGD trẻ nói chung việc đảm bảo an tồn, phòng chống TNTT cho trẻ hàng ngày - Nhiều giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác sơ cấp cứu trẻ gặp tai nạn thương tích - Cơng tác truyền thơng tun truyền biện pháp phòng chống TNTT cho trẻ mầm non chưa thực rộng rãi nhận quan tâm mức bậc phụ huynh 1.3.Trong lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý nhà trường mầm non, quản lý hoạt động nhà trường mầm non quản lý hoạt động chăm sóc - ni dưỡng trẻ mầm non, quản lý hoạt động giáo dục lễ giáo truyền thống cho trẻ mầm non, quản lý giáo dục kĩ sống cho trẻ em, vv Nhưng hướng nghiên cứu phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nghiên cứu, mà thực tiễn trường mầm non cần thiết cấp thiết phải có nghiên cứu cụ thể góc độ khác đặc biệt góc độ quản lý người hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Xuất phát từ lý trên, đề tài “Quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội” lựa chọn tiến hành nghiên cứu nhằm mục đích nâng cao chất lượng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, đảm bảo an toàn sức khỏe thể tâm lý cho em trường mầm non Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng hoạt động hoạt động phòng chống tai nạn thương tích thực trạng quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Thực tế quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội đạt kết giúp trẻ mầm non đảm bảo an toàn sức khỏe thể tâm lý Nhưng để nâng cao chất lượng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích, đảm bảo an tồn cho trẻ em trường mầm non cần thiết phải có biện pháp quản lý Đề xuất áp dụng biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra việc thực kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ emphù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường với trẻ em trường mầm non nâng cao chất lượng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 5.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em đề xuất Giới hạnphạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu - Biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non - Chủ thể quản lý bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, vv Nhưng để tài nghiên cứu chủ thể quản lý hiệu trưởng trường mầm non - Tiếp cận luận văn quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em phối hợp cách tiếp cận chức tiếp cận nội dung, bao gồm: lập kế hoạch; tổ chức hoạt động phòng chống tai nạn thương tích, kiểm tra việc thực kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích; quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu - Trường mầm non Hoa Mai - Trường mầm non Qua Hoa Trên địa bàn quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 6.3 Giới hạn khách thể khảo sát - Nhóm 1: Cán quản lý - Nhóm 2: Giáo viên mầm non Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, phân loại tài liệu nhằm tìm hiểu xây dựng sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm… 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu: sử dụng cơng thức tốn thống kê số trung bình cộng, tần xuất, hệ số tương quan… để định lượng kết nghiên cứu luận văn Cấu trúc luận văn Luận văn phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục gồm có chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Trường mầm non cấp học tảng cho việc hình thành nhân cách người Vì có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục mầm non quản lý hoạt động nhà trường mầm non Đề tài luận văn tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nhà trường mầm non theo hai hướng: a) Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nhà trường mầm non; b) Các cơng trình nghiên cứu phòng chống tai nạn thương tích quản lý phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non, để xác định tính kế thừa cơng trình nghiên cứu trước xác định điểm nghiên cứu luận văn 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nhà trường mầm non Có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu vào lĩnh vực với hướng nghiên cứu khác Có thể kể số hướng nghiên cứu sau: a) Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non:Lê Thị Thái Hạnh (2008), Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc- nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Thành phố Hạ Long- Quảng Ninh; Dương Thị Hiền (2010), Quản lý hoạt động chăm sóc trẻ Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc; Phạm Thu An (2013), Quản lý hoạt động chăm sóc- ni dưỡng trẻ trường mầm non công lập Quận Đống ĐaHà Nội; Đinh Thị Thu Hiền (2014), Quản lý công tác chăm sóc- ni dưỡng trẻ trường mầm non địa bàn thành phố Việt Trì- Tỉnh Phú Thọ b) Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non: Lê Thị Diệu (2013), Thực trạng giải pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non; Nguyễn Thị Thu An (2015), Quản lý hoạt động giáo dục trẻ MN trường mầm non công lập Quận Hà Đông- Hà Nội; Nguyễn Thị Kim Thu (2015), Quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Ánh Dương- Quận Hà Đông- thành phố Hà Nội c) Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non:Nguyễn Thị Hương Lan (2012), Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập Quận Đống Đa- Hà Nội; Nguyễn Thị Phi Nga (2013), Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh trường tiều học Trần Phú, thị xã Sơn Tây, thành phố Hà Nội Các cơng trình nghiên cứu theo hướng thu kết sau: phát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường mầm non Từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường mầm non địa bàn nghiên cứu khác 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu phòng chống tai nạn thương tích quản lý phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Các nghiên cứu phòng chống tai nạn thương tích quản lý phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em thể tài liệu tham khảo, báo, sổ tay kiến thức Có thể kể số sản phẩm ghiên cứu sau: - Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Sổ tay phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, Hà Nội - Bộ y tế- Bộ LĐTBXH-UNICEF (2014), Sổ tay kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em, Hà Nội - Bệnh viện Nhi đồng II TPHCM (2010), Tài liệu tập huấn sơ cấp cứu nhi khoa ban đầu, thành phố Hồ Chí Minh - Cẩm nang chăm sóc sức khoẻ trẻ em trường mầm non (2012), Nxb Giáo dục, Hà Nội - Một số biện pháp xây dựng trường học an tồn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em( 2012), Nxb Giáo dục Việt Nam - Phòng Giáo dục mầm non – Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội (2012), Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực văn pháp quy phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ sở Giáo dục mầm non, Hà Nội - Sở y tế Hà Nội (2010), Sổ tay y tế học học đường, Nxb Y Học - Thông tư số 13 /2010/TT-BGDĐT, Ban hành Quy định xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm no, Hà Nội - Thông tư 22/2013/TTLT-BGDDT-BYT, Quy định đánh giá công tác y tế sở giáo dục mầm non, Hà Nội - Trung Kiên( 2011), kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích trường học - UNICEF (2015), Tài liệu dự án phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em, Hà Nội 1.2.3 Nhận xét: - Các cơng trình nghiên cứu tập trung nhiều vào nghiên cứu cách thức phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non - Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nhà trường mầm non như: hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, giáo dục kỹ sống, giá trị sống nghiên cứu quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nghiên cứu - Trên địa bàn Quận Cầu Giấy chưa có cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Vì vậy, nghiên cứu quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội xác định điểm có ý nghĩa thực tiễn việc chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đem lại bình n cho gia đình xã hội 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm Quản lý tượng xã hội xuất sớm Nó đời xã hội cần có huy, điều hành, phân cơng, hợp tác, kiểm tra, chỉnh lý lao động tập thể quy mơn để đạt suất, hiệu tốt Loài 10 Phụ lục BẢNG KIỂM TRƯỜNG HỌC AN TOÀN (Nhà trẻ, mẫu giáo, trường tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp) Tên trường: Địa : T T 10 11 12 13 Trường học tựđánh giá Đạt chưa đạt Nội dung kiểm định Xây dựng quy chế nhà trường an tồn Có kế hoạch tổ chức thực đánh giá tháng Có mạng lưới phòng chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường, xây dựng nhà trường an toàn (gồm y tế trường học, giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp, đoàn niên, chữ thập đỏ) Có hiệu, tranh áp phích phòng chống tai nạn thương tích Trường phải có hàng rào che chắn có người bảo vệ quản lý cháu tránh đường phòng tai nạn giao thong Thường xuyên kiểm tra phát khắc phục tình trạng xảy thương tích tường nhà, cột kèo nhà đổ đường lối lại, sân chơi không dễ trơn trượt , dụng cụ tập luyện thể dục thể thao không đảm bảo, hệ thống điện khơng an tòan ) Có biện pháp can thiệp trực tiếp vào nơi xảy thương tích Nơi tập luyện thể dục thể thao, bơi lội phải đảm bảo an tồn Khơng có học sinh nghiện, hút ma tuý Có phương tiện, thuốc men để cấp cứu kịp thời cháu bị chấn thương 80% học sinh học an toàn giao thong Khơng có bạo lực học đường Khơng có tai nạn xảy trường gây chết người bị thương nặng phải nằm bệnh viện Ghi chú: Cách đánh giá Đạt: Thực tốt nội dung bảng kiểm Chưa đạt: Chưa thực thực chưa đầy đủ phải bổ sung thêm Ngày tháng năm 201… Xác nhận UBND xã/ phường/thị trấn 128 Ngày tháng năm 201… Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) 129 Mẫu 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non, xin cô giáo vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu x vào mức độ phù hợp với ý kiến cá nhân) Câu 1: Các tai nạn thương tích cho trẻ em thường xảy trường mầm non STT 10 Tai nạn, thương tích Phổ Ít phổ Không biến biến xẩy Dị vật đường thở Tai nạn giao thông Bỏng Đuối nước Điện giật Súc vật cắn, côn trùng đốt Côn trùng đốt Ngã Thương tích vật nhọn, sắc Ngộ độc Câu 2: Tầm quan trọng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích? - Rất quan trọng - Quan trọng   - Tương đối quan trọng  - Không quan trọng  Câu 3: Cô đánh dấu vào biểu quan trọng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích? - Góp phần phát triển tồn diện trẻ em  - Giảm thiểu tai nạn, an toàn cho trẻ  - Tạo niềm tin, yên tâm cho gia đình xã hội  130 - Nâng cao uy tín cho nhà trường mầm non  - Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ  - Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  Câu 4: Mức độ thực nội dung hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em ? TT Nội dung Có tủ thuốc dụng cụ sơ- cấp cứu Sàn nhà sân trường phẳng, không trơn trượt 10 11 12 13 14 15 Bàn ghế, cũi giờng chắn phù hợp Chắn song cửa sổ ban công chn an toàn Lan can bao quanh cao 0,8-1m Tay vịn cÇu thang cã chÊn song Cã cưa chắn đầu cuối cầu thang đủ cao Thiết bị đồ chơi chắn Vật sắc nhọn (dao, kéo ) để xa tầm tay với trẻ Đèn, điện, bật lửa để xa tầm với trẻ Có cửa, cổng vào Có tờng bao chắn tờng gần đờng, gần ao hồ Khụng tr nc nhà vệ vệ sinh ( Nếu có dụng cụ chứa nước có nắp đậy an tồn) TÊt c¶ ổ cắm điện cố định di động đợc đặt tầm với trẻ Không có đồ chơi nhỏ vật nhỏ dễ nuốt chỗ trẻ chơi Thức ăn chế biến phù hợp lứa tuổi Thực phẩm, nớc uống phải đảm bảo vệ sinh 16 Phụ huynh, cán bộ- GV không xe 131 Tốt Khá TB Yếu sân trường Câu 5: Mức độ thực hình thức hoạt động phòng chống tai nạn thương tích? ST T Các hình thức Tốt Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng trường học an tồn, phòng chống tai nạn thương tích nhiều hình thức Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích Tổ chức hội thảo cha mẹ trẻ nguy cách phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Tổ chức hội thi tuyên tuyền viên giỏi kỹ chăm sóc an tồn cho trẻ Phát thanh, tun truyền video góc tuyên truyền nhà trường hàng ngày cách sơ cấp cứu kịp thời trẻ gặp tai nạn thương tích Kiểm tra nhóm lớp tất khu vực quanh trường, bếp ăn để phát loại bỏ kịp thời yếu tố gây tai nạn thương tích Tổ chức hoạt động can thiệp, giảm nguy gây tai nạn, thương tích Cải tạo mơi trường chăm sóc, ni, dạy an tồn, phòng chống tai nạn thương tích Quy định phát xử lý tai nạn, có phương án khắc phục yếu tố nguy gây tai nạn có phương án dự phòng xử lý tai nạn thương tích 132 Khá TB Yếu Câu 6: Thực trạng nguồn lực, điều kiện cho việc phòng chống tai nạn thương tích? ST Các nguồn lực Tốt T Ban đạo công tác y tế trường học Cán chuyên trách kiêm nhiệm công tác y tế học đường Tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu Các phương án dự phòng cứu nạn xảy thiên tai, hỏa hoạn, ngộ độc Tài liệu kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích trường học Cơ sở hạ tầng nhà trường lớp học, sân chơi, lan can cầu thang, đồ chơi ngồi trời đảm bảo an tồn Hệ thống thơng tin tun truyền cơng tác phòng chống tai nạn thương tích đầy đủ: Phát thanh, hình ảnh, tờ rơi Xin giáo vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: Trình độ- số năm công tác: Công việc tại: Đơn vị công tác: Trân trọng cảm ơn ! 133 Khá TB Yếu Mẫu 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em, xin giáo vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu x vào mức độ phù hợp với ý kiến cá nhân) Câu Đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lí hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em nào? Rất TT Biện pháp quản lí quan trọng Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng Lập kế hoạch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổ chức hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Chỉ đạo hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Kiểm tra thực kế hoạch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Câu Đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nào? TT Biện pháp lập kế hoạch Xác định mục tiêu hoạt động phòng chống tai nạn thương tích Khảo sát thực trạng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Lập kế hoạch cụ thể cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Xác định bước thực kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Chuẩn bị điều kiện cho phòng chống tai nạn 134 Tốt Khá TB Yếu thương tích cho trẻ em Lập kế hoạch sở vật chất, thời gian cho phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Câu Đánh giá mức độ thực việc tổ chức hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nào? TT Biện pháp tổ chức Xác định phận tham gia quản lý hoạt động Tốt Khá TB Yếu phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em (Phòng Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng, Ban Giám hiệu, giáo viên, phận chăm sóc ni dưỡng trẻ ) Xác định nội dung quản lý phận tham gia quản lý phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Thiết lập chế phối hợp phận nhà trường quản lý phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tập huấn cho lực lượng tham gia hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Câu Đánh giá mức độ đạo hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nào? TT Biện pháp đạo Ra định, văn hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Chỉ đạo phận lập kế hoạch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổ chức thực hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non theo kế hoạch Điều chỉnh kế hoạch hoạt động phòng chống tai 135 Tốt Khá TB Yếu nạn thương tích cho trẻ em (nếu cần) Tổng kết việc thực hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Câu Đánh giá mức độ kiểm tra hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non nay? TT Biện pháp kiểm tra Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho Tốt Khá TB Yếu trẻ em Kiểm tra đánh giá việc thực tổ chức hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Phát hiện, điều chỉnh sai lệch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổng kết, rút kinh nghiệm định điều chỉnh hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Câu Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em TT Quản lý điều kiện Thành lập Ban đạo công tác y tế trường học Phân công cán chuyên trách kiêm nhiệm công tác y tế học đường Trang bị tủ thuốc dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu Xây dựng phương án dự phòng cứu nạn xảy thiên tai, hỏa hoạn, ngộ độc Trang bị tài liệu kỹ sơ cấp cứu tai nạn thương tích trường học Các sở hạ tầng nhà trường lớp học, sân chơi, lan can cầu thang, đồ chơi trời đảm bảo an toàn 136 Tốt Khá TB Yếu Hệ thống thông tin tuyên truyền cơng tác phòng chống tai nạn thương tích đầy đủ: Phát thanh, hình ảnh, tờ rơi Câu Đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non? Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng hưởng nhiều Yếu tố thuộc hiệu trưởng mầm non - Quan điểm định hướng hiệu trưởng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em - Năng lực đạo hướng hiệu trưởng hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em - Trách nhiệm quản lí hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em - Vốn tri thức kinh nghiệm hiệu trưởng - Sự động viên, khuyến khích hiệu trưởng (chế độ, sách ưu tiên, khen thưởng cho giáo viên) - Tham mưu với cấp lãnh đạo việc phối kết hợp với ban ngành thực công tác đảm bảo an tồn cho trẻ như: Cơng an Phường, sở y tế, trang bị sở vật chất giúp phòng ngừa yếu tố gây tai nạn thương tích cho trẻ - Tổ chức nâng cao lực cho cán quản lý, cán bộ, giáo viên trường mầm non nội dung phòng, chống tai nạn, thương tích sở Yếu tố thuộc giáo viên mầm non - Ý thức, trách nhiệm giáo viên - Năng lực chuyên môn kinh nghiệm giáo viên - Giáo viên thực điều lệ trường mầm non, quy chế chuyên môn chế độ sinh hoạt ngày trẻ - Giáo viên kiểm soát nguy gây tai nạn 137 Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng thương tích lớp, trường như: nguy gây bỏng, điện giật, từ vật sắc nhọn - Giáo viên có đầy đủ kỹ sơ cấp cứu trẻ bị tai nạn thương tích - Thực nghiêm túc văn đạo ngành, nội quy nhà trường đảm bảo môi trường học tập an toàn cho trẻ - Trực tiếp tuyên truyền với phụ huynh biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non - Đời sống vật chất (kinh tế) đội ngũ giáo viên Yếu tố thuộc mơi trường quản lí - Cơ chế, văn bản, nghị quyết, sách hoạt động phòng chống tai nạn thương tích - Điều kiện sở vật chất cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em - Sự phối hợp lực lượng tham gia hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em - Sự động viên khen thưởng lãnh đạo cấp - Đảm bảo thống nhất, bước chuẩn hóa hoạt động y tế trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ em nhà trường Yếu tố thuộc gia đình - Gia đình kết hợp với nhà trường giáo dục cho trẻ kỹ tự phòng vệ phòng chống tai nạn thương tích - Trao đổi thường xuyên với giáo viên lớp đặc điểm tâm- sinh lý trẻ, đặc điểm đặc biệt trẻ so với bạn khác 138 - Rà soát yếu tố gây tai nạn thương tích gia đình loại bỏ kịp thời - Nâng cao nhận thức, kỹ việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Câu Đánh giá thành cơng, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em * Thành công nguyên nhân: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… *Hạn chế nguyên nhân: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: Chức vụ: (nếu cán quản lý)………………………………………… Giáo viên : …………… ………………………………………………… Đơn vị công tác : ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 139 140 Mẫu 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin thầy vui lòng cho biết tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Biện pháp quản lý Khảo sát nguy xảy tai nạn Cấp thiết Khả thi Rất Không Rất Cấp Khả Không cấp cấp khả thiết thi khả thi thiết thiết thi thương tích trường mầm non lập kế hoạch hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổ chức thực tốt hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kỹ phòng chống TNTT phối hợp với lực lượng nhà trường phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Tăng cường kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Đảm bảo điều kiện cho hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Đồng chí vui lòng cho biết đôi điều thân: Chức vụ: (nếu cán quản lý)………………………………………… Giáo viên : …………… ………………………………………………… 141 Đơn vị công tác : ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 142 ... Quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Thực tế quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em. .. Giấy, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phòng. .. lý luận quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trường mầm non quận Cầu Giấy,