GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 HK2

Tiết 73 - 74: nhớ rừngNgày soạn: Ngày giảng: A- Mục tiêu : 1- Kiến thức: Hiểu đợc ý nghĩa t tởng, nội dung cảm xúc của bài thơ: Qua tâm sự, “Nhớ rừng” của con hổ ở vờn bách thú là niề

Tiết 73 - 74: nhớ rừng

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu :

1- Kiến thức: Hiểu đợc ý nghĩa t tởng, nội dung cảm xúc của bài thơ: Qua tâm

sự, “Nhớ rừng” của con hổ ở vờn bách thú là niền khao khát tự do cháy bỏng, sự chán ghét cái sâu sắc thực tại tù túng, tầm thờng của ngời nghệ sĩ lãng mạn đó cũng

là tâm sự của ngời dân mất nớc

Cảm nhận đợc những giá trị TN đặc sắc, đầy sức truyền cảm của bài thơ

Hs: Soạn văn theo yêu cầu của giáo viên

c- Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra vở soạn văn

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- bài mới:

1- Đặt vấn đề: năm 1934 bài thơ “nhớ rừng” đợc đăng báo, lập tức nó gây ra

một tiếng vang lớn, làm mọi ngời phải giật mình ngỡng mộ, thán phục từ đó phong trào thơ mới ngày càng khẳng định về vị trí vững chắc của mình Vậy bài thơ “nhớ rừng” có những giá trị gì đặc sắc mời các em chúng ta cùng tìm hiểu

2- Triển khai bài:

a- hoạt động 1

? Em hãy trình bày những nét chính về

nhà thơ

- Tên thật là Nguyễn Thứ Lễ, có công

đầu trong phong trào thơ mới

* Thế Lữ là ngời ngắm ngọn cờ chiến

thắng cho thơ mới, khi bài thơ này xuất

hiện “trong khoảnh khắc cả hàng ngũ

thơ xa phải tan vỡ”

I- Vài nét về tác giả, tác

phẩm

a- Tác giả : Là nhà thơ có công đầu trong phong trào thơ mới

(Khi nhân dân Việt Nam 1942).

? Trong cái nhìn của hổ khinh những kẻ

xung quanh là những kẻ nh thế nào

- Bọn gấu dỡ hơi cặp báo vô t lự

- Ta nằm dài: .-> gieo vần bằng nhtiếng thở dài -> tâm trạng ngao ngán, chán chờng, bất lực, cam chịu

- xng hô bề trên -> thể hiện niềm kiêu hãnh

- Thái độ:Coi khinh

- Lũ ngời kia ngạo mạn, ngẩn ngơ giơng mắt bé

=> Gọi xách mé trịnh thợng

- Nhớ cảnh sơn lâm.

? Cảnh sơn lâm trong tâm tởng hỗ có

gì đặc sắc

?Em có cảm nhận gì về cảnh vật ở đây

- Khúc trờng ca dữ dội của rừng thiêng

đợc tấu lên chủ yếu làm nền cho sự xuất

hiện của chúa sơn lâm

? Nhận xét về t thế xuất hiện của hổ

? Vẽ đẹp của hổ đợc thể hiện qua những

câu thơ nào nữa

NT đợc sử dụng trong khổ thơ này

? Trong mỗi buồn ngao ngán vì tù túng

vì bị giam cầm, hổ đã có những khát

vọng gì

2 Nỗi nhớ thời oanh liệt

- Bóng cả , cây già , tiếng gió gào ngàn , giọng nguồn hét núi

- > Gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng bí ẩn

- Ngang tàng lẫm liệt giữa núi rừng uy nghi hùng vĩ

- Đêm vàng , ngày ma , bình minh cây xanh nắng gội , những chiều lênh láng máu sau rừng

Hổ: say mồi đứng uống ánh trăng tan-> lãng mạn, bay bổng, thơ mộng

- Cảnh bình minh: tng bừng, rộn rã

- Cảnh chiều: hoang vu bí hiểm

Than ôi: Thời oanh liệt nay còn đâu?-> sử dụng từ cảm, câu hỏi tu từ, thể hiện sự nuối tiếc ngẫn ngơ

3- Cảnh vờn giả dối và những khát vọng của hổ:

- Hổ ghét cảnh vờn bách thú Cảnh không thay đổi, tầm thờng giả dối

NT: Ngắt nhịp gấp, sử dụng từ có sắc thái giễu cợt -> tâm trạng bực dọc, chán ghét

lệ lớn lao phi thờng, màu sắc rực rỡ, ờng nét, hình khối uyển chuyển, mềm mại mà mạnh mẽ.

đ Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, gợi cảm

- Giọng thơ khi bực bội, khi dằn vặt khi say sa sảng khoái, hào hùng

Nội dung: Tâm sự nhớ rừng của con hỗ

là tâm sự chung của nhiều ngời Việt Nam lúc đó

+ Chán ghét XH từ túng, tầm thờng

+ Khao khát tự do cháy bỏng

E- Dặn dò :

Học thuộc bài thơ Chuẩn bị bài Quê hơng

vấn-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn : dùng để hỏi

B-chuẩn bị:

Gv: Nội dung bài giảng + làm bảng phụ

Hs: Nghiên cứu trớc bài học

c- Kiểm tra bài cũ:

Xét ví dụ ở Sgk

Nhận xét: Câu nghi vấn

- Sáng ngày ngời ta đấm u có đau lắm không?

? Những đặc điểm hình thức nào cho

biết đó là câu nghi vấn

? Câu nghi vấn trong đoạn trích trên

dùng để làm gì

- dùng để hỏi

* Thảo luận nhóm: - Mỗi thành viên

trong mỗi nhóm tự đặt một câu nghi

Ghi nhớ: Hs đọc to phần ghi nhớ

II- Luyện tập Bài tập 1.

a- Chị khất tiền su đến chiều mai phải không?

b- Tại sao con ngời lại phải khiêm tốn

- Không thể thay từ hay bằng từ hoặc

đ-ợc Nếu thay, câu sẽ biến thành kiêu câu khác hoặc sẽ dai ngữ pháphơng pháp và khác nghĩa

Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi

ở cuối câu đợc

e- Cũng cố, dặn dò:

? Chức năng của câu nghi vấn

Soạn bài quê hơng

Tiết 76: viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

Gv: nội dung bài giảng

c- kiểm tra bài cũ:

? Khi viết đoạn văn, cần lu ý điều gì

? Hãy nêu nhợc điểm của đoạn văn này

I-Đoạn văn trong văn bản thuyết minh.

1) Nhận dạng các đoạn thuyết minh

Lu ý: Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ

ý chủ đề của đoạn 2- Sửa lại các đoạn văn thuyết minh cha chuẩn

* Đọc đoạn aNhận xétNhợc điểm:

Rất lộn xộn, trình bày cha hợp lý và khóa học

? Yêu cầu học sinh chữa lại.

* Học sinh tự viết lại đoạn văn trao đổi

cho nhau đọc và chữa lỗi cho nhau

* Đọc trớc lớp

Gv nhận xét

? Nêu nhợc điểm

? Qua 2 bài tập này em rút đợc kinh

nghiệm gì cho việc sắp xếp các ý trong

Đoạn 2: Giới thiệu võ bút bi

Gồm ống nhựa hoặc sắt để bọc ruột bút

Phần chao đèn:

Phần đế đèn;

Lu ý: Khi sắp xếp cần sắp xếp theo 1 trật tự hợp lý, cái chính nói trớc, cái phụ nói sau, hoặc từ tổng thể đến bộ phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần.Ghi nhớ: Sgk

II- Luyện tập Bài tập 1:

Yêu cầu hs tự làm -> trình bày -> Gv Nhận xét

1- Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc vẽ đẹp của bức tranh làng quê miền biển.

- Cảm nhận đợc sự tinh tế tài hoa của nhà thơ.

2- Kỹ năng: Biết phân tích và cảm thụ một bài thơ trữ tình.

3- Thái độ: Yêu quê hơng đất nớc.

B- chuẩn bị:

Gv: Sọan giáo án

Hs: Soạn bài theo yêu cầu của giáo viên

c- Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc bài Nhớ rừng và nêu giá trị nội dung

D- Tiến trình lên lớp:

I ổn định:

II- bài mới:

1- Giới thiệu bài: Quê hơng vốn là đề tài quen thuộc trong thi ca và đợc Tế

Hanh khai thác khá nhuần nhuyễn Bài thơ “Quê hơng” là một bài thơ thành công về

đề tài này của ông

2- Triển khai bài:

- Cánh buồm nh mảnh hồn làng Rớn: động từ chỉ sự vơn lên cánh buồn:

? Những câu thơ trên giúp em hình

dung ra không khí buổi ra khơi nh thế

nào

? Khổ thơ tiếp theo miêu tả cảnh gì

?Cảnh này đợc miêu tả ra sao

về quê hơng của tác giả

Hs: Quê hơng của tác giả rất đẹp

? Làng quê đẹp gợi lên tình cảm gì ở

lòng ngời đi xa

? Tác giả nhớ những gì về quê hơng yêu

dấu của mình

? Mùi nồng mặn là mùi ntn

Hs: Mùi của rong rêu của cá của lới

của thuyền, của mồ hôi

? Em có nhận xét gì về nỗi nhớ này

sự vật cụ thể ví nh mảnh hồn làng là cái vô hình, cái trừu trợng -> ví von sâu sắc sinh động -> khí thế ra khơi sôi nổi hăng hái mang theo cả hơi thở và linh hồn của làng chài

* Cảnh đón thuyền về:

- ồn ào, tấp nập: Từ tợng hình tợng thanh -> không vui tơi, phấn khởi

“Nhờ ơn trời, biển lặng, cá đầy ghe” -> tiếng reo vui, sự cảm tạ

- Dân chài làm do ngắm rám thân hình nồng thở vị xa xăm

=> vẽ đẹp khỏe khoắn từng trải

- Thuyền ím mỏi nghe

Nhân hóa -> trạng thái nghỉ ngơi đầy thỏa mản

-Đọc diễn cảm lại bài thơ.

? Nêu nội dung chính của bài thơ

? Những biện pháp NT đợc sử dụng

- Dặn dò:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Su tầm 1 số bài thơ thuộc đề tài quê hơng

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

1- Kiến thức: Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niền khao khát tự do cháy bỏng

của ngời chiến sĩ trẻ đang trong cảnh tù ngục, đợc thể hiện thật sôi nổi trong bài thơ.Hiểu đợc sức truyền cảm NT của bài thơ

c- Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc bài thơ quê hơng

P T khổ thơ cuối

D-Tiến trình lên lớp

I- ổn định:

II- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Tố Hữu là nhà thơ lớn của nền VHCM đơng đại trong thơ Tố

Hữu thời kỳ đầu, ngời đọc bắt gặp một tâm hồn nồng nhiệt của tuổi tre gặp gỡ lý ởng cách mạng, ngời đọc bắt gặp một tâm hồn khao khát tự do đến cháy bõng Bài thơ khi con tu hú đợc sáng tác trong thời kỳ đầu thể hiện niềm khao khát mãnh liệt ấy

t-2- Triển khai bài:

b- Họat động 2

? Từ dậy có ý nghĩa nh thế nào

? Tìm những từ ngữ chỉ màu sắc

? Màu sắc bao trùm là màu gì

? Tác giả sử dụng những biện pháp NT

tranh mùa hè ở đây ntn

? Bức tranh này có phải tác giả đợc nhìn

- Nhan đề bài thơ nh một mệnh đề phụ,

là cánh cửa hé mở để đi vào cảm xúc bên trong của tác giả

II- Tìm hiểu bài thơ

1- Bức tranh phong cảnh mùa hè

- Câu thơ mở đầu -> mùa hè đã đến

+ Âm thanh: Tiếng chim dậy tiếng ve tiếng sáo

=> Mùa hè đã đến rộn ràng náo nức

- Dậy: Báo hiệu sự bắt đầu

+ Màu sắc và hơng vị Lúa chiêm đơng chín, trái cây ngọt dần búp nắng đào, trời xanh, vờn xuân

=> Màu sắc rực rỡ, đẹp đầy sức sống

- Đơng + dần: Đang chuyển dần sự sống trào dâng

* Bức tranh mùa hè đẹp, dồi dào sức sống, mọi vật dờng nh đang cựa quậy.2- Tâm trạng của tác giả:

Ta nghe hè dậy mà chân ngột làm sao con chim tu hú

=> Nhịp thơ 6/2 và 3/3 kết hợp dùng

động từ mạnh -> cảm xúc bực bội dồn nén

Tâm trạng: u uất, ngột ngạt, khao khát mãnh lịêt tự do

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Hiểu rõ câu nghi vấn không chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm cảm xúc

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp

B-chuẩn bị:

Gv: Nội dung bài giảng, bảng phụ

Hs: Nghiên cứu trớc bài mới

c- kiểm tra bài cũ:

? Đặc điểm của câu nghi vấn, câu nghi vấn dùng để làm gì

? Tìm câu nghi vấn ở các ví dụ

? Những câu nghi vấn đó dùng để làm

Bài tập1: Xác định câu nghi vấn.

a- “Con ngời đáng kính ấy bây giờ cũng theo gót Binh T để có ăn ?

=> Bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên)

b- Cả khổ thơ đều là câu nghi vấn

Chỉ riêng câu than ôi là không phải

-> Bộc lộ cảm xúc tự hào, tiếc nuối

c- “Sao ta không ngắm nhẹ nhàng rơi!” -> ý cầu khiến ,nên chấp nhận d- “Ôi nếu thế thì còn đâu là quả bóng bay?” -> ngầm ngùi

Bài tập 2:

a- “Sao cụ lo xa thế?” “ tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại?”

“Ăn mãi hết đi thì khi chết lấy gì mà lo liệu?” => ý phủ định

b- Cả đàn bò giao làm sao? => băn khoăn ngần ngại

c- “Ai dám bão thảo mộc tình mẫu tử?” -> hỏi

d- Thằng bé kia, mày có việc gì? sao kự đến đây mà khóc ? -> hỏi

Gv: Nội dung bài giảng

c- kiểm tra bài cũ:

D-Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

a- Họat động 1 I-Giới thiệu một phơng

pháp

- Yêu cầu đọc to, rõ ràng, mạch lạc.

? Cả 2 văn bản đều có những mục nào

chung

? Khi thuyết minh cách làm yêu cầu

phải ntn

b- Họat động 2 Bài tập 1:

Thuyết minh một đồ chơi, trò chơi

quen thụôc

*Đọc 2 văn bản a- Cách làm đồ chơi “em bé đá bóng” bằng quả khô

b- Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc

Nhận xét: 2 văn bản đều có 3 mục (nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm)

- Khi thuyết minh cách làm: Cái nào làm trớc, thuyết minh trớc, cái nào làm sau , theo một trình tự nhất định, mới cho đợc kỷ năng mong muốn

Ghi nhớ: Sgk

Đọc to, rõ ràng

II- Luyện tập

Yêu cầu : Bài làm có 3 phần (mở bài, thân bài, kết bài)

-Mở bài: Giới thiệu khái quát trò chơi, (đồ chơi)

-Thân bài: Yêu cầu có các mục

a- Số ngời chơi, dụng cụ chơi

A- Mục tiêu :Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm vui thích hồn nhiên mà sâu

sắc của Bác Hồ trong những ngày ở Pắc bó Qua đó hiểu đợc tâm hồn tuyệt vời của Bác

- Hiểu đợc cái hay, cái độc đáo của bài thơ bình dị mà tràn súc này.

B- Chuẩn bị:

c- kiểm tra bài cũ:

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II: Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Tháng 2/1941 sau ba mơi năm bôn ba họat động cách mạng ở

nớc ngoài, Bác Hồ trở về Tổ Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng trong

n-ớc Ngời sống và làm việc trong hoàn cảnh hết sức gian khổ ở trong 1 cái hang nhỏ,

ăn uống hết sức đạm bạc đơn sơ Bài thơ đã phản ánh lại tình hình lúc bầy giờ của Ngời

2- Triển khai bài:

a- Họat động 1

b- Họat động 2

? Cảm nhận chung của em về giọng

điệu của 3 câu thơ này

- Sáng ra, tối vào câu thơ tách thành 2

vế sóng đôi, tạo cảm giác nhịp nhàng về

nề nếp -> phong thái ung dung

- Vẫn sẳn sàng: + Sự đầy đủ, d thừa, Ngời nh đang mỉm cời hài lòng với những cái “sẵn có “ của mình

+ Tinh thần sảng khoái, sẵn sàng chấp nhận thực tế, đối mặt với thực tế, vợt qua mọi khó khăn

- Bàn đá chông chênh lịch sử Đảng chông chênh Gập ghềnh -> ngời phải làm việc trong một hoàn cảnh rất khó khăn

? NT cña bµi th¬.

? Mang néi dung g×

niÒm vui síng, tho¶i m¸i

§äc diÔn c¶m l¹i bµi th¬

? Néi dung cña bµi th¬

- N¾m v÷ng chøc n¨ng cña c©u cÇu khiÕn

- BiÕt sö dông c©u cÇu khiÕn hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp

B- ChuÈn bÞ:

Gv: B¶ng phô, so¹n gi¸o ¸n

c- KiÓm tra bµi cò:

? Nªu nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn ? Cho vÝ dô

? Nhận xét về ngữ điệu của 2 câu nói

về đi => khuyên bảo

- Đi thôi con -> đề nghị, yêu cầu => có chứa từ cầu khiến (đờng, đi)

2)Nhận xét : Cách đọc 2 câu hoàn toàn khác nhau Câu b nhấn mạnh vẻ ra lệnh, yêu cầu

Câu a vắng chủ ngữ -> nếu cần thêm CN vào ý nghĩa câu không thay đổi

Câu b: CN là ông giáo ngôi thứ hai số ít

Nếu bỏ CN, câu sẽ kém lịch sử đi

Câu c: CN là chúng ta ngôi thứ nhất số nhiều

Nếu thay CN bằng 1 từ khác (các anh) thay đổi ý nghĩa cơ bản của câu trong số những ngời tiếp nhận lời đề nghị không có ngời nói

Bài tập 2:

Câu cầu khiến:

a- Thôi, im cái điệu hát mua dầm sùi sụt ấy đi (có từ cầu khiến đi vắng CN).b- Các em đừng khóc (có từ đừng, có Cn ngôi thứ 2 số nhiều)

c- Đa tay cho tôi mau! cầm lấy tay tôi này! (không có từ ngữ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến vắng chũ ngữ

e- Củng cố- dặn dò:

? Câu cầu khiến là loại câu nh thế nào.? Đợc dùng để làm gì

Làm bài tập 3 , 4

Tiết 83: thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu :

- Giúp học sinh biết cách viết bài giới thiệu một danh lam thắng cảnh

- Rèn kỹ năng viết văn bản thuyết minh

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung bài giảng

Tham khảo sách thiết kế, sách giáo viên

c- Kiểm tra bài cũ:

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

a- Họat động 1

- Yêu cầu học sinh đọc to rõ ràng

? Bài viết cho ta biết những tri thức gì

? Muốn có những tri thức ấy thì ngời ta

cần phải làm gì

? Bài viết đợc sắp xếp theo bố cục nh

thế nào (theo thời gian hay không gian)

? Theo em bài này có thiếu sót gì về bố

I- Giới thiệu một danh lam thắng cảnh.

* Nghiên cứu bài văn mẫu

- Cung cấp những tri thức về lịch sử, xã hội của Hồ Hoàn kiếm và đều Ngọc Sơn

- Muốn có tri thức: đọc sách, tra cứu hỏi han

- Bố cục: sắp xếp theo bố cục thời gian

- Thiếu phần mở bài

- Thiếu đi yếu tố miêu tả (miêu tả vị trí,

độ rộng hẹp của hồ , miêu tả quang cắm xung quanh, cây cối, màu nớc

* Ghi nhớ: SgkYêu cầu 2 -> 3 học sinh đứng dậy đọc

to, rõ ràng

II- Luỵên tập Bài tập 1:

Lập lại bố cục bài giới thiệu về Hồ hoàn kiếm và đền Ngọc Sơn

- Thiếu phần mở bài - thêm vào.

Bài tập 2:

Yêu cầu nên sắp xếp theo một thứ tự hợp lý, không lộn xộn để giúp ngời đọc hình dung đợc danh lam thắng cảnh này

- Cần có thêm yếu tố miêu tả để bài viết thêm sinh động

- Giúp học sinh ôn lại khái niệm về văn bản thuýêt minh và nắm chắc cách làm

bài văn thuyết minh

- VBTM tồn tại dới phơng thức trình

tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghi luận.

? Muốn làm tốt bài văn thuyết minh ,

cần phải chuẩn bị những gì

? Những phơng pháp thuyết minh nào

thờng đợc chú ý vận dụng

b- Họat động 2

bày, giới thiệu, giải thích

- Muốn làm tốt bài văn thuyết minh,

ng-ời viết phải có tri thức Muốn có tri thức, ngời viết phải quan sát, tìm hiểu sự vật, hiện tợng cần thuyết minh

-Phơng pháp thuyết minh: Nên định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng

số liệu, so sánh, phân tích, phân loại

II- Luyện tập

- Lập dàn ý đối với đề bài sau TM về một danh lam thắng cảnh ử quê hơng em

Yêu cầu học sinh lập dàn ý vào vỡ, và viết một đoạn thuyết minh

- Gv sẽ kiểm tra và đánh giá

e- Củng cố:

? Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản NTN

- Dặn dò:

Ôn lại lý thuyết chuẩn bị cho viết bài

Soạn bài ngắm trăng và đi đờng

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Gúp học sinh

- Hiểu đợc tình yêu thiên nhiên sâu sắc, một biểu hiện của tâm hồn nghệ sĩ ở Hồ Chí Minh, đồng thời thấy đợc chất thép Hồ Chí Minh thể hiện qua tâm hồn thi sĩ ấy

- Hiểu đợc giá trị NT của bài thơ

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung bài giảng, tham khảo sgv

c- kiểm tra bài cũ:

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Tháng 8/1942 Hồ Chí Minh từ Pắc Bó bí mật lên đờng sang

Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ quốc tế cho CMVN Khi đến gần thị trấn Túc Vinh thì ngời bị chính quyền địa phơng ở đây bắt giữ rồi bị giải tới giải lui gần 30 nhà giam thuộc tỉnh Quảng Tây bị đày đọa trong gần một năm trời Trong những ngày đó ngời đã viết nhật ký trong tù với mục đích “ngâm ngợi cho khuây” Ngắm trăng là một bài thơ trích trong tập thơ này của Hồ Chí Minh

2- Triển khai bài:

a- Họat động 1

b- Họat động 2

?Hoàn cảnh ngắm trăng của tác giả có

gì đặc biệt

? Trong hoàn cảnh nh vậy, tác giả vẫn

còn nhớ đến rợu và hoa Điều đó cho

thấy t chất gì của ngời

? Câu 2 cho thấy điều gì

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì

II-Tìm hiểu bài thơ

Câu 2: Chất nghệ sĩ của tác giả trớc cảnh đẹp đến sững sờ của đêm trăng

b- 2 câu cuối:

Ngời ngắm trăng soi ngoài cửa sổ trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

- Trăng nhòm, ngắm: biện pháp nhân hóa trăng -> nh 1 ngời bạn

- Sử dụng NT đối, sống đôi -> nổi bật tình cảm song phơng giữa ngời và trăng Cả 2 đều chủ động say đắm chiêm ng-ỡng nhau

Giữa ngời và trăng có vật chắn vô tình song cửa sắt Ngời tù thả hồn mình ra ngoài song sắt để giao hòa với vầng trăng thiên nhiên -> cuộc vợt ngục về

tinh thần của nhà thơ.

T/c : Ngắm trăng là một bài thơ nhỏ nhng đã cho thấy vẻ đẹp phong phú hài hòa, của 1 tâm hồn, 1 nhân cách lớn

Đó là t chất nghệ sĩ đặc biệt là bản lĩnh phi thờng của ngời tù CM

văn bản : ĐI đờng

câu 1 đề cập đến vấn đề gì

* Thảo luận nhóm:

? Bài thơ có mấy lớp nghĩa

Câu 1 : Nỗi gian lao của ngời đi đờng

Đó là sự suy ngẫm thấm thía rút ra từ thực tế

Câu 2: Gian lao nối tiếp giao lao, khó khăn chồng chất khó khăn

Câu 3: Sẽ gặp đỉnh cao nhất là đỉnh

điểm của những gian lao

Câu 4: Việc đi đờng gặp nhiều gian lao nhng những giao lao đó không phải là vô tận càng nhiều gian lao càng gần tới

đích và khi tới đích không những kết thúc cả một chặng đờng gian lao mà còn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng của câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình huống giao tiếp.

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung bài giảng, tham khảo sgk, sgv

Hs: Nghiên cứu trớc bài học

c- kiểm tra bài cũ:

hiện trong câu sau

? Có thể xếp những câu này vào câu

Hình thức nhận diện: Hỡi ơi, than ôi

khi viết kết thúc bằng dấu chấm than

- Câu cảm thán đợc dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của ngời nói

- N2 trong văn bản hành chính và trong

VB khoa học là ngôn ngữ “duy lí” N2của t duy logíc nên không thích hợp với việc sử dụng những yếu tố N2 bộc lộ rõ ràng cảm xúc

Ghi nhớ: Sgk

- Yêu cầu hs đọc to, rõ ràng

II- Luyện tập Bài tập 1:

Câu cảm thán: Than ôi! lo thay! nguy thay! Hỡi cảnh rừng ghê gớm của ta ơi

“Chao ôi” , có biết đâu rằng của mình thôi”

* Những câu này là câu cảm thán vì có chứa từ ngữ cảm thán

Bài tập 2:

a- Lời than thở của ngời nông dân dới

chế độ phong kiến.

b- Lời than thở của ngời nông dân dới chế độ phong kiến

c- Tâm trạng của nhà thơ trớc cuộc sống

d- Sự ân hận của Dế mèn trớc cái chết thảm thơng oan ức của dế choắt

* Tuy bộc lộ cảm xúc nhng không có câu nào là câu cảm thán vì không có hình thức đặc trng của kiểu câu này

Hs: Chuẩn bị giấy bút, t liệu

c- kiểm tra bài cũ:

d- tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

Đề ra: hãy thuyết minh một danh lam thắng cảnh ở quê hơng em

Đáp án:

Yêu cầu: Về hình thức bố cục -> bài làm có 3 phần rõ ràng hợp lý.

Nghiên cứu bài câu trần thuật

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật Phân biệt câu trần thụât với các kiểu câu khác

- Nắm vững chức năng của câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp

b- Chuẩn bị:

Gv: Nghiên cứu sgk, sgv soạn nội dung bài giảng, làm văn phụ

c- kiểm tra bài cũ:

? Nêu đặc điểm về hình thức và chức năng của câu cảm thán

- Kiểm tra vỡ bài tập của học sinh

? Quan sát các câu trong những đoạn

trích và cho biết câu nào có dấu hiệu

hình thức đặc đừng trng nh những kiểu

câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

? Những câu trần thụât này dùng để làm

- Những câu còn lại : cân trần thụât

- Trong (a) : dùng để trình bày suy nghĩ của ngời viết về truyền thống của dân tộc và yêu cầu “chúng ta phải ghi

? Trong 4 kiểu câu trên kiểu câu nào

đ-ợc sử dụng nhiều nhất

- Trong (d) : dùng để nhận định (câu2) bộc lộ tình cảm, cảm xúc (câu 3)

a- Câu cầu khiến

b- Câu nghi vấn

c- Câu trần thuật

Cả 3 câu đều dùng để cầu khiến Câu b và c thể hiện ý cầu khiến nhẹ nhàng, nhã nhặn và lịch sử hơn

Bài tập 4: Tất cả đều là câu trần thuật dùng để cầu khiến.

Câu 1 trong b: trần thụât dùng để kể

Tiết 90: - chiếu dời đô -

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

1- Kiến thức: Thấy đợc khát vọng của nhân dân ta về một đất nớc độc lập,

thống nhất, hùng cờng và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh

2- Kỹ năng: Nắm đợc đặcđiểm cơ bản của thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục

to lớn của chiếu dời đô là sự kết hợp giữa lý lẽ và tình cảm

3- Thái độ: Đồng tình với thái độ của vua Lý.

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung bài giảng, tham khảo sgk; sgv

Hs: Soạn bài theo những câu hỏi định hớng ở sgk

c- kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc bài thơ ngắm trăng và bài đi đờng

? Qua bài thơ ngắm trăng em cảm nhận đợc điều gì trong tâm hồn của Ngời

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Với một khát vọng chấn hng đất nớc, phát triển mạnhg giàu,

giữ vững chủ quyền Lý công vẫn đã thay mặt muôn dân viết chiến dời đô

2- Triển khai bài:

* Lu ý các chú thích (1) (2) (3) (4) (5) (7) (8) (9) (10) (11) (12)

II-Tìm hiểu tác phẩm

1) Đoạn 1: Lý do phải dời đô

? Mở đầu bài chiến, tác giả viện dẫn sử

sách Trung quôc nhằm mục đích gì

? Theo lập luận của tác giả vì sao các

vua ở TQ muốn dời đô

? Kết quả của việc dời đô của những vị

vua đó ra sao

? Em có nhận xét gì về cách lập luận

của tác giả

? Để chỉ ra sự hạn chế của 2 nhà

Đinh và Lê tác giả đã chuyển sang

giọng điệu lập luận ntn

Theo tác giả, nhà Đinh và Lê đã phạm

- Việc 2 triều Đinh , Lê vẫn cứ đóng đô

a- Viện dẫn sử sách Trung quốc

- Mục đích: Thuyết phục quân đình về mặt nhận thức t tởng

- Kết quả: Đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng

*Lập luận: Rất khôn khéo, ngẫm chuyện xa để nghĩ chuyện nay Dùng ý trớc để chuẩn bị cho ý sau, chặt chẽ, logíc Lập luận không thừa 1 ý diễn đạt không lãng phí một câu

b- Sự hạn chế của nhà Đinh và Lê khi

=> tiền vận không lâu, số vận ngắn, trăm hộ hao tốn

=> Khát vọng muốn thay đổi, muốn noi theo các triều đại hơng thịnh đi trớc để phát triển, chấn hng đất nớc

ở Hoa L cho thấy thế và lực của 2 triều

đại ấy cha đủ mạnh, luôn ở thế phòng

thủ, nên cần phải dựa vào Hoa L nơi có

địa thế kín đáo, núi rừng hiểm trở Đến

thời nhà Lý, trong đà phát triển đi lên

của đất nớc thì việc đóng đô ở Hoa L

không còn phù hợp nữa

? Trớc sự việc đó, tác giả tỏ thái độ gì

? Trong cái nhìn của Lý công vẫn thành

Đại La hội đủ những yếu tố nào để làm

kinh đô cho nớc Đại Việt?

? Từ những yếu tố đó, tác giả đã có kết

luận gì về mảnh đấy này

? Nhận xét về cách lập luận của tác giả

trong đoạn văn này

? Câu cuối cùng của bài chiếu là loại

câu gì

- trẫm rất đau xót không thể không dời

đổi => tình cảm của một ông vua luôn hớng về vận mệnh, về sự tồn vong của xã tắc, thấy đợc sự quyết đoán trong suy nghĩ của nhà vua

2) Khẳng định thành Đại La là kinh đô bậc nhất của đế vơng muôn đời

- Vị trí địa lý: ở vào nơi trung tâm trời

đất, đợc cái thế rồng cuộn hổ ngồi Để

đúng ngôi Nam Bắc Đông Tây, lại tiện hớng nhìn sông dựa núi

- Địa thế: Rộng mà bằng, đất đai cao

mà thoáng, tránh đợc lụt lội, chật chội

- Là mảnh đất hng thịnh : muôn vật rất mực phong phú tốt tơi

- Là chốn tụ hội trọng yếu => đầu mối giao lu

* Kết luận: là nơi kinh đô bậc nhất của

* Thảo luận :

? Vì sao nói chiếu dời đô phản ánh ý

chí độc lập tự cờng và sự phát triển lớn

mạnh của dân tộc Đại Việt

- Vịêc dời đô từ vùng núi Hoa L ra vùng

nguyện vọng của nhân dân thu giang

sơn về một mối, nguyện vọng xây dựng

- Nội dung: Phản ánh khát vọng của nhân dân về 1 đất nớc độc lập, thống nhất phản ánh ý chí tự cờng của dân tộc

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định

- Nắm vững chức năng của câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp

b- Chuẩn bị:

Gv: Nội dung bài giảng, bảng phụ

c- kiểm tra bài cũ:

- Nếu câu a khẳng định sự việc nam có

đi Huế Thì các câu b,c,d, phủ định lại

sự việc đó nghĩa là việc “Nam đi Huế” không diễn ra

Bài tập 1: Có những câu phủ định sau

- Cụ cứ tởng thế đấy => phản bác lại suy nghĩ của Lão Hạc (cái gióng nó không)

- Không, chúng con không đói nữa đâu -> phản bác lại điều mà mẹ chúng nghĩ mấy đứa con đang đói

Bài tập 2:

Cả 3 câu đều là câu phủ định vì có từ ngữ phủ định nhng ý nghĩa của câu lại là khẳng định Vì khi có một từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác thì lại có ý nghĩa khẳng định (nhấn mạnhhơn)

Không thể thay từ quên bằng không, từ cha bằng chẳng đợc bởi vì việc thay thế

sẽ làm thay đổi hẳn ý nghĩa của câu

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Vận dụng kỹ năng làm bài thuyết minh

- Tự giác tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở quê hơng mình

- nâng cao lòng yêu quý quê hơng

II- bài mới:

Chia lớp làm 4 nhóm để thuyết minh 4 đề tài khác nhau

Tiết 93-94: - Hịch tớng sĩ-

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

1- Kiến thức: Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất của Trần Quốc Tuấn, của

nhân dân ta trong cuộc sống kháng chiến chống ngoại xâm thể hiện qua lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lợc

-Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể hịch Thấy đợc đặc sắt nghệ thuật văn chính

luận của hịch tớng sĩ

2- Kỹ năng: Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận, có sự kết hợp giữa t

duy lôgic và t duy hình tợng, giữa lý lẽ và tình cảm

3- Thái độ: Tự hào với truyền thống của cha ông.

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung bài giảng, tham khảo các t liệu có liên quan

Hs: Soạn văn theo những câu hỏi định hớng ở sgk

c- Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc đoạn đầu của chiếu dời đô

? Nhận xét về cách lập luận của tác giả ở đoạn này

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Trong lịch sử dân tộc, vào thời Trần Quân dân ta đã anh

dũng 3 lần đẩy lùi cuộc xâm lợc của quân Nguyên Mông Ngời có công đầu đối với

đất nớc phải kể đến Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn Không những là một võ tớng lão luyện, giàu kinh nghiệm mà ngòi bút trong ông cũng hết sức lợi hại Lập luận chặn chẽ mà thuyết phục, văn phong hùng hậu mà chân thật cảm động “Hịch tớng sĩ”

đúng là một áng văn chính luận hay của muôn đời

2- Triển khai bài:

2- Chú thích:

* Tác giả: Trần Quốc Tuấn tớc là Hng

Đạo vơng là danh tớng kiệt xuất của dân tộc Là nhân cách vĩ đại nhất của

b- Họat động 2

? Bài hịch có thể chia làm mấy phần

? Nêu ý chính của từng phần

? Mở đầu bài hịch, Trần Quốc Tuấn nêu

ra những tấm gơng trung thành nghĩa sĩ

nào

? Những ngời này có điểm gì chung

? Nhận xét về cách nói của tác giả

thời đại “sát thát” bình nguyên thể hiện

rõ ở 3 phơng diện “tài cao, đức cả, công huân hiển hách”

* Tác phẩm: Viết vào khoảng trớc cuộc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ hai

* Hịch: là thể văn nghị luận thời xa đợc vua chúa dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh chống thù trong giặc ngoài

- Tiếp ta cũng vui lòng: Tố các tội ác của giặc và nêu lòng căm thù giặc

-Tiếp đợc không: phân tích phải trái, làm rõ đúng sai

- Còn lại: Nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chiến đấu

1) Nêu gơng sáng lịch sử và khích lệ tinh thần tớng sĩ:

- Kỹ Tín chết thay cho Cao Đế

- Dự Nhợng nuốt tan báo thù cho chủ

- Thân Khoái chặt tay cứu nạn cho nớc

- Kính Đức cứu Đờng Thái Tông

- Cão Khanh mắng giặc

=> có lòng trung nghĩa

- Lời lẽ linh họat biến hóa, khi thì dùng câu trần thụât để kể lễ thân tình, khi thì dùng câu phủ định “thôi những chuyện

xa, ta không nói đến nữa” khi thì dùng câu nghi vấn “ vơng công tiên là ngời thế nào”

? Tác giả dùng lời lẽ nh vậy nhằm mục

- 1277 Sài Xuân đi xứ buộc ta phải lên

tận biên giới đón rớc, năm 1281 Sài

Xuân lại sang sứ, cỡi ngựa đi thẳng vào

cửa Dơng Minh, quân sĩ Thiên Trờng

ngăn lại, bị Xuân lấy roi đánh tọac cả

đầu Vua sai thợng tớng thái s Trần

Quang Khải ra đón tiếp, Xuân nằm

? Bài hịch dã cảnh báo điều gì

? Tìm những từ ngữ thể hiện nỗi đau uất

ức căm giận của tác giả

? Từ nỗi uất ức đó dẫn đến thái độ gì

=> Khích lệ chí lập công ở tớng sĩ (Họ làm đợc chẳng lẽ các ngơi lại không) 2) Tố cáo tội ác giặc và nêu lòng căm thù giặc sâu sắc

- Bản chất của chúng: Loài cầm thú (Hổ

đói, cú diều, dê chó) không có sự nhân nghĩa

- Thái độ, hành vi: Hống hách, ngạo

ng-ợc, tham lam (đi lại nghênh ngang, uốn lỡi cú diều, sĩ mắng triều đình, đời ngọc lụa, thu bạc vàng)

- Cảnh báo : sao cho khỏi để tai tiếng về sau => nhận thức về mối nguy hiểm

b- Lòng căm thù giặc:

Ta thờng: xảy ra liên tục, lặp đi lặp lại

- Tới bữa quên ăn, ruột đau nh cắt nớc mắt đầm đìa -> nỗi uất ức bị dồn nén

- Từ nỗi uất ức -> quả quyết hành động sẵn sàng xã thân vì nớc ( chỉ căm tức cha xẽ thịt lột da)

NT: Dùng động từ mạnh, từ ngữ sử dụng hơi ớc lệ, nhng hào săng thống thiết -> lột tả những trạng thái tâm lý mạnh của tác giả

? Em có nhận xét gì về những biện pháp

NT đợc sử dụng ở đây

? Tác giả khẳng định mối quan hệ giữa

mình với tớng sĩ là mối quan hệ ntn

? Đa mối quan hệ này ra nhằm mục

3) Phân tích phải trái, làm rõ đúng sai:

- Giữa tác giả và binh sĩ: mối quan hệ tốt đẹp “chủ tớ phân minh, ân tình trọn vẹn”

- Mối quan hệ này là cơ sở vững chắc cho sự khiển trách có lý, có tình ở đôạn tiếp theo

- Phê phán trách móc đám tớng sĩ dới quyền

+ Bàng quan thờ ơ

+ Chỉ biết vui thú hèn hạ

+ Chỉ biết lo những toan tính tầm ờng

th Hậu quả : không tạo ra đợc những khả năng đề kháng hữu hiệu khi giặc đến.Kết cục: Nớc mất, nhà tan, thanh danh mai một

4) Nhiệm vụ cấp bách:

- Vạch ra 2 con đờng

=>Chính , tàThái độ dứt khoát: hoặc là địch, hoặc là

ta, không có vị trí chông chênh cho những kẻ bàng quang

-Nhiệm vụ cụ thể: Học binh th yếu

lợc-> đạo thần chủ

- Khích lệ lòng căm thù giặc,

nổi nhục

mất nớc

- Khích lệ lòng trung quân ái Quốc và

lòng ân nghĩa thủychung củ ngời cùng

cảnh ngộ.

Khích lệ lòng yêu nớc quyết chiến quyết thắng

kẻ thù

Giọng văn: đa dạng, biến hóa, khi ôn tồn thống thiết, khi chì chiết chua cay, khi mĩa mai, châm chọc, khi văn hỏi trung bức, trách mắng nhằm kích động vào lòng tự trọng.

ND: Phản ánh tinh thần yêu nớc nồng nàn của dân tộc ta

Gv: Soạn giáo án, làm bẳng phụ

c- kiểm tra bài cũ:

D- Tiến trình l ên lớp

I- ổn định

II- Bài mới:

? Chi tiết nào nói lên điều đó

? Lý thông thực hiện mục đích của

- Lý Thông nói với TS nhằm mục đích

đọat công

- Câu thể hiện rõ nhất: “Nay, em giết

nó, tất không khỏi bị tội chết Thôi, bây giờ nhân trời cha sáng, em hãy trốn ngay đi”

- Lý Thông hoàn toàn đạt đợc mục đích của mình, bởi vì sau đó TSanh đã bỏ đi

- LT thực hiện mục đích của mình bằng lời nói -> Đây chính là h/đ nói

(2) Lời cái Tý: Hỏi và bộc lộ cảm xúc.Lời chị Dậu: báo tin

- Các h/ động nói thớng gặp : Hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc

III- Luyện tập Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết hịch tớng sĩ nhằm mục đích khích lệ tớng sĩ học

tập binh th yếu lợc do ông soạn ra sao và khích lệ lòng yêu nớc của tớng sĩ

Bài tập 2:

a) Câu 1: Hỏi

câu 2: Kể, trình bàyCâu 3: KhuyênCâu 4 , 5 : bộc lộ cảm xúc, dự đoánCâu 6: dự đoán

Câu 7.8 : kểCâu 9 : Cầu khiến

b- Câu 1: báo tin, câu 2 hứa hẹn

c- Câu 1: Báo tin; câu 2; hỏi; câu 3; báo tin

Câu 4: hỏi; câu 5 ; bộc lộ cảm xúc; câu 6, 7 8 kể

Bài tập 3: Hứa (1) (2) đề nghị, hứa (3) ; hứa hẹn

- Giáo viên: chấm bài, sữa lỗi cho học sinh

C- KIểM tra bài cũ: (bỏ qua)

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

I - Nhận xét về u khuyết điểm :

* Ưu điểm: Đây là bài yêu cầu thuyết minh về một danh lam thắng cảnh ở quê

hơng em, nhằm bồi đắp tình cảm tự hào yêu mến quê hơng

- Đa số học sinh có sự tìm tòi khá công phu, có những số liệu khá chính xác, nắm đợc phơng pháp làm bài cũ TM Có sự tra cứu rõ ràng, đầu t nhiều công sức cho bài viết Nội dung bài viết về cơ bản có tính khách quan và đáng tin cậy

- Bài viết có 3 phần, bố cục hợp lý

- Lời văn chuẩn xác sinh động

* Khuyết điểm:

- Sự sao chép còn quá nhiều, các em cha biến nhứng kiến thức đó thành kiến thức của mình

- Diễn đạt ở 1 số bài còn vụng (Minh Nhân)

II- Đọc bài hay:

( Bài của Thanh Yến, Hằng, Hoàng Anh)

III- Trả bài:

IV- Vào điểm:

Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu :Giúp học sinh

- Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của dân tộc ta ở thế

kỷ XV

- Thấy đợc phần nào sức thuyết phục của nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi lập luận chặt chẽ, sự kết hợp giữa lý lẽ và thực tiễn

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài giảng, làm bảng phụ

c- kiểm tra bài cũ:

? Đọc thuộc lòng đoạn trích ta thờng vui lòng PT tâm trạng của tác giả

D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định:

II- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: ở chơng trình lớp 7 các em đã đợc làm quen với Nguyễn Trãi

qua “Bài ca Côn Sơn” ở đó ta bắt gặp t cách thanh cao, xa lánh cuộc đời, vui thú

điền viên của ông Nhng còn một Nguyễn Trãi khác, một Nguyễn Trãi yêu nớc, một Nguyễn Trãi anh hùng Điều đó thể hiện rất rõ ràng trong bài học hôm nay

2- Triển khai bài:

* Tác giả: Nguyễn Trãi (1380 - 1442)

* Tác phẩm: Trích bình ngô đại cáo sau khi ta đại thắng quân minh 1428

* Thể cáo: Thể văn NL cổ đợc vua chúa hoặc thủ lĩnh dùng để trình bày 1 chủ trơng hay công bố kết quả 1 sự nghiệp

để mọi ngời cùng biết

* Đọc kỹ chú thích (1) (2) (4)