Giáo án Ngữ Văn 8 - hay

Ngy son:15/8/09 Tit 1 . TễI I HC Thanh Tịnh A Mục tiêu - Giỳp hc sinh cm nhn c tõm trng hi hp, cm giỏc b ng ca nhõn vt tụi bui tu trng u tiờn trong i. Thy c ngũi bỳt vn xuụi giu cht th, gi d v tr tỡnh man mỏc ca Thanh Tnh. Rốn luyn kỹ nng c din cm, phỏt hin v phõn tớch tõm trng nhõn vt, liờn tng n nhng k nim tu trng ca bn thõn. B Chuẩn bị 1. Giỏo viờn: Son bi, chõn dung tỏc gi. 2. Hc sinh: c vn bn, tr li cõu hi SGK. C. tiến trình lên lớp n nh Bi cũ Kim tra vic chun b ca hc sinh. Bi mi: I. Tìm hiểu chung . 1. T ìm hiểu tác giả,tác phẩm : S G K. 2. Đọc-Tìm hiểu chú thích : 3. a/ Đọc: Ging chm, du, hi bun, lng sõu. Chỳ ý nhng cõu núi ca nhõn vt tụi, ngi m, ụng c cn c giong phự hp. b/Chỳ thớch: HOc sinh c chỳ thớch trang 8-9 SGK II. c- Hiu vn bn - Truyn ngn cú my nhõn vt c k li? Trong ú nhõn vt no l nhõn vt chớnh? Vỡ sao? - K nim ngy u n trng ca nhõn vt tụi c k theo trỡnh t no? K nim ngy u ti trng ca nhõn vt tụi gn vi khụng gian, thi gian c th no? Vỡ sao nú tr thnh k nim? 1.Trỡnh t din t nhng k nim ca nh vn. - Cú 4 nhõn vt + Tụi: c k nhiu nht, mi s vic u c k t cm nhn ca tụi => nhõn vt chớnh. - Trờn ng ti trng; Lỳc sõn trng v cm nhn ca tụi trong lp hc. lũng vn cm thy xa l. - Ln u c vo lp hc: mt mụi trng sch s, ngay ngn. Bt u ý thc c nhng thứ ú s gn bú thõn thit vi mỡnh bõy gi v mói mói. - * Hớng dẫn học bài 1. Đọc lại nội dung cốt truyện 2. Tìm hiểu nội dung bài mới :tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên 1 Tiết 2 TÔI ĐI HỌC (TiÕp theo) Thanh TÞnh A Môc tiªu - Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. Rèn luyện kü năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến những kỷ niệm tựu trường của bản thân. B ChuÈn bÞ 1. Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả. 2. Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK. C. tiÕn tr×nh lªn líp  Ổn định  Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh.  Bài mới: - Truyện ngắn có mấy nhân vật được kể lại? Trong đó nhân vật nào là nhân vật chính? Vì sao? - Kỷ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật tôi được kể theo trình tự nào? Kỷ niệm ngày đầu tới trường của nhân vật tôi gắn với không gian, thời gian cụ thể nào? Vì sao nó trở thành kỷ niệm? - Cảm giác quen mà lạ của nhân vật tôi trong câu: “Con đường này thấy lạ” có ý nghĩa gì? - Chi tiết: “Tôi không lội như thằng Sơn nữa” có ý nghĩa gì? - Thảo luận: ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật trong câu văn: “ ý nghĩa ấy ngọn núi”? - Cảnh sân trường lưu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật? Cảnh tượng đó ý nghĩa như thế nào? - Em hiểu ý nghĩa của hình ảnh so sánh về ngôi trường như thế nào? - . - 2. Tâm trạng của nhân vật Tôi qua các thời điểm a:Trên đường tới trường . - Thời gian: Buổi sáng cuối thu. - Không gian: Trên con đường làng dài và hẹp => Thời điểm và nơi chốn quen thuộc gần gũi gắn liền với tuổi thơ; Lần đầu tiên được cắp sách đến trường; lòng yêu quê hương tha thiết. - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của một cậu bé ngày đầu tới trường tự thấy như đã lớn lên con đường làng không còn dài rộng như trước Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân cậu bé tự thấy mình lớn lên. Sự nhận thức về sự nghiêm túc học hành. - Nghệ thuật so sánh. - Kỷ niệm đẹp, cao siêu. - Đề cao sự học của con người .b. Lúc ở sân trường. - Rất đông người: dày đặc cả người, người nào cũng đẹp, áo quần sạch sẽ gương mặt vui tươi và sáng sủa => không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. => Tinh thần hiếu học của nhân dân bộc lộ tình cảm sâu nặng của tác giả đối với mái trường. - So sánh lớp học với đình làng: Nơi thờ cúng tế lể; Nơi thiêng liêng cất dấu những điều bí ẩn; Diễn tả xúc cảm trang nghiêm của tác giả về mái trường, đề cao trí thức của con người trong trường học. - Học trò: Con chim non đứng trên bờ tổ nhìn quãng trời rộng muốn bay => so sánh tâm trạng các em lần đầu tiên tới trường đề cao sức hấp dẫn của nhà trường; Thể hiện khát vọng bay bổng của tác giả. - Ông nói: Các em sung sướng + Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động. 2 - Hình ảnh học trò được tác giả diễn tả qua hình ảnh nào? Ý nghĩa của hình ảnh đó? - Hình ảnh ông đốc được nhớ lại qua cácchi tiết nào? - Tác giả thể hiện tình cảm nào? -Những cảm giác mà nhân vật Tôi nhận được khi bước vào lớp học là gì? - Hãy lý giải những cảm giác đó của nhân vật “tôi”? - Nhân vật tôi có tình cảm như thế nào đối với lớp học - Trong sự đan xen của các phương thức: Tự sự, miêu tả, biểu cảm theo em phương thức nào nổi trội hẳn lên? - Truyện ngắn “Tôi đi học” có những đặc sắc nghệ thuật gì? - Điều gì đã làm cho truyện ngắn có sức cuốn hút? ( Học sinh thảo luận) + Tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi. - - Quý trọng , tin tưởng, biết ơn .c. Trong lớp học- Mùi hương lạ xông lên: Trông hình gì treo tường thấy lạ và hay hay; Nhìn bàn ghế chổ tôi ngồi nhận là vật riêng của mình. Nhìn người bạn chưa hề quen biết lòng vẫn cảm thấy xa lạ. - Lần đầu được vào lớp học: một môi trường sạch sẽ, ngay ngắn. Bắt đầu ý thức được những thø đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi. - => Tình cảm trong sáng, thiết tha - Đặc sắc về nghệ thuật. Phương thức nổi trội: Biểu cảm: Truyện ghi lại những cảm xúc trong sáng nảy nở trong lòng ngày đầu cắp sách đến trường => Truyện gần với thơ có sức truyền cảm đặc biệt nhẹ nhàng Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ của nhân vật theo trình tự thời gian. Kết hợp hài hòa giữa kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng cảm xúc - .III. Tổng kết. - - Buổi tựu trường chứa đựng cảm xúc thiết tha mang bao kỉ niệm mới lạ. - - Tình cảm ấm áp trìu mến của những người lớn đối với các em nhỏ- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường. * Củng cố: - Dòng cảm xúc thiết tha, trong trÏo của nhân vật Tôi trong truyện ngắn “Tôi đi học”? * Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu. - Làm bài tập 2 (T9). - Soạn bài: Trong lòng mẹ(15) NhËn xÐt bµi cò: Ngày soạn: 15/8/09 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ. A. Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Rèn luyện kỷ năng sử dụng từ trong mối quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa rộng và hẹp. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. 1. Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu. 2. Học sinh: Đọc SGK, xem lại bài từ đồng nghĩa, trái nghĩa. C. Tiến trình lên lớp:  Ổn định .  Bài cũ: Kiểm tra sách vở.  Bài mới. I./ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 3 - GV cho học sinh quan sát sơ đồ. - Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá? Vì sao? - Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ voi, hươu, gấu ? - Tương tự học sinh trả lời câu hỏi cho các từ chim, cá? - Một từ như thế nào được coi là có nghĩa rộng hoặc có nghĩa hẹp? - Học sinh đọc ghi nhớ ở SGK. Số 1: Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ: ? Số 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa của các từ ngữ. Số 3: Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp Số 4: Những từ ngữ không thuộc phạm vi của nhóm Số 7(6 SBT): Điền chữ vào chỗ trống đề các chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các từ hàng dọc tạo thành từ có nghĩa rộng. ĐỘNG VẬT Voi, hươu Tu hú, sáo Rô, thu - Nghĩa của từ ĐỘNG VẬT rộng hơn nghĩa của các từ: Thú, chim, cá. - Từ ĐỘNG VẬT nó bao hàm phạm vi nghĩa của các từ: Thú, chim, cá. - Nghĩa của từ THÚ rộng hơn nghĩa của các từ: voi, hươu, gấu. - Từ THÚ nó bao hàm phạm vi nghĩa của các từ: voi, hươu, gấu. - Từ CHIM, CÁ có nghĩa rộng hơn nghĩa của các từ: Tu hú, sáo, rô, thu. - Từ ngữ có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ khác. - Từ ngữ có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một từ khác. - Trang 10 .II /Luyện tập. a. Y phục, quần, áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi. a. Chất đốt b. Nghệ thuật c. Thức ăn d. Nhìn e. đánh Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe công nông, ô tô. a. Kim loại: Sắt, thép, đồng, vàng b. Hoa quả: Cam, quýt, bưởi, na c. Họ hàng: Cô, dì, chú, bác, cậu d. Mang: Xách, khiêng, gánh, vác a. Thuốc lào c. Bút điện b. Thủ quỹ d. Hoa tai C A M CONG D A U TU HU MA Y R I CHAO MAO  Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhí  Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 5(11), 1-6(SBT). - Chuẩn bị bài: Trường từ vùng ( Đọc kỷ bài trước). NhËn xÐt bµi cò: Ngày soạn: 15/8/09 4 Thú Chim Cá Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN. A. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đuợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Biết viết một văn bản bảo đảm thống nhất về chủ đề. Biết xác định và duy trì đối tượng trình bày chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. 1. Giáo viên: Soạn bài. 2. Học sinh: Đọc SGK, xem lại bài : Tôi đi học. C. Tiến trình lên lớp:  Ổn định .  Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh.  Bài mới - Học sinh đọc thầm văn bản “Tôi đi học”. Trả lời câu hỏi: Văn bản miêu tả những việc gì? Sự hồi tưởng gợi lên những ấn tượng gì? - Em hiểu thế nào là chủ đề của văn bản? - Để tái hiện những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ ngữ, câu văn như thế nào? - Để tô đậm cảm giác trong sáng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ và chi tiết nghệ thuật nào? - Qua việc phân tích hai vấn đề trên, em hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? - Tính thống nhất này thể hiện ở những phương diện nào? I Chñ ®Ò cña v¨n b¶n - Những kỉ niệm sâu sắc trong thời thơ ấu của tác giả: Đó là những hồi tưởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học. - Yêu quê hương tha thiết, yêu bạn bè và mái trường; Quý trọng tin tưởng, biết ơn thầy hiệu trưởng. - Là vấn đề chủ chốt, những ý kiến, những cảm xúc của tác giả được thể hiện một cách nhất quán trong văn bản II .Tính thống nhất về chủ đề của văn bản Nhan đề: Giúp chúng ta hiểu ngay nội dung của văn bản là nói về chuyện đi học. - Các từ ngữ: Những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, đi học, hai quyển vở mới. - Các câu: Hôm nay tôi đi học; Hàng năm cứ vào tựu trường; Tôi quên nào; Hai quyển vở nắng; Tôi bặm tay đất. - Trên đường đi học: Con đường quen đi lại lắm lần, lội qua sông thả diều. - Trên sân trường: Ngôi trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng; Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng. - Trong lớp học: Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ. - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là sự nhất quán về ý đồ, ý kiến, cảm xúc của tác giả được thể hiện trong văn bản. - Tính thống nhất này thể hiện các phương diện: + Hình thức: Nhan đề của văn bản. + Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ chi tiết. + Đối tượng: Xoay quanh nhân vật tôi. III Luyện tập. Bài tập 1: Phân tích tính thống nhất về chủ đề của văn bản • Căn cứ: - Nhan đề của văn bản: Rùng cọ quê tôi. Tiết5 5 Ngy son:20-8-2009 TRONG LềNG M Nguyờn Hng A. Mc tiờu : Giỳp hc sinh hiu c tỡnh cm ỏng thng v ni au tinh thn ca nhõn vt chỳ bộ Hng; Cm nhn c tỡnh yu thng mónh lit ca chỳ i vi m. Bc u hiu c vn bn hi kớ v c sc ca th vn ny qua ngũi bỳt Nguyờn Hng thm m cht tr tỡnh chõn thnh v truyn cm ca tỏc gi. Rốn luyn k nng phõn tớch nhõn vt. B. Chun b ca giỏo viờn v hc sinh: 1. Giỏo viờn: Son bi, chõn dung nh vn, son bi. 2. Hc sinh: c vn bn, tr li cõu hi SGK. C. Tin trỡnh lờn lp: n nh ( Bi c: Mt trong nhng thnh cụng ca vic th hin cm xỳc tõm trng ca Thanh Tnh trong bi Tụi i hc l bin phỏp so sỏnh. Em hóy nhc li ba so sỏnh trong bi? (Thảo, Vơng) Bi mi: Giỏo viờn cho hc sinh xem chõn dung tỏc gi GV đọc mẫu gọi HS đọc bài - Vn bn cú th chia lm my phn? í chớnh ca cỏc phn? - Cnh ng của bộ Hng cú gỡ c bit? -Cnh ng y to nờn thõn phn bộ Hng nh th no ? I. Tìm hiểu chung 1./ Tác giả, tác phẩm. Học sinh đọc phần chú thích * 2./ c vn bn- Tỡm hiu chỳ thớch. a. c: Chm, tỡnh cm, chỳ ý cỏc t ng hỡnh nh th hin cm xỳc thay i ca nhõn vt tụi, cỏc t ng, li núi ca b cụ. b. Chỳ thớch: HS trình bày cỏc chỳ thớch 5, 8, 12, 13, 14, 17. 3./. B cc. - T u n ch: Cuc i thoi Bộ-Cụ. - Cũn li: Cuc gp g bt ng vi m II. c- Hiu vn bn. 1. Nhõn vt ngi cụ trong cuc i thoi. * Bé Hồng - M cụi cha, m do nghốo tỳng phi tha hng cu thc ,hai anh em sng nh nh ngico rutkhụng c yờu thng cũn b ht hi -Cụ dc ,au kh luụn khao khỏt tỡnh thng ca m III. Tng kt. - õy l mt t truyn hi kớ m cht tr tỡnh th hin ni cay ng ti cc khi phi m cụi cha, xa m v tỡnh yờu thng m chỏy bng ca chỳ bộ Hng. Ghi nh: SGK/ 21 * Cng c: - Vit mt on vn ghi li nhng n tng cm nhn rừ nht ni bt nht ca bn thõn v ngi m ca mỡnh. * Dn dũ: - Nm vng ni dung tỡm hiu. - Soạn vn bn: Tc nc v b. + Túm tt ni dung tiu thuyt Tt ốn. + Tr li cõu hi SGK *iu chnh:. . 6 Ngày soạn:20-8-2009 Tiêt6- TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng A. Mục tiêu : Giúp học sinh hiểu được tình cảm đáng thương và nổi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng; Cảm nhận được tình yếu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ. Bước đầu hiểu được văn bản hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành và truyền cảm của tác giả. Rèn luyện kỷ năng phân tích nhân vật. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài. 2. Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK. C. Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài củ : Một trong những thành công của việc thể hiện cảm xúc tâm trạng của Thanh Tịnh trong bài “Tôi đi học” là biện pháp so sánh. Em hãy nhắc lại ba so sánh trong bài? (Th¶o, V¬ng)  Bài mới: - Nhân vật người cô có quan hệ như thế nào với bé Hồng? - Nhân vật người cô hiện lên qua những chi tiết nào? Những chi tiết đó bộc lộ tính cách gì của người cô? - Hãy tìm những chi tiết bộc lộ cảm nghĩ của bé Hồng đối với người cô? - Ở đây phương thức biểu đạt nào được vận dụng? - Có thể hiểu gì về bé Hồng từ những trạng thái tâm hồn đó của em? - Khi kể về cuộc đối thoại đó tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ( Thảo luận nhóm) - Hình ảnh người mẹ của bé Hồng hiên lên qua các chi tiết nào? - Nhân vật người mẹ có tác dụng gì? - Từ đó bé Hồng đã có một người mẹ .* Người cô: Cô ruột của bé Hồng. - Cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi. - Sao lại không vào? - Mày dại quá thăm em bé chứ. => Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm => Hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn khô héo cả tình máu mủ ruột thịt. - Nhận ra những ý nghĩa cay độc - Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy mẹ tôi. - Hai tiếng em bé cô tôi muốn. - Giá những cổ tục nát vụn mới thôi. => Phương thức biểu cảm: Bộc lộ trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn của bé Hồng. => Cô độc, bị hắt hủi.Tâm hồn vẫn trong sáng tràn ngập tình thương yêu đối với mẹ. Căm hờn cái xấu xa, độc ác. => Tương phản: - Người cô: hẹp hòi, tàn nhẫn. - Bé Hồng: Trong sáng giàu tình yêu thương => Khẳng định tình mẫu tử trong sáng, cao cả của bé Hồng. 2. Tình yêu thương mẹ của bé Hồng. - Mẹ tôi về một mình em Quế tôi. - Mẹ tôi cầm nón vẫy nước mắt - Mẹ tôi không còm cõi thơm tho lạ thường. => Hình ảnh người mẹ hiện lên cụ thể sinh động, gần gòi, hoàn hão. Bộc lộ tình con yêu thương quý trọng mẹ. => Yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên trên mọi lời mĩa mai cay độc của người cô. 7 như thế nào? - Tình yêu thương mẹ của bé Hồng được trực tiếp biểu hiện qua những chi tiết nào? - Cảm nghĩ của em về nhân vật bé Hồng từ những biểu hiện tình cảm đó? - Sau khi tìm hiểu văn bản em thấy bé Hồng là một con người như thế nào? - Nhân vật bé Hồng gợi cho người đọc nhiểu suy tư về số phận con người. Em cảm nhận theo nghĩa nào trong các nghĩa sau ( Trắc nghiệm) - Tiếng gọi: Mẹ ơi! Mẹ ơi! - Hành động: Thở hồng học, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân, áp đùi mẹ, đầu ngủ vào cánh tay mẹ. - Xúc cảm: Phải bé lại và lăn vào lòng mẹ. => Nội tâm sâu sắc; Yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thương. => Đó là một thân phận đau khổ, nhưng có tình yêu thương và lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ. Đó là một đứa trẻ trong tủi cực, cô đơn luôn khao khát được yêu thương bởi tấm lòng người mẹ. A. Đó là một nạn nhân đáng thương của nghèo đói và cổ tục hẹp hòi. B. Đó là số phận đau khổ và bất hạnh. C. Đó là một số phận đau khổ và nhưng không hoàn toàn bất hạnh. III. Tổng kết. - Đây là một tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể hiện nỗi cay đắng tủi cực khi phải mồ côi cha, xa mẹ và tình yêu thương mẹ cháy bỏng của chú bé Hồng. Ghi nhớ: SGK/ 21 * Củng cố: - Viết một đoạn văn ghi lại những ấn tượng cảm nhận rõ nhất nổi bật nhất của bản thân về người mẹ của mình. * Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu. - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ + Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn. + Trả lời câu hỏi SGK. *Điều chỉnh : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày soạn: 20-8-2009 Tiết 7: TRƯỜNG TỰ VỰNG. A. Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản. Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã học ( đồng nghĩa, trái nghĩa, các biện pháp tu từ giúp ích cho việc học văn). B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh. 1. Giáo viên: Bảng phụ, một số ví dụ. 2. Học sinh: Đọc SGK. C. Tiến trình lên lớp :  Ổn định .  Bài cũ : Thế nào là từ có nghĩa rộng? Từ có nghĩa hẹp? Ví dụ? (H»ng,Nh©n)  Bài mớ i. - Học sinh đọc đoạn văn. Cho biết những từ in đậm có nét chung về nghĩa nào? - Theo em thế nào là trường từ vựng? I./Tìm hiểu khái niệm. - Mặt, mắt, gò má, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng => chỉ bộ phận của cơ thể người. - Tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa. 8 - Cơ sở đề hình thành trường là gì - Tìm các từ của trường từ vựng sau đây? - GV giúp học sinh đi sâu hiểu thêm một số khía cạnh khác về trường từ vựng thông qua các ví dụ SGK. - Đặc điểm chung về nghĩa, không có đặc điểm chung về nghĩa là không có trường. - Dụng cụ nấu ăn: Xoong, nồi, chảo - Chỉ số lượng: Một, hai, ba, bao nhiêu, bấy nhiêu. Một số điều lưu ý. - Tính hệ thống của trường tự vựng. - Đặc điểm ngữ pháp của các từ cùng trường. - Tính phức tạp của vấn đề: Một từ có thể thuộc nhiều trưưòng từ vựng khác nhau. - Mối quan hệ giữa trường từ vựng với các biện pháp tu từ từ vựng. II./Luyện tập. Số2: Đặt tên từ vựng cho mỗi dãy từ. a. Dụng cụ đánh bắt thủy sản. d. Trạng thái tâm lí. b. Dụng cụ đề đựng đồ dùng. e. Tính cách con người. c. Hoạt động của chân. f. Đồ dùng để viết. Số 3: Các từ in đậm trong đoạn văn thuộc trường từ vựng: Thái độ, hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm. Số 4: - Khứu giác: Mũi, thơm. - Thính giác: Nghe, tai, thính, điếc, rõ.  Củng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ. - GV tổng kết bài học.  Dặn dò: - Nắm vững nội dung bài học. - Làm các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài: Từ tượng hình,từ tượng thanh. *Điều chỉnh:………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20-8-2009 Tiết 8: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN. A. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được bố cục văn bản, đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong nhiều phần thân bài. Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh . 1. Giáo viên: Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài. 2. Học sinh: Đọc trước SGK, xem lại văn bản: Trong lòng mẹ. C. Tiến trình lên lớp:  Ổn định .  Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh.  Bài mới . - Học sinh đọc văn bản và cho biết văn bản chia làm mấy phần? Nhiệm vụ của từng phần trong văn bản? - Các phần văn bản quan hệ với nhau như thế nào? I./BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Chia làm ba phần. + Từ đầu danh lợi: Giới thiệu về thầy giáo Chu Văn An. + Tiếp vào thăm: Thầy Chu Văn An là người đạo cao đức trọng. + Còn lại: Lòng biết ơn của mọi người. - Quan hệ chặt chẻ với nhau và cùng thể hiện một nội dung nhất định (chủ đề). 9 - B cc vn bn gm my phn? Nhim v ca tng phn nh th no? - Phn thõn bi k v nhng s kin no? cỏc s kin y c sp xp theo th t no? - Nhng din bin tõm trng ca cu bộ Hng trong phn thõn bi nh th no? - Khi tả ngời.vật.phong cảnh thì sẽ miêu tả theo trình tự nào? Việc sắp xếp nội dung phần thân bài tùy thuộc vào những yếu tố nào?Các ý sắp xếp theo thứ tự nào? - B cc gm ba phn. + M bi: Nờu ch ca vn bn. + Thõn bi: Trỡnh by cỏc khớa cnh ca ch . + Kt bi: Tng kt ch ca vn bn. Cỏch b trớ sp xp ni dung phn thõn bi. a. Vn bn: Tụi i hc. - S hi tng nhng k nim vố bui tu trng u tiờn ca tỏc gi. - Sp xp theo th t khụng gian. + Trờn ng ti trng. + Khi bc vo lp hc b. Vn bn: Trong lũng m. -Tỡnh thng m v thỏi cm ghột cc nhng ti nhc ó y a m mỡnh ca cu bộ khi nghe b cụ ba chuyn; Nim vui sng cc khi c trong lũng m. - Khụng gian :Phong cnh. - Chnh th => b phn - Tỡnh cm, cm xỳc (t ngi). - Yu t: i tng phn nh; Loi hỡnh vn bn, thúi quen v s trng ca ngi vit. - Th t: thi gian, khụng gian s phỏt trin ca s vic, mch suy lun. II./Luyên tập. S 1(26): Phõn tớch cỏch trỡnh by ý trong cỏc on trớch. a. Theo th t khụng gian: Nhỡn xa- n gn => n tn ni => i xa. b. Theo th t thi gian: V chiu, lỳc hong hụn. c. Hai lun im sp theo tm quan trng ca chỳng i vi lun im cn chng minh. * Cng c: GV tng kt li kin thc. Nhn xột gi hc. * Dn dũ - Nm vng bi hc. - Lm bi tp 2,3 (27). - Chun b bi: Xõy dng on vn iu chnh: Ngy son:27-8-2009 Ngy dy:31-8-2009 Tit 9 TC NC V B. 10 [...]... quả: Điểm 9- 7 -8 : 9 bài;Điểm 5-6 :19 bài;Điểm dới trung bình:10 bài II Trả bài và chữa bài - Giáo viên trả bài cho học sinh ;yêu cầu học sinh trao đổi bài cho nhau -Học sinh tự chữa bài làm của mình - Giáo viên ghi điểm *./ Củng cố và dặn dò - Đọc bài viết khá.Khánh Hảo - Nhận xét giờ học - Xem lại những lỗi mắc phải - Chuẩn bị bài Miêu tả và biểu cảm trong văn bản từ sự iu chnh: ĐNgy son:2 6-9 -2 009 NGày... cái cặp cơ - Đừng trêu chọc nũa, nó khóc đấy! - Thôi đành làm cho xong vậy - Em chỉ nói vậy để anh biết thôi * Củng cố, dặn dò: - Hớng dẫn học sinh làm bài tập:1;2;3 - Giáo viên hệ thông hoá kiến thức cơ bản - Nhận xét giờ học - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng (Phần tiếng Việt) 35 *iuchnh: Ngy son: 3-1 0-2 009 Ngy ging: 4-1 0-2 009 -Tit 28: LUYệN... ngh thut k - an xen cỏc yu t tht v huyn o chuyn ca tỏc gi? - Kt hp t s, miờu t v biu cm - Kt cu truyn theo li tng phn i lp Hc sinh c ghi nh - Trớ tng tng bay bng Ghi nh: SGK/ Cng c, dn dũ: - Túm tt li ni dung truyn - Nm vng phn tỡm hiu vn bn - Son bi: ỏnh nhau vi ci xay giú + c, túm tt vn bn + Tỡm hiu tỏc gi, tỏc phm + Tr li cõu hi SGK *Điều chỉnh: Ngy son2 6-9 -2 009 Ngy ging 2 8- 9-2 0097 - Tit 23 TR... khóc (miêu tả) - Không xót xa 5 cuốn sách, ái ngại cho lão Hạc,hỏi cho có chuyện (Biểu cảm) * Sự việc lão Hạc báo tin đã bán con chó 2, Nhập vai ông giáo để kể lại sự việc có nội dung tơng tự nh đoạn văn trên.(Đoạn văn mẩu-Bảng phụ) * Củng cố, dặn dò - Hớng dẫn học sinh làm bài tập:1;2 - Học sinh đọc lại các bớc xây dựng đoạn văn - Viết lại đoạn văn hoàn c - Chuẩn bị bài: Lập dàn ý cho bài vănhỉnh *iuchnh:... son: 2-1 0-2 009 Ngy ging: 4-1 0-2 009 -Tit 27: TèNH THI T A Mc tiờu: - Giỳp hc sinh hiu c th no l tỡnh thỏi t - Bit s dng tỡnh thỏi t phự hp vi tỡnh hung giao tip B Chun b 1 Giỏo viờn - Cỏc bi tp tỡnh hung, son bi, bng ph 2 Hc sinh: -c k SGK C.Tin trỡnh lờn lp *n nh *Bi c - Th no l tr t? Thỏn t? Cho vớ d(Khỏnh Ho) - Lm bi tp 3 *Bi mi I.Chc nng ca tỡnh thỏi t Nu b cỏc t in m trong cỏc vớ d thỡ ý a ,- B t... -Trỏi thm: Qu da ( t ng a phng Nam B) II Bit ng xó hi - Ti sao tỏc gi dựng hai t: M-M ch - Dựng t: M miờu t nhng suy ngh ca nhõn vt; cựng mt i tng ? -Cũn t: M nhõn vt xng ỳng vi i tng - Tng lp XH no thng dựng t ng giao tip ny? (M) - Tng lp trung lu trong XH nc ta trc -Các từ:Ngỗng;Trúng tủ nghĩa là gì? CMT 8- 1945 Tầng lớp nào thờng dùng từ ngữ này? - Ngng: im 2; Trỳng t: ỳng cỏc phn ó hc thuc Tng lp... duyờn S 4: t cõu vi nhng t tng hỡnh, t tng thanh sau: - Lc rc: Ma bt u ri lc rc ht - L ch: Nc mt ri l ch - Lm tm: Cõy o lm tm nhng n hoa - Khỳc khuu: Con ng lng khỳc khuu * Cng c, dn dũ: - GV h thng kin thc, hng dn bi tp - Hc thuc ghi nh - Lm bi tp cũn li - Chun b bi: T ng a phng v bit ng xó hi iu chnh: . Ngy son: 0 5-9 -2 009 Tit 16: LIấN KT CC ON Văn TRONG VN BN 19 A Mc tiờu: Giỳp hc sinh hiu cỏch... trong ngy u tiờn i hc: 1,5im + Vn phong mcn lc, lu loỏt, trụi chy, cú cm xỳc: 1,5im Cng c: - GV thu bi - Nhn xột gi hc Dn dũ: - Xem li phong phỏp lm vn t s - c v nghiờn cu bi: Luyn tp túm tt vn bn t s + Tr li cõu hi SGK + Túm tt vn bn: -Tc nc v b - Lóo Hc iu chnh: Ngy son: 0 5-9 -2 009 Tit: 13 Ngy dy: 0 7-9 -2 009 LO HC Nam Cao A Mc tiờu: Giỳp HS thy c tỡnh cnh khn cựng v nhõn cỏch cao quý ca nhõn vt... no? - : Hi: Kớnh trng ngi di hi ngi trờn Giỏo viờn nờu mt s vớ d khỏc liờn h - nhộ: Cu khin, thõn mt bng vai vic s dng tỡnh thỏi - ; Cu khin ngi di nh ngi trờn - B sp i lm phi khụng ?S dng tỡnh thỏi t lm gỡ? - Tha anh, em xin hi anh mt cõu c khụng ? t c tớnh lch s, l phộp trong giao tip Bi tp nhanh: Cho cõu cú thụng bỏo s Ghi nh: SGK -8 1 kin: Em i hc Dựng tỡnh thỏi t thay - Em i hc i sc thỏi? -. .. hot ct truyn cú th kt hp t nhin gia Hc sinh c ghi nh k v t vi hi tng bc l tr tỡnh - Cú nhiu ging iu: Va t s va tr tỡnh * Ghi nh: SGK/ 48 Cng c: - Giỏo viờn h thng húa kin thc Dn dũ: - Nm vng ni dung tỡm hiu - Túm tt phn in ch to - Son bi: Cụ bộ bỏn diờm iu chnh: Ngy son:0 5-9 -2 009 Tit 15: T TNG HèNH - T TNG THANH  18 A Mc tiờu: Giỳp hc sinh hiu c th no l t tng hỡnh, t tng thanh Cú ý thc s dng t tng . tng kt li kin thc. Nhn xột gi hc. * Dn dũ - Nm vng bi hc. - Lm bi tp 2,3 (27). - Chun b bi: Xõy dng on vn iu chnh: Ngy son:27 -8 - 2009 Ngy dy:31 -8 - 2009 Tit 9 TC NC V B. 10 Ngô Tất Tố. A. Mục. dậy. * Củng cố: - Em hiểu gì về nhan đề văn bản. - Đọc, phân vai một đoạn trong văn bản. * Dặn dò: - Tóm tắt nội dung văn bản. - Nắm nội dung bài học. - Soạn bài: Lão Hạc ( Đọc- Tóm tắt nội. nữ. 12 * Củng cố: - Em hiểu gì về nhan đề văn bản. - Đọc, phân vai một đoạn trong văn bản. * Dặn dò: - Tóm tắt nội dung văn bản. - Nắm nội dung bài học. - Soạn bài: Lão Hạc ( Đọc- Tóm tắt nội