giao an ngu van 8 hay

Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành Ngày soạn: 3/01/2013 Ngày giảng: 9/01/2013 Tiết 73 - Bài 18- Văn bản: ÔNG ĐỒ - Vũ Đình Liên - I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức - Sự thay đổi trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một. - Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài học. 2. Kĩ năng - Nhận biết được t/p thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm t/p. - Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong t/p. 3. Thái độ - GD hs cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật ông đồ, qua đó có được niềm cảm thương và nổi nhớ tiếc ngậm ngùi đối với cảnh cũ người xưa gắn liền với một nét đẹp văn hoá cổ truyền II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Học theo nhóm - Động não - Liên tưởng tưởng tượng - Trình bày 1 phút III. Chuẩn bị 1. GV: Giáo án 2. HS: Học bài và chuẩn bị trước bài. IV. Kiểm tra bà cũ: ko V. Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động của GV - HS t Nội dung Hoạt động 1: Khởi động GV: Y/c hs quan sát vào tranh trong sgk. /?/ Ông là ai ? Đang làm gì ? Em đã từng thấy cảnh tượng này chưa ? Hs: Tl - Nx Gv: Kl vào bài mới. 1’ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu phần Đọc, tìm hiểu chung /?/ Giới thiệu ngắn gọn về tác giả ? Tác phẩm? - Quê: Hải Dương - Là một trong nhà thơ mới lãng mạn đầu 10’ I. Đọc, tìm hiểu chung 1. Tác giả - Tác phẩm - Vũ Đình Liên (1913 - 1996) là một trong những nhà thơ lớp đầu tiên của phong trào Thơ mới. Thơ ông mang nặng lòng thương 1 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành tiên ở nước ta, nhà giáo, nhà dịch thuật văn học G/v hướng dẫn cách đọc: G/v đọc mẫu, 1 h/s đọc /?/ Bài thơ được làm theo thể thơ nào? - Ngũ ngôn, gồm 5 khổ. Vần chân (tiếng cuối câu, vần cách, vần liền, trắc bằng xen kẽ nối tiếp) /?/ Hãy cho biết bố cục, nội dung của bài? - Hình ảnh ông đồ. - Tâm tư của t/g. người và niềm hoài cổ. - “Ông đồ” (1936) là bài thơ tiêu biểu nhất trong sự nghiệp sáng tác của Vũ Đình Liên. 2. Đọc 3. Thể thơ: Ngũ ngôn. 4. Bố cục: 2 phần - P1: 4 khổ thơ đầu. - P2: 1 khổ thơ cuối Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Đọc, hiểu văn bản /?/ Hình ảnh ông đồ được xuất hiện ở thời điểm nào? Điều đó có ý nghĩa gì? - Thời điểm xã hội: Tết đến hoa đào nở, mùa đẹp vui, hạnh phúc của mọi người - sự hài hoà giữa tự nhiên - con người, con người với con người, như góp mặt vào cái đông vui, náo nhiệt của phố phường. /?/ Ông đồ xuất hiện cùng với những thứ gì? - Ông đồ xuất hiện đều đặn với mực tàu, giấy đỏ - mọi người qua lại rất đông (bên hè phố) /?/ Một cảnh tượng như thế nào được gợi lên từ khổ thơ 1 ? - Đông khách và náo nhiệt - Nhiều người thuê viết tấm tắc… khen tài /?/ Ở khổ 2 cho biết ông đồ làm nghề gì? Tài năng như thế nào? - Viết câu đối thuê. Viết rất đẹp. /?/ Hình dung của em về nét chữ của ông đồ từ hình ảnh so sánh? - Tài năng : Hoa tay… rồng bay /?/ Nét chữ ấy đã tạo cho ông đồ địa vị như thế nào trong con mắt người đời? - Cuộc sống có niềm vui, hạnh phúc (được 25’ II. Đọc, hiểu văn bản 1. Hình ảnh ông đồ a, Ông đồ trong những năm còn đông khách - Ông đồ có mặt giữa khung cảnh xuân về, hoa đào nở. - Được nhiều người quý trọng, mến mộ. - Nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động, cao quý. 2 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành sáng tạo có ích với mọi người, được mọi người trọng vọng) /?/ Từ đó em hãy hình dung về cuộc sống của ông đò thời xưa? /?/ Tình cảm của tác giả đối với ông đồ này là gì?  Tác giả quý trọng ông đồ - quý trọng một nét văn hoá của dân tộc: Mến mộ chữ nho, nhà nho. H/s đọc khổ 3 - 4 /?/ Khung cảnh thuê viết so với những năm trước ntn? - Cảnh vắng vẻ thê lương /?/ Tâm trạng ông đồ ntn? - Nỗi buồn của ông đồ vắng khách. /?/ Lời thơ nào bộc lộ rõ nỗi buồn đó nhất? - Giấy đỏ… nghiên sầu /?/ Chỉ ra biện pháp tu từ trong đoạn thơ này và tác dụng của nó? -> Phép nhân hoá: tủi buồn lan cả sang những vật vô tri, vô giác, chúng như có linh hồn, cảm thấy bị bỏ rơi, bơ vơ -> nỗi cô đơn hiu hắt của ông đồ G/v bình: Tờ giấy đỏ cứ phơi ra đấy mà chẳng được đụng đến trở bằng bẽ bàng, màu đỏ của nó trở bằng vô duyên không thắm lên được nghiên mực, không được chiếc bút lông chấm vào nên mực như đọng lại bao sầu tủi và trở thành nghiên sầu. /?/ Tình cảnh ông đồ lúc này như thế nào? /?/ Hình dung của em về ông đồ từ lời thơ: “Ông đồ vẫn… ai hay” /?/ Theo em câu thơ: “Lá vàng… bụi bay”, cú phải tả cảnh ko? Hãy phân tích cái hay của hình ảnh thơ? - Hình ảnh thơ : “Lá vàng… bụi bay” là mượn cảnh ngụ tình. Đây là 2 câu thơ đặc sắc nhất: Lá vàng -> gợi sự tàn tạ, buồn bã, đây lại là lá vàng rơi trên nền giấy đỏ - => Ông trở thành trung tâm của sự chú ý, là đối tượng của sự mến mộ mọi người. b, Hình ảnh ông đồ thời suy tàn của nho học - Ông đồ vô cùng lạc lõng và lẻ loi. 3 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành những nét chữ như “rồng múa phượng bay”, không còn được ông viết nữa. Tất cả như đang thờm lạnh bởi những hạt mưa bụi ngoài trời. Chẳng phải mưa to gió lớn, chẳng phải mưa rả rích dầm dề sầu não ghê gớm, chỉ là mưa bụi bay rất nhẹ, vậy sao mà ảm đạm, lạnh lẽo buốt giá, buồn xót xa… Đấy chính là mưa trong lòng người, chứ đâu còn là mưa ngoài trời! Dường như cả đất trời cũng ảm đạm, buồn bã cùng ông đồ. /?/ Hình ảnh: “Ông đồ vẫn ngồi đấy”, gợi cho em cảm nghĩ gì? -> Hình ảnh một con người già nua, cụ đơn lạc lõng, lẽ loi giữa phố phường. /?/ Phân tích giá trị nghệ thuật làm nên giá trị của câu thơ? - Hầu hết là thanh bằng, vần xen kẽ rất chỉnh trong các tiếng của câu. -> Cấu trúc này có sức diễn tả cảm xúc buồn thương kéo dài, ngân vang H/s đọc khổ cuối /?/ Có gì giống và khác nhau trong 2 chi tiết “Hoa đào” và “ông đồ” ở khổ thơ này so với khổ thơ đầu? - Giống nhau: Đều xuất hiện, hoa đào nở. - Khác nhau: + Khổ1: Ông đồ xuất hiện. + Khổ cuối: Không còn hình ảnh ông đồ. => Kết cấu đầu - cuối hô ứng chặt chẽ làm nổi bật chủ đề. /?/ Điều đó có ý nghiã gì? - Thiên nhiên vẫn tồn tại đẹp đẽ, bất biến. - Con người thì khác trước: Họ trở thành xưa cũ. /?/ Những người muôn năm cũ là ai? - Thế hệ như ông đồ. /?/ Tình cảm của tác giả? - Tác giả xót thương, ngậm ngùi, chân thành biêủ lộ t/c trực tiếp. /?/ Từ đó em cảm nhận được những tình - Ông đồ vẫn ngồi ở chỗ cũ trên hè phố, nhưng âm thầm, lặng lẽ trong sự thờ ơ của mọi người. - Trong lòng ông là một tấn bi kịch, là sự sụp đổ hoàn toàn. 2. Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ. => Buồn thương cho ông đồ, lớp người trở nên lỗi thời. - Buồn thương cho những gì đã từng là giá trị nay trở nên tàn tạ, bị rơi vào quên lãng. 4 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành cảm gì của tác giả dành cho ông đồ? - Câu hỏi tu từ gieo vào lòng người đọc những cảm thương tiếc nuối không dứt. Đó là nổi niềm thương tiếc khắc khoải cuả tác giả trước sự vắng bóng của ông đồ khi đến tết, tác giả bâng khuâng, xót xa khi nghĩ tới những người muôn năm cũ. - Nỗi niềm thương tiếc, khắc khoải, bâng khuâng khi vắng bóng ông đồ và ko bao giờ thấy ông trong dòng hiện tại. => Thương cảm cho những nhà nho danh giá một thời, nay bị lãng quên. Thương tiếc những giá trị tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên. Hoạt động 4: HD tổng kết - ghi nhớ - Lãng mạn, hoài cổ, trữ tình. - Thể thơ ngũ ngôn được sử dụng, khai thác có hiệu quả NT cao kết hợp với giọng điệu trầm lắng, ngậm ngùi. - Kết cấu đầu cuối chặt chẽ, giản dị mà hô ứng có NT. - Ngôn ngữ trong sáng, bình dị, đồng thời hàm xúc dư ba. 7’ III. Tổng kết - ghi nhớ 1. Nghệ thuật - Viết theo thể thơ ngũ ngôn hiện đại. - Xây dựng những hình ảnh đối lập. - Kết hợp giữa biểu cảm với kể, tả. - Lựa chọn lời thơ giầu cảm xúc. 2. Nội dung Khắc hoạ h/a ông đồ, nhà thơ thể hiện nỗi tiếc nuối cho những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang bị tàn phai. 3. Ghi nhớ (Sgk-T2/tr10) VI. Củng cố dặn dò: (2’) 1. Củng cố: Nhấn mạnh nội dung đã học ở trong bài. 2. Dặn dò: - Học bài. Ngày soạn: 3/01/2013 5 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành Ngày giảng: 10/01/2013 Tiết 74,75 - Bài 18 -Văn bản : NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức - Sơ giản về phong trào Thơ mới. - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán gét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do. - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng”. 2. Kĩ năng - Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn. - Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. * Kĩ năng sống được giáo dục trong bài: + Giao tiếp: Trao đổi trình bày suy nghĩ về nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng; trân trọng niềm khao khát cuộc sống tự do của nhân vật trữ tình. + Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ + Tự quản bản thân: Quý trọng cuộc sống, sống có ý nghĩa. 3. Thái độ - GD hs lòng yêu nước và tỏ thái độ đúng trước những điều sai trái trong cuộc sống thực tại. II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Học theo nhóm - Động não - Liên tưởng tưởng tượng - Trình bày 1 phút III. Chuẩn bị: 1. GV: SGK, giáo án. 2. HS: SGK, đọc và soạn trước bài. IV. Kiểm tra bài cũ: /?/ Đọc thuộc lòng diễn cảm văn bản Ông đồ và nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật? V. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học. Hoạt động của GV - HS t Nội dung Hoạt động 1: Khởi động GV: Giới thiệu bài Thế Lữ không phải là người viết bài thơ mới đầu tiên, nhưng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ như ừi sao xuất hiện, sáng chói khắp trời thơ 2’ 6 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành Việt Nam. Ông không bàn về thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bước những bước vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ… với những bài thơ mới đặc sắc về tư tưởng và nghệ thuật như: Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS Đọc, tìm hiểu chung GV gọi học sinh đọc chú thích * /?/ Cho biết vài nét về tác giả Thế Lữ? /?/ Cho biết vài nét về bài thơ “Nhớ rừng”? GV hướng dẫn đọc: - Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội, u uất. - Đoạn 2,3.5 đọc với giọng vừa tiếc nuối vừa hào hứng, tha thiết và bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng để rồi kết thúc bằng câu thơ than thở như một tiếng thở dài bất lực. - GV đọc đoạn 1, 2. Gọi HS đọc tiếp -> NX /?/Theo em bài thơ được làm theo thể thơ nào? GV: Giải thích về Thơ mới: một phong trào thơ có tính chất lãng mạn của tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932-1945. Ngay ở giai đoạn đầu, Thơ mới đã có nhiều đóng góp cho VH nghệ thuật nước nhà. Nhớ rừng là bài mở đầu cho sự thắng lợi của Thơ mới. /?/ Hãy xác định bố cục của bài? - P1: Con hổ trong vườn bách thú. - P2: Con hổ trong chốn giang sơn của nó. - P3: Khao khát giấc mộng ngàn. GV: Có hai cảnh tương phản: Hiện tại chứa đầy căm hờn, uất hận với quá khứ 20’ I. Đọc, tìm hiểu chung 1. Tác giả. - Thế Lữ (1907-1989) tên thật là Nguyễn Thứ Lễ. Quê Bắc Ninh. - Là nhà thơ tiêu biểu nhất trong buổi đầu của phong trào Thơ mới (1932-1945). 2. Tác phẩm. Sáng tác năm 1934, in trong tập “Mấy vần thơ” (XB-1935) 3. Đọc 4. Thể thơ. - Thơ tám chữ. 5. Bố cục: 3 phần - P1: Đoạn 1,4 - P2: Đoạn 2,3 - P3: Đoạn 5 7 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành hào hùng, oanh liệt. Đồng thời thể hiện khao khát giấc mộng ngàn của chúa sơn lâm. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS Đọc, hiểu văn bản GV gọi HS đọc đoạn 1. /?/ Hổ cảm nhận những nỗi khổ nào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú? - Nỗi khổ không được hoạt động, trong một không gian tù hãm. - Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường. - Nỗi bất bình vì bị ở chung cùng bọn thấp kém. /?/ Qua đó biểu hiện thái độ gì của con hổ? GV gọi HS đọc đoạn 4. /?/ Cảnh vườn bách thú được diễn tả qua các chi tiết nào? - “Hoa chăm…thấp kém” /?/ Những cảnh ấy có đặc điểm gì? - Nhỏ bé, giả dối, vô hồn. /?/ Cảnh tượng ấy đã làm cho con hổ có tâm trạng gì? /?/ Em hiểu “niềm uất hận ngàn thâu” là gì? /?/ Qua tâm sự của con hổ ở vườn bách thú thì em thấy tâm sự gì của con người? GV: Củng cố toàn tiết 1 Dặn dò: Học bài, chuẩn bị tiết 2 20’ 3’ II. Đọc, hiểu văn bản 1. Tâm trạng con hổ ở vườn bách thú. - Chán ghét cuộc sống tầm thường tù túng. - Tâm trạng bực bội, u uất kéo dài vì phải chung sống với mọi thứ tầm thường giả dối. => Khao khát cuộc sống tự do, chân thật. TIẾT 2 Hoạt động 1: KT kiến thức của tiết 1 /?/ Tâm trạng con hổ ở trong vườn bách thú? HS: TL-NX GV: Tổng kết lại KT 5’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp phần “Đọc, hiểu văn bản” GV gọi HS đọc đoạn 2. /?/ Cảnh sơn lâm được gợi tả qua những 25’ 2. Quá khứ hào hùng. 8 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành chi tiết nào? - Bóng cả, cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi. /?/ Nhận xét về cách dùng từ trong những lời thơ trên? - Điệp từ: với. - Động từ chỉ đặc điểm của hành động: gào, hét. -> Gợi tả sức sống mãnh liệt của núi rừng bí ẩn. /?/ Hình ảnh chúa tể muôn loài hiện lên ntn giữa không gian ấy? - “Ta biết …im hơi” /?/ Có gì đặc sắc trong từ ngữ, nhịp điệu? - Từ ngữ gợi tả hình dáng, nhịp thơ ngắn. /?/ Từ đó em thấy chúa sơn lâm có vẻ đẹp ntn? GV gọi HS đọc đoạn 3. /?/ Cảnh rừng được miêu tả ở những thời điểm nào? Mỗi cảnh có điểm gì nổi bật? - Những đêm, những ngày mưa, những bình minh, những chiều. + Đêm vàng. + Những ngày mưa chuyển 4 phương ngàn + Những bình minh cây xanh nắng gội + Những chiều lênh láng máu sau rừng. /?/ Từ đó thiên nhiên hiện lên mang vẻ đẹp ntn? /?/ Giữa TN ấy chúa tể muôn loài đã sống một c/s ntn? GV: Nhưng tất cả chỉ là quá khứ tràn về, đó là dĩ vãng huy hoàng chỉ hiện ra qua nỗi nhớ da diết của con hổ. Một loạt điệp ngữ nào đâu, đâu những diễn tả nỗi nhớ tiếc khôn nguôi của con hổ đối với cảnh không bao giờ còn thấy nữa. * GV tích hợp với GD môi trường: /?/ Em hãy nhận xét môi truờng trong hai này? - Môi trường hoàn toàn tự nhiên, hầu như là nguyên sơ như không có bàn tay của - Chúa sơn lâm ngang tàng, lẫm liệt. - Cảnh rừng rực rỡ, uy nghiêm, hùng vĩ, bí ẩn. - Một chúa sơn lâm đầy quyền uy. - Cuộc sống tự do, phóng khoáng, sôi nổi. 9 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành con người tàn phá. /?/ Môi trường như vậy có ý nghĩa ntn với con hổ và muôn loài? - Là ngôi nhà thực sự của động thực vật… GV: Vậy chúng ta phải có hành động đúng đắn để bảo vệ môi trường thiên nhiên và các loài động thực vật… /?/ Quá khứ oai hùng đã khép lại bằng 1 tiếng than, đó là dòng thơ nào? - Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu? GV bình: Thể hiện sự tiếc nuối một quá khức hào hùng HS: Đọc đoạn cuối /?/ Trong đoạn 5 và kết hợp các đoạn trên, em thấy con hổ có khát vọng gì? /?/ Liên hệ với LS thì em thấy đó có phải là khát vọng của con người ko? - Hổ cất lời nhắn gửi tới nước non cũ với nhân dân: bày tỏ nổi lòng quặn đau, ngao ngán, căn hờn u uất vì bị cầm tù, bị mất tự do, chủ quyền, hổ cũng bày tỏ tấm lòng son sắt thuỷ chung với non nước cũ. 3. Giấc mộng ngàn. - Khát vọng mãnh liệt về một c/s tự do, cao cả. => Câu kết: Là tiếng vang vọng sâu thẳm của tấm lòng yêu nước. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS Tổng kết, ghi nhớ. /?/ Cho biết những nét đặc sắc về NT của bài thơ? => “Nhớ rừng” thật là một áng thơ hay: - Cảm hứng lãng mạn tràn đầy. - Mạch thơ sôi nổi, cuồn cuộn. - Hình ảnh thơ mang vẻ đẹp tráng lệ, phi thường. - Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú, gợi cảm, thể hiện được ý tưởng và cảm xúc thơ. /?/ Nội dung của bài là gì? - “Nhớ rừng” có thể coi là một áng thơ yêu nước tuy thầm kín nhưng tha thiết mãnh liệt. Đồng thời thể hiện vẻ đẹp của 10’ III. Tổng kết, ghi nhớ . 1. Nghệ thuật - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật như nhân hoá, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình giầu sức biểu cảm. - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa. - Có âm điệu thơ biến hoá qua mỗi đoạn thơ nhưng thống nhất ở giọng điệu dữ dội, bi tráng trong toàn bộ t/p. 2. Nội dung. - Mượn lời con hổ trong vườn bách thú, t/g kín đáo bộc lộ t/c yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ. 10 . (Tế Hanh) Ngày soạn: 8/ 1/2013 Ngày giảng: /1/2013 Tiết 78 - Bài19- Văn bản: QUÊ HƯƠNG 16 Giáo viên: Ngô Thị Quế - Trường THCS Tân Thành - Tế Hanh - I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức - Ngu n. động Hoạt động của GV - HS t Nội dung Hoạt động 1: Khởi động GV: Y/c hs quan sát vào tranh trong sgk. /?/ Ông là ai ? Đang làm gì ? Em đã từng thấy cảnh tượng này chưa ? Hs: Tl - Nx Gv: Kl vào. giá trị của câu thơ? - Hầu hết là thanh bằng, vần xen kẽ rất chỉnh trong các tiếng của câu. -> Cấu trúc này có sức diễn tả cảm xúc buồn thương kéo dài, ngân vang H/s đọc khổ cuối /?/ Có gì giống