Giáo án VI TÍNH DUY PHƯƠNG

BẢN THUYẾT MINH THIẾT BỊ DẠY HỌC TỰ LÀM DỰ THI NĂM HỌC: 2010 – 2011 Tên thiết bị dạy học tự làm: Tập đọc nhạc Môn: Âm nhạc Tác giả: Nguyễn Văn Nê, Trường tiểu học “B” Quốc Thái I/ Tính mục đích thiết bị dạy học tự làm:  Người giáo viên dạy nhạc trường tiểu học phải có trách nhiệm giúp học sinh tiếp thu nghệ thuật âm nhạc nhanh trọn vẹn  Qua q trình dạy học tiết nhạc có tập đọc nhạc lớp 4, Thiết bị dạy học thư viện trường chưa đủ để phục vụ tiết dạy tập đọc nhạc Vì dạy đến tiết có tập đọc nhạc giáo viên phải tốn nhiều thời gian chuẩn bị nhà lớp cho tiết dạy Làm giải vấn đề tồn ? Làm lên lớp giáo viên không tốn nhiều thời gian cho việc này?  Tôi suy nghĩ thiết kế thiết bị dạy học có tên: Tập đọc nhạc  Thiết bị dạy học tập đọc nhạc làm chất liệu giấy thùng tivi, giấy Ao,ống nhựa có độ bền cao sử dụng lâu dài II/ Tính khoa học: 1/ Thực trạng ban đầu vấn đề:  Dạy đến tập đọc nhạc thư viện trường không đủ đồ dùng dạy học phục cho tiết dạy tập đọc nhạc: Cụ thể phần Luyện tập cao độ phần Luyện tập tiết tấu 2/ Biện pháp trình tổ chức tiến hành:  Thiết bị dạy học tập đọc nhạc dùng để dạy tiết tập đọc nhạc lớp 4, dạy nhạc lí cho học sinh từ lớp đến Tiến hành dạy học thiết bị mới: Dạy tập đọc nhạc phải theo quy trình + Giới thiệu + Luyện tập cao độ + Luyện tập tiết tấu + Luyện tập đọc nhạc + Đọc nhạc ghép lời ca Trong năm bước có Luyện tập cao độ Luyện tập tiết tấu phải sử dụng thiết bị dạy học + Luyện tập cao độ: Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số Son la son trang 10 tiết (Lớp 4)  Luyện tập cao độ có: đơ, rê, mi, son, la =&===r========s=== =====t=========v= ========w====== Giáo viên thao tác thiết bị dạy học: Dùng tay kéo dây gân phần Luyện tập cao độ Đầu tiên kéo nốt Đồ, kéo nốt Rê, nốt Mi, nốt Son, nốt La phần luyện tập cao độ thang âm đồ, rê, mi, son, la + Luyện tập tiết tấu có: nhịp @ nốt móc đen, trắng Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số Son la son trang 10 tiết (Lớp 4) @ q q ‘ h ‘ q q ‘ h ‘’ Giáo viên thao tác thiết bị dạy học: Dùng tay xoay tròn ống nhựa để lựa chọn tiết tấu phù hợp có băng giấy 3/ Kết đạt được:  Thật dạy tập đọc nhạc thao tác thiết bị dạy học tiên lợi, nhanh hiệu giúp cho giáo viên tốn thời gian lớp nhà Vừa thẩm mĩ, rõ ràng vừa sinh động giúp cho học sinh dễ học tạo hứng thú học tập cho học sinh  Được đơn vị trường đánh giá cao Có thể áp dụng rộng rãi 4/ Tồn trình tổ chức:  Cơ sở lý luận: Dạy nhạc hay phân môn phải có đồ dùng dạy học để đảm bảo đủ phục cho tiết dạy Có đủ đồ dùng dạy học phù hợp giúp cho học sinh tư tiếp thu cách tích cực có đồ dùng dạy học tiết dạy cụ thể đáp ứng yêu cầu ngành đề  Cơ sở thực tiễn: Qua thời gian trực tiếp giản dạy môn âm nhạc thấy thiết bị dạy học trường học chưa đáp ứng đủ cho tiết dạy tập đọc nhạc, việc học tập em học sinh đòi hỏi phải có đồ dùng dạy học từ giáo viên giúp cho học sinh lĩnh hội tốt kiến thức tiết dạy Từ thực tiễn thiết kế thiết bị dạy học tập đọc nhạc đủ để đáp ứng yêu cầu phân môn III/ Tính thực tiễn: 1/ Tác dụng:  Thiết bị dạy học thiết kế áp dụng từ năm 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011 Đối với học sinh tạo trực quan sinh động em tiếp thu hiệu cao Bản thân tơi thuận tiện trình dạy học tập đọc nhạc đơn vị 2/ Phạm vi tác dụng:  Với yêu cầu cấp bách giúp cho em học sinh, giáo viên thực tốt tập đọc nhạc, chủ yếu Luyện tập cao độ Luyện tập tiết tấu trình dạy tập đọc nhạc Làm cho việc dạy học thầy trò phù hợp, nâng cao hiệu học tập em để học sinh trường tiểu học “B” Quốc Thái học tốt tập đọc nhạc 3/ Bài học kinh nghiệm:  Con đường tiếp nhận kiến thức học sinh từ nhiều hình thức, mà người giáo viên phải có trình độ chun mơn định, phải nắm vững phương pháp, phải sáng tạo tìm tòi tìm cách thức để tạo hiệu ứng thuận lợi, tích cực phù hợp đối tượng học sinh trình tiếp thu kiến thức IV/ Kết luận chung:  Mơn âm nhạc chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Chương trình học âm nhạc học sinh vừa học hát, vừa phát triển khả nghe nhạc kí hiệu ghi chép nhạc, tập đọc nhạc  Để học tốt tập đọc nhạc, học sinh phải có trình độ âm nhạc định tảng để học lớp  Học sinh học tốt tập đọc nhạc em hát tự tin  Tập đọc nhạc giới thiệu cho học sinh nhiều nhạc hay, phát triển khả nghe nhạc, phát khiếu âm nhạc  Âm nhạc giúp học sinh phát triển thị hiếu thẩm mĩ, nghệ thuật tạo đà phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh  Âm nhạc trường tiểu học trình đổi ngày vô cần thiết Tất giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên, cần hiểu rõ để môn âm nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai V Ý kiến HĐ chấm chọn PGD Quốc Thái, ngày … tháng… năm 2011 ……………………………………… …… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ……………………………………… …… (ký tên đóng dấu) …………………………………………… …………………………………………… ... Tất giáo vi n đứng lớp, giáo vi n chuyên, cần hiểu rõ để môn âm nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai V Ý kiến HĐ chấm chọn PGD Quốc Thái, ngày … tháng…... tiếp nhận kiến thức học sinh từ nhiều hình thức, mà người giáo vi n phải có trình độ chun mơn định, phải nắm vững phương pháp, phải sáng tạo tìm tòi tìm cách thức để tạo hiệu ứng thuận lợi, tích... đơn vị 2/ Phạm vi tác dụng:  Với yêu cầu cấp bách giúp cho em học sinh, giáo vi n thực tốt tập đọc nhạc, chủ yếu Luyện tập cao độ Luyện tập tiết tấu trình dạy tập đọc nhạc Làm cho vi c dạy học