Tuần 8. Thao tác lập luận so sánh

Tuần 8. Thao tác lập luận so sánh tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩn...

Kiểm tra cũ Câu 1: Nối thông tin hai cột cho phù hợp a Cách phân tích phân tích cần sâu vào yếu tố, khía cạnh, song cần đặc biệt lưu ý tới mối quan hệ chúng với chỉnh thể tồn vẹn b Mục đích thao tác lập luận phân tích phân tích cần chia, tách đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí, quan hệ định (…) tổng hợp lại c Yêu cầu thao tác lập luận phân tích làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc, mối quan hệ bên trong, bên đối tượng Câu “ Chúng ta thừa nhận thời đại bùng nổ thông tin, sách ấn phẩm, báo chí nhiều, quyền hưởng thụ văn hóa nhân dân khoảng cách xa nông thôn thành thị, đặc biệt với vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo Trước tình hình đó, nhiều tờ báo tìm cách hạ giá bán để báo đến tay bà nghèo Nhưng sách khó khăn giá giấy, cơng in tăng mà sách lại in nên giá sách khơng thể hạ Từ đó, dẫn đến hệ dễ thấy thị trường sách bị thu hẹp chưa có” (Nguyễn Hữu Giới) Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận phân tích dựa vào quan hệ nào? A Quan hệ nguyên nhân- kết B Quan hệ liên hệ, đối chiếu C Quan hệ nội đối tượng D Phân tích theo đánh giá chủ quan người bình luận Câu “Trơ hồng nhan với nước non” “Hồng nhan” vốn danh từ vẻ đẹp người phụ nữ, người phụ nữ đẹp cách trang trọng Đem ghép “cái” vào thành “cái hồng nhan” làm cho hồng nhan vật thể hóa, xóa màu sắc văn chương, để thiếu phụ cô đơn “Trơ” không trơ trọi, đơn mà có vô duyên vô phận, bẽ bàng đáng thương, đáng giận Cái tiếng trống thời gian đánh vào cảm thức cô đơn nàng Người phụ nữ tỉnh dậy khơng thấy nằm trơ trọi, mà cảm thấy rõ phận hồng nhan vơ dun “Nước non” hình ảnh vũ trụ, đời, giới Một số phận dang dở đời.” (“Đọc văn, học văn”- Trần Đình Sử) Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận phân tích dựa vào quan hệ nào? A Quan hệ nguyên nhân- kết B Quan hệ liên hệ, đối chiếu C Quan hệ nội đối tượng D Phân tích theo đánh giá chủ quan người bình luận Tiết 31 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I.Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh Tìm hiểu ngữ liệu Yêu người, truyền thống cũ “Chinh phụ ngâm”, “Cung oán ngâm khúc” nói đến người Nhưng dù bàn đến hạng người Với “Kiều”, Nguyễn Du nói đến xã hội người Với “Chiêu hồn” lồi người bàn đến […] “Chiêu hồn”, người chết “Chiêu hồn”, người giới, loài, “mười loài loài nào” với nét cộng đồng phổ biến, điển hình lồi một” Tơi muốn nói đến văn “Chiêu hồn”, tác phẩm có khơng hai văn học ( Nghĩ mà xem, trước “Chiêu hồn” chưa có văn đem “run rẩy mới” vào văn học Sau “Chiêu hồn”, lại không.) Nếu “Truyện Kiều” nâng cao lịch sử thơ ca, “Chiêu hồn” mở rộng địa dư qua vùng xưa động tới: cõi chết (Theo Tuyển tập Chế Lan Viên, tập 2.) Phiếu học tập Xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh - Đối tượng so sánh: ………………………… - Đối tượng so sánh: ……………………………… Chỉ điểm giống khác đối tượng so sánh đối tương so sánh - Giống nhau: ……………………………………… - Khác nhau: ………………………………………… Mục đích việc so sánh đoạn trích: ………… Qua đó, cho biết mục đích u cầu thao tác lập luận so sánh? - Mục đích:………………………………………………… - Yêu cầu: ………………………………………………… - Đối tượng so sánh : Văn chiêu hồn - Đối tượng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc; Truyện Kiều - Giống : thể lòng yêu thương với người -Khác nhau: Chỉ riêng “Văn chiêu hồn” bàn đến loài người vùng địa dư “xưa động tới : cõi chết” Mục đích: -Làm sáng tỏ nhận định “yêu người truyền thống cũ Với Văn chiêu hồn loài người bàn đến” - Làm văn cụ thể, sinh động thuyết phục 2 Kết luận a Mục đích - Làm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác - Làm văn cụ thể, sinh động có sức thuyết phục b Yêu cầu - Phải đối tượng so sánh đối tượng so sánh - So sánh phải tìm điểm giống khác đối tượng so sánh với đối tượng c so sỏnh II Cách so sánh 1.Tìm hiểu ngữ liÖu a.Ngữ liệu VD1: “Thơ haytương hồn đồng lẫn xác, hay bài, gà So sánh ngon, ngon phao câu đầu cánh lắt lẻo khuỷu xương, khơng thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại” Cách vận dụng lập (Theo Xuân Diệu) VD2: “Suốt đời Kiều sống chịu luận sođựng, sánhTừởsống hai bất bình Kiều quen tiếng khóc, Từ quen đội đầu VDtiếng trêncười có gìKiều khác trung, hiếu đầu Từ có khoảng trống khơng nhau? “nào biết đầu có ai” Nếu Kiều lê lết mặt đất liền đầy éo le, trói buộc Từ vùng vẫy cao phóng túng, tự Kiều mối mặc cảm tự ti, Từ ngun So thân sánhcủa tương phản hình mối mặc cảm tự tôn” (Theo Vũ Hạnh) b Ng liu Làm đêm tối ngày xa đó, Ngô Tất Tố mò đợc thực tế đêm tối, ông lụi hụi thắp đợc bó hơng mà tự soi đờng cho nhân vật đi? Lúc đó, không nói làng xóm dân cày, nhng ngời ta nói khác ông, ngời ta bàn cải lơng hơng ẩm, ngêi ta xoa xoa mµ ng ng tiỊu tiỊu canh canh mục mục Còn Ngô Tất Tố xui ngời nông dân loạn Cái cách viết nh thế, cách dựng truyện nh thế, không phát động quần chóng n«ng Phiếu học tập Nguyễn Tn so sánh quan niệm “soi đường” Ngô Tất Tố Tắt đèn với quan niệm nào? Căn để so sánh quan niệm “soi đường” gì? Mục đích so sánh đó? Nguyễn Tuân so sánh quan niệm “soi đường” Ngô Tất Tố với hai loại quan niệm : + Loại người “cải lương hương ẩm: cần trừ hủ tục, đời sống nơng dân nâng cao + Loại người hoài cổ: cần trở sống phác đời sống nông dân cải thiện Căn để so sánh: viết người nơng dân Mục đích so sánh: ChØ ¶o tëng cđa hai quan niệm trên, Nguyễn Tuân làm bật ®óng cđa Ng« Tất Tè: người nơng dân phải đứng lên chống lại kẻ áp bức, bóc lột 2 Kết luận - Có hai dạng so sánh: + So sánh tơng đồng + So sánh tơng phản - C¸ch thøc so s¸nh: + Phải đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí để thấy giống khác chúng + Phải nêu rõ ý kiến, quan điểm người nói (người viết) III Lun tËp Đọc đoạn trích SGK trả lời câu hỏi nêu dưới: Tác giả so sánh Bắc –Nam mặt : văn hoá - phong tục; lãnh thổ; quyền riêng; hào kiệt- hiền tài Kết luận: Đại Việt nước độc lập, tự chủ, âm mưu thơn tính nước Đại Việt vào Trung Quốc chấp nhận Sức thuyết phục đoạn trích thể việc sử dụng kiểu so sánh tương đồng kết hợp với cách lập luận chặt chẽ, giàu cảm xúc … Viết đoạn văn dùng thao tác lập luận so sánh để phát triển ý kiến sau: “Đọc sách hay trò chuyện với người bạn thông minh” Củng cố Những đoạn văn vận dụng dạng lập luận so sánh gì? “Tất người sinh có quyền bình đẳng.Tạo hố cho họ quyền khơng xâm phạm được.Trong quyền ấy, có quyền sống, quyền tự mưu cầu hạnh phúc” Lời bất hủ Tuyên ngôn độc lập 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có nghĩa : Tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự (Tuyên ngơn độc lập – Hồ Chí Minh) So sánh tương đồng “Các cụ ưa nhìn màu đỏ choét, ta lại ưa nhìn màu nhạt… Các cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta lại nao nao tiếng gà gáy lúc ngọ Nhìn gái xinh xắn, ngây thơ, cụ coi làm việc tội lỗi, ta cho mát mẻ đứng trước cánh đồng xanh Cái tình cụ nhân, ta trăm hình mn trạng: tình say đắm , tình thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xơi…cái tình giây phút, tình ngàn thu”  So sánh tương phản Dặn dò: -Hồn thành đoạn văn vào - Lập dàn ý làm văn số  ... học tập Xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh - Đối tượng so sánh: ………………………… - Đối tượng so sánh: ……………………………… Chỉ điểm giống khác đối tượng so sánh đối tương so sánh - Giống nhau: ………………………………………... D Phân tích theo đánh giá chủ quan người bình luận Tiết 31 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH I.Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh Tìm hiểu ngữ liệu u người, truyền thống cũ “Chinh phụ ngâm”,... tập Nguyễn Tuân so sánh quan niệm “soi đường” Ngô Tất Tố Tắt đèn với quan niệm nào? Căn để so sánh quan niệm “soi đường” gì? Mục đích so sánh đó? Nguyễn Tuân so sánh quan niệm “soi đường” Ngô