Giáo án Ngữ văn 11 tuần 8: Thao tác lập luận so sánh

TUẦN - TIẾT 32: THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH A Mục tiêu cần đạt: Thống SGK + SGV B Phương tiện thực hiện: SGK + SGV, thiết kế học, bảng phụ C Cách thức tiến hành: Trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Bài cũ: Theo em so sánh? Ví dụ? Bài mới: GV giới thiệu vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS KIẾN THỨC CẦN ĐẠT A Tìm hiểu bài: Hướng dẫn học sinh đọc phần I/ SGK I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh trả lời câu hỏi VD: SGK Xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh? Phân tích điểm giống khác đối tượng so sánh đối tượng so sánh? - Xác định đối tượng so sánh: Tác phẩm Văn chiêu hồn - Đối tượng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Kiều Điểm giống khác đối tượng so sánh đối tượng so sánh: - Điểm giống: Đều nói người Tác dụng biện pháp so sánh này? GV: Tìm giống khác nhau; Tìm chất việc; Khẳng định giá trị ý nghĩa - Điểm khác: + Viết người sống ( CONK, TK, CPN) + Viết người chết ( Chiêu hồn) vật, tượng sống người -> tài người Mục đích so sánh đoạn trích trên? Mục đích- yêu cầu? Mọi so sánh khập khiễng? lí giải?( Đúng – anh em sinh đơi chưa đủ giúp ta định vị mình: buồn vui, sống với ai? Nêu khái niệm lập luận so sánh? -> Phạm vi Chiêu hồn rộng hơn, lớn Mục đích so sánh đoạn trích: Nhấn mạnh tác phẩm tác giả có khơng hai đề cập đến vấn đề cõi chết Mục đích – yêu cầu: - Mục đích: Làm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác - Yêu cầu: Khi so sánh phải đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí thấy giống khác chúng, đồng thời phải nêu rõ kiến mình( người viết) So sánh: Trong sống có so sánh khơng? So sánh để làm gì? Hướng dẫn học sinh đọc phần II Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đường NTT với quan niệm nào? - So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật vật vật để nét giống khác nhau: giống gọi tương đồng; khác gọi tương phản Từ thấy đặc điểm giá trị vật, tượng II Cách so sánh: VD: SGK Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đường NTT Tắt đèn với quan niệm: - Loại chủ trương cải lương hương ẩm:Tức cải cách hủ tục đời sống nhân dân nâng cao - Loại người hoài cổ: Họ cho quay trở với sống phác đời sống nhân dân cải thiện Căn để so sánh gì? Căn để so sánh quan niệm là: Dựa vào phát triển tính cách nhân vật Tắt đèn ( Chị Dậu) với nhân vật số tác phẩm khác viết đề tài nơng thơn thời kì viết theo hai chủ trương Mục đích so sánh? Mục đích: Chỉ ảo tưởng hai loại người để làm bật Ngô Tất Tố: Người nông dân tự đứng dậy chống lại kẻ bóc lột, áp -> Đó khác Đối tượng( vật, việc tượng…) đưa so Khi đưa so sánh phải nào?( sánh có mối liên quan vấn đề đối tượng…) - Ngô Tất Tố viết dựa thực tế thấu hiểu tình hình nơng thơn số nhà văn => so sánh: Theo Ngô Tất Tố có đứng dậy mong chủ sống đường tất yếu phải người nông dân trước cách mạng Khơng họ đè đầu cưỡi cổ - Cung oán, chinh phụ, chiêu hồn… so sánh dựa chủ nghĩa nhân đạo, nói đến người Hướng dẫn học sinh đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: SGK Hướng dẫn học sinh làm phần luyện tập B Luyên tập: So sánh Bắc – Nam mặt nào? Tác giả so sánh Bắc ( TQ) với Nam (Đại Việt) mặt: văn hiến( vhố), lãnh thổ, phong tục, tập qn, quyền, hào kiệt… => Đó điểm giống tác giả nhấn mạnh khác nhau: văn hoá ( xưng văn hiến lâu), lãnh thổ (đã chia); phong tục ( khác); quyền riêng ( Triệu Đinh, Lí., Trần gây độc lập – Hán, Đường, Tống, Nguyên xưng đế phương); hào kiệt (đời có) So sánh tương đồng Từ điểm khác => Là nước tự chủ, độc lập, ý đồ sát nhập, thơn tính trái đạo lí đời Từ so sánh rút kết luận gì? Sức thuyết phục: Lí lẽ, dẫn chứng xác thực, cụ thể, giọng thơ đĩnh đạc -> toát lên niềm tự hào dân tộc Sức thuyết phục đoạn trích? Củng cố: Nêu khái niệm so sánh? Tác dụng việc so sánh? Dặn dò: Học cũ, soạn ... Yêu cầu: Khi so sánh phải đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí thấy giống khác chúng, đồng thời phải nêu rõ kiến mình( người viết) So sánh: Trong sống có so sánh khơng? So sánh để làm... đích so sánh đoạn trích trên? Mục đích- yêu cầu? Mọi so sánh khập khiễng? lí giải?( Đúng – anh em sinh đơi chưa đủ giúp ta định vị mình: buồn vui, sống với ai? Nêu khái niệm lập luận so sánh? ... sánh để làm gì? Hướng dẫn học sinh đọc phần II Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đường NTT với quan niệm nào? - So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật vật vật để nét giống