Tuần 8. Thao tác lập luận so sánh

1 Hiểu rõ vai trò thao tác lập luận so sánh Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh viết đoạn văn, văn nghị luận I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh: Tìm hiểu ngữ liệu: VD1: “Từng nghe nói rằng: người hiền xuất đời, ngơi sáng trời cao Sao sáng chầu Bắc thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử.Nếu che ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài mà khơng đời dùng khơng phải ý trời sinh người hiền ” (Chiếu cầu hiền - Ngơ Thì Nhậm) VD2: Yêu người, truyền thống cũ Chinh phụ ngâm, Cung ốn ngâm khúc nói đến người Nhưng dù bàn đến hạng người Với “Kiều”, Nguyễn Du nói đến xã hội người Với Chiêu hồn lồi người bàn đến… Chiêu hồn người chết Chiêu hồn người giới, loài, “mười loài loài nào” với nét cộng đồng phổ biến, điển hình lồi Tơi muốn nói đến văn “Chiêu hồn”, tác phẩm có khơng hai văn học ( Nghĩ mà xem, trước Chiêu hồn chưa có văn đem “run rẩy mới” vào văn học Sau Chiêu hồn, lại không.) Nếu Truyện Kiều nâng cao lịch sử thơ ca, Chiêu hồn mở rộng địa dư qua vùng xưa động tới: cõi chết (TT Chế Lan Viên, tập 2.) Tìm hiểu ngữ liệu: Nhóm 1: Xác định đối tượng so sánh đối tượng so sánh Nhóm 3: Phân tích mục đích so sánh đoạn trích Nhóm 2: Phân tích điểm giống khác đối tượng so sánh i tng so sỏnh Nhúm 4: Nêu khái niệm, tác dơng, mục đích u cầu thao tác lập luận so s¸nh? Tiêu chí Đối tượng so sánh Đối tượng so sánh Điểm giống Ví dụ Người hiền tài Ngôi sáng trời cao Sao sáng chầu Bắc thần -> người hiền phục vụ cho thiên tử Ví dụ Bài “Văn chiêu hồn” Bài “Chinh phụ ngâm”, “Cung oán ngâm khúc”, “Truyện Kiều” Cùng nói tình u thương người -Cung ốn ngâm, Chinh phụ ngâm nói đến hạng người Khác -Truyện Kiều nói đến xã hội người -Văn chiêu hồn nói đến lồi người Mục đích Vai trß, nhiệm vụ người hiền tài với dân tộc Nét mẻ Nguyễn Du viết người II CÁCH SO SÁNH: Tìm hiểu ngữ liệu: Làm đêm tối đó, Ngơ Tất Tố mò thực tế đêm tối, ơng lụi hụi thắp bó hương mà tự soi đường cho nhân vật đi? Lúc đó, khơng phải khơng nói vê làng xóm dân cày, người ta nói khác ông, người ta bàn cải lương hương ẩm, người ta xoa xoa mà ngư ngư tiều tiều canh canh mục mục Còn Ngơ Tất Tố xui người nơng dân loạn Cái cách viết lách thế, cách dựng truyện thế, không phát động quần chúng nơng dân chống quan Tây, chống vua cỏi gỡ na! (Theo Nguyễn Tuân toàn tập) a Nguyn Tn so sánh quan niƯm cđa Ngơ Tất Tố với hai quan niÖm : + Quan niÖm theo chủ trương cải lương hương ẩm: Họ cho cần cải cách hủ tục, đời sống nơng dân nâng cao + Quan niƯm hồi cổ: Họ cho cần trở sống phác đời sống nơng dân cải thiện b Căn để so sánh - “Soi đường'' dựa vào phát triển tính cách nhân vật ''Tắt đèn'' (chủ yếu nhân vật chị Dậu) với nhân vật số TP viết nơng thơn nơng dân thời kì viết với chủ trương ''cải lương hương ẩm'' “ngư ngư tiều tiều canh canh mục mục” c Mục đích: - Chỉ ảo tưởng suy nghĩ loại người - Làm bật suy nghĩ nhận thức Ngô Tất Tố : Người nông dân phải đứng lên chống lại kẻ bóc lột, áp  Đây so sánh khác III GHI NHỚ: (SGK Tr 80) IV LUYỆN TẬP: Bµi 1: (SGK Tr 81) Tác giả so sánh Bắc –Nam mặt : văn hoá - phong tục; địa lý; lịch sử; hào kiệthiền tài Mục đích việc so sánh : khẳng định hùng hồn, mạnh mẽ vị trí, tư nước ta đứng ngang bằng, hiên ngang bên cạnh nhà nước phong kiến Trung Hoa… Sức thuyết phục đoạn trích thể cách sử dụng kiểu so sánh tương đồng với cách lập luận chặt chẽ,giàu cảm xúc … Bµi 2: Cách vận dụng lập luận so sánh hai VD có khác nhau? VD2: “Những kẻ nho nhe năm ba câu học VD1: “Thơ hay hồn lẫn xác, hay bài, gà ngon, ngon phao câu đầu cánh lắt lẻo khuỷu xương , tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại” (Theo Xuân Diệu) So sánh tương đồng vấn, mắt sáng nhỏ hạt đậu, kinh lịch chẳng khỏi nhà, gặp vài cày, năm ba chị hàng xén tưởng trí thức, trời đất có ta, khơng phải người tự trọng Người tự trọng vốn nhân quần, vốn tơn kính bậc tiền bối, tài đức, kiến thức tự đủ, việc làm khơng sợ khó, trí định khơng rụt rè, thân mình tự trị, khơng sai pháp luật, khơng trái đạo lí, khơng dối mình, khơng dối người, không thấy người giàu sang, quyền quý mà nịnh hót, khơng thấy người bần hàn mà khinh bỉ.” (Theo Nguyễn Thái Học) So sánh tương phản Bµi 3: Viết đoạn văn dùng thao tác so sánh để phỏt trin ý kin sau: Lần học dân tộc, Nguyễn ỡnh Chiểu khắc họa thành công chân dung ngời anh hùng nông dân nghĩa sĩ. Bài 4: viết đoạn nghị luận so sánh bàn vấn đề cho nhận Lần học dân tộc, Nguyễn ỡnh Chiểu khắc họa thành công chân dung ngời anh hùng nông dân nghĩa sĩ. Trớc tác giả, ngời nông dân đợc nhắc đến tác phẩm Nguyễn Trãi, nhng vai trò hỡnh ảnh họ cha hực bật, cha nhân vật trung tâm tác phẩm Bằng tợng đài này, Nguyễn ỡnh Chiểu hóa nh ng ngời nông dân yêu nớc Nam Bộ buổi đầu chống Pháp Cuc sng ny cú nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình thương Sống khơng nhận mà phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều Có nói “hạnh phúc rất kì lạ mà người ta nhận đem cho người khác”, người thử cho mơt đó, để biến niềm hạnh phúc người khác thành niềm hnh phỳc ca chớnh mỡnh, cho hạnh h¬n nhËn vỊ”… ...1 Hiểu rõ vai trò thao tác lập luận so sánh Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh viết đoạn văn, văn nghị luận I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh: Tìm hiểu ngữ liệu: VD1:... tượng so sánh đối tượng so sánh Nhóm 3: Phân tích mục đích so sánh đoạn trích Nhóm 2: Phân tích điểm giống khác đối tượng so sánh i tng so sỏnh Nhúm 4: Nêu khái niệm, tác dơng, mục đích u cầu thao. .. tng so sỏnh Nhúm 4: Nêu khái niệm, tác dơng, mục đích u cầu thao tác lập luận so s¸nh? Tiêu chí Đối tượng so sánh Đối tượng so sánh Điểm giống Ví dụ Người hiền tài Ngôi sáng trời cao Sao sáng