phương pháp bộ môn và phương pháp hình thành các biểu tượng về toán cho trẻ mầm non trong thời kì đổi mới

Trước cách mạng nền giáo dục nước ta dường như không có đói nghèo, 90% dân số mù chữ.

Tìm hiểu nội dung phơng pháp bộ môn và phơng pháp hình

thành các biểu tợng về toán cho trẻ mầm non trong

thời kì đổi mới

Phần 1 : lời nói đầu

Mỗi chúng ta đều nhận thức đợc rằng để một nớc giàu mạnh và phát triển ,sánhvai cùng các cờng quốc năm châu thì trớc hết nớc đó phải có nền giáo dục tốt Nền giáodục ấy đóng một vai trò hết sức quan trọng Nó ảnh hởng đến sự phát triển của mỗi quốcgia

quả đó chúng ta phải giáo dục ngay từ khi còn nhỏ , đặc biệt là lứa tuổi mầm non Vì

“Mầm non là chủ nhân tơng lai của đất nớc” , ngời ta muốn xây một ngôi nhà đẹp , tốtthì trớc tiên phải có một nền móng vững chắc Trẻ mầm non cũng vậy , ta phải dạy dỗ từ

bé không chỉ về nhân cách mà còn cả tri thức

Tuổi này trẻ chợi là chính vì vậy học phải đan xen với chơi “học mà chơi , chơi

mà học” Dạy trẻ học những môn cơ bản nh hát , thể dục , tạo hình , toán… đặc biệt là đặc biệt làmôn toán vì nó là môn khoa học là nền tảng và cơ sở cho nhiều môn học khác

Chính vì vậy việc dạy cho các em môn toán ở lứa tuổi mầm non sẽ giúp các em cókhái niệm sơ đẳng về toán làm cơ sở ban đầu để vào lớp một Những lí do trên đă thôithúc em làm chuyên đề này

đề tài gồm 3 phần

Phần 1 : Lời nói đầu

Phần 2 : Nội dung và phơng pháp

Phần 3 : Kết luận

Việc biên soạn cuốn sách chuyên đề này còn hạn chếvà còn nhiều thiếu sót Song

hy vọng chuyên đề sẽ giúp đỡ một phần nào đó cho giáo sinh trong trờng Chúng tôimong nhận đợc nhiều ý kiến đóng góp của mọi ngời để chuyên đề hoàn thiện hơn

Phần 2: nội dung và phơng pháp

Bộ môn: “ Toán và những ph ơng pháp cho trẻ làm quen vơí

Những biểu tợng sơ đẳng về toán”

Nội dung và phuơng pháp bao gồm:

Chơng I : Nội dung – phơng pháp hớng dẫn trẻ dới 3 tuổi.

1 Hình thành các biểu tợng ban đầu về toán

Chơng II: Nội dung – phơng pháp hớng dẫn trẻ Mẫu giáo.

2 Hình thành biểu tợng về tập hợp – số lợng , phép đếm

3 Hình thành biểu tợng về định hớng không gian

4 Hình thành biểu tợng về hình dạng

5 Hình thành biểu tợng về kích thớc

6 Hình thành biểu tợng về thời gian

Nội dung cụ thể

Chơng I: Nội dung – phơng pháp hớng dẫn trẻ dới 3 tuổi

Chơng II: Nội dung – phơng pháp hớng dẫn trẻ Mẫu giáo

2 Hình thành biểu tợng về tập hợp – số lợng phép đếm

2.1 Đặc điểm nhận thức cả 3 lứa tuổi.

1 Trẻ dới 3 tuổi:

- Trẻ nhận biết tập hợp

- Có khả năng phântách rõ từng phần tử của tập

- Khả năng phân táchtừng phần tử của tập hợp tốt

so sánh số lợng giữa 2nhóm đồ vật bằng cách xếptơng ứng 1:1

- Trẻ biết gọi số lợngcủa các phần tử của tập hợpbằng số Hiểu ý nghĩa của

vật

- Trẻ có khả năng đếmthành thạo trong phạm vi

10 Nắm vững thứ tự gọi têncác số

- Trẻ số từ cuối cùngtrong phép đếm là chỉ số l-ợng của tập hợp đó

- Trẻ biết gọi “tênchung” cho các tập hợp có

số lợng bằng nhau trongphạn vi 10

- Nhận biết các số thứ

tự 1 đến 10 trong dãy số tựnhiên và thấy đợc mối quan

hệ giữa chúng

- Có thể đếm các tậphợp với các cơ số đơn vịkhác nhau

2.2nội dung

1 Dạy trẻ tạo nhóm đồ

vật theo dấu hiệu cho trớc

Tìm dấu hiệu của một nhóm

đồ vật

2 Dạy trẻ xếp tơng ứng

1 Dạy trẻ so sánh số ợng giữa hai nhóm đồ vậtbằng cách xếp tơng ứng 1:1từng đối tợng giữa hai nhóm

l-đó

1 Dạy trẻ biết đến 10

- Nhận biết số lợng cácnhóm đồ vật trong phạm vi10

- Nhận biết các số

trong phạm vi 10

2 Dạy trẻ so sánh nhậnbiết các mối quan hệ số l-ợng trong phạm vi 10

3 Dạy trẻ các phép biến

đổi đơn giản nh thêm , bớt,chia2 phần các nhóm đồ vật

có số lợng trong phạm vi 10

2.3

ph ơng pháp tiến hành

lớp mẫu giáo bé ( từ 3 – 4 tuổi ):

1 Dạy trẻ tạ nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trớc

a.dạy trẻ hoc nhóm đồ vật từ các vật riêng rẽ và tách vật từ nhóm

Khi dạy : Cô cho trẻ đợc làm quen , nhận biết về sâu sắc, hình dạng , công dụng ,chủng loại của các đồ dùng , đồ chơi

- Trẻ nhận rõ 1 và nhiều

- Hớng trẻ chú ý làm quen với tên gọi , dấu hiệu chung của một đồ vật nào đó

- Trên tiết dạy : Cho trẻ biết tập hợp đợc tạo nên từ các vật riêng biệt

- Mỗi tập hợp có thể phân tách thành các vật riêng rẽ Nhờ đó trẻ làm quen với cáchbiểu thị một , nhiều , không chỉ một , chỉ có một

Ví dụ: + Cô đa một hộp nhiều đồ chơi cùng loại

* Trẻ nhận xét : Hộp có nhiều đồ chơi

* Cô cho mỗi cháu lấy một hộp đồ chơi ( hộp không còn đồ chơi nào ).( Hình thànhbiểu tợng một)

* Cô cho trẻ tập trung tất cả các đồ chơi vào hộp

* Trẻ nhận xét : Mỗi cháu bỏ một đồ chơi vào hộp Hộp có nhiều đồ chơi ( Hìnhthành biểu tợng nhiều)

Biểu tợng một

B dạy trẻ tạo nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trớc

Trớc khi dạy: Cô cho trẻ đợc làm quen , nhận biết về màu sắc hình dạng , công cụchủng loại của các đồ chơi , đồ dùng , đồ chơi

- Trong quá trình trẻ chơi cô hớng trẻ chú ý làm quen với tên gọi , dấu hiệu chungcủa một nhóm đồ vật nào đó

- Ví dụ : Bài 3

I Mục tiêu: - Trẻ biết chọn tất cả những đồ vật có cùng dấu hiệu

- Luyện khả năng nhận biết hình vuông , hình tròn có màu sắc , kích thứơc khácnhau

II Chuẩn bị: - Cô và cháu mỗi ngời có ít nhất 3 hình vuông , hình tròn có màu

xanh , đỏ , kích thớc khác nhau

III Phơng thức hoạt động:

Phần 1: Ôn nhận biết , gọi tên hình

Cô : Gợi ý cho trẻ phát hiện trong hộp đồ chơi của mình có những hình gì?

Trẻ : Biết phát hiện ra trong hộp đồ chơi của mình có hình vuông và hình tròn

Cô : Gọi tên hình , trẻ biết giơ đúng hình.

Ngợc lại cô giơ hình , trẻ biết gọi đúng tên hình và phát hiện ramàu sắc của hình

Phần 2: Dạy trẻ biết tạo nhóm đồ vật theo dấu hiệu chung

Cô : Gợi ý cho trẻ lấy trong hộp cho cô tất cả hình các hình tròn , xếp ra sàn?( dấu hiệu chung ở dây là các hình đều là hình tròn )

Trẻ : Biết cho hết tất cả các hình tròn trong hộp xếp ra sàn nhà

Cô : Gợi ý cho trẻ xem trong hộp còn hình tròn nào không?

Ví dụ : Cô gợi ý cho trẻ chọn trong hộp cho cô tất cả các hình màu đỏ , xếp rasàn? ( dấu hiệu chung ở đây là màu đỏ )

Phần 3 : Luyện tập

Cho trẻ chơi trò chơi : “thuyền về bến”

Cô phát cho mỗi cháu một con thuyền bằng giấy màu xanh , đỏ hoặc vàng

Luật chơi : Khi cô hô có bão các con thuyền màu xanh thì về bến có cờ màu

xanh Còn con nào có thuyền màu đỏ thì vể bến có cờ màu đỏ Con nào có thuyền màuvàng thì về bến có cờ màu vàng ( dấu hiệu chung ở đây là thuyền và cờ ở bến phải cùngmàu )

Trẻ : Biết phát hiện ra trong hộp đồ chơi của mình chỉ còn lại các hình vuông

Cô : Yêu cầu cho tất cả các hình tròn vào hộp Lặp lại hoạt động trên với hìnhvuông

Sau đó cô có thể thay đổi dấu hiệu chọn

Chú ý : Giúp trẻ trả lời , sử dụng đúng các từ : chọn hết , chọn tất cả chỉ còn là

- Tiết đầu dấu hiệu chọn nhóm đồ vật thờng đồng nhất về màu sắc , hình dạng ,chủng loại

Trò chơi : thuyền về bến

( Dấu hiệu chung là thuyền và cờ ở bến phải cùng màu )

ví dụ bài : dạy trẻ ghép đôi

( xếp tơng ứng 1:1) từng đối tợng của hai nhóm đồ vật - ôn hình vuông , hình tam giác.

Xếp nhà cho thỏ

3 Dạy trẻ cách nhận biết sự khác biệt rõ nét về số lợng các

đối tợng của hai nhóm đồ vật :

Trớc đó: Cô cho trẻ làm quen , nhận biết sự khác nhau về số lợng giữa hai nhóm

đồ vật trong cuộc sống hàng ngày : Ví dụ trẻ sắp xếp Bát và Thìa, thấy thìa bị thừa ra … đặc biệt làvvvv

Cô giới thiệu cho trẻ làm quen các từ “nhiều hơn , ít hơn”

Chú ý : Sự chênh lệch về kích thớc các đối tợng của hai nhóm không lớn Sự khácbiệt về số lợng phải rõ nét

Trên tiết học : Dạy trẻ nhận biết sự khác nhau về số lợng giữa hai nhóm đồvật bằng trực giác

Ví dụ : Khi xếp nhà cho thỏ , trẻ phát hiện ra số hình tam giác nhiều hơn số hình

vuông vì có một hình tam giác thừa ra Ngợc lai số hình vuông ít hơn hình tam giác vì

không có hình vuông nào thừa ra Tại đây việc ghép đôi ( tơng ứng 1:1) là phơng tiện

giúp trẻ kiểm tra, kiểm định lại kết quả bằng trực giác

Chú ý: - Hớng dẫn trẻ sử dụng đúng các từ “Nhiều hơn , ít hơn”

Cần dạy trẻ cảm thụ các tập hợp bằng các giác quan nh : Mắt nhìn , tai nghe , cơ

bắp vận động.

Lớp mẫu giáo nhỡ ( từ 4 – 5 tuổi )

1 dạy trẻ so sánh bằng cách ghép đôi : Trẻ sử dụng cách ghép tơngứng 1:1 làm phơng tiện để so sánh, nhận biết mối quan hệ kếm về số lợng giữa 2nhóm đồ vật

 Hai nhãm cã sè lîng nhiÒu b»ng nhau:

2 sử dụng phép đếm để xác định số lợng của một nhóm đồ vật có số lợng trong phạm vi 5

- Cô tạo tạo tình huống cho trẻ hiểu : Vì sao phải đếm

- Trẻ phải hiểu đợc : Đếm để xác định số lợng cụ thể của mỗi nhóm đồ vật

- Đếm để xác định rõ nhóm này nhiều hoặc ít hơn nhóm kia bao nhiêu

- Cô dạy trẻ cách đếm một nhóm đồ vật

- Việc dạy số mới và dạy đếm dựa trên cơ sở so sánh nhóm có số lợng mới ( nhómmới ), với nhóm có số lợng là số kế trớc ( nhóm cũ )

- Tiến hành trong hai tiết

Tiết 1: dạy trẻ lập số mới

 Tập đếm ôn số cũ

 Xếp tất cả các đối tợng biểu thị , số mới thành dãy ( không đếm )

 Lấy các đối tợng biểu thị số cũ , xếp mỗi đối tợng của nhóm này với một đối tợngcủa nhóm trớc từ trái sang phải rồi đếm lại

 So sánh đối tợng hai nhóm

 Tạo sự bằng nhau về số lợng , thêm một đối tợng vào nhóm ít hơn

 Cô và trẻ cùng đếm 2- 3 lần nhóm mới tạo thành rồi gọi tên số mới

 Cô nêu ý nghĩa của nhóm mới

 Cho trẻ tìm các nhóm số lợng là vừa học Có thể cho trẻ tìm cho những nhóm đồvật có số lợng cô yêu cầu

Tiết 2 : dạy trẻ so sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau số lợngtrong phạm vi 5

 Ôn tập số lợng bằng phép đếm

 So sánh số lợng 3 nhóm để hiểu mối quan hệ và thêm bớt để tạo sự bằng nhau

 Luyện đếm bằng các hình thức và luyện thêm bớt ( có thể bằng đếm tay, đếmbằng mắt, bằng tai nghe ) Và có thể dạy trẻ đếm theo nhiều cách khác nhau ( đếmtheo hàng ngang , đếm từ trái sang phải , đếm theo hàng dọc thì đếm từ trênxuống dới )

Yêu cầu

 Trẻ biết sử dụng khả năng ghép đôi và đếm để so sánh số lợng đối tợng của hainhóm

 Trẻ hiểu ý nghĩa số lợng và mối quan hệ về số lợng đối tợng giữa hai nhóm

 Trẻ biết tạo nhóm theo số lợng cho trớc với các dấu hiệu

Lớp mẫu giáo lớn ( từ 4 – 6 tuổi ): dạy trẻ các số từ 6 đến 10.mỗi số dạy trong 3 tiết

Tiết 1: lập số mới nhận biết chữ số

- Ôn số cũ

- Cho trẻ tìm và đếm các nhóm đối tợng có số lợng là số đã học với dấu hiệu vàcách sắp xếp khác nhau trong không gian

Lập số mới:

- Theo trình tự nh mẫu giáo nhỡ

- Cô khái quát ý nghĩa số lợng của số và giới thiệu số mới

- Cô cho trẻ chon chữ số theo mẫu

- Cô có thể phân tích hình dạng các chữ số có cấu tạo đặc biệt nh số 8 , 9 , 6

- Cô cho trẻ luyện tập đếm , ( luyện đếm có thể đếm ngay số lợng )

- Khi luyện kỹ năng đếm , cần đếm theo hớng khác nhau, đếm các vật không xếpthành dãy ở các vị trí khác nhau , đếm bằng tay , bằng mắt , bằng tai nghe

Ví dụ : Số 5< số 6: số 6 lớn hơn số 5 Vậy số 5 đứng trớc số 6 Số 6 đứng sau số 5

- Ôn nhận biết số lợng và chữ số

- So sánh số lợng đối tợng của 2 nhóm để hiểu các mối quan hệ

Ví dụ : so sánh 8 chấm tròn với 6 hình tam giác

Cho trẻ đếm , so sánh để thấy

 Mối quan hệ về số lợng : 8 chấm tròn nhiều hơn số hình tam giác là 2

 6 tam giác ít hơn 8 chấm tròn là 2

 Mối quan hệ với số tự nhiên : số 8 lớn hơn số 6 và số 6 nhỏ hơn số 8

 Mối quan hệ với vị trí của số : số 6 đứng trớc số 8 và số 8 đứng sau số 6

Việc luyện về số thứ tự của các số trong dãy số tự nhiện phải đợc diễn

ra hàng ngày

Tiết 3 : dạy trẻ chia một nhóm đối tợng thành 2 phần bằng các cách :

- Ôn luyện đếm và nhận biết các số đã học

- Cô chia mẫu 2-3 làm và nêu kết quả từng lần chia

- Cô cho trẻ tự chia nhóm đối tợng

- Cô xác định kết quả chia của trẻ và kết luận

- Cô cho trẻ chia theo yêu cầu Một phần do cô định hớng , trẻ xác định số lợng củaphần còn lại và trẻ lấy chữ số tơng ứng cho từng phần

- Cô cho trẻ luyện chia phần trong các tình huống cụ thể

Yêu cầu :

- Trẻ nhận biết đợc các chữ số từ 0 đến 10

- trẻ tập đếm và tạo các nhóm có số lợng trong phạm vi 10

- Biết làm một số phép biến đơn giản nh thêm , bớt , chia một nhóm đối tợng có sốlợng trong phạm vi 10 thành 2 phần

Bài 7

Nội dung – phơng pháp hớng dẫn trẻ mẫu giáo

( từ 3-6 tuổi)làm quen với biểu tợng định hớng trong không gian

II kiểm tra bài cũ

Họ tên học sinh kiểm tra Họ tên học sinh kiểm tra

III bài giảng mới

Đồ dùng dạy học

I Khái niệm

1 Định hớng trong không gian:

 ĐHTKG là việc xác định khoảng cách ,

kích thớc , vị trí tơng quan của các đối

t-ợng trong không gian so với nhau

 Định hớng trong không gian bao gồm

a Xác đinh vị trí của ngời so vớixung quanh

b Xác định vị trí của đối tợng sovới ngời

tợng ĐHKG cho trẻ mẫu giáo.

 Trẻ dựa vào các chiều trên cơ thể mình

để định hớng phía trớc – phía sau –

phía trên – phía dới – phía phải –

Chú ý: đối với trẻ mẫu giáo không chịu

một bộ phận của đối tợng làm chuẩn

Theo em ĐTHKG bao gồm các nội dung nào?

Theo em trẻ MG dựa vào các chiều trên cơ thể mình

để ĐHTKG nh thế nào?

Có mấy loại đối tợng đợc chọn làm chuẩn để trẻ MGĐHTKG

về biểu tợng có kích thớc.

I: đặc điểm nhận thức: Trẻ nhận biết kích thớc của

các sự vật nhờ tham gia tích

cực của các giác quan , chủ yếu là thị giác và xúc giác.

Ví dụ : Hình tròn : đờng baocong

Hình tam giác , chữ nhật ,vuông : đờng bao khôngcong

* Nhận ra các đồ vật xung

quanh có hình dạng giốngcác hình học kể trên

* Nhận biết , gọi tên các

khối vuông , cầu , trụ chữ

nhật

Chuyên đề Nguyễn Thị Kim Chi – a30

nội

II- Trờng trung học s phạm nhà trẻ mẫu giáo Hà nội 

VD : Cây to thay cho từ

cây cao , cái bút chì to

thay cho cái bút chì dài

tuổi biết phân biệt kích

thớc dài , rộng ,cao của 2

đồ vật có độ chênh lệch

lớn giúp trẻ hiểu đợc

 Trẻ có khả năngphân biệt đợc 3 chiềukích thớc : chiều dài –chiều rộng – chiều caocủa vật

 Dùng thớc đo để

đánh giá kích thớc củavật

 Hiểu đợc mốiquan hệ giữa độ lớn củathớc đo với số đo kíchthớc của vật

Theo em cần dạy cho trẻ Mẫu giáo lớn hình thành biểu tợng về kích thớc?

 Dạy cho trẻ biếtphân biệt 3 chiều kíchthớc (dài – rộng –cao của vật)

 Dạy cho trẻ chotrẻ các thao tác đo lờng

đơn giản , cho trẻ nhậnthấy mối quan hệ giữathớc đo và số đo kíchthớc của vật

 Dạy trẻ cách đo

độ dài bằng đơn vị đo

 Dạy trẻ nhận biếtkích thớc của đối tợngqua kết quả của phép

đo

Theo em kỹ năng so sánh của Mẫu giáo nhỡ và Mẫu giáo lớn

18

Nội dung Phơng pháp

a- Dạy trẻ nhận biết sự khác

biệt rõ nét về ciều dài , chiều

rộng , chiều cao, độ lớn của 2

đối tợng

b- Dạy trẻ so sánh , sắp xếp

thứ tự theo chiều tăng hay giảm

của 3 đối tợng theo từng chiều

c- Dạy trẻ diễn đạt các mối

quan hệ về kích thớc theo từng

chiều của 2 – 3 đối tợng

VD: Dài nhất – dài hơn

ngắn nhất

–

Yêu cầu : Biết so sánh trực

tiếp theo từng chiều của 2 – 3

sự thông minh , sáng tạo của trẻ?

 Tạo các tình huống để trẻ có cơ hội tiếp xúc và

so sánh kích thớc của 2 đối tợng đồ vật

VD: Cô dùng 2 sợi dây : dây xanh không buộc vừa

cổ tay cháu , dây hồng buộc vừa cổ tay cháu

 Cô đặt câu hỏi nhằm hớng sự chú ý của trẻ vào

“kích thớc” cần so sánh của vật.

Vì sao? Vì dây xanh ngắn hơn ; dây hồng dài hơn.

 Cô so sánh các kích thớc của vật cho trẻ xembằng kỹ năng so sánh và dựa trên vật thật:

Cô cầm 2 sợi dây sao cho 1 đầu trùng nhau Lấytay vuốt thẳng dây hồng có phần thừa ra

 Cho trẻ làm quen với các từ dài hơn – ngắn hơn: dây hồng dài hơn , dây xanh ngắn hơn

 Luyện cho trẻ sử dụng ngôn ngữ biểu thị kíchthớc và so sánh kích thớc

Yêu cầu : So sánh đợc sự khác nhau về kích thớc của

2 đối tợng với sự chênh lệch lớn bằng thị giác

Sử dụng đúng các từ : “dài hơn – ngắn hơn”

dạy trong 2 tiết Tiết 1: So sánh – nhận biết sự giống nhau và khác nhau về chiều dài hoặc chiều rộng hoặc chiều cao“

 Hỏi : theo em phần hình thành kiến thức kiến thức mới nên sử dụng bài tập sao chép hay bài tập sáng tạo?

 Trả lời : Bài tập sao chép.

 Vì đây là bài tập có hình thành kiến thức mới.Cô nên làm mẫu hay để trẻ tự tìm tòi

 Trong phần củng cố kiến thức cũ và bài tập Theo em nên dùng bài tập sao chép hay sáng tạo?

**************

Tiết 2: Luyện tập kỹ năng so sánh kích thớc của 2 đối ợng : để sắp xếp thứ tự về kích thớc của 3 đối tợng theo chiều tăng dần hoặc giảm dần:

t-thớc của 3 đối tợng theo chiều tăng dần hoặc giảm dần:

 Củng cố kỹ năng so sánh kích thớc của 2 đối tợng.

Hình thành kiến thức mới “Hơn nhất – Kém nhất”

Dùng ngôn ngữ để diễn đạt các mối quan hệ về kích thớc từ

3 đối tợng trở lên

VD1: Trong bài so sánh chiều dài 3 đối tợng ta nên làm nh

thế nào ?

Sắp thứ tự chiều dài theo chiều tăng dần.

Cho trẻ so sánh 2 trong 3 thớc bằng kỹ năng so sánh ( Hai thớc dài khác nhau ) Lấy thớc đó so sánh với thớc còn lại

MẪU GIÁO LỚN

DạY TRONG 4 TIếT

T iết 1: Nêu vấn đè đẻ thấy mục đích của phép

đo.

Dạy thao tác đo đơn giản bằng cách dặt liên tiếpcác đơn vị đo kết quả đo bằng số đơn vị đã sửdụng

Chú ý: Cô không nên nói đơn vị đo, chỉ cần nói:

đo chiều dài bằng giấy, xem nó dài bằng mầyhình chữ nhật màu đỏ

Cho trẻ thấy mối quan hệ: các vật khác nhau vềkích thớc sẽ có kết quả đo khác nhau

Cách làm: Cô cho trẻ dùng kỹ năng so sánh pháthiện thớc dài – ngắn

Tiết2: Dạy thao tác đo bằng cách chỉ sử dụng một vât đo làm đơn vi đo và xác định kết quả.

Các bớc: cô chọn một đối tợng làm đợn vị đo(VD: Thớc gỗ,que tính) Đặt chiều dài của thớc

đo sát cạnh với chiều kích thớc vật cần đo saocho một đầu của thớc trùng một đầu của đối tợng

đo

Dùng phấn vạch sát đàu kia của thớc đo đẻ đánhdấu lần một.Nhấc thớc,đặt đầu trái của thớc trùngvạch đánh dấu lần 1,… đặc biệt làlàm tiếp cho đến hết Kếtquả đo bằng số vạch đánh dấu trên vật đo

Chú ý:

*Đo chiều dài – chiều rộng từ trái sang phải

*Chiều cao: Từ dới lên trên

Tiết 3: Luyện tập kỹ năng đo để hiểu mối

quan hệ giữa chiều dài đối tơng với chiều dài thớc đo và kết quả đo.

HọC PHầN 2 PHƯƠNG PHáP CHO TRẻ LàM QUEN VớI NHữNG

BIểU TƯợng sơ đẳng về toán.

Chơng 1 Những vấn đề chung

Chơng 2 Nội dung và phơng pháp hớng dẫn trẻ làm quen với

5 – Nội dung và phơng pháp hớng dẫn trẻ mẫu giáo ( từ 3 – 6 tuổi ) hình thành 6

tuổi) hình thành biểu tợng về kích thớc.

I- Đặc điểm nhận thức

II- Nội dung

III- Phơng pháp – yêu cầu

i- đặc điểm nhận thức của 3 lứa tuổi:

* Có khả năng phân biệt đợckích thớc của 2 đến 3 vật có

độ chênh lệch nhỏ

* Khả năng so sánh, ớc lợngbằng mắt tăng lên

*nắm đợc ý nghĩa của dan

từ khích thớc,diễn đạt các từchỉ khích thớc của vật đợcchính xác hơn

* Có khả năng phân biệt

đ-ợc 3 chiều kích thớc chiềudài, chiều rộng, chiều caocủa vật

*Dùng thớc đo để đánh giá

kích thớc của vật

*Hiẻu đợc mối quan hệgiữa độ lớn của thớc đovới số đo kích thớc củavật

II-NộI DUNG:

*Dạy trẻ nhận biết sự khác

nhau rõ nét về chiều dài,

chiều rộng, chiều cao, độ

sự giống nhau và khác nhau

về chiều dài, chiều rộng,chiều cao, độ lớn của 2 đốitợng

*Dạy trẻ so sánh ,sắp xếptheo chiều tăng hay giảmcủa 3 đói tợng theo từng

*Dạy trẻ cách đo độ dàibằng đơn vị

*Dạy trẻ phân biệt kích thớccủa đối tợng qua kết quảcủa phép đo

Chĩ ý:§Ỉt 2 vËt s¸t c¹nh nhau theo chiỊu dµi sao cho mét ®Çu th¼ng hµng(2 vËt

ph¶i cã chiỊu réng b»ng nhau)

Chĩ ý: §Ỉt 2 vËt chång lªn nhau sao cho mét ®Çu trïng nhau

2-Kü n¨ng so s¸nh chiỊu réng cđa 2 vËt:

Muèn so s¸nh chiỊu rộng cđa 2 vËt ta ph¶i lµm nh thÕ nµo?

Chú ý Một mép chiều dài của 2 vật đặt trùng lên nhau.

Chỉ tiến hành với các đối tợng có chiều dài bằng nhau,còn chiều rộng khác nhau

3-Kỹ năng so sánh chiều cao của 2 vật:

Khi so sánh chiều cao của 2 đối tợng ta càn chú ý điều gì?

Chú ý : Dặt 2 vật đứng trên cùng 1 mặt phẳng.Nếu đầu trên của 2 đối tơng trùng

(ngang bằng) nhau thì 2 đối tợng cao bằng nhau,Nừu không bằng nhau thì đối tơng nào

có phần thừa là cao hơn

4-Kỹ năng so sanh độ lớn của 2 vật:

Độ lớn cần so sánh ở đây là diên tích(đối vói hình phẳng)và thể tích (đối với khối không gian)

Nêu kỹ năng so sánh độ lớn của 2 vật về ph ơng diẹn diện tích ?

Chú ý: chỉ so sánh với những đối tợng mà độ lớn là diện tích của chúng có thể

trùng khít hoặc nằm trọn trong nhau

Khi so sánh những đối tợng mà độ lớn cần so sánh là diện tich cần lu ý những vấn

đề gì ?

Nêu kỹ năng so sánh độ lớn của 2 vật?

Đặt lồng vào nhau (với hình khối)

III- PHƯƠNG PHáP TIếN HàNH

1 Lớp mẫu giáo bé

*Tạo các tình huống đẻ trẻ có cơ hội tiếp xúc và so sánh kích thớc của 2 đối tợng

*Đặt câu hỏi nhằm hớng sự chú ý của trẻ vào “kích thớc”cần so sánh của vật.

*Cô so sánh kích thớc của vật cho trẻ xem bằng kỹ năng so sánh và dựa trên vật

thật.Cho trẻ làm quen với các từ dài hơn ngắn hơn – hẹp hơn”… …

*Luyện cho trẻ sử dụng ngôn ngữ biểu thị kích thớc và so sánh kích thớc của đối

tợng trên giờ học và trong sinh hoạt hàng ngày

Yêu Cầu

*So sánh đợc sự khác nhau về chiều dài, chiều rộng, chiều cao,độ lớn … .

*Sử dung đợc các từ (dài hơn – ngắn hơn)“cao hơn – thấp hơn”“to hơn – nhỏ hơn”

“rông hơn – hẹp hơn”… đặc biệt làtrong các tình huống cụ thể

2-Lớp mẫu giáo nhỡ:

Trong mỗi phần so sánh về chiều dài, chiều rộng, chiều cao,đều dạy trong 2 tiết

Tiết 1 : sao sánh, nhận biết sự giống nhau và khác nhau về: chiều dài, chiều rộng, chiều cao của 2 đối tợng gồm các bớc

-Củng cố kiến thứ cũ “Hơn – Kém”

- Hình thành kiến thức mới: “Bằng nhau”

-Dạy cách so sánh 2 đối tuwongj bằng kỹ năng so sánh

-Dùng ngôn ngữ để nêu các làm kết quả

Cụ thể:

+Trẻ vân dụng vốn kinh nghiêm của mình để so sánh tìm ra 2 đối t ợng bằng nhau trong

3 đối tợng

+Cô chỉnh sửa kỹ năng cho so sánh cho trẻ qua việc cùng trẻ kiẻm tra két qua làm củatrẻ

Trẻ vận dụng kỹ năng vừa đợc học dể tìm ra các đối tợng có sự khác nhau về kích thớc

và diễn đạt mối quan heel này

Ví dụ: Thớc vàng và thơc dài bằng nhau

Tiết 2 Luyện tập kỹ năng so sánh kích thớc (chiều dài, chiều rộng, chiều cao) của 2

đối tơng để sắp xếp thứ tự về kích thớc của 3 đối tợng theo chiều tăng dần hoặc giảm dần.

-Củng cố kỹ năng so sánh kích thớc của 2 đối tơng.

- Hình thành kiến thức mới “Hơn nhất Kếm nhất”

- Dùng ngôn ngữ để diễn đạt các mối quan hệ về kích thuwocs từ 3 đối tơng trở lên.VD:so sánh chiều dai của 3 đối tợng, sắp thứ tự chiều dài theo chiều tăng dần

Yêu Cầu:

*Biết cách so sánh trực tiếp theo từng chiều của 2 đén 3 đối tợng(không thông qua vật

đo)để tìm ra kết quả”hơn kém”hoặc “hơn nhất - hơn kém”

*Dùng từ đẻ diễn đạt hoạt động so sánh và kết quả so sánh

*Có khả năng ứng dụng các kiến thức đẫ học đẻ so sánh các vật trong môi trờng xung

quanh

3-Mẫu giáo lớn

dạy trong 4 tiết

Tiết 1:

*Nêu vấn đề đẻ thấy mục đích của phép đo

*Dạy thao tác đo đơn giản bằng cách đặt liên tiếp các đơn vị đo trên đối tợng đo và kết

quả đo bằng số lần dặt đơn vị đo đã sử dụng

*Cho trẻ thấy mối quan hệ các vật khác nhau có kích thớc khác nhau sẽ có két quả đo

khác nhau

Tiết 2:

Dạy thao tác đo bằng cách chỉ sử dụng một vật đo làm đơn vị đo và xác định kết quả

VD:Đo 1 băng giấy và thớc đo là một thanh gỗ.

*áp dụng đo chiều dài ,chiều rông, chiếu cao,của 1 vật bằng thớc đo

Tiết 3:

Luyện tập kỹ năng đo để hiểu mối quan hệ giữa chiều dài đối tợng với chiều dài thớc đo

và kết quả đo

Có 3 khả năng xảy ra

a-Khi đo một đối tợng bằng các thớc đo khác nhau thì kết quả đo nh thế nào?

Khi đo một đối tợng đo bằng các thớc đo khác nhau thì thớc đo nào dài hơn kết quả đo

sẽ nhỏ hơn và ngợc lại

ví dụ:Đo một băng giấy bằng hai thớc đo có độ dài khác nhau

Tiết 4:Luyện tập kỹ năng đo để hiểu mối quan hệ giữa chiều dài đối tợng với chiều dài

thớc đo và kết quả đo

b-Đo các đối tợng có chiều dài bằng nhau với cùng một thớc đo ta có kết quả đo bằng

nhau

YÊU Cầu

- Cần dạy cho trẻ mẫu giáo lớn phân biệt 3 chiều kích thớc dài, rộng, cao của vật

- Dạy cho trẻ nắm đợc các thao tác đo lờng đơn giản, cho trẻ nhận thấy mối quan hệ giữachiều dài thớc đo với số đo kích thớc vật

- Trẻ biết chọn tất cả những đò vật có cùng dấu hiệu chung cho đối tợng

- Luyện khả năng nhận biết hình vuông, hình tròn có màu sắc, kích thớc khác nhau

b-Chuẩn bị:

- Mỗi trẻ 3 hình vuông ,3 hình tròn có màu sắc, kích thớc khác nhau

- Có một hình mẫu

c- Hớng dẫn:

Phần 1:cô cho trẻ ôn, nhận biết, gọi tên hình.

- Cô đa cho trẻ xem bộ hình và hỏi trong hộp có những hình gì?

- Khi trẻ nói tên hình nào đó cô nhắc lại và cho trẻ tìm đồng thời giơ lên

- Cho trẻ chọn nhanh dần theo hiệu lệnh, trẻ phát hiên bạn sai

Phần 2:dạy trẻ tạo nhóm theo dấu hiệu hình dạng.

- Cô và trẻ chọn tất cả hình tròn xếp ra ngoài

- Gợi ý trẻ:

- Đã xếp những hình nào trên sàn?

- Màu gì?

- Sau đó trẻ trả lời.

- Cô cất hình tròn vào hộp và tiến hành tơng tự với hình vuông

Phần 3 : cho trẻ luyện tập tạo nhóm hình thoe dấu hiệu màu.

- Trẻ cất hộp đồ chơi và chỉ giữ lại mỗi trẻ cầm 1 hình

- Cô cho trẻ đứng vòng tròn.Khi cô nói tên màu nào các cháu có màu đó chạy vào giữa

vòng và giơ cao hình lên

2-Bài 2:dạy trẻ cách ghép đôi, từng đối t ợng của hai nhóm đồ vật củng cố nhận biết hònh vuông và hình tam giác

a-Mục tiêu:

- Trẻ biết cách ghép đôi, từng đối tợng của hai nhóm đồ vật

- Củng cố nhận biết hònh vuông và hình tam giác

b-Chuẩn bị:

- Cô và mỗi trẻ 3 hình vuông 3 hình tam giác và 4 hạt giống

- Một hình mẫu ngôi nhà xếp hình vuông và hình tam giác

c-Hớng dẫn:

Phần 1:cho trẻ ôn luyện nhận biết hình vuông, hình tam giác.

- Cô phát đồ chơi và cho trẻ xem có những loại gì khi trẻ nói tên loại nào cô cho cả lớp

chọn hình đó, giơ, đọc tên

Phần 2 : dạy trẻ ghép đôi đối t ợng cô vừa làm vừa nói:

- Chọn hình vuông cầm trên tay.(BCS)

-Xếp các hình vuông thành hàng ngang

- Chọn hình tam giác cầm lên.(Q SILIP)

- Xếp một hình tam giác lên một hình vuông của trẻ to nhất

- Khi đã khít, cô yêu cầu trẻ giơ hạt lên để trồng cho mỗi nhà một cây

Phần 3 : luyện kỹ năng ghép đôi

-Cho trẻ chơi trò “thỏ tìm chuồng” với luật “một chú thỏ - một chuồng”

3-Bài 3:dạy trẻ cách nhận biết sự khác biệt rõ nét về số l ợng các đối t ợng của hai

nhóm đồ vật.

a- Mục tiêu: Trẻ nhận biết sự khác biệt rõ nét về số lợng giữa hai

nhóm đồ vật và sử dụng đúng từ “nhiều hơn – ít hơn”b- Chuẩn bị: Cô và trẻ mỗi ngời có một hộp đựng 5 bông hoa và 3 chấm tròn nhỏ màu vang làm nhuỵ hoa

- 3 chấm tròn nhỏ màu vàng làm nhuỵ hoa

ngón tay của bàn tay trái không ?

- Cô và trẻ lần lợt chạm các ngón tay của hai bàn tay vào nhau , vừa làm vừa nói

“Ngón cái với ngón cái”

Cô hỏi : “Số ngón tay của hai bàn tay có bằng nhau không?”

“Vì sao cháu biết”

- Cô cho trẻ nhắc lại những nhận xét đúng

*Phần 2: Nhận biết sự khác nhau về số lợng giữa hai nhóm của cá đối tợng ( Nhiều

hơn – ít hơn )

- Phát cho trẻ hộp đồ chơi rồi cho trẻ lấy lần lợt mỗi một bông hoa một nhuỵ hoa

đặt lên bàn Trẻ làm đến hàng hoa thứ t thì hết nhuỵ Cô gợi hỏi để trẻ nhận xét:

Số chấm tròn ít hơn số hoa , số hoa nhiều hơn số chấm tròn Cô và trẻ đặt tiếp haibông hoa lên bàn và chỉ cho trẻ thấy thừa ra hai bông hoa không có nhuỵ vì thiếu

chấm tròn , nên số chấm tròn ít hơn và số hoa nhiều hơn số chấm tròn

Chơi “Thi nói nhanh” cô nói – “bông hoa” trẻ “nhiều hơn”

*Phần 3 : Luyện tập nhận biết nhiều hơn – ít hơn cho trẻ chơi “thi ai nhanh” ( Số ghế ,

số trẻ chạy lên )

II- mẫu giáo nhỡ ( 4 – 5 tuổi )

1 Bài 1: Dạy trẻ so sánh nhận biết sự khác nhau về số l – hẹp hơn”… ợng giữa hai nhóm đồ vật

a- Mục tiêu: Trẻ biết so sánh nhận biết sự bằng nhau vè số lợng giữa hai nhóm đồ vật

b- Chuẩn bị

- Cô và mỗi trẻ: 4 que tính , 4 hình tam giác bằng giấy , 4 con thỏ đồ chơi

- Một số nhóm đồ dùng , đồ chơi có số lợng bằng nhau ( Xung quanh )

c- Hớng dẫn

*Phần 1: Ôn lại tơng ứng 1 – 1 Trò chơi “thi ai nhanh” “1 cháu 1 ghế”.

*Phần 2: Trẻ so sánh nhận biết sự bằng nhau về số lợng giữa hai nhóm.

( Cho trẻ ngồi hình chữ U , phát đồ chơi )

- Cô cho trẻ làm làm lá cờ bằng một hình tam giác xếp 1 que tính Cho trẻ nhận xéttrong rổ còn que tính hoặc hình tam giác nào không ? Cô gợi ý nhận xét số que

tính và số hình tam giác vừa đủ để xếp cờ ( không thừa , không thiếu ) số que tính

và số hình tam giác nhiều nh nhau ( Bằng nhau, nh nhau … đặc biệt là )

- So sánh số cờ và số thỏ có bằng nhau không ? Cô gợi ý một chú thỏ xếp một lá

cờ Sau đó cho trẻ nhận xét

*Phần 3: Luyện tập

- Cho trẻ tìm xung quanh lớp xem đồ dùng đồ chơi nào nhiều bằng nhau

VD: Cốc đặt trên đĩa , thìa – bát

2- Bài 2 : Dạy trẻ so sánh , nhận xét sự khác về số l ợng giữa hai nhóm đối t ợng

a- Mục tiêu : Trẻ so sánh , nhận xét sự khac nhau về số lợng giữa hai nhóm

b- Chuẩ bị : Mỗi trẻ 5 hạt ,đỏ 5 hạt xanh, 4 hạt vàng

- Một số nhóm đồ dùng , đồ chơi xếp thành cặp , số lợng bằng nhau

c- Hớng dẫn

*Phần 1 : Ôn tập , so sánh nhận biết sự giống nhau về số lợng giữa hai nhóm

- Cho trẻ tìm xung quanh lớp những đồ vật có số lợng bằng nhau

*Phần 2 : So sánh , nhận biết sự khác nhau về số lợng giữa hai nhóm

Cô phát đồ chơi cho trẻ

- Cho trẻ tìm những hạt màu nào nhiều bằng nhau ( ghép tơng ứng 1 – 1 ) Cho trẻ nhắc lại vì sao số hạt đỏ bằng số hạt xanh

- Cho trẻ cất hạt xanh So sánh hạt đỏ với hạt vàng

Trẻ nhận biết có bằng nhau không ? vì sao ?

Cô gợi ý trẻ phát hiện xem nhóm nào thiếu , nhóm nào thừa

- Cho trẻ chơi: Cô nói “Nhiều hơn” hoặc “ít hơn” trẻ chỉ vào nhóm hạt đỏ (vàng)

Cô nói “hạt đỏ” trẻ “nhiều hơn”

a- Mục tiêu: Trẻ đếm đến 2 nhận biết nhóm có 1 , 2 đối tợng So sánh hai

- Cho trẻ tạo nhóm có số lợng 1 bằng cách giơ 1 bông hoa , 1 ngón tay

- Cho trẻ tạo nhóm có số lợng 2 và đếm đến 2 ( Cô hỏi trẻ )

+ Cháu bắt 1 chú bớm

+ Cho bớm đậu vào một bông hoa

+ Muốn bông hoa nào cũng có một chú bớm làm nh thế nào?

( Lấy một con bớm thứ hai đặt lên bông hoa còn lại )

+ Đếm số bớm , hoa

+ Số hoa và số bớm nh thế nào?

*Phần 2 : Luyện đếm đến 2 : Cho trẻ đếm đồ dùng có số lợng 2 trong lớp

- Cô gõ 1 và2 cho trẻ nói kết quả

4- Bài 4: Dạy trẻ đếm và xác định số l ợng trong phạm vi 3.

*Phần 1 : Ôn tập nhận biết số lợng 1, 2.

- Cho trẻ tìm trong lớp những đồ vật có 1 , 2 cái

- Cho từng nhóm trẻ chơi “Thi lấy nhanh” đồ chơi có số lợng trớc

*Phần 2 : Tạo nhóm có số lợng 3 , đếm 3.

- Cô phát đồ chơi cho trẻ , trẻ ngồi hình chữ U

- Các cháu xem trong hộp đồ chơi có gì?

- Chọn hết hạt xanh và xếp thành hàng ngang

- Lấy hạt đỏ giơ lên

- Xếp mỗi hạt đỏ dới 1 hạt xanh

- Số hạt màu nào nhiều hơn?

- Có bao nhiêu hạt đỏ? Cô đếm cùng trẻ từ trái sang phải (1 – 2 tất cả có hai hạt

đỏ)

- Có bao nhiêu hạt xanh ( 3 hạt xanh )

- đếm lại số hạt xanh

- Muốn số hạt đỏ nhiều hơn số hạt xanh phải làm nh thế nào? ( Phải thêm 1 hạt đỏ)

- Cháu lấy 1 hạt đỏ thêm vào dới hạt xanh

- Có mấy hạt đỏ?

- Có mấy hạt xanh?

- Số hạt đỏ và xanh cùng có mấy?

- Vừa cắt dần từng hạt đỏ và đếm

- Hãy đếm có máy vịt con ở giá đồ chơi ( 3 )

- Có mấy bông hoa trong lọ?

*Phần 3 Luyện kỹ năng đếm và phân bố số lợng 3.

- Cho trẻ chơi trò chơi “Tìm nhà” Luật chơi nh sau

- Khi có hiệu lệnh về đúng nhà có số chấm tròn bằng số lợng trong hiệu lệnh

- Cách chơi:

 Cô treo các tấm bìa có 1 , 2 , 3 chấm tròn

 Cô , trẻ vừa đi vừa hát Cô đọc “Tìm nhà”, trẻ nói “Nhà nào” Cô nói “Nhà có 3

chấm tròn”

5- Bài 5: Dạy trẻ so sánh thêm bớt tạo nhóm đồ vật có số l ợng bằng nhau trong

phạm vi 3

a- Mục tiêu: Trẻ biết so sánh thêm bớt tạo nhóm đồ vật có số lợng bằng nhau

trong pham vi 3

b- Chuẩn bị: Cô và trẻ , mỗi ngời 3 hình tròn , 3 hình vuông.

- Một số nhóm đồ dùng , đồ chơi có số lợng là 3 , đợc sắp xếp thành dãy hoặc

không thành dãy Các nhóm đối tợng khác nhau về màu , hình dáng , chủng loại

c- Hớng dẫn

*Phần 1 : Luyện tập

- Cho trẻ đếm các nhóm đồ vật đợc xếp theo các hàng khác nhau

- Xếp hàng ngang : Đếm từ trái sang phải rồi ngợc lại

- Xếp hàng dọc : Đém từ trên xuống dới và ngợc lại

- Cô cho trẻ đếm nhẩm và nói to lên kết quả đếm

*Phần 2 : So sánh thêm , bớt tạo nhóm trong phạm vi 3

Cô phát đồ chơi cho trẻ

- Lấy 3 hình vuông đặt trớc mặt

- Lấy 2 hình tròn và đếm

- Chúng ta xem 3 hình vuông và 2 hình tròn số nào nhiều hơn?

- Hình tròn so với hình vuông , hình nào nhiều hơn , nhiều hơn là mấyhình?

- Muốn số hình tròn bằng số hình vuông phải làm nh thế nào? ( Thêm 1 hình tròn

nữa )

- Lấy thêm 1 hình tròn đặt phía trớc hình vuông còn lại

Cho trẻ đếm số lợng đặt phía trớc hình vuông còn lại Cho trẻ đếm số lợng của mỗi

nhóm hình

- Bây giờ cất bớt đi hai hình tròn Vậy số hình tròn còn lại là mấy ? ( Còn 1 hình )

- Cho trẻ so sánh số hình tròn còn lại và hình vuông

Hình nào nhiều hơn và nhiều hơn là mấy hình ( Hình vuông , 2 )