Đang tải... (xem toàn văn)
Mặc dù để đạt được khả năng lặp lại hoàn hảo ở những bài báo đã được đăng là một mục tiêu không hề thực tế, nhưng tỷ lệ lặp lại các nghiên cứu hiện nay là quá thấp. Bước đầu tiên, như họ nói, là thừa nhận rằng bạn có vấn đề. Đứng trước thông tin này, sự lựa chọn của các nhà khoa học và công chúng hiện vẫn còn phải chờ xem, nhưng phản ứng đồng bộ của chúng ta sẽ dẫn đường cho quá trình tiến bộ khoa học trong tương lai.
CHỈ CÓ KHOẢNG 1/3 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ TÂM LÝ HỌC LÀ ĐÁNG TIN CẬY CHUYỆN GÌ ĐANG DIỄN RA? (Tác giả: Elizabeth Gillbert, University of Virginia & Nina Strohminger, Yale University) ( Người dịch: Hàn Dương) Khả lặp lại nghiên cứu với kết hai lần điều kiện tiên để xây dựng nên kiến thức khoa học Lặp lại nghiên cứu cho phép đảm bảo kết thựuc nghiệm đáng tin cậy trau dồi hiểu biết phát xảy Bạn ngạc nhiên biết điều này, nhà khoa học, họ không thường xun tiến hành – đừng nói đến cơng bố kết - lặp lại nghiên cứu công bố Sự phát triển ngành nghiên cứu xác định cách tạo khám phá mới, từ việc khổ công chứng thực thứ có sách Các tạp chí thường thích đăng nghiên cứu lạ, tiên phong Và phát triển ngành nghiên cứu xác định cách tạo khám phá mới, từ việc khổ công chứng thực thứ có sách Một đồng nghiệp chúng tơi gần nói này: “Người khác có lặp lại nghiên cứu tốt thơi, tơ có cách tốt để sử dụng quỹ thời gian quý báu mình” Khi viết nghiên cứu xuất tạp chí bình duyệt, dành loại uy tín kì diệu, bất khả xâm phạm Các trang tin tức, chí đơi thân nhà khoa học , họ trích dẫn phát mà khơng có chút hoài nghi Niềm tin mù quáng nghiên cứu khơng xứng lắm, q sớm để nhận định Một đội ngũ nhỏ nhà nghiên cứu có danh vọng – giải lĩnh vực khác nhau, từ Vật lí, Y học đến Kinh tế - không ngừng cảnh báo nhiều, có lẽ hầu hết, nghiên cứu cơng bố sai Nhưng điều tệ hại đến mức nào? Và điều làm cho nghiên cứu có nhiều khả trở thành đúng? Chúng hai số 270 nhà nghiên cứu vừa cơng bố tạp chí Science, nỗ lực với quy mơ lớn chưa có từ trước tới nay, để trả lời câu hỏi cách cố gắng lặp lại 100 nghiên cứu phát tâm lí học cơng bố trước Cố gắng để “Phát lại” Phát Tâm lí học Cùng xuất Open Science Collaboration (Cộng tác Khoa học Mở), điều phối Brian Nosek – nhà tâm lí học xã hội từ Center For Open Science (Trung tâm Khoa học Mở), nhóm nghiên cứu từ khắp nơi giới, nhóm tiến hành lặp lại nghiên cứu cơng bố ba tạp chí Tâm lí học hàng đầu – Psychological Science, Journal of Personality and Social Psychology Journal ofExperimental Psychology: Learning, Memory and Cognition Để đảm bảo việc nghiên cứu lại xác có thể, nhóm nghiên cứu tham khảo tài liệu nghiên cứu gốc, phối hợp chặt chẽ với tác giả lúc nào họ cần Hầu tất nghiên cứu công bố ban đầu (97%) có kết đáng tin cậy mặt thống kê Đấy điều mà bạn mong muốn, có nhiều thực nghiệm khơng thể tìm kết có ý nghĩa, nhà khoa học có xu hướng cơng bố kết thí nghiệm có ý nghĩa Tuy nhiên, chúng tơi nhận thấy 100 nghiên cứu tiến hành lại nhà nghiên cứu khác, có 36% đạt ý nghĩa thống kê Con số thấp đến đáng báo động Nói cách khác, có khoảng 1/3 nghiên cứu tiến hành lại cho kết tương tự với kết ban đầu Tỉ lệ thấp, bạn xét đến yếu tố công bố, phát có xu hướng tin “chân lí” Một công bố, phát có xu hướng tin “chân lí” Điều đáng buồn khơng dừng lại Mà chí nghiên cứu lặp lại tìm thấy chứng cho tồn phát nghiên cứu ban đầu, mức độ hiệu nhỏ - trung bình nửa kết ban đầu Có lưu ý là: cho dù việc lặp lại kết thất bại khơng có nghĩa phát họ khơng Một vài lí cho thất bại liên quan đến may rủi, thực kém, hiểu biết không đầy đủ điều kiện cần thiết để thể nên kết (các nhà khoa học gọi “điều tiết” “điều kiện biên”) Lấy ví dụ này, yêu cầu người tập tập lại cơng việc để cải thiện trí nhớ họ họ khơng biết nhiều cơng việc nên khơng Ở khía cạnh đó, lặp lại (và lặp lại thất bại) có mục đích để làm bật khơng chắn vốn có nghiên cứu – nguyên thủy Cho dù việc lặp lại kết thất bại khơng có nghĩa phát khơng Phát chắn khả lặp lại cao Với số thấp đến vậy, có cách giúp dự đoán nghiên cứu lặp lại nghiên cứu khơng? Các kết từ “Dự án khả lặp lại” số manh mối Có hai cách chủ yếu mà nhà nghiên cứu sử dụng để định lượng chất kết Đầu tiên giá trị p, ước tính xác suất mà kết đạt hoàn toàn ngẫu nhiên gọi lỗi dương tính (về mặt kĩ thuật, giá trị p xác suất mà kết quả, kết trội hơn, xảy khơng có tác động thực sự) Nói chung, kiểm định thống kê cho thấy giá trị p mà thấp 5%, kết coi “đáng tin cậy” – tức nhiều khả có tác động thực tế Một cách khác để đánh giá kết quy mô tác động – đánh giá xem khác đáng tin cậy đến mức mà khác có lớn hay khơng Giả dụ bạn phát người ta tiêu tiền nhiều họ không vui, thì, họ tiêu nhiều bao nhiêu? Đấy quy mô tác động Chúng thấy với giá trị p nghiên cứu ban đầu mà nhỏ quy mơ tác động lớn, nhiều khả kết nghiên cứu lặp lại Bằng chứng mạnh mẽ thống kê ban đầu dấu hiệu tốtcho việc lặp lại kết Những nghiên cứu đánh giá khó tiến hành hay gây ngạc nhiên có khả lặp lại kết Những nghiên cứu đánh giá khó tiến hành hay gây ngạc nhiên có khả lặp lại kết Ví dụ, nghiên cứu việc đọc sách làm giảm số IQ, nghiên cứu sử dụng phương pháp khơng rõ ràng quen thuộc,thì chúng nên hòai nghi liệu Những nhà khoa học thường nhận giải thưởng có kết gây sững sờ khơng tn theo kì vọng, phát phi thường đòi hỏi chứng thật phi thường Mặc dù nỗ lực lặp lại nghiên cứu chúng tơi điều lạ xét đến phạm vi mức độ minh bạch – phương pháp liệu từ tất nghiên cứu lặp lại có mặt mạng - chúng quán với nghiên cứu trước từ lĩnh vực khác Ví dụ nhà sinh học ung thư, cho biết có 20 – 25% nghiên cứu quán với Chúng ta có vấn đề Giải pháp đây? Ở đưa số kết luận đảm bảo Chúng ta phải ngừng việc đối đãi nghiên cứu riêng lẻ quyền khơng thể cơng kích tính đắn Trước khám phá xem xét cách kỹ lưỡng tiến hành lặp lại nhiều lần, nên đối đãi tiêu chuẩn chủ nghĩa hồi nghi, mà tư khoa học cần đến Do đó, tư khoa học thật quan trọng, không tin Ln có chỗ cho khái niệm mang tính đột phá lí thuyết tiên phong, khơng thể bỏ quên giá trị việc kiểm tra tinh lọc cách chậm rãi có hệ thống kết luận lí thuyết Tất nhiên, việc áp dụng thái độ hoài nghi giúp đôi chút Chúng ta cần phải khuyến khích cho nghiên cứu khoa học lặp lại được, thông qua việc khen thưởng người tiến hành lặp lại nghiên cứu người có nghiên cứu thực lại Ví dụ, tạp chí hàng đầu bắt đầu dành “phù hiệu” đặc biệt cho viết cho phép độc giả truy cập sở liệu tư liệu họ, sáng kiến Berkeley cho minh bạch ngành Khoa học Xã hội thành lập giải thường dành cho giúp cho môn khoa học xã hội minh bạch Những nghiên cứu tiến hành kỹ lữong có khả đảm bảo cho tỷ lệ lặp lại cao Đã có chứng cho thấy thực theo bước chắn, chẳng hạn gây dựng giả thuyết thật rõ ràng trước phân tíc liệu, cơng khai chia sẻ tài liệu liệu, tuân theo tiêu chuẩn báo cáo thật minh bạch, giảm tỷ lệ lỗi dương tính nghiên cứu công bố Một số tổ chức tài trợ yêu càu việc đăng ký giả thuyết chia sẻ liệu Bước đầu, họ nói, thừa nhận bạn có vấn đề Mặc dù để đạt khả lặp lại hoàn hảo báo đăng mục tiêu không thực tế, tỷ lệ lặp lại nghiên cứu thấp Bước đầu tiên, họ nói, thừa nhận bạn có vấn đề Đứng trước thơng tin này, lựa chọn nhà khoa học cơng chúng phải chờ xem, phản ứng đồng dẫn đường cho trình tiến khoa học tương lai Elizabeth Gilbert Nghiên cứu sinh ngành Tâm lý học Đại học Virginia Nina Strohminger Thực tập sinh cao cấp trường Quản lý thuộc Đại học Yale Hoa Kỳ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀ ĐỊNH MỆNH Nguyễn Xuân Xanh Chỉ có giáo dục mang lại phồn vinh cho xã hội, phát triển đất nước bền vững, giải phóng cho người, nâng cao hạnh phúc cho cộng đồng, giá trị văn hóa Sự bừng tỉnh nước Phổ Platon hai ngàn năm trước xem giáo dục sở cho phát triển hài hòa nhà nước xã hội, để giải phóng người khỏi “nhà tù” ảo ảnh Ơng dùng “ngụ ngơn hang động” để minh họa hiểu biết giới hạn người bị trói buộc vào quan hệ chật hẹp cảm quan khiến bị ảo ảnh Những ý tưởng giáo dục Hy Lạp trở thành hải đăng định hướng không tắt cho lịch sử phát triển giáo dục phương Tây suốt 2.500 năm sau Lần Tinh thần người tự khám phá mình, tự ý thức, biết tư có khoảng cách trước có tính cách truyền thống chấp nhận nội tâm hóa cách vô thức Con người bước khỏi bầu khơng khí n tĩnh, đóng kín, mặc nhiên, giới quan thần thoại, để bước vào ưu tư, hoài nghi bất định tồn tự thân Con người tìm cội nguồn lý lẽ cho niềm tin dựa uy quyền nguồn gốc, tên tuổi nó, mà dựa lý tính người, khả cảm nhận đúng, thật, đẹp, tốt từ nhận thức Con người từ “Thần thoại (mythos) đến Lý tính (logos)” Đó giai đoạn đời lịch sử ý tưởng giáo dục, lịch sử văn hóa phương Tây Nước Phổ (Đức) kỷ 19 để lại học sâu sắc cho lịch sử vai trò giáo dục khoa học kỹ thuật việc chấn hưng đất nước Đại học Friedrich-Wilhelm (bây Đại học Humboldt, Berlin) thành lập năm 1810 để “Nhà nước Phổ bù đắp lại tổn thất vật chất sức mạnh tinh thần” Năm 1806 Phổ hết nửa nước tay Napoleon ngày chiến đấu hai thành phố Jena Auerstedt, ln đại học Halle Một vương quốc tồn nghìn năm sụp đổ Phổ lúc cường quốc quân lại người ngủ mê tụt hậu xa kinh tế công nghiệp so với nước Anh, Pháp Nhưng Phổ bừng tỉnh trước thất bại đau đớn vươn lên làm cách mạng toàn diện Tất tài phải đánh thức trả lại giá trị chân nó: “Mọi lực lượng phải đánh thức phải cho vị trí xứng đáng Nguồn gốc sinh đẻ khơng độc quyền cho chức vị Nếu cho q nhiều quyền lực lượng lớn lòng quốc gia ngủ n khơng phát triển đôi cánh vươn lên tài bị làm tê liệt quan hệ bẩn chật Trong Đế chế suy tàn bệnh hoạn yếu đuối, Caesar có lẽ cày làng thống khổ ông Epaminondas (tướng tài Hy lạp trước công nguyên) phải nuôi thân chật vật lao động hai bàn tay mọn Người ta phải xử dụng đến biện pháp đơn giản hữu hiệu để mở cho thiên tài đường, thiên tài từ đâu đến Người ta phải mở cánh cửa khải hồn cho lực lượng cơng dân… Thời đại cần hành động sức mạnh tươi mát tên tuổi địa vị ” (Tướng tài Gneisenau Phổ, 1806) Phổ huy động tất đứa tài giỏi mình, học trò khai sáng Immanuel Kant máy nhà nước với cơng chức có trình độ đại học để làm Đại cải cách cho đất nước giai đoạn lịch sử hiểm nghèo Đó chuyển đổi kinh tế thành công lịch sử từ kinh tế đóng kín sang kinh tế thị trường có điều tiết nhà nước, nói theo thuật ngữ đại Nơi quan trọng thiêng liêng mà loài người sở hữu Trái tim Đại cải cách để chấn hưng đất nước cải cách giáo dục đại học bàn tay Wilhelm von Humboldt Đó cách mạng đầu, trí tuệ, hoàn toàn lịch sử Tự dạy, tự học, thống giảng dạy nghiên cứu nguyên lý đời sống đại học, bứt khỏi truyền thống đại học kinh viện cũ Là dân tộc chiến binh Phổ không lấy La Mã mà lấy ý tưởng giáo dục Hy Lạp 2.000 năm trước tỏa sáng lúc hiểm nguy để giúp người phóng tầm mắt nhìn xa làm mẫu mực phát triển tồn diện giáo dục người Nhà nước Phổ tin tưởng trao cho cơng chức đầy đủ tự để tư duy, nghiên cứu phát triển khoa học, văn hóa theo quan niệm Humboldt: “Sự tổ chức sở khoa học cao phải dựa bảo toàn nguyên tắc xem khoa học chưa tìm hết, khơng tìm trọn vẹn khơng ngừng tìm Một người ta chấm dứt việc tìm khoa học, hay tự nghĩ rằng, khoa học không cần tạo từ chiều sâu tinh thần (trí tuệ), mà cần thu thập xếp hàng dài, lúc tất bị mát cách khơng cứu vãn được, mãi; mát cho khoa học - điều tiếp tục lâu dài, khiến cho khoa học biến đến độ để lại ngơn ngữ vỏ rỗng- mát cho Nhà nước” Humboldt quan niệm cứu rỗi Phổ khoa học Đại học khơng nơi để truyền bá kinh viện nữa, mà nơi để tư duy, khơng ngừng sáng tạo, khai phá Nó độc lập, tự chủ, tự trị Chính ý tưởng nguồn sức mạnh vĩ đại phát triển trí tuệ vượt bậc Phổ, đem lại ánh hào quang rực rỡ cho khoa học Đức suốt kỷ sau Đại học theo tinh thần Humboldt đại học người tìm chân lý Nó hút tất nhân tài đất nước Sinh viên giáo sư người đồng hành đầy óc khám phá khoa học, mục đích khoa học Và đại học trở thành nôi khoa học, vừa cột trụ phát triển cơng nghiệp hóa đất nước, vừa nơi đào tạo người máy cầm quyền người thực thành công chuyển đổi kinh tế chấn hưng đất nước lịch sử kỷ 19 Người ta gọi “cuộc cách mạng từ trên” Cuộc cải cách giáo dục đại học đưa khoa học nước lên đỉnh cao tinh hoa cuối kỷ 19 đầu kỷ 20, nhân tài rộ lên “nấm mùa thu”, kéo dài năm 1933, chủ nghĩa quốc xã Đức lên nắm quyền, đưa trị vào học đường phá tan khoa học vĩ đại Đức Năm 1892 nhà sử học Pháp Ferdinand Lot sách L’enseignement supérieure en France (Giáo dục Cao đẳng Pháp) viết: “Sự bá chủ khoa học Đức lãnh vực không trừ ngoại lệ ngày dân tộc công nhận Sự ưu việt Đức khoa học tương đương ưu việt Anh thương mại biển Nói cách tương đối, có lẽ lớn nữa.” Đức dân tộc có thái độ tôn sùng đại học: “Đại học nơi quan trọng thiêng liêng mà loài người sở hữu được”, Fichte, vị sáng lập tinh thần Đại học Humboldt, diễn tả Mơ hình Đại học Humboldt ảnh hưởng lớn lên đại học Mỹ, kích thích phát triển đại học Anh Thực tế ảnh hưởng lên tồn đại học giới trăm năm liền, mơ hình đại học tiêu chuẩn phổ biến Một thâm thủng tri thức khổng lồ Chỉ có giáo dục giáo dục cách đam mê, toàn diện, tạo nên nội lực sức bật Nội lực mà không dựa hiểu biết tồn cầu từ chiều sâu trí tuệ, nội lực suông Triết gia người Anh Francis Bacon nói từ đầu kỷ 17 “Tri thức sức mạnh” Xã hội tri thức hình thành từ khơng phải hơm Tồn cầu hóa diễn từ kỷ 15, lúc người trỗi dậy rũ bỏ trói buộc thờiTrung cổ để vươn tới phát triển cách tự mở rộng chân trời cho cá nhân, chinh phục giới, đến sau Đêm dài có gốc rễ sâu xa yếu trì trệ trí tuệ, nghèo nàn ý tưởng Khi chiến tranh kết thúc, vấn đề cũ nhất, sâu thẳm lịch sử lại lên bề mặt sống, mà dường chưa chuẩn bị đối phó sau ba mươi năm chiến đấu Câu nói nhà hiền triết với vị vua bên Trung Quốc thời Hán: “Ngài chiếm lĩnh vương quốc lưng ngựa, khơng thể trị từ lưng ngựa được” cho thấy chất thực vấn đề Chúng ta “vẻ rồng, rồng không bay; vẻ cung tên, cung tên bắn không trúng đích” Sức mạnh hơm qua trở nên vơ dụng Thế giới thay đổi kỷ rưỡi qua, kể từ tiếng súng Pháp Đà Nẵng, vấn đề ta nguyên vẹn Một thâm thủng tri thức khổng lồ lại Chúng ta khơng thể khỏi trận “đại hồng thủy” tồn cầu hóa lịch sử, Ông cha ta bị nhận chìm kỷ 19, khơng hiểu khơng muốn hiểu sức mạnh tồn cầu hóa tràn đến biển Đơng, lại tự cao cho kẻ chinh phục thấp Có “đứt gãy” lớn văn hóa ta văn hóa giới mà ơng cha khơng nhận ra, tinh thần từ chương kinh điển thấm sâu vào máu thịt Với tinh thần mòn mỏi khốn khổ góc văn hóa ngưng trệ hàng bao kỷ, ông cha ta khả thức tỉnh samurai Nhật Bản làm Cây thước đo giá trị triều đại thống trị cũ kỹ, vô dụng Rốt cục nước, ngai vàng bị đổ nhào, dân tộc phải đổ nhiều máu để giành lại độc lập tự Trong người Nhật với tinh thần biết học hỏi kẻ mạnh hơn, nhạy bén, biết “chớp thời cơ”, nhanh chóng thiết kế chuyển đổi xã hội cũ kỹ thua mình, thuê đạo quân chuyên viên thượng thặng phương Tây: Đức, Anh, Mỹ, Pháp để đẩy nhanh canh tân (1), khơng khỏi đợt hồng thủy tồn cầu, mà trở thành sóng tồn cầu với sức mạnh bá chủ châu Á Họ người cưỡi sóng thần Họ ý thức rằng, chậm chân chết, nước, bị làm nhục Khơng có lý để chần chừ sợ hãi Khi tự nguyện tham gia vào sóng tồn cầu hóa, cần phải hiểu sâu sắc cội rễ sức mạnh nó, để thiết kế tảng vững phát triển cho xã hội Còn làm chắp vá, trì trệ, để cuối thuyền nan chòng chành đại dương sóng to, cạnh hạm đội lạ tồn cầu hóa? Nhiều quốc gia lỡ bước đợt tồn cầu hóa lần trước, tâm làm lại đời, thành cơng đẩy họ lên cao thành sóng toàn cầu thêm nữa, áp lực lên lớn Cái nghèo vật chất đáng sợ, nghèo tinh thần, văn hóa, nghèo chất xám giới, đáng sợ gấp bội Loại nghèo vơ hình, người nghèo gây ảo tưởng giàu Chính nghèo thứ hai sinh nghèo thứ Cụ Phan Châu Trinh hô hào xóa bỏ nghèo thứ hai phát triển đất nước Chỉ có giáo dục khoa học mở, tồn diện sâu sắc, ln trao đổi chất với giới, lấy thước đo giới làm chuẩn, tạo đươc khúc quanh công chấn hưng đất nước Chúng ta phải làm giáo dục nhiều hơn, làm cách “đam mê” từ nhận thức sâu sắc Khơng có đam mê, nhận thức sâu sắc, chẳng làm lớn lao giáo dục cả! Chúng ta chẳng trồng người được, chẳng có rừng đại thụ Chỉ có giáo dục đam mê đem lại cho sức mạnh thần Prometheus Sự đam mê học hỏi phải tái tạo quy mô quốc gia, suốt chiều dài lịch sử, để thành đức tính dân tộc, khơng đức tính cá nhân lẻ loi nữa, để khơng phải có vài em học sinh giải Olympic mà dân tộc phải xứng đáng với giải Olympic trước mắt giới Ngược lại, thiếu học, dễ sa ngã, đánh mình, lầm đường, tha hóa Một dân tộc khơng ngã chiến đấu gục ngã tự Thực tế người ngã Giá đỡ văn hóa khơng giúp họ đứng vững Văn hóa mong manh, thiếu văn minh phát triển khoa học bảo chứng Chúng ta có hiệu giáo dục cao quý, “Học, Học nữa, Học mãi”, hay “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, học chưa thực chất tương xứng, chưa từ chiều sâu trí tuệ khao khát nội tâm Chúng ta chưa hít thở “tinh thần giới” Chúng ta có “sợ hãi truyền kiếp” trước giới, trước văn minh, văn hóa lạ Thế giới phương Tây giới ý tưởng Từ thời cổ đại Hy Lạp “Trong ánh hào quang phương Đông, đất nước hừng đông, cá nhân lại biến mất; ánh sáng biến thành tia chớp ý tưởng phương Tây, đất nước hồng hơn, đánh vào từ đó, từ nó, khai sinh giới nó” (Hegel) Chúng ta phải vươn lên từ vị trí hay thân phận dân tộc “sinh sau đẻ muộn” lên thành dân tộc chiếm lãnh giới ý tưởng Không thể khác được, muốn tồn ngẩng mặt nhìn đời Định mệnh chỗ Sự vinh nhục ta chỗ Khơng phải tài ngun, dầu mỏ, than đá hay bauxite đem lại kính trọng cơng nhận giới cho Mà trí tuệ, ngang tri thức, khoa học, công nghệ với giới sân chơi toàn cầu Cơ may, đường để vươn lên tồn giới, sáng tạo đổi mới, sở có giới, nghĩa phải biết hết giới sáng tạo Thế giới thuộc hiểu biết nó, Balzac nói “Sự sợ hãi trước ý tưởng (mới) sợ hãi trước họat động tự lý trí Sự sợ hãi này…chính cột đỡ lâu đài mục nát quân chủ gần đưa đất nước vào chỗ diệt vong” Maxim Gorki nói nước Nga đầu kỷ 20 Ở Việt Nam, sợ hãi làm tiêu tan quyền lực ngai vàng, thời gây khó khăn cho dân tộc ngưỡng cửa phát triển đất nước Chúng ta khơng có lý chần chừ sợ hãi Thời gian khơng đợi ta Chú thích (1) Sau chuyến “Công du Iwakura” năm 1872-1873 40 nhà lãnh đạo quyền sang Mỹ châu Âu, Nhật bắt đầu thuê người có hệ thống để thực cho cải cách cấp bách cho đất nước Tính đến năm 1890, Nhật thuê khoảng 3.000 chuyên viên tư vấn thường xuyên làm việc Nhật ... việc nghiên cứu lại xác có thể, nhóm nghiên cứu tham khảo tài liệu nghiên cứu gốc, phối hợp chặt chẽ với tác giả lúc nào họ cần Hầu tất nghiên cứu công bố ban đầu (97%) có kết đáng tin cậy mặt... lai Elizabeth Gilbert Nghiên cứu sinh ngành Tâm lý học Đại học Virginia Nina Strohminger Thực tập sinh cao cấp trường Quản lý thuộc Đại học Yale Hoa Kỳ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀ ĐỊNH MỆNH Nguyễn Xuân... lại 100 nghiên cứu phát tâm lí học cơng bố trước Cố gắng để “Phát lại” Phát Tâm lí học Cùng xuất Open Science Collaboration (Cộng tác Khoa học Mở), điều phối Brian Nosek – nhà tâm lí học xã hội