Đối Tượng, Nhiệm Vụ Nghiên Cứu Của Tâm Lý Học Phát Triển

CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà I Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu tâm lý học phát triển www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Đối tượng nghiên cứu tâm lý học phát triển Tâm lý học phát triển nghiên cứu động lực, điều kiện quy luật phát triển tâm lý người với tư cách thành 4viên xã hội, theo trưởng thành lứa tuổi www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Khái niệm phát triển tâm lý Phát triển tâm lý trình vận động có qui luật tượng tâm lý, nhằm làm xuất biến đổi chất lượng, cấu trúc tâm lý người www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Đặc điểm phát triển Những đặc điểm phát triển là: •tính đảo ngược •tính có phương hướng •tính qui luật Những đặc điểm làm cho phát dạng triển khác hẳn với biến đổi khác www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Tính đảo ngược phát triển lực tích lũy biến đổi để tạo hơn, mức độ cao so với có Tính đảo ngược có nghĩa quay ngược lại trình phát triển diễn www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tính có phương hướng phát triển lực vận động phát triển theo hướng hệ thống phận có mối liên hệ chặt chẽ bên với CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Tính qui luật phát triển khả tạo biến đổi tương tự người khác (Averin, V A., 2003) www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Khi nói đến phát triển tâm lý, người ta thường hay đề cập đến khái niệm có liên quan tăng trưởng chín muồi CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Tăng trưởng, tâm lý học phát triển, khái niệm đề cập đến gia tăng lượng trình hoàn thiện hệ quan hay chức tâm lý người Ví dụ, gia tăng chiều cao, cân nặng, tăng lên số lượng tế bào thần kinh trẻ em năm đầu đời www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Chín muồi khái niệm dùng để trình tăng trưởng đạt đến độ chín chức hay hệ thống theo chương trình sinh học có sẵn thể người Ví dụ: chín muồi mặt sinh học (sự dậy thì) người CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Cần lưu ý rằng, tồn tương quan không cho ta biết tính nhân quả, nguyên nhân, hậu Các tương quan cho biết liên quan qua lại Tuy nhiên, sử dụng cách phù hợp tương quan công cụ nghiên cứu có hiệu www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Phương pháp ghi chép dân tộc học Ghi chép dân tộc học phương pháp, nhà nghiên cứu tìm hiểu hệ thống giá trị độc đáo, truyền thống trình xã hội hoá văn hóa tiểu văn hóa cách sống với thành viên để quan sát ghi chép kỹ lưỡng, tỉ mỉ họ www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Ưu điểm: Tìm hiểu đặc điểm độc đáo văn hóa hay tiểu văn hoá ảnh hưởng phát triển tâm lý người Nhược điểm: Diễn giải người quan sát nhiều mang tính chủ quan www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Các cách thiết kế nghiên cứu phát triển tâm lý •Thiết kế xuyên nhóm tuổi (nghiên cứu cắt ngang) •Thiết kế nghiên cứu xuyên thời gian (Nghiên cứu theo chiều dọc) •Thiết kế nghiên cứu theo chuỗi www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Thiết kế xuyên nhóm tuổi (nghiên cứu cắt ngang) Nhà nghiên cứu đồng thời so sánh nhóm nghiệm thể lứa tuổi khác thời gian www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Cách tiếp cận không đánh giá khác biệt cá thể nhiều nhà nghiên cứu sử dụng không nhiều thời gian, đỡ tốn kém, dễ điều chỉnh www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Phương pháp nghiên cứu cắt ngang đòi hỏi lựa chọn mẫu nghiên cứu chặt chẽ để đảm bảo rằng1các khác biệt nhóm liên quan đến phát triển, yếu tố khác điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, lịch sử, sức khỏe, giáo dục gia đình www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Thiết kế nghiên cứu xuyên thời gian (Nghiên cứu theo chiều dọc) Đối tượng nghiên cứu quan sát, nghiên cứu lặp lặp lại sau chu kỳ khác đời thời gian thời điểm www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Ưu điểm nghiên cứu theo chiều dọc theo dõi trình phát triển đối tượng nghiên cứu, cách thiết kế tốn kém, đòi hỏi nhiều thời gian khó điều chỉnh gặp vấn đề nảy sinh www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Thiết kế nghiên cứu theo chuỗi Các nhà nghiên cứu sử dụng phối hợp hai cách tạo thành thiết nhóm kế tiếp) kế nghiên cứu theo chuỗi (hay theo www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Nghiên cứu xuyên văn hóa Nghiên cứu xuyên văn hóa nghiên cứu, đối tượng từ quan sát, kiểm tra so sánh văn hóa khác hay nhiều bình diện phát triển www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Hiện nhiều nhà nghiên cứu cho rằng: tồn quy luật chung cho phát triển nhân loại, người từ sinh đến đi, người sống văn hóa hay sống thời điểm xã hội lịch sử Chính vậy, việc so sánh kết nghiên cứu văn hóa khác hướng nghiên cứu quan trọng để xem xét tính phổ biến quy luật phát triển www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Thực tế nhiều nghiên cứu so sánh xuyên văn hóa thường tìm khác biệt không tìm tương đồng phát triển tâm lý dân tộc khác Họ nhận thấy người phát triển xã hội khác có quan điểm khác cảm nhận giới, thể tình cảm, cách tư giải vấn đề khác www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Như vậy, bên cạnh việc xem xét tính phổ biến quy luật phát triển, so sánh xuyên1 văn hóa phát triển cá nhân phụ thuộc mạnh mẽ vào môi trường văn hóa, môi trường tự nhiên xã hội, nơi cá nhân sống trưởng thành www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Một số vấn đề thảo luận Sự phát triển tâm lý người diễn cách tích cực hay thụ động? Sự phát triển tâm lý diễn liên tục hay theo giai đoạn? Nội hàm khái niệm có thay đổi theo dòng lịch sử? Những điểm khác biệt văn hóa cá nhân văn hóa cộng đồng Vấn đề đạo đức nghiên cứu khoa học www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà [...]... phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Tâm lý học phát triển có mối liên1 quan với các chuyên ngành tâm lý học khác như: Tâm lý học đại cương, Tâm sinh lý học, Tâm lý học nhân cách, Tâm lý học giáo dục, Tâm lý học sư phạm 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM... Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Nhiệm vụ của tâm lý học phát triển Tâm lý học phát triển cần làm rõ các vấn đề sau: 1 sự phát triển •Những nhân tố và động lực của tâm lý con người với tư cách là thành viên của xã hội •Những điều kiện đảm bảo cho sự phát triển tâm lý con người diễn ra tốt đẹp... Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Nhân cách bao gồm các cấu trúc ổn định, bền vững của cá nhân, tạo nên bản sắc 1hay cái Tôi thống nhất của con người 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT... www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN 1 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Thể chất bao gồm cơ thể, các hệ, các cơ quan phân tích và các kỹ năng vận động CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Nhận thức bao... học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Sigmund Freud đã sử dụng rộng rãi phương pháp nghiên cứu trường hợp trong hoạt động nghề nghiệp của mình 1 4 www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Ưu điểm:... Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN 1 Quan sát tự nhiên Nhà nghiên cứu đi vào môi trường cuộc sống và hoạt động4thường ngày của nghiệm thể để quan sát, ghi chép hành vi của họ mà không can thiệp vào chúng www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM... qui luật và đặc điểm của sự phát triển tâm lý con người •Làm thế nào để tránh sự phát triển sai lệch www.ncs.com.vn CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Trong phạm vi môn học, chúng ta sẽ tìm hiểu: 1 •Những học thuyết cơ bản về sự phát triển tâm lý người; •Sự phát triển thể chất; •Sự phát triển nhận thức và ngôn ngữ; 4 cách và các •Sự phát triển nhân mối quan... khó so sánh các đối tượng với nhau Kết quả nghiên cứu thường thiếu tính khái quát, không áp dụng được cho số đông người khác 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Trắc nghiệm tâm lý 1 4 www.ncs.com.vn Nhà nghiên cứu dùng các trắc... để sống hạnh phúc và phát triển hài hòa trong xã hội 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN II Các phương pháp nghiên cứu tâm lý học phát triển •Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và 1 trưng cầu ý kiến •Phương pháp trò chuyện lâm sàng •Phương pháp quan sát Nghiên cứu trường hợp (Case... từ trí nhớ và mong muốn của nghiệm thể Các câu trả lời có thể không chính xác và không trung thực, đặc biệt trong các trường hợp vấn đề nghiên cứu thuộc các lĩnh vực tình cảm riêng tư của con người 4 www.ncs.com.vn Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà CHƯƠNG I: ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị