Sáng kiến kinh nghiệm cải tiến phương pháp quản lý đồ dùng dạy học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHƯỚC THIỀN - NĂM HỌC 2012-2013 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang thiết bị dạy học quản lý thực sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường THPT Phước Thiền nhu cầu cấp thiết, đáp ứng cho việc đổi phương pháp dạy học Ngày nay, thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng việc đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh theo phương thức đổi mà toàn Đảng, toàn dân tích cực tham gia Thiết bị dạy học việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tiêu chí hàng đầu việc truyền đạt kiến thức cho người giáo viên, đồng thời cần thiết việc lĩnh hội tri thức cho học sinh Thiết bị dạy học nhiều ngành, nhiều người, nhiều cấp lãnh đạo quan tâm thu nhiều kết đáng kể việc ứng dụng dạy học trường TPHP Phước Thiền Một vấn đề quan tâm trang bị phòng thí nghiệm, phòng máy vi tính, Tuy nhiên, đồng trang bị thiết bị dạy học “ cầu vượt cung “ khoảng cách lớn Căn thị 14/2001/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định: Thiết bị dạy học thành tố quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học phải thiết bị cần thiết, đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình sách giáo khoa mới; phải phù hợp với điều kiện sở vật chất, trình độ đội ngũ cán giáo viên, nhân viên thiết bị thí nghiệm; bước ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy trường phổ thông Yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý thiết bị dạy học (TBDH) trường Trung học phổ thông (THPT) vấn đề quan trọng cấp thiết Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Do số vấn đề cần quan tâm nghiên cứu việc cung cấp trang bị thiết bị đầy đủ cho tất môn, phòng môn, cách thức sử dụng, hệ thống điện phòng học Từ nhu cầu thực tiễn yêu cầu việc đổi giáo dục phổ thông nói trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu là: Quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học trường THPT Phước Thiền II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Sự nghiệp giáo dục đóng vai trò quan trọng phát triển quốc gia Đất nước ta thực công nghiệp hóa - đại hóa Đảng ta quan tâm đến phát triển giáo dục - đào tạo, coi: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Mặt khác, Đảng Nhà nước đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng nhu cầu ngày lớn tầng lớp nhân dân học tập tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xây dựng công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập quốc tế Luật Giáo dục (2010) nêu “Mục tiêu giáo dục trung học giúp học sinh phát triển toàn diện, chuẩn bị cho học sinh học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để thực mục tiêu đòi hỏi nhà trường phải “đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tư sáng tạo lực tự đào tạo người học coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đạo Nghị 14 ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị rõ “ Cơ sở vật chất kỹ thuật trường học điều kiện vật chất cần thiết giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm, nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo rèn luyện thân thể…bảo đảm thực phương pháp giáo dục đào tạo mới” Như vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông, người hiệu trưởng cần phải quản lý tốt việc sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học Ở trường trung học phổ thông, thiết bị dạy học bao gồm thiết bị phục vụ giảng dạy học tập lớp, thiết bị phòng thí nghiệm, thiết bị thể dục thể thao thiết bị khác nhà trường nhằm bảo đảm nâng cao hiệu dạy học, góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục toàn diện Đổi phương pháp dạy học trọng tâm đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn thích hợp giáo viên nhằm phát huy tính tư độc lập, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu, khả tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin niềm vui học tập, muốn thực điều thiếu việc sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học Thiết bị dạy học điều kiện quan trọng trình dạy học vừa nội dung, vừa phương tiện chuyển tải thông tin, giúp giáo viên tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập, rèn luyện tác phong kỷ luật lao động, kỹ thực hành, hình thành phương pháp học tập chủ động tích cực, sáng tạo; thiết bị dạy học trở thành công cụ nhận thức, phận hữu phương pháp nội dung dạy học Thực trạng quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học trường THPT Phước Thiền - Năm học 2012 - 2013 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: 2.1.1 Sơ lược trường THPT Phước Thiền: Trường THPT Phước Thiền, tọa lạc ấp Bến Sắn, xã Phước Thiền, huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai Trường thành lập vào năm 1999 theo định thành lập số 2705/QDCT/UBT, ba trường THPT địa bàn huyện Nhơn Trạch Qua 14 năm hoạt động phát triển, với đóng góp nhiều hệ cán bộ, giáo viên học sinh, trường THPT Phước Thiền trở thành trường công lập có uy tín tỉnh Đồng Nai nói chung huyện Nhơn Trạch nói riêng 2.1.2 Tình hình đội ngũ qui mô phát triển: Cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên toàn trường: 65 người (40 nữ) Trong đó: + Cán quản lý :03 + Nhà giáo : 53 biên chế - hữu, + Nhân viên : (biên chế: ; hợp đồng 5) Chia thành tổ môn ( tổ Toán – Tin; tổ Lý- Công nghệ; tổ Văn – Giáo dục công dân; tổ Hóa- Sinh; tổ Sử- Địa; tổ tiếng Anh; tổ Thể dục- Giáo dục Quốc phòng; tổ Văn phòng.) Bảng 1: Tình hình đội ngũ CBQL, GV, nhân viên nhà trường Hiệu Phó hiệu Giáo Kế Văn Thư, Bảo trưởng trưởng viên toán Thủ quỹ vệ Biên chế 01 02 53 01 01 01 Hợp đồng TC 01 02 53 01 01 01 01 02 01 02 01 03 01 MÔN SỐ GIÁO VIÊN Văn 06 Sử 02 Địa 03 GDCD 02 Toán 09 Lý 03 Hoá 04 Sinh 03 Tin 03 Anh 06 Thể dục 03 Quốc phòng 02 Kỹ thuật X Công nghệ 03 Tổng số cán bộ-Gv có trình độ thạc sĩ : 05 Tạp Y tế vụ 01 Bảng 2: Số lượng giáo viên thuộc môn Tổng số đảng viên trường :23 Quản sinh Học sinh: Bảng 3: Tổng số học sinh số lớp năm học 2012-2013 Khối Số lớp Số học sinh 10 08 358 11 08 359 12 08 338 TC 24 1045 Đa số học sinh ham học, ngoan hiền thể qua kết hai mặt giáo dục từ năm học 2009-2010 đến năm học 2012-2013 đây: Bảng 4: Kết xếp loại học lực từ năm học 2009-2010 đến năm học 2012-2013 Xếp loại Năm 2009 - 2010 Năm 2010 – 2011 Năm 2011 – 2012 Năm 2012 – 2013 Giỏi 89 HS 6,9 % 104 HS 8,8 % 70 HS 60.5% 86 HS 8,29 % Khá 402 HS 31,4% 401 HS 34,1 % 391 HS 32.6% 441 HS 42,5 % Trung bình 587 HS 45,8 % 531 HS 45,1 % 555 HS 51.3% 467 HS 45 % Yếu 197 HS 15,4 % 141 HS 12% 64 HS 5.9% 43 HS 4,14 % Kém 06 HS 0,5 % 01 HS 0,1 % 01 HS 0.1% HS 0,1 % Bảng 5: Kết xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2009-2010 đến năm học 2012-2013 Xếp loại Năm 2009 - 2010 Năm 2010 – 2011 Năm 2011 – 2012 Năm 2012 – 2013 Tốt 972 HS 75,9% 956 HS 81,2 % 914 HS 84.6% 913 HS 88 % Khá 265 HS 20,7 % 174 HS 14,8 % 150 HS 13.9% 112 HS 10,8% 42 HS 3,3 % 47 HS 0,4 % 17 HS 1.6% 13 HS 1,25 % 02 HS 0,2 % 00 HS 0,0 % 00 HS 00,% 00 HS 00 % Trung bình Yếu Đa số học sinh học sinh sống vùng nông thôn, gia đình chủ yếu làm công nhân, làm nông Một số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề học tập em khoán trắng cho nhà trường dẫn đến việc học yếu vài học sinh bỏ học 2.1.3 Cơ sở vật chất nhà trường Về sở vật chất không ngừng xây dựng phát triển Diện tích khuôn viên trường: 7.300 m2 ; Bình quân: 6,7 m2/1hs, có cổng tường rào bao quanh Khung viên trường thoáng mát, sẽ, có xanh bồn hoa xung quanh sân trường Vệ sinh trước lớp học dãy hành lang , sân trường có tạp vụ quyét dọn, trước lớp học có thùng rác Hiện trường có 20 phòng học kiên cố đủ để học buổi ngày 11 phòng chức hoạt động phục vụ cho giảng dạy, học tập làm việc hiệu quả: Phòng thực hành thí nghiệm: có 04 phòng: phòng thí nghiệm Hóa, phòng thực hành môn Sinh- Công nghệ, phòng thực hành môn Lý phòng thực hành môn Điện Về CSVC phòng môn LÝ: 01 phòng: diện tích 42 m (trong có diện tích phòng chuẩn bị: 21 m2); 02 tủ,05 kệ; bàn, ghế (đúng quy cách) : 24 bàn TN cho HS, 02 bàn cho GV,50 ghế HS, 02 ghế GV; 01 bảng nội qui phòng thí nghiệm; có treo ảnh số nhà bác học; 01 ti vi LCD Về CSVC phòng môn HÓA: 01 phòng: diện tích phòng TNTH: 63m2 (trong diện tích phòng chuẩn bị: 21 m2 ); 04 tủ đựng hóa chất dụng cụ, 06 kệ; bàn, ghế (đúng quy cách): 20 bàn thực hành cho HS, 02 bàn thao tác cho GV, 04 bàn chuẩn bị, 50 ghế ngồi HS, 01 ghế GV; 01 bảng nội qui phòng thí nghiệm; treo số ảnh nhà bác học Thư viện với diện tích: 70 m2, diện tích phòng đọc: 50 m2 sức chứa: 30 người đọc lúc Số đầu sách tham khảo TV: 4.308 Bình quân: 3,9 sách tham khảo / người Phục vụ tốt cho dạy học trường Phòng tin học: 02 phòng với Tổng số máy vi tính: 58; Số máy nối mạng: 57 phục vụ tốt cho viện học, thực hành môn tin học Việc kết nối mạng Internet: Tuy nhà trường kết nối gần toàn máy vi tính (của học sinh máy văn phòng ) có 02 modum : 01 modum dành cho hiệu trưởng; 01 modum gắn phòng phó hiệu trưởng kết nối cho tất máy trường Nên việc sử dụng mạng gặp khó khăn tùy thuộc vào hoạt động môdum chủ Tổ chức Website: ba năm trở lại website trường không hoạt động giáo viên phụ trách, Nhà trường sử dụng mail trường để đảm bảo thông tin hai chiều Sở GD nhà trường Phòng học chuyên dùng dạy học có ứng dụng CNTT: 02 phòng với diện tích 57.6 m2/ phòng phục vụ tốt cho việc giảng dạy giáo án điện tử Phòng để đồ dùng dạy học: Nhà trườngđã cải tạo 01 phòng học thành 01 phòng để đồ dùng dạy học nên diện tích chưa đạt 57.6 m2 Phòng Lab: Nhà trường cải tạo phòng học làm phòng Lab sở giáo dục cung cấp trang thiết bị đưa vào sử dụng đầu tháng học kì II với 45 cabin, đảm bảo cho học sinh học tốt môn luyện nghe tiếng anh với diện tích 57.6 m2 Một số phương tiện khác hệ thống âm thanh, loa thông báo đến lớp học, trang bị quạt phòng đủ ánh sáng tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt Có phương tiện khác phục vụ tốt cho giảng dạy tivi , đầu video, casstte, Sân bãi tập TD, GDQP- AN: Do diện tích bãi tập trường không đáp ứng yêu cầu tập luyện, nhà trường kiến nghị quyền xã Phước Thiền cho phép học sinh trường quyền sử dụng diện tích đất trống Trung tâm Văn hóa xã để làm bãi tập Do đó, sân bãi tập TD, GDQP - AN đáp ứng việc tập luyện theo yêu cầu diện tích đất Trang thiết bị, dụng cụ TDTT- Quốc phòng: Trang thiết bị, dụng cụ tương đối đáp ứng yều cầu tập luyện Đầu năm nhà trường cân đối ngân sách mua sắm số dụng cụ, thiết bị phục vụ cho việc tập luyện môn TD , Sở Giáo Dục cung cấp số trang thiết bị bắn tập kèm theo máy tính xách tay Phòng Y tế: Nhà trường có phòng y tế từ phòng học cải tạo thành với diện tích 30m2, nhân viên y tế chuẩn, trang thiết bị, thuốc men phòng y tế đáp ứng khám trị bệnh cho bệnh đơn giản Khu vực để xe: Nhà trường có hai nhà xe riêng biệt 01 nhà xe giáo viên-nhân viên, 01 nhà xe học sinh đủ rộng ngăn nắp giữ xe an toàn cho học sinh Khu vực vệ sinh: Nhà trường có nhà vệ sinh phục vụ cho giáo viênnhân viên 02 nhà vệ sinh phục vụ cho học sinh Những nhà vệ sinh tương đối tốt, đáp ứng yêu cầu sinh hoạt Khu vực tin: Nhà trường có 01 tin để phục vụ việc ăn uống chung giáo viên học sinh, tin nhỏ việc đảm bảo an toàn thực phẩm nhà trường quan tâm nhiều năm qua Việc cấp thoát nước: Nhìn chung việc cấp thoát nước nhà trường tương đối tốt, năm qua xảy lũ lụt, ứ nước dài ngày gây ảnh hưởng đến việc học tập sinh hoạt Tuy nhiên trường vài nơi động vũng sau mưa lớn nơi bị trũng thấp Việc phòng cháy nổ: Việc phòng chống cháy nỗ nhà trường đặc biệt quan tâm, nhà trường có kế hoạch phòng chống cháy nổ hàng năm có đợt tập huấn Nhà trường trang bị máy phun nước nhiều bình chữa lửa đặt nơi thuận tiện, quan trọng để phòng chống cháy nổ kịp thời có trường hợp cháy nổ xảy Phương án bảo vệ CSVC : Phương án bảo vệ nhà trường đưa hàng năm như: gia cố cửa vào, cửa sắt ngang, trực bảo vệ 24/24, có kế hoạch kiểm tra người vào không để xảy trường hợp cắp CSVC Sân trường, tường rào, xanh, vườn hoa cảnh : Sân trường hẹp sạch, có nhiều bóng mát, có số cảnh Nhà trường có tường rào bao quanh tách biệt với khu vực nhà dân, nhiên xây dựng 13 năm nên tường rào xuống cấp, không đảm bảo độ kiên cố, nhà trường chưa thể xây lại kinh phí xây dựng cao Cảnh quan môi trường sư phạm: Cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường tốt, an toàn bảo đảm cho việc xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm qua môi trường sư phạm nhà trường đảm bảo tạo sư ổn định an ninh trật tự nhà trường tạo niềm tin an tâm cho CMHS nhân dân huyện Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện dạy học: 3.1 Việc qui định giáo viên sử dụng thiết bị dạy học: Hiệu trưởng đạo việc thiết lập hệ thống sổ sách cụ thể rõ ràng, trường sử dụng loại sổ sách thiết bị day học sau đây: ... thành phương pháp học tập chủ động tích cực, sáng tạo; thiết bị dạy học trở thành công cụ nhận thức, phận hữu phương pháp nội dung dạy học Thực trạng quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học trường...I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang thiết bị dạy học quản lý thực sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường THPT Phước Thiền nhu cầu cấp thiết, đáp ứng cho việc đổi phương pháp dạy học Ngày nay,... Phòng học chuyên dùng dạy học có ứng dụng CNTT: 02 phòng với diện tích 57.6 m2/ phòng phục vụ tốt cho việc giảng dạy giáo án điện tử Phòng để đồ dùng dạy học: Nhà trườngđã cải tạo 01 phòng học