Tài liệu THCS T10

Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền Tuần 10, tiết 37 Ngày dạy: 27/10/2009 Ngày soạn: 24/10/2009 NÓI QUÁ A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu nói quá, tác dụng văn chương giao tioếp hàng ngày - Phân tích sắc thái biểu cảm phép tu từ nói - Biết sử dụng phép tu từ nói tình giao tiếp cụ thể B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Đọc soạn trước Nói C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (01 phút)Nói thường sử dụng rộng rãi thơ văn giao tiếp hàng ngày Nó coi phép tu từ, có số tác dụng định góp phần làm tăng hiệu giao tiếp Bài học hôm giúp em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Nói tác dụng nói (19 phút) - Cho HS đọc to ví dụ (SGK/101) - Đọc to ví dụ (SGK/101) - Gợi dẫn tổ chức cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm qua phiếu học tập qua phiếu học tập phút phút.Đại diện nhóm trình bày, Cách nói câu tục ngữ (phần in đậm) có nhóm lại nhận xét, bổ sung thật không? Thực chất câu tục ngữ - Nhóm 1: nhằm nói lên điều gì? Với cách nói + Cách nói câu tục ngữ (phần in đậm) tạo tác dụng với người đọc, người thật nghe? + Mục đích: phản ánh ngày tháng 10 đêm tháng ngắn - Nhận xét, chốt +Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ý người đọc, người nghe ngày tháng 10 đêm tháng Cách nói câu ca dao (phần in đậm) có - Nhóm 2: thật không? Thực chất câu ca dao + Cách nói câu ca dao (phần in đậm) nhằm nói lên điều gì? Với cách nói thật tạo tác dụng với người đọc, người +Mục đích: Phản ánh mồ hôi chảy nhiều nghe? +Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ý người đọc, người nghe vất vã người cày - Nhận xét, chốt ruộng 3.Hãy tìm số câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao - Nhóm 3: Tự thể (…) có cách nói ví dụ - Nhận xét, cho Hs đọc to ghi nhớ (SGK/102) - Đọc to ghi nhớ (SGK/102) Hoạt động 2: Luyện tập: (20 phút) - Hướng dẫn HS luyện tập - Lên bảng làm tập HS lớp nhận xét, - Nhận xét tổng hợp, cho điểm sửa chữa cho điểm Bài tập 1: (SGK/102) Xác định biện pháp nói xác định ý nghĩa a “ sỏi đá thành cơm” : nhấn mạnh vai trò laođộng niềm tin lao động b “đi lên đến tận trời được”: vết thương chẳng có nghĩa lí gì, không cần bận tâm đến c “thét lửa”: kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền Bài tập 2: (SGK/102) Điền thành ngữ nói thích hợp vào chỗ trống a chó ăn đá gà ăn sỏi b bầm gan tím ruột c ruột để da d nở khúc ruột e vắt chân lên cổ Bài tập 3: (SGK/102) Đặt câu với thành ngữ nói - Cô đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Đoàn kết sứ mạnh dời non lấp biển - Công việc lấp biển vá trời công viẹc nhiều đời, nhiều hệ làm xong - Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng - Mình nghĩ nát óc mà chưa giải toán Bài tập 4: (SGK/103) Tìm thành ngữ so sánh dung biện pháp nói - ngáy sấm; trơn mỡ; nhanh cắt; lúng túng gà mắc tóc; lơ ngơ bò đội nón III Kiểm tra kết dạy & học: (3 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (2 phút) - HS học thuộc bài, làm tập 5,6 (SGK/103), chuẩn bị Ôn tập truyện kí VN ************************************************************* Tuần 10, tiết Ngày soạn: 25/10/2009 Ngày dạy: 27/10/2009 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Củng cố, hệ thống kiến thức truyện kí Việt Nam học học kì I, lớp - Rèn luyện kĩ hệ thống, khái quát kiến thức trình bày nhận xét, kết luận trình ôn tập - Biết cách ghi nhớ kiến thức cách hệ thống hóa, khái quát hóa B CHUẨN BỊ: I GV: Hướng dẫn HS chuẩn bị, bảng phụ II.HS:.Ôn lại kiến thức 04 văn truyện kí VN C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (2 phút) Từ đầu năm học đến nay, em tìm hiểu tác phẩm truyện kí đại VN nào? HS nêu tên tác phẩm truyện kí VN học (…) GV: Bài học hôm giúp em củng cố hệ thống lại kiến thức tác phẩm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Thống kê tác phẩm truyện kí đại VN (10 phút) - Hướng dẫn HS trình bày câu hỏi - Xung phong đọc to bảng thống kê chuẩn (SGK/104) bị trước nhà Cả lớp lắng nghe, nhận xét, - Nhận xét tổng hợp bổ sung TT Tác giả, tác Thể loại phẩm - Thanh Tịnh Truyện P.thức Nội dung Đặc sắc nghệ thuật biểu đạt Tự Những kỉ niệm Bố cục theo dòng hồi (1911 -1988) - Tôi học (Trích Quê mẹ 1941) Nguyên Hồng ( 1918 1982) - Trong lòng mẹ ( Trích Những ngày thơ ấu, 1940) - Ngô Tất Tố (1893 - 1954) - Tức nước vỡ bờ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn, chương XVIII/39) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền ngắn xen sáng, đẹp đẽ ngày tưởng, cảm nghĩ nhân (đậm miêu tả học vật diễn tả theo chất hồi biểu dòng thời gian Sử kí tự cảm dụng so sánh truyện) mẻ, gợi cảm Hồi kí Tự Nỗi cay đắng, tủi cực Cảm xúc tâm trạng (đoạn xen tình yêu thương mẹ nồng nàn Sử dụng trích miêu tả mãnh liệt bé Hồng nhiều hình ảnh so sánh tiểu biểu táo bạo thuyết cảm tự thuật) Tiểu thuyết (đoạn trích) - Nam Cao Truện (1915 - 1951) ngắn - Lão Hạc (1953) Tự xen miêu tả biểu cảm Vạch trần mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân nửa phong kiến; Vẻ đẹp tâm hồn người nông thôn VN vừa giàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Tự Số phận đau thương xen phẩm chất tốt đẹp miêu tả người nông dân: thủy biểu chung, nhân hậu, cảm, lập thương giàu luận lòng tự trọng; Thái độ trân trọng tác giả Miêu tả chân thực sinh động;xây dựng tình truyện bất ngờ; miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sắc sảo Miêu tả chân thực, cảm động; Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế; ngôn ngữ kể chuyện mẻ, linh hoạt, đậm chất triết lí tự nhiên Hoạt động 2: Điểm giống khác chủ yếu văn 2,3,4: (13 phút) - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi số - Thảo luận nhóm câu hỏi số (SGK/104) (SGK/104) phút Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung: - Giống: - Yêu cầu HS trình bày + Đều TP truyện kí đại, có đan xen yếu tố kể, tả, biểu cảm + Đều bộc lộ tình yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ cao qúy người tố cáo tàn ác xấu xa chà đạp lên sống người; +Đều kể tả chân thực, ngôn ngữ gần gũi với sống, miêu tả nhân vật tinh tế, hấp dẫn - Khác: - Nhận xét, chốt lại + Về phương thức biểu đạt: Văn 2,4 có kết hợp yếu tố biểu cảm, văn +Về nội dung chính: VB2:Tập trung diễn tả nỗi khổ đau tình yêu mẹ bé Hồng; VB3: Tập trung phê phán xã hội, ngợi ca sức Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền sống tiềm tang người phụ nữ nông dân; VB4: Tập trung thể số phận bi thảm khẳng định phẩm chất cao qúy người nông dân + Về nghệ thuật: VB2: Lời văn thiết tha, dùng nhiều hình ảnh so sánh mẻ; VB3: XD nhân vật tương phản; VB4: lời văn tự nhiên, đậm chất triết lí Hoạt động 3: Phát biểu cảm nghĩ (15 phút) - Hướng dẫn HS phát biểu cảm nghĩ tác - Xung phong phát biểu cảm nghĩ phẩm nhân vật văn học tác phẩm nhân vật văn học Cả - Nhận xét tổng hợp, khích lệ tinh thần lớp lắng nghe, nhận xét sáng tạo HS - Phát biểu cảm nghĩ: HS tự thể III Kiểm tra kết dạy & học: (3 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (2 phút) - HS tự ôn thêm lại bài, chuẩn bị Thông tin ngày trái đất năm 2000 ************************************************************* Tuần 10, tiết Ngày soạn: 25/10/2009 Ngày dạy: 29/10/2009 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Thấy tác hại việc sử dụng bao bì ni-lông; thấy sức thuyết phục tinh hợp lí văn - Luyện kĩ tìm hiểu phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học - Tự hạn chế sử dụng bao bì ni-lông vận động người thực B CHUẨN BỊ: I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS: Đọc chuẩn bị trước Thông tin ngày trái đất năm 2000 C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp: II Dạy mới: * Dẫn vào bài: (03 phút) Hãy nhắc lại khái niệm văn nhật dụng? HS phát biểu (…) GV: Công nghiệp phát triển đáp ứng chất lượng đời sống người, bên cạnh để lại tác hại nghiêm trọng ô nhiễm môi trường Một nguồn gây ô nhiễm nghiêm rác thải ( rác thải CN, rác thải sinh hoạt) Vì vậy, trách nhiệm xử lí rác thải đặt lên vai toàn xã hội Bài học hôm nêu cách xử lí rác thải bao bì ni-lông HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Đọc- hiểu thích: (03 phút) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền -Hướng dẫn Hs tìm hiểu từ khó (SGK/106) - Đọc lướt qua 09 từ khó ( SGK/106) Hoạt động 1: Đọc- hiểu văn bản: - Hướng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn đầu - 2,3 HS đọc nối tiếp đến hết định HS đọc nhận xét giọng đọc - Trao đổi trả lời: 1.Văn nhật dụng này đề cập đến vấn VB đề cập vấn đề ô nhiễm môi trường đề sống nay? - Nhận xét, chốt Phương thức biểu đạt văn gì? Phương thức biểu đạt: thuyết minh - Nhận xét, chốt Hãy tìm bố cục văn bản?Phân tích tính Bố cục phần: mạch lạc, chặt chẽ văn + P1: đoạn văn đến đoạn văn 3: Lịch sử đời ngày trái đất; P2: đoạn văn đến đoạn văn 5: Tác hại nghiêm trọng nhiều mặt bao bì ni lông; P3: đoạn văn 6:Biện pháp - Nhận xét, kết luận phòng chống; P4: Còn lại: Kêu gọi… + Tính mạch lạc, chặt chẽ: Vấn đề khai triển có đầu có đuôi; cá phần có từ liên kết: vậy, hãy… Hoạt động 3: Phân tích văn bản: * Bước 1: Lịch sử đời ngày trái đất ? Phần đầu văn giới thiệu cho em biết - Phát biểu: Ngày Trái Đất có từ thời gian nào, khởi + Ngày Trái Đất đời vào ngày 22/04/1970, xướng? tổ chức bảo vệ môi trường Mĩ khởi ? Tổ chức đến có nước xướng tham gia, nước ta tham gia tổ chức vào + Tổ chức đến có 141, VN năm nào, với chủ đề gì? tham gia vào năm 2000 - Nhận xét, chốt * Bước 2: Những nguyên nhân nguy hại việc sử dụng bao bì ni lông - Gợi dẫn hỏi: ? Hãy liệt kê nguyên nhân nguy hại việc sử dụng bao bì ni lông? - Nhận xét, chốt ? Ngoài nguyên nhân trên, theo em, có nguyên nhân khác? - Nhận xét, chốt giảng mở rộng:Mỗi năm có 400.000 pô-li-ê-ti-len chôn lấp miền bắc nước Mĩ, làm thu hẹp S canh tác; Mê-hi-cô, người ta xác nhận nguyên nhân làm cá hồ chết nhiều rác thải ni lông ném xuống hồ ?Hiện nay, nước ta giới có biện pháp để xử lí bao bì ni lông? Theo em, biện pháp có hạn chế? - Phát biểu: Những nguyên nhân ( tóm tắt ý đoạn văn 06) - Thảo luận, trả lời: + Làm mĩ quan (vứt bừa bãi nơi công cộng, khu di tích, thắng cảnh) + Túi ni lông vốn rác thả lại thường dùng để gói đựng loại rác thải khác nên khó phân hủy sinh chất: NH 3(a-môni-ắc), CH4 (mê tan), H2S (axít sunfua) + Rác thải ni lông thường đỏ chung vào loại rác thải khác - Thảo luận, trả lời: + Chôn lấp; đốt; tái chế + Làm diện tích canh tác, tạo khí độc, tốn - Nhận xét, giảng: Việc xử lí rác thải ni lông vấn đề nan giải, chưa triệt để Vì túi ni Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền lông thường tiên lợi (rẻ, nhẹ, nhanh gọn; tiết kiệm 40 % lượng bột giấy từ gỗ Tuy nhiên lợi bất cập hại Bởi vậy, người chưa từ bỏ bao bì ni lông có đưa biệp pháp hạn chế dùng * Bước 3: Những biện pháp: ? Để hạn chế nguy hại bao bì ni - Đọc lại 04 biện pháp đoạn văn 07 lông, văn đưa biện pháp (SGK/105) nào? ?Theo em, biện pháp nêu có hợp lí - Trao đổi, trả lời: Các biện pháp nêu không, có thực không? Vì sao? hợp lí, có khả thực Vì chủ yếu tác động vào ý thức người sử dụng Nó dựa nguyên tắc chủ động phòng ngừa - Nhận xét chốt giảm thiểu tác hại nhiều cách ? Hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông - HS tự liên hệ (…) thân em gia đình em? - Kết luận: Việc thực hay không biện pháp phụ thuộc vào tự giác, tự ý thức người sử dụng * Bước 4: Ý nghĩa lời kêu gọi - Gợi dẫn: Sử dụng hay không sử dụng bao bì ni lông thói quen nhỏ, bình thường - Phát biểu: người sống, thật + Lời kêu gọi khẩn thiết có ý nghĩa vô to lớn “hãy” ? Tác giả kết thúc thông tin lời kêu + Lời khuyến nghị vừa sức với chúng ta, gọi ntn? Ý nghĩa nó? lời kêu gọi đầy trách nhiệm với nhân loại - Nhận xét, chốt người ? Tác giả văn cho em hiểu điều - Khái quát, suy luận phát biểu (…) bao bì ni lông? - Kết luận, cho HS đọc ghi nhớ (SGK/107) - Đọc to ghi nhớ (SGK/107) III Kiểm tra kết dạy & học: (03 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, chuẩn bị Nói giảm nói tránh ************************************************************* Tuần 10, tiết 40 Ngày soạn: 26/10/2009 Ngày dạy: 31/10/2009 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A MỤC TIÊU: Giúp HS: - Hiểu nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh nói, viết - Phân tích sắc thái biểu cảm nói giảm nói tránh - Có ý thức sử dụng nói giảm nói tránh để đảm bảo tính tế nhị, lịch giao tiếp B CHUẨN BỊ: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền I GV: Bảng phụ, phiếu học tập II.HS:Học lại Nói quá, chuẩn bị trước Nói giảm nói tránh C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: I Ổn định lớp kiểm tra cũ: ? Hãy cho biết đặc điểm tác dụng nói quá? Cho ví dụ minh họa II Dạy mới: * Dẫn vào bài: Bên cạnh phép tu từ nói quá, giao tiếp nói viết, người ta thường sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh Vậy nói giảm nói tránh, có tác dụng gì? Bài học hôm giải đáp HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Nói giảm nói tránh tác dụng… - Cho HS đọc ví dụ (SGK/108) - Đọc to ví dụ (SGK/108) - Gợi dẫn tổ chức cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm qua phiếu học tập 05 qua phiếu học tập 05 phút phút.Đại diện nhóm trả lời, nhóm lại nhận xét, bổ sung 1.Những từ in đậm mục (SGK) có - Nhóm 1: nghĩa gì? Tại người nói, người viết lại + Những từ in đậm mục (SGK) có dùng cách diễn đạt đó? nghĩa chết + Người nói, người viết lại dùng cách diễn - Nhận xét, chốt đạt để tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề Vì câu văn (mục 2, SGK) nhà văn - Nhóm 2: Nguyên Hồng lại dùng từ “bầu sữa” mà + Dùng từ “bầu sữa” mà không dùng từ không dùng từ khác nghĩa? khác nghĩa gây cảm giác thô tục, - Nhận xét, chốt thiếu lịch 3.So sánh nói mục (SGK) cho - Nhóm 3: biết cách nói nhẹ nhàng, tế nhị với +Cách nói thứ nhẹ nhang, tế nhị với người nghe? người nghe - Nhận xét, chốt ? Qua phân tích ví dụ trên, em hiểu ntn - Khái quát, suy luận tự thể (…) nói giảm nói tránh tác dụng nó? - Kết luận, cho HS đọc to ghi nhớ (SGK/108) - Đọc to ghi nhớ (SGK/108) Hoạt động 2: Luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện tập - Lên bảng làm tập Bài 1: (SGK/108) Điền từ ngữ nói giảm nói tránh thích hợp vào chỗ trống a.đi nghỉ b chia tay c khiếm thị d có tuổi e bước Bài 2: (SGK/109) Xác định câu sử dụng cách nói giảm nói tránh Câu A2, Câu B2, Câu C1, Câu D1, Câu E2, Bài 3: (SGK/109) Sử dụng nói giảm nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá (HS tự thể hiện) Mẫu: Bài thơ anh dở Bài thơ anh chưa hay Bài 4: (SGK/109) III Kiểm tra kết dạy & học: (03 phút) - GV hướng dẫn HS khái quát, hệ thống lại kiến thức trọng tâm cần nắm vững tiết học IV Dặn dò: (01 phút) - HS học thuộc bài, làm tập lại, chuẩn bị Kiểm tra Văn Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền ************************************************************* ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền Bài tập 2: (SGK/102) Điền thành ngữ nói thích hợp vào chỗ trống a chó ăn đá gà ăn... - 1954) - Tức nước vỡ bờ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn, chương XVIII/39) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền ngắn xen sáng, đẹp đẽ ngày tưởng, cảm nghĩ nhân (đậm miêu tả học vật diễn tả theo... đau tình yêu mẹ bé Hồng; VB3: Tập trung phê phán xã hội, ngợi ca sức Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Ngô Quyền sống tiềm tang người phụ nữ nông dân; VB4: Tập trung thể số phận bi thảm khẳng định