Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Tuần 03, tiết 09 Ngày dạy: 07/09/2012 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm ca dao dân ca - Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc-hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ: - Bồi dưỡng thêm tình cảm gia đình II Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức đặc điểm ca dao, dân ca nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình Ra định: học tập vận dụng nội dung ca dao, dân ca vào ứng xử đời sống III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình câu ca dao tình cảm gia đình để rút cách ứng xử hay cha ông ta Động não: suy nghĩ, rút học thiết thực tình cảm gia đình IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: ? Bài học sâu sắc mà em rút - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận qua câu chuyện “Cuộc chia tay xét búp bê”? - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Ca dao, dân ca đàn muôn điệu - HS: Lắng nghe phô diễn nhiều cung bậc tình cảm khác Trong tình cảm gia đình nốt nhạc góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Chủ đề thường thể tình yêu thương, lòng biết ơn, nỗi nhớ ông bà, cha mẹ cháu, cháu ông bà, cha mẹ, anh chị em (nhân vật trữ tình) Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Ca dao, dân ca: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 ? Em hiểu ca dao, dân ca? - HS phát biểu: + Dân ca: sáng tác dân gian kết hợp - GV chốt lại: + Dân ca vốn câu hát dân gian dùng lời nhạc + Ca dao: lời thơ dân ca diễn xướng thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật + Ca dao thường tồn cặp câu chung với lời thơ dân ca 06 (lục) 08 (bát) tiếng Từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu 06 từ khó - Tìm hiểu từ khó (SGK/35,36) (SGK/35,36) Đọc: - Đọc mẫu lượt định HS đọc Nhận - 04 HS đọc diễn cảm 04 ca dao (SGK/35) xét giọng đọc - GV lưu ý HS cách tiếp cận cao dao Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn bản: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức cho - HS thảo luận nhóm → Đại diện nhóm trình HS thảo luận phút: bày bổ sung.: ? Xác định ca dao: Bài 1: + Lời ai, nói với ai? - Lời ru mẹ nói công lao to lớn + Nói điều gì? cha mẹ bổn phận, trách + Những biện pháp nghệ thuật sử nhiệm người làm trước công lao dụng bài? - Hình ảnh to lớn mà gần gũi (núi, trời, biển), + Tìm số ca dao tương tự mà em biết giọng điệu ngào, thiết tha, sâu lắng, Nêu suy nghĩ em trước câu ca dao phép so sánh Bài 4: - Lời ông bà, cô bác nói với cháu, cha mẹ nói với anh em ruột - Nhận xét, liên hệ, bình chốt lại thịt tâm với đùm bọc, hòa thuận anh em cha mẹ vui - Dùng từ quan hệ gắn bó, thiêng liêng, nhất: cùng, chung, một; sử dụng phép so sánh Hoạt động 3: Tổng kết: ? Những ca dao chủ đề tình cảm gia - Khái quát phát biểu đình thường lời nói ai, với ai, điều gì? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu? - Chốt lại cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/36) (SGK/36) Hoạt động 5: Luyện tập-Vận dụng: - Hướng dẫn HS luyện tập - Luyện tập Bài 1: (SGK/36) Tình cảm nhắc đến 04 ca dao tình cảm gia đình Đó tình cảm tự nhiên, giản dị mà cao qúy, thiêng liêng, bất diệt Bài 2: (SGK/36) HS tìm đọc chép lại số ca dao có nội dung tương tự * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc lòng ca dao, nắm vững nội dung, ý nghĩa nghệ thuật tiêu biểu bài, sưu tầm thêm số câu ca dao chủ đề - Chuẩn bị Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Tuần 03, tiết 10 Ngày dạy:07/09/2012 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Kĩ năng: - Đọc-hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người Thái độ: - Bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương, đất nước, người II Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Ra định: học tập vận dụng nội dung ca dao, dân ca vào ứng xử đời sống III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình câu ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người.để rút cách ứng xử hay cha ông ta Động não: suy nghĩ, rút học thiết thực tình yêu quê hương, đất nước, người IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: ? Đọc thuộc lòng nêu nội dung - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận nghệ thuật đặc sắc 01 04 ca dao xét vừa học - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Cùng với tình cảm gia đình, tình yêu - HS: Lắng nghe quê hương, đất nước, người chủ đề lớn ca dao, dân ca xuyên thấm qua nhiều câu hát Những thuộc chủ đề thường đa dạng, có cách diễn tả riêng, nhiều thể màu sắc địa phương Bài học hôm giúp em tìm hiểu 04 thuộc chủ đề Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Từ khó: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 - Hướng dẫn HS tìm hiểu 17 từ khó (SGK/38, - Tìm hiểu 17 từ khó (SGK/38, 39) 39) Đọc: - 04 HS đọc diễn cảm 04 ca dao - Đọc mẫu lượt định HS đọc lại Cấu trúc: ? Khác với ca dao thuộc chủ đề tình - Trao đổi trả lời được: cảm gia đình, ca dao thuộc chủ đề + Các ca dao thuộc chủ đề có câu có câu trúc ntn theo ý kiến nêu câu trúc ý b, c (SGK/39) (SGK/39)? Dựa đâu mà em chọn ý kiến + Vì, lời ca dao cấu trúc đó? theo hình thức đối - đáp - Nhận xét, chứng minh chốt Hoạt động 2:Đọc-hiểu văn bản: - GV chia lớp thành nhóm tổ chức cho HS - HS thảo luận nhóm → Đại diện nhóm trình thảo luận phút: bày bổ sung.: ? Bài ca dao lời ai, nói với ai? Bài 1: ? Hãy cho biết mục đích chàng trai, cô - Lời chàng trai nói với cô gái gái việc dùng địa danh với - Thử tài hiểu biết lịch sử, địa lí thể đặc điểm (của địa danh) để hỏi niềm tự hào, tình yêu quê hương, đáp? đất nước - Phép liệt kê địa danh tiến nét - Nhận xét đẹp riêng nơi, dùng kết cấu đối ? Cái tài tình người xưa thể ntn thoại ca dao này? - Nhận xét, lưu ý biến thể chốt lại Bài 4: ? Bài ca dao lời ai? Người - Lời chàng trai ngợi ca cánh đồng, ngợi muốn thể tình cảm gì? ca vẻ đẹp cô gái (lời cô gái nghĩ - Nhận xét, thuyết giảng cách hiểu tình thân phận trước cánh đồng rộng cảm phô diễn ca dao mênh mông, trước đẹp tươi tắn thiên nhiên) - Mỗi dòng có 12 tiếng khiến cho câu ca ?Hai câu đầu có đặc biệt cách dùng từ kéo dài ra, gợi lên dài rộng, to lớn ngữ? Sự đặc biệt có ý nghĩa gì? cánh đồng; dùng từ địa phương: ni, tê tạo ngộ nghĩnh, có duyên; dùng phép điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng: đứng bên ni đồng - đứng bên tê đồng, mênh mông bát ngát - bát ngát mênh mông - Cô gái trẻ trung tràn đầy sức sống: so sánh ? Hình ảnh cô gái câu cuối người với chẽn lúa đòng đòng, nắng hồng; cô ntn? gái mảnh mai, bé nhỏ: so sánh với cánh đồng - Nhận xét, chốt lại bao la bát ngát Hoạt động 3:Tổng kết: ? Qua chùm ca dao cho em biết - Khái quát phát biểu, bổ sung ntn cảnh thiên nhiên di tích lịch sử đất nước, tình cảm người xưa? Em có nhận xét tình cảm đó? ? Em có nhận xét thể thơ 02 ca dao? - Nhận xét cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/ 40) (SGK/ 40) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Luyện tập – Vận dụng: ? Nhận xét thể thơ 02 ca dao? - HS trao đổi phát biểu ? Tình cảm chung thể 02 gì? - GV nhận xét, củng cố * Hưỡng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, tìm đọc số ca dao - HS ghi nhớ, thực chủ đề - Chuẩn bị Từ láy Tuần 03, tiết 11 ************************************* Ngày dạy: 09/09/2012 TỪ LÁY I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh Thái độ: - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy II Các kĩ sống giáo dục bài: Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ láy phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ từ láy III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để hiểu cấu tạo cách dùng từ láy 2.Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ láy theo tình cụ thể Động não: suy nghĩ, phân tích vd để rút học thiết thực giữ gìn sáng từ láy IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: ? Từ ghép TV có loại nào? Nêu - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận đặc điểm loại xét - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Ở Tiểu học lớp 6, em học qua - HS: Lắng nghe phát biểu từ láy Vậy, em hiểu từ láy?Cho ví dụ minh họa - GV: Bài học hôm giúp em tìm hiểu cấu tạo ý nghĩa từ láy Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Kết nối: Hoạt động 1: Các loại từ láy: - Cho HS đọc to ví dụ mục (SGK/41) tổ - 01 HS đọc to ví dụ mục (SGK/41), thảo chức, hướng dẫn HS thảo luận nhóm luận nhóm → Đại diện nhóm trình bày bổ ? Những từ láy in đậm ví dụ có đặc sung: điểm âm giống nhau, khác nhau? Từ - Đặc điểm âm thanh: đó, phân loại từ láy nói + Giống: có láy lại âm tiếng - Nhận xét,chốt lại + Khác: đăm đăm: láy lại toàn bộ, mếu máo: láy lại phụ âm đầu (m), liêu xiêu: láy lại phần vần (iêu) - Cho HS đọc to ví dụ mục (SGK/41,42) - Từ láy có loại: từ láy toàn từ láy ? Vì từ láy in đậm ví dụ không phận thể nói bật bật, thẳm thẳm? Tìm thêm - 01 HS đọc to ví dụ mục (SGK/41,42) ví dụ tương tự trao đổi trả lời được: - Nhận xét, thuyết giảng bổ sung cấu tạo + Vì từ láy in đậm ví dụ vốn từ láy toàn bộ, phân biệt với từ ghép đẳng từ láy toàn có biến đổi lập Chốt lại điệu phụ âm cuối ? Qua kết tìm hiểu trên, em cho biết + Ví dụ: đỏ đỏ đo đỏ, xốp xốp xôm từ láy gồm có loại nào? Đặc điểm xốp, … loại - Khái quát trả lời - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to phần ghi - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/42) nhớ (SGK/42) Hoạt động 2: Nghĩa từ láy: - Tổ chức hướng dẫn HS thảo luận mục II - HS thảo luận nhóm (mục II) → Đại diện (SGK/42) nhóm trình bày bổ sung: ? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm + Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, thanh? gâu gâu tạo thành mô âm - Nhận xét, chốt tiếng, hòa phối âm ? Các nhóm từ láy sau có điểm chung âm phần âm phần vần nghĩa: + Điểm chung âm nghĩa: a a lí nhí, li ti, ti hí Về âm thanh, lặp lại phần vần (i); nghĩa, b.nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh gợi tả hình háng, âm nhỏ bé; b - Nhận xét, chốt Về âm thanh, lặp lại phần vần (nh, ph, b); ? So sánh nghĩa từ láy mềm mại, đo nghĩa, biểu thị trạng thái vận động đỏ với nghĩa tiếng gốc làm sở cho + Nghĩa từ láy mềm mại, đo đỏ chúng: mềm, đỏ giảm nghĩa so với nghĩa tiếng - Nhận xét, chốt gốc làm sở cho chúng: mềm, đỏ ? Tóm lại, từ kết phân tích trên, em hiểu ntn nghĩa từ láy? - Khái quát phát biểu - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/42) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/42) Luyện tập – vận dụng: - Tổ chức hướng dẫn HS làm tập - Làm tập Bài 1: (SGK/43) Tìm phân loại từ láy theo bảng (mẫu) Từ láy toàn Từ láy phận Bần bật, thăm thẳm Nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, chiêm chiếp, nặng nề, ríu ran Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Bài 2: (SGK/43) Điền tiếng láy thích hợp để tạo từ láy Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chaênh chếch, anh ách Bài 3: (SGK/43) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - nhẹ nhàng, nhẹ nhõm: a nhẹ nhàng; b nhẹ nhõm - xấu xí, xấu xa: a xấu xa; b xấu xí - tan tành, tan tác: a tan tành; b tan tác Bài 4: (SGK/43) Đặt câu với từ cho sẵn - Lượm cậu bé liên lạc có dáng người nhỏ nhắn - Hắn người có tính nhỏ nhặt - Cô ăn uống nhỏ nhẻ - Những người có tính nhỏ nhen có bạn bè - Bà sống nhà nhỏ nhoi Bài 5: (SGK/43) Xác định từ láy/ từ ghép Các từ máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria … từ ghép Bài 6: (SGK/43) - Các tiếng chiền (chùa chiền) có nghĩa chùa (cửa chùa), nê (no nê) có nghĩa no ( nê bụng), rớt (rơi rớt) có nghĩa rơi , hành (học hành) có nghĩa làm - Các từ chùa chiền, no nê, rơi rớt, học hành từ ghép * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc nắm vững đặc điểm nghĩa từ láy - HS học thuộc cũ Mạch lạc văn , chuẩn bị Quá trình tạo lập văn *********************************************************** Tuần 03, tiết 12 Ngày dạy:10/09/2012 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn Kĩ năng: - Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ: - Biết vận dụng kiến thức tạo lập văn vào việc đọc-hiểu văn thực tiễn giao tiếp II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng tạo lập văn bản, cách xây dựng văn Ra định: lựa chọn cách xây dựng văn phù hợp với mục đích giao tiếp III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình giao tiếp để xác định bước tạo lập văn Thực hành viết tích cực: thực hành xây dựng văn theo bước Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, vai trò bước tạo lập văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 *Bài cũ: - GV: Làm để có văn có - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận tính mạch lạc? xét - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Mục đích tiết học liên kết, bố - HS: Lắng nghe cục mạch lạc văn để hiểu biết thêm văn hay lí khác nữa? Bài học hôm trả lời Kết nối: Các bước tạo lập văn ? Khi ta viết thư cho bạn hay sáng tác - Phát biểu: Khi viết thư cho bạn hay thơ hay làm viết TLV lớp … sáng tác thơ hay làm viết TLV điều (nhu cầu nào) thúc em viết? lớp … điều (nhu cầu) thúc - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại muốn bày tỏ ý kiến, tư tưởng, tình cảm, - Tổ chức hướng dẫn HS thảo luận nhóm: lực người viết ? Vận dụng kinh nghiệm - Trao đổi phát biểu: viết tập làm văn lớp dưới, nêu + B1: Tìm hiểu kĩ điều nói (viết) bước tạo lập văn mà em thực + B2: Tìm ý làm dàn ý hiện? + B3: Diễn đạt ý dàn ý thành câu, - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại thành đoạn ? Tóm lại, tạo lập văn bản, cần + B4: Sóat lại sửa chữa tuân thủ bước? Đó bước nào? - Khái quát phát biểu - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to phần ghi - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/46) nhớ (SGK/46) Luyện tập-Vận dụng: - Hướng dẫn HS làm tập - Làm tập Bài 1: (SGK/46) - HS trả lời câu hỏi theo kinh nghiệm làm TLV thân, HS khác bổ sung - GV nhận xét, uốn nắn Bài 2: (SGK/46) a Không phù hợp, không xác định viết (viết gì, viết nào) Nên điều chỉnh lại: nêu kinh nghiệm rút thực tiễn học tập để giúp bạn khác noi theo b Không phù hợp, không xác định đối tượng giao tiếp (viết cho ai) Nên điều chỉnh lại: báo cáo phải trình bày với bạn học sinh Bài 3: (SGK/46) a Dàn không bắt buộc phải viết thành câu trọn vẹn, ngữ pháp, không thiết phải liên kết với b Các phần, mục lớn nhỏ dàn cần thể qua hệ thống kí hiệu quy ước chặt chẽ, rõ ràng Bài 4: (SGK/47) Để thay mặt En-ri-cô viết thư cho bố nói lên nỗi ân hận trót trót nói lời thiếu lễ độ với người mẹ kínhyêu, em thực việc: - Viết thư để gởi cho ai? - Viết thư để làm gì? - Thư viết gì? *Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, nắm vững bước tạo lập văn Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 - Học thuộc Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, chuẩn bị Những câu hát than thân - Viết TLV số nhà: * Đề bài: Kể người thân mà em qúy mến * Đáp án thang điểm: Yêu cầu hình thức: (5,0 điểm) - Viết văn có bố cục rõ ràng, chặt chẽ phần, đoạn - Giữa phần, đoạn, câu có liên kết chặt chẽ, mạch lạc - Trình bày đẹp, tả, ngữ pháp, lời văn sáng, kể chuyện hấp dẫn Yêu cầu nội dung: (5,0 điểm) HS viết đảm bảo ý sau: - Giới thiệu chung người thân - Miêu tả hình dáng, trang phục, lời nói, việc làm, … - Kể việc làm, hành động, thói quen, … người thân - Nêu suy nghĩ, tình cảm người thân *********************************************************** Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Bài 2: - Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ nỗi nhớ mẹ, nhớ nhà, đau lòng xa cách không phụng dưỡng cha mẹ già, - Sử dụng từ ngữ gợi cảm: + “chiều chiều”: thời gian lặp lại gợi buồn, gợi nhớ” + “ngõ sau”: không gian vẳng vẻ, yên tĩnh Bài 3: - Lời cháu nói với ông bà người thân nỗi nhớ lòng kính yêu ông bà - Từ ngữ, hình ảnh giản dị (nuộc lạt, mái nhà), phép so sánh gợi nỗi nhớ da diết, khôn nguôi ************* Bài 2: - Giới thiệu cảnh Hồ Gươm nhằm bộc lộ tình yêu, niềm tự hào Hồ Gươm, đất nước - Cụm từ “rủ nhau”: thích thú, tự nguyện; Câu hỏi cuối lời tự hào, khẳng định công lao xây dựng non nước ông cha qua nhiều hệ; lời nhắc nhở nhẹ nhàng cháu phải biết giữ gìn Bài 3: ? Bài ca dao nói đến cảnh nơi nào? Bài ca dao thiên miêu tả vị trí, dáng vẻ, màu sắc cảnh hay giới thiệu? Những địa danh nhắc đến gợi lên điều gì? ? Cụm từ “rủ nhau” đầu ca dao gợi ý nghĩa gì? Câu hỏi cuối gợi cho em suy nghĩ gì? - Nhận xét, chốt lại ? Em có nhận xét cảnh trí xứ Huế cách miêu tả cảnh bài? ? Theo em, ẩn chứa lời mời, lời giới thiệu “Ai vô …” tình cảm người xưa? - Nhận xét, thuyết giảng số dị bvà chốt lại - Cảnh trí đường vào xứ Huế gợi lên đẹp: non xanh, nước biếc hữu tình màu sắc tươi mát Cảnh nhiều tả - Ẩn chứa lời mời, lời giới thiệu “Ai vô …” tình yêu, niềm tự hào cảnh đẹp xứ Huế, chia với người cảnh đẹp, tình yêu lòng tự hào người xưa 10 ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 ? Em hiểu ca dao, dân ca? - HS phát biểu: + Dân ca: sáng... dao chủ đề - Chuẩn bị Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 Tuần 03, tiết 10 Ngày dạy:07/09/2012 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH... hiểu 04 thuộc chủ đề Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Từ khó: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ- Năm học 2012 - 2013 - Hướng dẫn HS tìm hiểu 17 từ khó (SGK/38, - Tìm hiểu 17