Tài liệu THCS T4

Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Tuần 04, tiết 13 Ngày dạy: 14./09/2012 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiện thực đời sống người dân lao động qua hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân Kĩ năng: - Đọc-hiểu câu hát than thân - Phân tích nội dung nghệ thuật câu hát than thân học Thái độ: - Biết đồng cảm với vất vả, khổ đau người II Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức thực đời sống người dân lao động qua hát than thân Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân đời sống người dân lao động xưa III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ rút cảm nhận sâu sắc đời sống người dân lao động xã hội cũ Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân Viết sáng tạo: cảm nghĩ số phận người nông dân xã hội xưa IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: Đọc thuộc lòng nêu nội dung, - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nghệ thuật ca dao chủ đề quê nhận xét hương đất nước - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Ca dao đàn muôn điệu phô - HS: Lắng nghe diễn nhiều cung bậc tình cảm khác Nó không tiếng hát yêu thương, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ người với quê hương, đất nước, mà tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực đắng cay bị áp bức, bóc lột Bài học hôm tìm hiểu điều Kết nối: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu 08 từ khó Tìm hiểu 08 từ khó (SGK/48, 49) (SGK/48, 49) Đọc: - Đọc mẫu lượt định HS đọc; - HS đọc diễn cảm 02 ca dao nhận xét giọng đọc Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản: Bài 2: ? Bài ca dao mở đầu cụm từ - Trao đổi trả lời được: “thương thay” Em hiểu ntn cụm từ + “Thương thay” tiếng than thể này? Cụm từ “thương thay” lặp lại thương cảm xót xa lần, lặp lại có ý nghĩa gì? + “Thương thay” lặp lại 04 lần, lần diễn tả nỗi thương Sự lặp lại nhằm tô đậm kết nối, mở mối thương - Nhận xét, thuyết giảng cảm, xót xa khác cho đời cay đắng nhiều bề ? Ở ca dao này, người xưa thương cho - Phát biểu bổ sung được: vật nào? Nỗi khổ chúng + Những vật: tằm, lũ kiến “kiếm ăn phải nằm nhả tơ, … phải tìm mồi”, chim hạc bay mỏi cánh không - Nhận xét, chốt thôi, cuốc kêu máu ? Ý nghĩa ẩn dụ vật gì? + Ý nghĩa ẩn dụ: tằm: thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực; lũ kiến li ti: thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vã làm lụng mà thiếu ăn; hạc: đời phiêu bạt, lận đận - Nhận xét, bình giảng kết luận cố gắng vô vọng người lao động xưa; cuốc: nỗi khổ đau oan trái kẻ thấp cổ bé họng không lẽ công soi tỏ Bài 3: ? Hãy đọc ca dao mở đầu - Đọc số ca dao sưu tầm (thân “thân em” em hạt mưa sa …; Thân em ? Những ca dao kiểu thường nói giếng đàng …; Thân em lụa ai, điều thường giống ntn đào …) nghệ thuật? - Phát biểu bổ sung được: Nói thân - Nhận xét, thuyết giảng đặc trưng tính phận, nỗi khổ người phụ nữ XH lặp lại ca dao cũ Các ca dao kiểu thường dùng phép so sánh ? Bài ca dao lời nói điều - Trao đổi trình bày được: gì? + Bài ca dao lời người phụ nữ nói thân phận người phụ nữ khác XH xưa ? Thân phận người phụ nữ xưa + Trái bần gợi thân phận nghèo khó, so sánh với hình ảnh trái bần có ý nghĩa đắng cay, chìm nổi, lênh đênh lệ thuộc gì? Qua đó, em thấy đời người phụ vào hoàn cảnh Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 nữ xưa ntn? - Nhận xét, liên hệ với trái mù u, sâu riêng kết luận Hoạt động 3: Tổng kết: ? 2bài ca dao nói điều gì, - Khái quát phát biểu ai? ? Điểm chung nghê thuật ca dao (thể thơ, phép tu từ) - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/49) phần ghi nhớ (SGK/49) Luyện tập-Vận dụng: ? Cảm nghĩ số phận người nông - HS phát biểu theo cảm nhận dân xã hội xưa - GV nhận xét, uons nắn * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, nắm vững nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị Những câu hát châm biếm *********************************************************** Tuần 04, tiết 14 Ngày dạy: 14/09/2012 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I Mục tiêu: Kiến thức: - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm Kĩ năng: - Đọc-hiểu câu hát châm biếm - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học Thái độ: - Biết tránh xa phê phán thói hư tật xấu người II Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức cách ứng xử trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu; từ xác định lối sống văn minh, lành mạnh III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ rút học sâu sắc, thiết thực lối sống văn minh Thảo luận nhóm, trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm Viết sáng tạo:đánh giá thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu đời sống IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: Chọn đọc thân cho biết nội dung - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nghệ thuật chung ca dao nhận xét thuộc chủ đề than thân - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Bên cạnh câu hát than thân, - HS: Lắng nghe với truyện cười, vè sinh hoạt, người lao động xưa có câu ca dao châm biếm thói hư tật xấu người sống Đó học ứng xử người bình dân sống Bài học giúp em tìm hiểu Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu 10 từ khó - Tìm hiểu 10 từ khó (SGK/51, 52) (SGK/51, 52) Đọc: - Đọc mẫu lượt định HS đọc; nhận - HS đọc lại lượt xét giọng đọc Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản: Bài 1: ? dòng đầu có ý nghĩa gì? - Đọc lại trao đổi, phát biểu được: - Nhận xét thuyết giảng (quả cau …) + dòng đầu có tác dụng vừa để bắt ? Nhân vật “chú tôi” người vần, vừa để giới thiệu nhân vật ntn? Bài châm biếm hạng người đối lập: cô yếm đào XH? + Nhân vật người nghiện - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại rượu chè lười biếng Châm biếm loại người nghiện ngập, siêng ăn nhác làm xã hội ? Nét nghệ thuật đặc sắc bài? - Phát biểu bổ sung được: đối lập, - Nhận xét, chốt lại nói ngược, phóng đại giọng đùa cợt, mỉa mai Bài 2: ? Bài lời nói với ai, nói - Đọc lại trao đổi, trả lời được: điều gì? Em có nhận xét lời thầy + Lời thầy bói nói với cô gái bói? điều bí ẩn đời Lão thầy bói nói dựa, nói nước đôi thật - Nhận xét, chốt lại hiển nhiên khiến lời phán vô nghĩa, nực ?Bài phê phán loại người nào? Tìm cười xỏ khác có nội dung tương tự + Bài phê phán loại người hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp lòng tin Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 - Nhận xét, bình giảng kết luận người khác để kiếm tiềm, đồng thời châm biếm người mê tín mù quáng Hoạt động 3: Tổng kết: ? Nội dung ca dao - Khái quát phát biểu gì? ? Các ca dao thuộc chủ đề thường dùng biện pháp nghệ thuật nào? - Nhận xét, kết luận cho HS đọc to phần - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/53) ghi nhớ (SGK/53) Luyện tập-Vận dụng: ? Em có đánh giá cách ứng xử - HS phát biểu theo cảm nhận người bình dân trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu đời sống - GV nhận xét, uốn nắn *Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, nắm vững nội dung nghệ thuật - HS học thuộc Từ láy , chuẩn bị Đại từ *********************************************************** Tuần 04, tiết 15 Ngày dạy: 18/09/2012 ĐẠI TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kĩ năng: - Nhận biết đại từ văn nói-viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với văn hóa giao tiếp người Việt II Các kĩ sống giáo dục bài: Ra định: lựa chọn cách sử dụng đại từ phù hợp với tình gia tiếp Giao tiếp:trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thaot luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng đại từ III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để nhận đại từ giá trị việc sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp Thực hành có hướng dẫn: sử dụng đại từ theo tình giao tiếp cụ thể Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS *Bài cũ: - GV: ? Từ láy tiếng Việt gồm có - 01 HS trả lời => Cả lớp lắng nghe, nhận xét loại nào? Cho ví dụ minh họa ? Nghĩa từ láy tạo từ đâu? Cho ví dụ minh họa - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Danh từ, động từ, tính từ tên gọi - HS phát biểu (…) gì? - GV: Trong TV, muốn hỏi trỏ vật, hoạt động tính chất người ta dùng đại từ VD: bàn trỏ Bài học hôm giúp em tìm hiểu Kết nối: Hoạt động 1: Thế đại từ ? - Cho HS đọc to câu a, b, c, d - 2,3 HS đọc to câu a, b, c, d (SGK/54, 55) tổ chức cho HS thảo luận: (SGK/54, 55) thảo luận nhóm 05 phút trình bày được: ? Từ đoạn a, b dùng để trỏ ai, trỏ + Từ (đoạn a) trỏ em , trỏ gà vật gì? Nhờ đâu mà em biết nghĩa anh Bốn Linh (đoạn b) Dựa vào từ đoạn văn này? ngữ cảnh ta biết nghĩa từ no - Nhận xét, chốt ? Từ đoạn c dùng để trỏ việc gì? ? + Từ (đoạn c) trỏ câu nói mẹ, từ Từ ca dao dùng để làm gì? Nhờ (đoạn d) dùng để hỏi Dựa vào ngữ đâu mà em biết nghĩa từ , cảnh ta biết nghĩa từ thế, đoạn c, d này? - Nhận xét, thuyết giảng kết luận ? Các từ nó, thế, đoạn - Trao đổi trả lời được: (đoạn a) giữ vai trò ngữ pháp câu? làm chủ ngữ, (đoạn b) làm phụ ngữ cho danh từ, (đoạn c) làm phụ ngữ - Nhận xét, chốt lại cho động từ, (đoạn d) làm CN ? Qua đó, em hiểu đại từ? - Khái quát phát biểu - Kết luận cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/55) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/55) Hoạt động 2:Các loại đại từ: (15 phút) Đại từ để trỏ: ? Các đại từ cho mục a (SGK/55) trỏ - Phát biểu bổ sung được: gì? +Các đại từ cho mục a (SGK/55) trỏ ? Các đại từ bấy, nhiêu trỏ gì? người, vật ? Các đại từ vậy, trỏ gì? Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 + Các đại từ bấy, nhiêu trỏ số lượng + Các đại từ vậy, trỏ hoạt động, tính - Nhận xét, chốt lại cho HS đọc to phần chất, việc ghi nhớ (SGK/56) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/56) Đại từ để hỏi: ? Các đại từ ai, gì, … hỏi gì? - Phát biểu bổ sung được: ? Các đại từ bao nhiêu, mấy, … hỏi gì? + Các đại từ ai, gì, … hỏi người, vật ? Các đại từ sao, … hỏi gì? + Các đại từ bao nhiêu, mấy, … hỏi số lượng - Nhận xét, chốt lại cho HS đọc to phần + Các đại từ sao, nào, … hỏi hoạt ghi nhớ (SGK/56) động, tính chất, việc - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/56) Luyện tập-Vận dụng: - Hướng dẫn tổ chức cho HS làm - Làm tập tập Bài 1: (SGK/56) a Xếp đại từ trỏ người, trỏ vật vào bảng S ố Số Số nhiều Ngôi tôi, tao, tớ ta mày, bạn nó, Chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, chúng mày, chúng nó, họ b câu đầu thuộc thứ nhất; câu ca dao thuộc thứ Bài 2: (SGK/57) số danh từ người: ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô, dì, con, cháu, … xưng hô coi đại từ Ví dụ: mẹ chưa? … Bài 3: (SGK/57) Các từ để hỏi dùng để trỏ chung Ví dụ: - Cả lớp, học - Bài tập kết sao? - Nước dâng cao đồi núi dâng cao nhiêu * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, nắm vững đại từ loại đại từ - HS học thuộc cũ Quá trình tạo lập văn bản, chuẩn bị Luyện tập tạo lập văn *********************************************************** Tuần 04, tiết 16 Ngày dạy:18/09/2012 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Văn quy trình tạo lập văn Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn II Các kĩ sống giáo dục bài: Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng quy trình tạo lập văn Ra định: lựa chọn thao tác tạo lập văn phù hợp viết văn theo yêu cầu khác III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình giao tiếp để lựa chọn cách tạo lập văn theo yêu cầu khác Thực hành viết tích cực: tạo lập văn theo quy trình đảm bảo tính mạch lạc, hợp lí IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Để tạo lập văn bản, em tuân thủ - HS: bước nào? Định hướng Tìm xếp ý Diễn đạt Kiểm tra - GV: Vậy, tạo lập văn bản, người viết - HS: cần ý đến tính chất văn + Liên kết bản? + Bố cục - Nhận xét, củng cố + Mạch lạc Kết nối: Hoạt động 1: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý: - Cho HS đọc to tình cho mục - 01 HS đọc to tình mục 1 (SGK/59) (SGK/59) ?Hãy cụ thể hóa tình thành - Phát biểu, bổ sung cụ thể hóa tình đề cụ thể cho thành đề - Nhận xét cụ thể đề bài: Viết thư cho người bạn nước để bạn hiểu đất nước ? Đề yêu cầu em viết gì, viết cho ai, - Trao đổi, phát biểu theo kết viết nội dung viết nhằm mục chuẩn bị trước nhà (…) đích gì? ? Để đáp ứng yêu cầu trên, em dự định viết ý nào? ý xếp theo trình tự nào? ? Các ý, đoạn em diễn đạt ntn? - Nhận xét, biểu dương, uốn nắn Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Hoạt động 2: Viết đọc bài: - Hướng dẫn HS viết phần mở bài, đoạn - Thảo luận thống nội dung viết phần thân phần kết phần mở bài, đoạn phần thân phần kết chuẩn bị trước nhà - Tổ chức cho HS đọc ; lắng nghe - Các nhóm đại diện đọc bài; HS nhận xét, biểu dương, uốn nắn khác lắng nghe nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Đọc tham khảo: - Cho HS đọc tham khảo (SGK/60, 61) - 2, HS đọc tham khảo (SGK/60, 61) rút kinh nghiệm * Hướng dẫn nhà: - HS hệ thống kiến thức trọng tâm học văn cách tạo lập văn - HS học thuộc cũ Những câu hát châm biếm, chuẩn bị Sông núi nước Nam, Phò giá kinh Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Bài 1: (SGK) - Cho HS đọc lại ca dao ? Em tìm số ca dao có hình ảnh cò - Biểu dương thuyết giảng ? Theo em, người nông dân xưa thường mượn hình ảnh cò để diễn ta đời, thân phận mình? - Nhận xét, chốt lại ? Cuộc đời lận đận, vất vã cò diễn tả ntn 1? Ngoài nội dung than thân, ca dao có nội dung khác? - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại ? Để diễn tả đời khó khăn, ngang trái mà cò gặp phải, tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Nhận xét, chốt ******* Bài 3: - Cho HS đọc lại ? Bài ca dao nhắc đến vật nào, việc gì? - Nhận xét, thuyết giảng ? Mỗi vật tượng trưng cho ai, hạng người XH xưa? Việc chọn vật để đóng vai lí thú điểm nào? - Nhận xét, thuyết giảng ? Cảnh tượng có phù hợp với đám tang hay không? Bài phê phán, châm biếm gì? - Nhận xét, giảng bình chốt lại Bài 4: - Cho HS đọc lại ? Nhân vật cậu cai miêu tả ntn bài? - Nhận xét, thuyết giảng ?Nét nghệ thuật trào lộng chỗ nào? - Đọc lại ca dao - Đọc to ca dao sưu tầm nói cò (Cái cò cò con/ Mẹ xúc tép để nhà… Cái cò cò quăm/ Mày hay đánh vợ đêm nằm với …Con cò mà ăn đêm … Con cò lặn lội bờ sông …) - Phát biểu bổ sung được: Cò vừa vật gần gũi, vừa có đời, phẩm chất gióng người nông dân - Trao đổi phát biểu được: + Cuộc đời lận đận, vất vã cò: đơn độc kiếm sống nước non, lại hay gặp phải khó khăn, trắc trở (lên thác xuống ghềnh), gặp phải tai ương, ngang trái (bể đầy, ao cạn) + Bài ca dao lời phản kháng, tố cáo XHPK đẩy người nông dân vào cảnh khốn - Phát biểu bổ sung được: từ láy, ẩn dụ, đối lập, câu hỏi - Đọc lại - Trao đổi trả lời được: + Bài ca dao nói đến vật cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích việc làm đám tang cho cò mẹ + Ý nghĩa tượng trưng vật: cò: người nông dân; cà cuống: xã trưởng, lí trưởng, ông cống; chim ri, chào mào: cai lệ, lính lệ; chim chích: anh mõ sinh động, sâu sắc, kín đáo + Cảnh tượng không phù hợp với đám tang Đó đánh chén vui vẻ, chia chác om sòm Phê phán tượng hủ tục ma chay - Đọc lại trao đổi phát biểu được: + Cậu cai đầu đội “nón dấu lông gà” thể “uy quyền” người lính phủ đường, huyện đường; ngón tay đeo nhẫn – trai tơ có của; có chuyến sai vinh dự năm mà phải thuê mượn áo quần 10 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 + Biếm họa phóng mỉa mai, cười cợt 11 ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Từ khó: - Hướng dẫn HS tìm... nổi, lênh đênh lệ thuộc gì? Qua đó, em thấy đời người phụ vào hoàn cảnh Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 nữ xưa ntn? - Nhận xét, liên hệ với trái mù u, sâu riêng... học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012 -2103 * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp