Tài liệu THCS T7

Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 Tuần 07 - tiết 25 Ngày soạn: 29/9/2012 BÁNH TRÔI NƯỚC (Hồ Xuân Hương) I Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả HXH - Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước - Tính chất đa nghĩa ngôn ngữ hình tượng thơ Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc-hiểu thơ Nôm Đường luật Thái độ: - Tự hào, yêu quý nhà thơ nữ; cảm thông số phận người phụ nữ xã hội cũ II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật thơ Xác định giá trị thân: Biết giữ gìn tâm hồn sáng III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: Nêu nội dung thơ: Côn - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe, Sơn ca Thiên Trường vãn vọng nhận xét - Nhận xét, củng cố Khám phá: - GV: Văn học trung đại VN gia đoạn nửa - HS: Lắng nghe cuối kỉ XVIII – nửa đầu thé kỉ XIX phát triển mạnh mẽ với tác phẩm viết chữ Nôm Một tác phẩm tiêu biểu thơ Bánh trôi nước Kết nối: Hoạt động 1: Đọc hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: ? Giới thiệu nét tác giả - HS phát biểu: HXH thơ “Bánh trôi nước” + HXH (? ?) quê Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, - GV nhận xét thuyết giảng đời, tính Nghệ An bà chúa thơ Nôm VN cách nội dung thơ ca HXH +Bài thơ thuộc chùm thơ vịnh vật Từ khó: - Hướng dẫn tìm hiểu từ khó: bánh trôi - Tìm hiểu từ khó (SGK/95) nước, rắn nát Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Giảng phong tục văn hóa làm bánh trôi làng quê Đọc: - Treo bảng phụ, hướng dẫn định HS - 1, HS đọc to văn đọc; nhận xét giọng đọc Thể loại: ? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Nêu số - HS phát biểu: thơ học thuộc thể thơ + Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Nhận xét, củng cố + Sông núi nước Nam, Thiên Trường vãn vọng Hoạt đọng 2: Đọc – hiểu văn bản: Chiếc bánh trôi: ? Chiếc bánh trôi nhà thơ miêu tả + Bánh trôi: màu trắng, hình tròn, luộc ntn? chìm, chín nổi, rắn hay nát tay người nặn, nhân màu đỏ (đường đỏ) ? Vì miêu tả bánh trôi nhà +Chiếc bánh miêu tả không theo trình thơ không tuân theo trình tự hợp lý? tự hợp lý, chủ đích nói tới đối tượng khác: - Nhận xét, thuyết giảng, chốt lại (Điều người phụ nữ làm nên giá trị thơ) Hình ảnh người phụ nữ: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm → Đại diện nhóm trình bày phút: nhận xét bổ sung ? Từ đặc điểm bánh làm + Vẻ đẹp trắng trẻo, đầy đặn em liên tưởng vẻ đẹp, số + Tấm lòng son sắt, chung thủy phận, phẩm chất người phụ nữ xã + Số phận khổ đau, bất hạnh: phải sống phụ hội phong kiến? thuộc người khác, quyền làm chủ số - Nhận xét,chốt lại phận - Bình: mô tip “thân em”, thành ngữ, cặp phụ từ Tổng kết – Luyện tập – Vận dụng: ? Qua thơ, em nêu nội dung, nghệ - Khái quát phát biểu thuật đặc sắc thơ? ? Trình bày cảm nhận, suy nghĩ em - Trình bày tự vẻ đẹp thân phận người phụ nữ xã hội xưa - Nhận xét, kết luận cho HS đọc phần ghi - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/95) nhớ (SGK/95) * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc thơ Bánh trôi nước; nắm vững nghệ thuật nội dung thơ - HS chuẩn bị đọc thêm Sau phút chia ly ***************************************************************** Tuần 07 – tiết 26 Ngày soạn: 29/9/2012 Hướng dẫn đọc thêm: SAU PHÚT CHIA LI (Đặng Trần Côn – Đoàn Thị Điểm) I Mục tiêu: Kiến thức: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Đặc điểm thể thơ song thất lục bát - Sơ giản Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khúc - Niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích Thái độ: - Cảm thông nỗi khổ đau , trân trọng niềm khao khát lứa đôi người II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, đánh giá giá trị nội dung, nghệ thuật thơ III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Động não: suy nghĩ nỗi khổ đau , niềm khao khát lứa đôi Thảo luận nhóm, trình bày phút nội dung nghệ thuật văn IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Kiểm tra 15 phút: * Đề bài: Chép thuộc thơ “Bánh trôi - HS làm nước” Nêu nội dung đặc sắc - Đáp án thang điểm: nghệ thuật thơ + Chép xác thơ: 3,0 điểm + Nội dung: Ca ngợi vẻ đẹp hình thể lẫn tâm hồn người phụ nữ, đồng thời cảm thông - GV quán xuyến => thu nhận xét trước số phận khổ đau họ (4,0 điểm) chung + Nghệ thuật: Thể thơ tứ tuyệt, ẩn dụ, đối lập (3,0 điểm) Khám phá: - GV: XHVN khoảng 40 năm nửa đầu - HS: Lắng nghe kỉ XVIII xảy nhiều khởi nghĩa nông dân, triều đình phong kiến sức đàn áp, gây nên nhiều tang tóc, đau thương cho người, người phụ nữ Nỗi khổ đau người phụ nữ có chồng phải trận thể rõ nét TP “Chinh phụ ngâm khúc” Kết nối: Hoạt động 1: Đọc hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: ? Giới thiệu nét tác giả - HS phát biểu: hoàn cảnh đời tác phẩm? + Tác giả Đặng Trần Côn, dịch giả Đoàn Thị Điểm (1705-1748) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Nhận xét, chốt lại + Bài thơ viết vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII Từ khó: - Hướng dẫn HS tỡm hiểu 07 từ khó - Tìm hiểu 07 từ khó (SGK/92) (SGK/92) Đọc: - Treo bảng phụ, hướng dẫn định - 1, HS đọc to văn với giọng thiết tha, HS đọc; nhận xột giọng đọc buồn thương Thể loại bố cục: ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Nêu - Phát biểu theo thích dấu (SGK/92) số đặc điểm thể thơ (số câu, số chữ trong, gieo vần)? - Nhận xét lưu ý: Đây thể thơ x/hiện vào TK 16 -18 ? Đoạn trích chia làm phần? - Phát biểu : phần Cho biết vị trí nội dung + P1: (4 câu ): Khúc ngâm phần? + P2 (4 câu ): Khúc ngâm 2; - Chốt lại + P3(4 câu ): Khúc ngam Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản: Nội dung ? Dựa vào nội dung khúc ngâm, em - HS trao đổi, phát biểu: cho biết giá trị nội dung chủ yếu + Nỗi sầu chia ly đoạn trích? + Niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi - Nhận xét, chốt lại + Tố cáo chiến tranh phi nghĩa Nghệ thuật: ? Tìm biện pháp nghệ thuật sử - HS trao đổi, phát biểu: dụng đoạn trích?Nêu tác dụng + Phép đối xứng => hạnh phúc bị chia cắt phủ chúng? phàng - Nhận xét, chốt lại + Phép điệp ngữ, đảo ngữ => Nối thương nhớ, xót xa triền miên Tổng kết-Luyện tập-Vận dụng: ? Nỗi sầu người chinh phụ đoạn - Khái quát, trả lời trích có ý nghĩa gì? ? Biện pháp nghệ thuật chủ yếu đoạn trích gì? - Kết luận, cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/93) (SGK/93) Hướng dẫn nhà: - HS xem lại bài, nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích - HS học thuộc cũ Từ Hỏn Việt ; chuẩn bị Quan hệ từ ***************************************** Tuần 07 – tiết 27 Ngày soạn: 30/10/2012 QUAN HỆ TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình gia tiếp II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ Ra định: Lựa chọn cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Phân tích tình mẫu để nhận quan hệ từ tác dụng Thực hành có hướng dẫn: sử dụng quan hệ từ theo tình giao tiếp cụ thể 3.Động não: Suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng quan hệ từ IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: Việc sử dụng từ Hán Việt có tác dụng - HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe, gì? Cho ví dụ? Vì không nên lạm dụng nhận xét từ Hán Việt? - Nhận xét củng cố Khám phá: - GV: Thông thường viết thành - HS: Lắng nghe phần cụm từ, thành phần câu, người ta thường dùng quan hệ từ để nối chúng lại với Vậy quan hệ từ? Làm để sử dụng quan hệ từ? Bài học hôm giải đáp Kết nối: Hoạt động 1: Thế quan hệ từ? - Cho Hs đọc ví dụ SGK/ 96 tổ chức cho - Đọc ví dụ SGK/ 96 thảo luận nhóm => Đại HS thảo luận nhóm phút diện nhóm trình bày, bổ sung: ? Xác định quan hệ từ câu a, b, c a Từ “của”: Liên kết từ ngữ đồ chơi với chúng ? Các quan hệ từ liên kết -> Quan hệ sở hữu phận với nhau? Nêu ý nghĩa b Từ “như”: Liên kết người đẹp với hoa -> quan hệ từ? Quan hệ từ so sánh c Từ “bởi, nên” : Liên kết vế câu -> Quan hệ nguyên nhên, kết quả; Từ “và”: Liên kết hai vị ngữ câu -> Quan hệ đồng thời, liệt - Nhận xét, chốt lại kê ? Vậy theo em, quan hệ từ gì? - Khái quát trả lời - Chốt lại cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/97) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 (SGK/97) Hoạt động 2: Sử dụng quan hệ từ - Cho Hs đọc mục (SGK/97) tổ chức - Đọc và thảo luận nhóm => Đại diện nhóm cho HS thảo luận nhóm phút trình bày, bổ sung: ? Theo em, trường hợp bắt buộc phải 1.+ Các câu a, c, e, i: Không bắt buộc dùng dựng quan hệ từ? Trường hợp ko? Vì quan hệ từ , nghĩa ko thay đổi sao? +Các câu b, d, g, h: Bắt buộc dùng quan hệ từ, ? Tìm quan hệ từ dùng thành ko ko rõ nghĩa ( b, d, g ) gây hiểu cặp với quan hệ từ cho mục sgk sai ( h ) (97) đặt câu với cặp quan hệ từ + (nếu ): Nếu không chăm học vừa tìm khó mà lên lớp - Nhận xét, chốt lại + ( nên ): Vì cậu chăm học nên người yêu mến; +( ) ; ( thỡ ); (sở dĩ … vỡ) ? Từ đó, em rút nhận xét việc sử - Khái quát, phát biểu dụng quan hệ từ? - Nhận xét, kết luận cho Hs đọc ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/98) (SGK/98) Luyện tập – Vận dụng: - Hướng dẫn tổ chức cho HS làm - Làm tập → Trình bày → HS khác nhận tập (SGK) xét, bổ sung Bài 1: (SGK/98) Nhận diện Quan hệ từ: còn, như, và, như, Bài 2: (SGK/98) Điền quan hệ từ: Với, và, cùng(với), bằng, nếu, thì, Bài 3: (SGK/98) Chọn câu đúng: Câu đúng: b, d, g, i, k, l Bài 4: (SGK/99) Viết đoạn văn cú sử dụng qht ( Hs tự chọn đề tài) Bài 5: (SGK/99) Phân biệt nghĩa quan hệ từ Câu a: Qht tương phản - ý khen Câu b: Qht tương phản - ý chê * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc nắm vững quan hệ từ cách sử dụng - HS chuẩn bị Luyện tập cách làm văn biểu cảm (Phần I; Làm dàn “ Cây sấu HN”) ***************************************************************** Tuần 07 – tiết 28 Ngày soạn: 30/9/2012 LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm cảm xúc Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ ;làm văn biểu cảm II Các kĩ sống giáo dục bài: Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, đánh giá đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng biểu cảm cách biểu cảm Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 Ra định: Lựa chọn cách biểu cảm thích hợp tạo lập giao tiếp hiệu văn biểu cảm III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Động não: suy nghĩ để nhớ lại đặc điểm thể loại biểu cảm, thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm cảm xúc Thực hành có hướng dẫn: Tạo lập đoạn văn biểu cảm yêu cầu, viết đoạn văn dàn ý IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Ở tiết trước, em tìm hiểu - HS: Phát biểu lí thuyết văn biểu cảm Hãy nhắc lại kiến + Đặc điểm chung thức trọng tâm? + Đề - GV nhận xét, củng cố Tiết học hôm + Cách làm văn biểu cảm giúp em thực hành tạo lập văn biểu cảm Kết nối: Hoạt động 1:Thực hành xây văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý: - Ghi đề lên bảng: Loài em yêu - Đọc to đề (SGK/99) ? Đề yêu cầu viết vấn đề gì? - Trình bày → HS khác nhận xét, bổ sung: + Đề yêu cầu viết thái độ, tình cảm với ? Em yêu gì? Vì sao? loài cụ thể - Nhận xét, giảng: Tình cảm chính: Sự gắn + Nêu tên cây, phẩm chất cây, gắn bó cần thiết loài đời bó, ích lợi sống vật chất, tinh thần Lập dàn ý: - Yêu cầu Hs trình bày dàn ý, nhận xét - Trình bày kết lập dàn ý chuẩn bị nhà → HS khác nhận xét bổ sung: Mở bài: - Giới thiệu chung - Lí yêu thích: gắn bó với tuổi thơ, sống, người thân - Nhận xét, hướng dẫn Thân bài: - Đặc điểm ( Miêu tả) - Cây c/sống người (Kể) - Cây c/sống em (Tác dụng, hồi nhớ kỉ niệm, liên tưởng ) Kết bài: Tình cảm em với Hoạt động 2: Viết đoạn văn: - Yêu cầu Hs trình bày phần mở bài, kết - Trình bày kết viết phần mở bài, kết → nhận xét, uốn nắn chuẩn bị nhà → HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Đọc tham khảo: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Cho HS đọc to văn (SGK/100, 101) - 3,4 HS đọc to văn tham khảo (SGK/100, ? Mỗi văn vừa đọc có giống khác 101) nhau? - Trao đổi, phát biểu: - Nhận xét, lưu ý: (a) Sự khác + Giống: Cả văn núi sấu VBBC VBKH + Khác: + Văn biểu cảm: Bài 1: Thiên tả sấu để núi t/c với HN, - Chứa đựng tình cảm với người HN; - Từ ngữ giàu hình ảnh, truyền cảm Bài 2: Chỉ đề cập đến đặc điểm sấu xúc, liên tưởng, có sức lay động lớn hình dáng, tác dụng phát triển, ko thể + Văn khoa học: tình cảm với cõây sấu hay với đối tượng - Không chứa đựng tình cảm khác qua sấu, ko dùng ngôn ngữ biểu - Từ ngữ xác, khách quan, có tượng, truyền cảm xúc, gợi liên tưởng thuyết phục (b) Phải kết hợp việc miêu tả vật tả với việc biểu tình cảm với đối tượng muốn nói đến ẩn ý Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc bài, ôn tập thực hành tạo lập văn biểu cảm cho đề nói - HS học cũ Bánh trôi nước; chuẩn bị Qua Đèo Ngang Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 ? Cách xưng hô: chàng, thiếp có ý nghĩa gì? - Trao đổi phát biểu + Chàng - thiếp: Tỡnh cảm vợ chồng mặn nồng hạnh phỳc + Phộp đối xứng: Chàng >< Thiếp Cừi xa >< buồng cũ Mưa giú >< chiếu chăn → Hiện thực chia li phũ phàng, khaộc nghieọt, nỗi xút xa cho hạnh phỳc bị ngăn cỏch + Tuụn màu mõy biếc, trải ngàn nỳi xanh -> Khụng gian vụ tận, làm rừ thõn phận cụ đơn, nhỏ cảm giỏc trống trải lũng người ? Trong đoạn thơ, nhiều hỡnh ảnh đối lập tạo Đú hỡnh ảnh nào? Theo em, đối lập cú tỏc dụng gỡ việc diễn tả thực chia ly tõm trạng người? ? Theo em, hỡnh ảnh:” Tuụn màu mõy biếc, trải ngàn nỳi xanh” cú ý nghĩa gỡ? - Nhận xột, bỡnh: Nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lờn màu biếc trời, màu xanh nỳi Cõu thơ tả cảnh mà chất chứa bao nỗi lũng) Khỳc ngõm 2: ? Xỏc định cỏc BPNT khổ 2? Cỏc thủ - Phỏt biểu bổ sung được: phỏp nghệ thuật cú tỏc dụng gỡ + Đối ngữ: việc gợi tả nỗi sầu chia li? - Chàng / thiếp - Nhận xột bỡnh: Tuy cỏch xa - Ngảnh lại / trụng sang sống, thể xỏc, tỡnh vợ chồng + Điệp, đảo ngữ: gắn bú Người chinh phụ đứng - Bến Tiêu Tương / chốnHàm Dương chỗ để trụng hướng chồng tưởng - Cây Hàm Dương / cácch Tiờu Tương tượng chồng hướng mỡnh Vỡ → Thể nỗi nhớ triền miờn, xút xa xa đõy khụng nỗi sau chia li mà cũn xụi cỏch trở “mấy trựng” oỏi oăm: gắn bú mà khụng gắn bú, gắn bú mà phải chia li Khỳc ngõm 3: ? Khỳc ngõm cuối sử dụng biện phỏp nghệ - NT: điệp từ, điệp ý, đối: cựng, thấy, ngàn thuật gỡ?Cỏc biện phỏp NT cú tỏc dụng dõu, xanh xanh, xanh ngắt, cựng trụng … -> ntn việc diễn tả nỗi sầu chia li lờn thể nỗi sầu chia li oỏi oăm, nghịch cao? chướng đạt đến đỉnh điểm Sự xa cỏch hoàn toàn hỳt ko gian vụ tận ngàn - Nhận xột, thuyết giảng so sỏnh với nỗi sau dõu xanh, xanh ngắt khỳc ngõm Hoạt động 4:Tổng kết: (03 phỳt) ? Nỗi sầu người chinh phụ đoạn - Khỏi quỏt, trả lời trớch cú ý nghĩa gỡ? ? Biện phỏp nghệ thuật chủ yếu đoạn trớch gỡ? - Kết luận, cho HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/93) - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/93) ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Giảng phong tục văn hóa làm bánh trôi làng quê Đọc: - Treo... SAU PHÚT CHIA LI (Đặng Trần Côn – Đoàn Thị Điểm) I Mục tiêu: Kiến thức: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Đặc điểm thể thơ song thất lục bát - Sơ giản Chinh phụ... tác phẩm? + Tác giả Đặng Trần Côn, dịch giả Đoàn Thị Điểm (1705-1748) Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2012-2013 - Nhận xét, chốt lại + Bài thơ viết vào khoảng nửa đầu kỉ