Tuần 18 - Tiết 67 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ Ngày soạn 20/ 12// 08 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số thể thơ học Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích thơ trữ tình II Các kĩ sống giáo dục bài: Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, đánh giá đặc điểm thơ trữ tình, tác phẩm trữ tình Ra định: Vận dụng đặc điểm tác phẩm trữ tình viết ăn biểu cảm III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm thơ trữ tình, tác phẩm trữ tình Động não: Suy nghĩ đặc điểm thơ trữ tình, tác phẩm trữ tình IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn - Lớp trưởng báo cáo bị HS Khám phá: - GV:Trong chương trình Tập làm văn - HS: Lắng nghe học kì 1, em tìm hiểu số thơ trữ tình, tác phẩm trữ tình Tiết học hôm hệ thống hóa, khái quát hóa Kết nối: Luyện tập – Vận dụng: - GV cho HS thảo luận nhóm tập 4, - Hs thảo luận nhóm tập 4, trình bày trình bày + Bài 4: Ý kiến ko xác: a, e, i, k + Bài 5: - GV bổ sung, chốt đáp án a tập thể truyền miệng b lục bát c so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp, (tiểu) đối, cường điệu, nói giảm, câu hỏi tu từ, chơi chữ, mô típ ? Ca dao châm biếm, trào phúng thuộc - HS phát biểu, bổ sung: thể loại trữ tình ko? Vì sao? + Ca dao châm biếm, trào phúng thuộc thể loại ? Cho ví dụ minh họa cho BPTT trữ tình ca dao? + Ví dụ: a Thân em chẽn lúa đòng đòng - GV chốt lại: Thơ ca dao b Đứng bên ni đồng tác phẩm trữ tình tiêu biểu Tuy nhiên c Ước sông rộng gang có loại văn xuôi mang nặng d Khăn thương nhớ Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ tính chất trữ tình tuỳ bút Khăn rơi xuống đất? Khăn thương nhớ Khăn vắt lên vai? ? Giữa thơ ca dao có điểm giống - HS suy luận trả lời: khác nhau? + Giống: T/c, cảm xúc cá nhân tiêu biểu thơ - GV nhận xét, củng cố nâng lên thành cảm xúc chung cộng đồng + Khác: - Thơ: T/g cá nhân - Ca dao: T/g tập thể - GV hướng dẫn HS thảo luận tập - HS thảo luận tập (SGK/192,193)=> Đại diện (SGK/192,193) trình bày, nhận xét, bổ nhóm trình bày nhận xét, bổ sung: sung Bài 1: - Nội dung trữ tình: buồn, lo lắng thường trực - Hình thức: câu, dòng (1) biểu cảm trực tiếp, dòng (2) biểu cảm gián tiếp ( câu 1: tả, kể; câu 2: ẩn dụ ) Bài 2: - GV chốt đáp án - “Tĩnh tứ”: tình cảm biểu lúc xa quê; thể trực tiếp, nhẹ nhàng, sâu lắng - “Hồi hương ngẫu thư”: tình cảm biểu lúc quê, thể gián tiếp đầy ngậm ngùi, chua xót Bài 4: Trắc nghiệm - Những câu đúng: b, c, e Hướng dẫn nhà: - HS tiếp tục ôn tập nắm kiến thức; làm tập (SGK/192) Viết văn b/c ngắn trữ tình mà em thích - HS chuẩn bị: Ôn tập tiếng Việt Tuần 18 - Tiết 68 ******************************************** Ngày soạn 20/ 12// 08 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Kiến thức:Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ láy, từ ghép) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Thành ngữ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm - Từ Hán Việt - Các phép tu từ (điệp ngữ, chơi chữ) Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ vựng Tiếng Việt Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ vựng Tiếng Việt III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Phân tích tình mẫu để nhận loại từ vựng tiếng Việt Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ 2.Động não: Suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách sử dụng từ vựng Tiếng Việt IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, đồ tư V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn - Lớp trưởng báo cáo bị HS Khám phá: - GV:Trong chương trình Ngữ văn 7, phần - HS: Lắng nghe TV, tìm hiểu số từ vựng TV Tiết học hôm ôn tập hệ thống hóa Kết nối: Hệ thống hóa kiến thức - GV chia nhóm giao nhiệm vụ HS trình - HS trình bày theo nhóm => Đại diện nhím nhận bày kiến thức lý thuyết từ ghép, từ láy, xét, bổ sung đại từ, quan hệ từ; thành ngữ, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm; từ Hán Việt; phép tu từ - GV nhận xét, củng cố lý thuyết - Lưu ý: - HS lắng nghe + Hiện tượng đồng nghĩa: nhằm diễn đạt xác sắc thái tinh tế vật, tượng + Từ trái nghĩa mang tính chất hàng loạt Luyện tập – Vận dụng: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: - HS thảo luận nhóm => Đại diện nhóm trình bày 1.Vẽ sơ đồ phân loại từ phức Tìm ví dụ nhận xét,bổ sung từ sơ đồ Vẽ sơ sơ phân loại đại từ Tìm ví dụ từ sơ đồ So sánh quan hệ từ, động từ, tính từ, danh từ ý nghĩa chức Từ phức Từ láy Từ láy toàn Từ ghép Từ láy phận Láy âm Xanh xanh Xào xạc Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Láy vần Lung linh Bàn gỗ Áo quần Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ Đại từ Đại từ để trỏ Trỏ người vật Trỏ số lượng Tôi, tao, tớ, Bấy, nhiêu Đại từ để hỏi Trỏ hoạt động tính chất Vậy, Hỏi người vật Hỏi số lượng Hỏi hoạt động tính chất Ai, Bao nhiêu, Sao, So sánh: Ý nghĩa Chức Quan hệ từ Biểu thị quan hệ ý nghĩa: sở Nối phận câu hay câu hữu,so sánh, nhân quả,… với câu Động từ Biểu thị hành động Làm CN, VN Tính từ Biểu thị tính chất, đặc điểm Làm CN, VN Danh từ Biểu thị người, vật, khái niệm Làm CN, VN - GV hướng dẫn HS làm tập - HS giải nghĩa từ Hán Việt (SGK/184) - GV hướng dẫn HS làm tập 6,7 - HS làm tập theo nhóm: (SGK/193, 194) + Bài 6: Thành ngữ Việt tương đương Trăm trận trăm thắng Nửa tin nửa ngờ Cành vàng ngọc Miệng nam mô bụng bồ dao găm + Bài 7: Thành ngữ thay Đồng không mông quạnh Còn nước tát Con dại mang Nứt đố đổ vách Hướng dẫn nhà: - HS ôn tập kiến thức học - HS soạn : Chương trình địa phương ( phần Tiếng Việt ) **************************************************** Tuần 18 - Tiết 69 Ngày soạn 15/ 12// 08 Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) I Mục tiêu: Kiến thức: - Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kĩ năng: - Phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương Thái độ: - Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ cách phát âm thiếu chuẩn địa phương Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tác hại cách phát âm địa phương III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị từ ngữ địa phương Động não: suy nghĩ từ ngữ địa phương IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, bảng phụ V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV: Trong văn nói (viết), - HS: Lắng nghe giao tiếp số dịa phương thường mắc phải số lỗi tả thông dụng thói quen phát âm Tiết học giúp tìm hiểu Kết nối: Tìm hiểu chung: ? Em liệt kê số cách phát âm thiếu - HS tự trao đổi chuẩn số địa phương mà em biết? - GV thống kê, thuyết giảng Luyện tập: - GV đọc cho HS chép câu đầu trích - HS kiểm tra chéo chấm lỗi tả đoạn “Mõm Lũng Cú Bắc” Nguyễn nêu để rút kinh nghiệm Tuân (SGK/119, 120) - GV nhận xét, lưu ý lỗi dễ mắc - GV tổ chức cho HS thi: - HS làm tập (SGK/195): Hs chia làm Tìm từ có phụ âm s/x, ch/tr, l/n, nhóm, nhóm trao đổi cử đại diện lên d/r/gi bảng chép từ mà nhóm tìm => Tìm từ diễn tả trạng thái, tâm trạng Nhận xét, bổ sung: người Tìm từ diiễn tả âm tiếng cười, tiếng nói Đặt câu phân biệt từ chứa từ dễ lẫn - GV nhận xét, chốt đáp án Hướng dẫn nhà: Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - HS tiếp tục kiểm tra sửa chữa lỗi tả mắc phải - HS ôn tập kiến thức chuẩn bị kiểm tra học kì I **************************************************** ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ tính chất trữ tình tuỳ bút Khăn rơi xuống đất? Khăn thương nhớ Khăn vắt lên vai?... PP/KT dạy học áp dụng: Phân tích tình mẫu để nhận loại từ vựng tiếng Việt Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ 2.Động não: Suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách sử dụng từ vựng... Xào xạc Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Láy vần Lung linh Bàn gỗ Áo quần Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ Đại từ Đại từ để trỏ Trỏ người vật Trỏ số lượng Tôi, tao, tớ, Bấy, nhiêu Đại