Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 Tuần 18 - tiết 83,84 Ngày soạn: 15/12/2013 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh văn tự Kĩ : - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu văn thuyết minh văn tự II Các kĩ sống giáo dục bài: Giao tiếp: trao đổi văn thuyết minh văn tự học (lớp 9) Ra định: lựa chọn sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp trình tạo lập văn thuyết minh văn tự III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Thực hành: luyện tập nhận diện, phân tích đặc điểm văn thuyết minh văn tự Động não: suy nghĩ, phân tích hệ thống hóa văn thuyết minh văn tự học (lớp 9) IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu (bản đồ tư duy) V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS Khám phá: - GV : Trong chương trình phần TLV (lớp 9, - HS lắng nghe học kì I) em tìm hiểu thực hành tạo lập kiểu văn thuyết minh văn tự Tiết học hôm giúp em ôn tập hệ thống hóa, khái quát hóa hai loại văn Kết nối: Hoạt động 1: Nội dung trọng tâm phần TLV lớp : - GV: Nêu câu hỏi số (SGK) - HS phát biểu, bổ sung: - VBTM kết hợp với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - VB tự : + Kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm, lập - GV nhận xét, hỏi: Qua đó, em thấy phần luận TLV lớp có giống khác so với kiến + Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ; thức, kĩ TLV lớp dưới? người kể chuyện vai trò người kể chuyện - HS so sánh, phát biểu: Nội dung TLV lớp - GV chốt lại vừa lặp lại, vừa nâng cao kiến thức kĩ Hoạt động 2: Văn thuyết minh: ? Trong văn thuyết minh biện pháp - HS thảo luận theo nhóm; Đại diện nhóm trình Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 nghệ thuật miêu tả có vai trò bày; Đại diện nhóm nhận xét nào? a Các biện pháp nghệ thuật miêu tả giúp ? Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu cho văn thuyết minh sinh động hấp tả, tự với văn miêu tả, tự ? dẫn, khiến cho người đọc, người nghe dễ hiểu có hứng thú b Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự - Văn thuyết minh: Trung thành với đặc điểm đối tượng khách quan, khoa học Cung cấp đầy đủ tri thức đối tương - Văn miêu tả: Tái tạo thực cảm xúc - GV củng cố, kết luận chủ quan người viết (thông qua hư cấu, quan sát, so sánh, liên tưởng, …) - Văn tự sự: Tái tạo thực nhân vật cốt truyện (thông qua hư cấu, quan sát, so sánh, liên tưởng, …) Hoạt động 3: Văn tự sự: ? Hãy cho biết vai trò, vị trí tác dụng - HS trinh bày, bổ sung: yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận a Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận: làm văn tự Tìm đoạn văn tự sự: cho văn tự thể tinh tế, sinh động đoạn có yếu tố miêu tả nội tâm, đoạn có tâm trạng nhân vật; giúp cho lời văn có tính yếu tố nghị luận, đoạn vừa có yếu tố miêu triết lí thuyết phục tả nội tâm, vừa có yếu tố nghị luận b Đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm, - GV nhận xét, chốt lại nghị luận (…) Hết tiết 83, chuyển tiết 84 - GV tổ chức HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm => Đại diện nhóm trình phút bày => Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Thế đối thoại, độc thoại độc Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm: thoại nội tâm? (SGK/178) Nêu vai trò, tác dụng hình thức thể Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận: làm yếu tố văn tự sự? cho văn tự thể tinh tế, sinh động Tìm 02 đoạn văn tự kể theo tâm trạng nhân vật; giúp cho lời văn có tính thứ thứ ba Nhận xét vai trò triết lí thuyết phục kể nêu HS tự lựa chọn - Ngôi kể thứ làm cho câu chuyện chân thực giàu tình cảm - Ngôi kể thứ làm cho câu chuyện khách - GV bổ sung, tổng kết lại tiếp tục tổ quan, lời kể tự chức HS thảo luận nhóm phút - HS tiếp tục thảo luận theo nhóm => Đại diện Các nội dung văn tự học lớp nhóm trình bày => Đại diện nhóm nhận xét, bổ có giống khác so với nội dung sung: văn học lớp dưới? Văn tự lớp vừa có kế thừa, vừa Vì văn có sử dụng đủ có phát triển nâng cao kiến thức, kĩ phương thức biểu đạt: miêu tả, biểu (miêu tả nội tâm, …) so với lớp cảm, nghị luận mà gọi văn tự sự? Trong văn có đủ phương thức biểu Theo em, có văn vận dụng đạt khác goi văn tự sự, phương thức biểu đạt hay không? phương thức biểu đạt khác đóng vai - GV củng cố, kết luận lưu ý: trò phụ có nhiệm vụ hỗ trợ Khi nhận diện văn người ta phải Trên thực tế gặp văn vận dụng Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 vào phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt văn Chẳng hạn: + Phương thức tái tạo thực cảm - HS lắng nghe xúc chủ quan Văn miêu tả + Phương thức lập luận Văn nghị luận + Phương thức tác động vào cảm xúc Văn biểu cảm + Phương thức cung cấp tri thức đối tượng Văn thuyết minh + Phương thức tái tạo thực nhân vật cốt truyện Văn tự Các yếu tố bổ trợ kiểu văn chính: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm => Đại diện nhóm trình phút bày => Các nhóm khác nhận xét, bổ sung: ? Xác định yếu tố kết hợp với văn chính: tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh, điều hành - GV nhận xét, chốt lại TT Kiểu văn Các yếu tố kết hợp với văn chính Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết Điều hành minh Tự X X X X Miêu tả X X X Biểu cảm X X X Nghị luận X X X Thuyết minh X X Điều hành ? Giải thích văn sách giáo khoa - HS trao đổi, trình bày: đủ phần Bố cục phần văn xem cho học sinh học cách viết bố cục phần sở rèn luyện tư cho học sinh muốn viết văn văn hoàn hảo, rèn luyện tư - GV chốt lại tổ chức cho HS thảo luận hình tượng, tư lôgic tư cấu trúc nhóm phút - HS thảo luận nhóm => Đại diện nhóm trình ? Những kiến thức kĩ kiểu văn bày => Các nhóm khác nhận xét, bổ sung: tự phần Đọc- hiểu văn có tác Những kiến thức, kĩ kiểu văn dụng việc phân tích văn tự phần Tập làm văn góp phần ? Cho ví dụ phân tích soi sáng thêm nhiêù Đọc - hiểu văn - GV bổ sung, củng cố Ví dụ: Văn “Làng” (Kim Lân), … Hoạt động 4: Củng cố ? Các yếu tố phụ trợ văn tự sự? - HS kháI quát, tổng hợp trả lời ? Mối liên hệ hữu phần môn Ngữ văn? - GV củng cố Hoạt động Hướng dẫn tự học - HS học thuộc tiếp tục ôn tập - HS chuẩn bị kiểm tra học kì I Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 ********************************************* Tuần 18 - tiết 85, 86 KIỂM TRA HỌC KÌ I ( Thi chung theo đề Phòng GD huyện) *********************************************** ...Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 nghệ thuật miêu tả có vai trò bày; Đại diện nhóm nhận xét... hỗ trợ Khi nhận diện văn người ta phải Trên thực tế gặp văn vận dụng Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 vào phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt văn Chẳng... tự học - HS học thuộc tiếp tục ôn tập - HS chuẩn bị kiểm tra học kì I Ngữ văn – Trần Đăng Hảo – THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013 - 2014 ********************************************* Tuần 18 -