Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Tuần 03, tiết 11, 12 Ngày soạn:01/09/2013 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I Mục tiêu: Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em VN Kĩ năng: - Nâng cao kĩ kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng - Học tập PP tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: - Biết yêu thương có trách nhiệm với trẻ em II Các kĩ sống giáo dục bài: Suy nghĩ, phê phán, đánh giá, bình luận trạng sống trẻ em Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu bảo vệ sống trẻ em Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội sống tốt đẹp trẻ em III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Thảo luận lớp: chia sẻ nhận thức thân bạn bè khác trạng, thách thức, hội, nhiệm vụ đặt người việc bảo vệ trẻ em Minh họa trang ảnh/ băng hình thực trạng sống trẻ em Vẽ tranh thể ý tưởng nhận thức thân sống trẻ em IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập, máy chiếu V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: Nêu tác hại việc chạy đua - 01 HS lên bảng trả lời -> Cả lớp lắng nghe vũ trang hạt nhân nhiệm vụ nhân nhận xét loại trước nguy này? - GV nhận xét, chốt lại cho điểm Khám phá: Khoảng nửa cuối kỉ XX trở lại đây, - HS lắng nghe giới hòa bình, ổn định, kinh tế phát triển mạnh mẽ tạo điều kiện thuận lợi cho vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh không khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt phân hóa rõ rệt mức sống nước, người giàu người nghèo nước, tình trạng chiến tranh bạo lực nhiều nơi giới … đẩy vô số trẻ em vào hoàn cảnh đặc biệt khó khăn: bị Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 bóc lột, bị tàn tật, bị thất học, … ngày nhiều Làm để bảo vệ quyền lợi, chăm sóc phát triển trẻ em? Bài học hôm giải đáp Kết nối: Hoạt động 1: Đọc – hiểu chung: Xuất xứ văn bản: ? Văn viết vào thời gian nào, - HS: Văn trích từ Tuyên bố hội nghị đâu, ai? cấp cao giới trẻ em trụ sở Liên hợp - GV chốt lại quốc Niu- oóc ngày 30/9/ 1990 Đọc - từ khó: - Hướng dẫn HS tìm hiểu 06 từ khó - Đọc lướt qua 06 từ khó (SGK/34) (SGK/34) - Đọc mẫu đoạn đầu định HS đọc - 2, HS đọc tiếp đến hết Kiểu loại VB PTBĐ: ? Xác định kiểu loại phương thức biểu - Trao đổi phát biểu được: đạt văn bản? + Văn nhật dụng - Nhận xét, chốt lại + Nghị luận (chính trị xã hội) Bố cục: ? Văn có 17 mục bố cục thành - Trao đổi trả lời được: phần? Hãy nhận xét cách xếp + Bố cục 03 phần phần tác giả + Các phần xếp hợp lí, chặt chẽ, lôgíc Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản: ? Hãy cho biết ý vai trò mục - Phát biểu được: 1,2 + Mục 1, khẳng định kêu gọi nhân loại quan tâm đến quyền sống, quyền - Nhận xét, chốt lại phát rtriển trẻ em + Mục 1,2 có vai trò nêu nhiệm vụ Phần “sự thách thức”: ? Sau nêu nhiệm vụ khái quát, phần - Thảo luận nhóm 03 phút trình bày “sự thách thức” nêu lên thực tế được: sống trẻ em giới sao? + Thực tế sống trẻ em giới: ? Em có nhận thức tình cảm ntn nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn đọc phần này? phân biệt chủng tộc; chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô - Nhận xét, thuyết giảng nạn buôn bán gia cư, dịch bệnh, mù chữ, nôi trường xuống trẻ em, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em ĐNA cấp; ngày có 40 000 trẻ em chết suy dinh sau động đất sóng thần, … dưỡng, bệnh tật + Nhận thức tình cảm (trình bày tự do) Hết tiết 11, chuyển tiết 12 Phần “Cơ hội”: ? Hãy tóm tát điều kiện thuận lợi - Trao đổi trả lời điều kiện: để cộng đồng quốc tế đẩy mạng + Sự liên kết lại nước làm cho vấn đề chăm sóc bảo vêh trẻ em phương tiện kiến thức đầy đủ + Công ước quyền trẻ em đảm bảo cho quyền phúc lợi trẻ em tôn trọng - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại +Những cải thiện bầu không khí trị quốc tế: giải trừ quân bị, tăng cường phúc lợi ? Theo em, đất nước có trẻ em Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 điều kiện thuận lợi để thực - Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân vấn đề trên? - Nhận xét, thuyết trình Phần “Nhiệm vụ”: ? Dựa vào phần 1, 2, phần nêu - Trao đổi trình bày được: nhiệm vụ cụ thể ntn cho +Từ tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng quốc gia cộng đồng quốc tế phối hợp đến phát triển giáo dục cho trẻ em thực hiện? + Từ đối tượng cần quan tam hàng đầu đến ? Phân tích tính chất toàn diện nội củng cố gia đình, xây dựng môi trường xã hội dung phần + Từ bảo đảm quyền bình đẳng nam nữ đến khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hóa xã - Nhận xét, giảng dứt khoát, rõ rành hội ý lời văn chốt lại Hoạt động 3: Tổng kết: ? Qua văn tuyên bố, em nhận thức - Khái quát, phát biểu ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này? - Nhận xét, chốt lại cho HS đọc to phần - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/35) ghi nhớ (SGK/35) Luyện tập-Vận dụng: - Hướng dẫn khuyến khích HS tìm hiểu - Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc sóc vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em địa trẻ em địa phương tổ chức xã hội phương tổ chức xã hội - Nhận xét, chốt lại * Hướng dẫn tự học: - HS học thuộc bài, viết TLV cho luyện tập, tiếp tục - HS ghi nhớ thực tìm hiểu sống trẻ em địa phương - Chuẩn bị viết TLV số ******************************************** Tuần 03, tiết 13 Ngày soạn: 01/9/2013 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Kĩ năng: - Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp - Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại Thái độ: - Có ý thức vận dụng phương châm hội thoại phù hợp tình giao tiếp II Các kĩ sống giáo dục bài: 1.Ra định: Lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại III.Các PP/KT dạy học áp dụng: 1.Phân tích tình mẫu để hiểu phương châm hội thoại cần đảm bảo giao tiếp Thực hành có hướng dẫn: Đóng vai luyện tập tình giao vai khác Động não: Suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách giao tiếp phương châm hội thoại IV Phương tiện dạy học: Phiếu học tập V Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin kết chuẩn bị - Lớp trưởng báo cáo HS * Bài cũ: - GV: Nêu nội dung 03 phương - 01 HS lên bảng trả lời => Cả lớp lắng nghe châm hội thoại:quan hệ, cách thức, lịch nhận xét - GV nhận xét, cho điểm Khám phá: - GV: Để giao tiếp thành công, - HS: Lắng nghe người nói phải tuân thủ phương châm hội thoại, mà sử dụng chúng tùy thuộc vào tình cụ thể Bài học hôm làm sáng tỏ điều Kết nối: Hoạt động 1: Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Cho HS đọc truyện cười “Chào hỏi” - HS đọc truyện cười “Chào hỏi” (SGK/36) (SGK/36) trao đổi trả lời được: ? Lời chào hỏi chàng rể có tuân thủ + Lời chào hỏi chàng rể không tuân thủ phương châm lịch không? Vì sao? phương châm lịch sự, sử dụng không ? Từ câu chuyện này, em rút tình giao tiếp, gây phiền hà cho người học giao tiếp? chào hỏi ? Hãy tìm số phương châm hội thoại + Bài học: Cần sử dụng phương châm phù sử dụng phù hợp với tình giao hợp với tình giao tiếp tiếp? + Tìm kiếm thêm ví dụ (…) - Nhận xét chốt lại; cho HS đọc to phần - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/36) ghi nhớ (SGK/36) Hoạt động 2: Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại: - Tổ chức hướng dẫn HS thảo luận - Thảo luận nhóm 05 phút trả lời được: nhóm mục II.1 (SGK/37) Trừ tình phần phương châm lịch sự, tình phương châm - Nhận xét, chốt lại vi phạm - Câu trả lời Ba có đáp ứng đủ thông - Trao đổi trả lời được: Câu trả lời ba tin An mong muốn hay không? không đáp ứng đủ thông tin An mong Có phương châm hội thoại không muốn Phương châm lượng không tuân tuân thủ? Vì người nói lại không thủ, người nói rõ máy bay tuân thủ phương châm ấy? sản xuất vào năm để đảm bảo - Nhận xét, thuyết giảng chốt lại phương châm chất ? Khi bác sĩ nói với người bệnh nan y - Trao đổi trả lời được: Lời nói bác sĩ với Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 sức khỏe bệnh nhân phương bệnh nhân nan y sức khỏe bệnh nhân châm không tuân thủ Vì phương châm chất không tuân bác sĩ phải làm vậy? thủ Vì góp phần động viên, an ủi - Nhận xét, chốt bệnh nhân ? Khi nói “tiền bạc tiền bạc” có - Trao đổi trả lời được: phải người nói không tuân thủ phương + Nói “tiền bạc tiền bạc” không vi phạm châm lượng hay không? Phải hiểu ý phương châm lượng Câu có hàm ý nghĩa câu ntn? Hãy tìm số cách tiền bạc phương tiện để sống không nói khác tương tự phải tất cả, không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ thiêng liêng - Nhận xét, chốt lại sống + số cách nói khác: vẫ nó, chiến tranh ? Tóm lại, qua kết phân tích ví dụ chiến tranh, … trên, em thấy nguyên nhân việc - Khái quát phát biểu không tuân thủ phương châm hội thoại gì? - Chốt lại, cho HS đọc to phần ghi nhớ - 01 HS đọc to phần ghi nhớ (SGK/37) (SGK/37) Luyện tập – vận dụng: - Hướng dẫn HS làm tập (SGK) - Làm tập (SGK) Bài 1: (SGK/38) Câu trả lời ông bố vi phạm phương châm cách thức Vì câu nói ông bố không rõ ràng cậu bé 05 tuổi Bài 2: (SGK/38) - Thái độ nhân vật Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phương châm lịch giao tiếp - Việc không tuân thủ lí đáng Vì không thích hợp với tình giao tiếp * Hướng dẫn nhà: - HS học thuộc - Chuẩn bị Chuyện người gái Nam Xương ******************************************** Tuần 03, tiết 14,15 Ngày dạy: 9/9/2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu : Kiến thức : - Ôn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Kĩ : - Vận dụng tổng hợp kiến thức kĩ làm thuyết minh - Lựa chọn sử dụng linh hoạt PP thuyết minh - Viết văn hoàn chỉnh (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả, ) Thái độ : - Độc lập, chủ động nghiêm túc, trung thực thi cử Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 II Các kĩ sống giáo dục bài: 1.Tự nhận thức: Tự nhìn nhận, đánh giá kiến thức tổng hợp văn thuyết minh thân Ra định: Biết lựa chọn phương pháp thuyết minh, biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả thích hợp cho văn Quản lí thời gian: phân chia lượng thời gian phù hợp cho thao tác tạo lập văn thuyết minh III.Các PP/KT dạy học áp dụng: Thực hành: tự viết văn thuyết minh hoàn chỉnh theo yêu cầu Động não: Suy nghĩ, lựa chọn, phân tích mục đích, ý nghĩa việc sử dụng phương pháp thuyết minh, biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả văn IV Tiến trình dạy & học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Ổn định lớp: - GV nắm bắt thông tin - Lớp trưởng báo cáo sĩ số kết chuẩn bị bạn lớp Khám phá: - GV: Trong CT Tập làm văn lớp 9, em - HS lắng nghe tiếp tục tìm hiểu nâng cao văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả Tiết học hôm giúp em thực hành tạo lập kiểu văn Kết nối: Hoạt động 1: Đề bài: - GV chép đề lên bảng: Thuyết minh - HS chép đề lúa quê em Hoạt động 2: Viết - GV quán xuyến HS viết - HS viết Hoạt động 3:Thu hướng dẫn nhà - GV thu nhận xét chung làm - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS xem lại bài, chuẩn bị Các phương châm hội thoại (tiếp theo) Đáp án thang điểm: Yêu cầu kĩ năng: - Biết xây dựng văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - Bài văn có bố cục ba phần cân đối - Diễn đạt trôi chảy, hành văn sáng, chữ viết rõ, trình đẹp Yêu cầu kiến thức: HS có nhiều cách diễn đạt khác nhau, cần đảm bảo ý sau: - Nguồn gốc, chủng loại, điều kiện thích nghi đất đai, khí hậu - Cách gieo trồng, chăm sóc lúa - Các giai đoạn phát triển - Các nguồn lợi lúa - Suy nghĩ, tình cảm lúa Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm - 10: Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, hành văn lưu loát, Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 có sức thuyết phục, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ - Điểm 6,5 – 7,5 : Đáp ứng phần lớn yêu cầu Kết cấu viết tương đối chặt chẽ, hành văn sáng, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5,0 – 6,0: Đáp ứng khoảng 1/2 yêu cầu Không mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 3,0 – 4,5: Đáp ứng ý Kết cấu chưa chặt chẽ, hành văn chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1, – 2,0: Bài chưa đáp ứng yêu cầu Lạc đề, diễn đạt * Lưu ý: - Điểm trừ tối đa viết không đảm bảo bố cục văn thuyết minh điểm - Điểm trừ tối đa làm mắc nhiều lỗi tả điểm - Điểm trừ tối đa làm mắc nhiều lỗi diễn đạt điểm ******************************************** ...Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 bóc lột, bị tàn tật, bị thất học, … ngày nhiều Làm để bảo... tế: giải trừ quân bị, tăng cường phúc lợi ? Theo em, đất nước có trẻ em Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 điều kiện thuận lợi để thực - Phát biểu theo suy nghĩ cá... 1.Ra định: Lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân Ngữ văn - Trần Đăng Hảo - THCS Hoàng Văn Thụ - Năm học 2013-2014 Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm,