SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT CHO TRẺ NHÀ TRẺ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT CHO TRẺ NHÀ
TRẺ 24 - 36 THÁNG ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI
TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG
Người thực hiện: Quách Thị Thiên Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn
Trang 2A MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài:
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng nhất ở trườngmầm non Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triểncác năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà giúp trẻ phát triển
tư duy, nhận thức, tình cảm…Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ nói chung và trẻ nhàtrẻ nói riêng bứơc vào thế giới lung linh huyền ảo, rực rỡ sắc màu của loàingười
Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, lúc sinh thời người
đã nói “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam cóđược sánh vai với các cường quốc năm Châu hay không, chính là nhờ vào việchọc tập của các cháu” Trẻ em, những mầm non tương lai của đất nước Đấtnước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Vì vậy bậc học mầm non làbậc học đầu tiên nó rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Dạy tiếng
mẹ đẻ cho trẻ mầm non là việc làm cần thiết có ý nghĩa Mục tiêu của giáo dụcmầm non là hình thành những cơ sở ban đầu cho trẻ Ngôn ngữ của trẻ phát triểntốt sẽ giúp trẻ nhận thức tốt và giao tiếp tốt, góp phần hình thành và phát triểnnhân cách trẻ sau này Có thể nói Bậc học mầm non là ''Móng'' Bậc học tiểuhọc là ''Tường'', nếu móng được đắp xây kiên cố thì bức tường cao sẽ vững chắc.Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhâncách cho trẻ Để trẻ nhà trẻ nói năng mạch lạc , chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp mẫugiáo thì việc quan trọng chính là phát triển ngôn ngữ Ngôn ngữ là phương tiện mởmang tri thức, nhờ có ngôn ngữ những biểu tượng được thông qua các giácquan, cảm giác được củng cố, tổng hợp hệ thống hóa trở thành những biểu tượngvững chắc của trẻ Ngôn ngữ là phương tiện hình thành và phát triển các thao tác
tư duy bậc cao Phát triển ngôn ngữ là phát triển tư duy ở trẻ nhà trẻ, nhờ cóngôn ngữ mà con người tiến xa vượt bậc về chất so với con vật, trở thành chủthể có ý thức, xây dựng xã hội loài người ngày càng phát triển
Ngôn ngữ là phương tiên phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ, làphương tiện để giáo dục tình cảm , thẩm mỹ cho trẻ Như vậy ngôn ngữ có vaitrò to lớn đối với xã hội và đối với loài người Vì vậy vấn đề phát triển ngôn ngữmột cách có hệ thống cho trẻ ngay từ đầu là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng
Là một cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng Tôi luôn có nhữngsuy nghĩ làm sao để dạy các con phát âm chuẩn, chính xác đúng tiếng Việt Vìvậy tôi đã dạy các con thông qua hoạt động nhận biết và dạy ở mọi lúc mọi nơiqua các hoạt động hàng ngày Từ đó trẻ khám phá, hiểu biết về sự vật hiệntượng xung quanh,về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy Tôi thấy mìnhcần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho phùhợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi
Chính vì những lí do đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đạt hiệu quả cao tại trường Mầm Non Xuân Khang” làm để tài nghiên cứu trong
năm học 2016 - 2017
Trang 3II Mục đích nghiên cứu:
Ngôn ngữ là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người, nhất làđối với trẻ thơ lúc vẫn nằm trong bụng mẹ, trong nôi, ngôn ngữ đã đến với trẻqua tiếng ru, tiếng hát, qua câu chuyện của bà, của mẹ, của cô giáo Ngôn ngữđem lại cho trẻ thơ những hiểu biết ban đầu về thế giới xung quanh Nó là công
cụ phát triển tư duy, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm lịch sử, xã hội loài người và
do con người phát minh ra và truyền đạt cho đời sau
Nhờ có ngôn ngữ trẻ mới tiếp xúc được với nền văn hóa của nhân loại, mớitiếp thu được kinh nghiệm lịch sử xã hội
Vì vậy mục đích nghiên cứu của tôi là mong muốn trẻ phát triển ngôn ngữmột cách tốt nhất thông qua phát triển nhận thức
III Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng mà tôi nghiên cứu đó là “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đạt hiệu quả cao tại trường Mầm Non Xuân Khang”
IV Phương pháp nghiên cứu
1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận.
Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa cáctài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương phápnghiên cứu hoạt động
3 Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu)
B NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I Cơ sở lí luận:
Ở trẻ 24 - 36 Tháng tuổi, cảm giác, tri giác được phát triển đầy đủ hơn nắmvững các hành động với đồ vật và lĩnh hội được phương thức sử dụng của đồvật Trẻ phản ánh các thuộc tính của sự vật , hiện tượng xung quanh đa dạnghơn, phù hợp hơn Tri giác rõ nét về màu sắc, hình dạng kích thước của đồ vật.Trước kia lĩnh vực nhận biết thường là nhận biết tập nói và nhận biết phânbiệt nhưng với chuyên để mới thì hai lĩnh vực này đã được gộp lại một và gọi làlĩnh vực nhận biết Nhận biết không những về các sự vật hiện tượng xung quanh
mà còn nhận biết cả về không gian như : trên – dưới, trước - sau , kích thước to
- nhỏ [1] Việc tổ chức các hoạt động để phát triển khả năng nghe, nói của trẻ có
tác dụng thúc đẩy sự rèn luyện tai nghe và các bộ máy phát âm của trẻ Những
âm thanh trong cuộc sống như tiếng chim hót, tiếng còi xe đều kích thích vàthúc đẩy các phản xạ ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ Vai trò chủ yếu không gì có thể
so sánh được là giọng nói con người, đăc biệt là giọng của người mẹ, của côgiáo
Đứng trước những khó khăn như vậy tôi rất băn khoăn phải dạy trẻ như thế
Trang 4bài học đầu tiên là '' Học ăn, học nói, học gói học mở'' Vì vậy việc dạy trẻ nhà trẻ
phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết đóng vai trò hết sức quan trọng
Nhận thức được tầm quan trọng của ngôn ngữ có ý nghĩa to lớn trong việcphát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ, nó nhằm phát triển các tính năng của trẻ như:Nghe, nói, đọc, hát…
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mớichương trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức cáchoạt động phù hợp với sự phát triển của trẻ Khuyến khích trẻ hoạt động mộtcách chủ động, tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáoviên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và cách tổ chức các hoạt
động hàng ngày cho trẻ có hiệu quả Thực hiện phương châm ''Học bằng chơi, chơi mà học.'' Đáp ứng được mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về
mọi mặt
Trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ, ngôn ngữ có vai trò hết sức quantrọng, nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày càng nhiều các sự vật, hiện tượng màtrẻ nhà trẻ được tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày
Khi cho trẻ nhà trẻ làm quen với các hoạt động xem tranh hoặc quan sát vậtthật, mô hình, trẻ cảm giác là trẻ có thể tò mò để tự khám phá ra các con vật,hiện tượng thiên nhiên cỏ, cây, hoa, lá hoặc cảm nhận được những mối liên quangiữa chúng với nhau Khi cho trẻ xem tranh hay giúp trẻ sử dụng các mô hình đểgợi ý trẻ phát âm nói lên những công dụng, chất liệu của đồ vật Khi cho trẻquan sát vật thật khuyến khích các quá trình tư duy, tưởng tượng, phán đoán,đây cũng là góp phần phát triển ngôn ngữ nghe cho trẻ Cùng với sự phát triểnngôn ngữ nói, trẻ dần dần tiếp cận với ngôn ngữ một cách trọn vẹn, nghĩa là tất
cả các kĩ năng nghe, nói, đọc để phát triển ngôn ngữ và có mối quan hệ qua lại Cho trẻ hoạt động nhận biết nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, phát triểnvốn từ, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc hơn trong giao tiếp
Là một giáo viên tâm huyết với nghề của mình Tôi luôn trăn trở làm sao đểtìm ra các biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi một cách
trọn vẹn và tôi đã tìm tòi, nghiên cứu mạnh dạn đưa ra " Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đạt hiệu quả cao tại trường Mầm Non Xuân Khang” Làm sáng kiến kinh nghiệm
của mình
II Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp tổ chức phát triển ngôn ngữ thông qua nhận biết ở trẻ 24 - 36 Tháng tuổi tại trường mâm non Xuân Khang.
1) Thuận lợi:
* Đối với nhà trường:
Nhà trường tạo điều kiện cho tôi được trải nghiệm sáng kiến tại nhóm lớp
mà tôi phụ trách và đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho chị
em giáo viên
- Trường luôn nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh đến nhàtrường và các cháu
Trang 5- Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường đều có trình độ chuyên môn chuẩn
và trên chuẩn, có lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình với công việc
- Đội ngũ BGH và phòng giáo dục đã không ngừng cung cấp những tài liệubồi dưỡng, cập nhật những chuyên đề về chương trình giáo dục mầm non đểgiáo viên có điều kiện học tập Đặc biệt trong những năm học vừa qua chúng tôiđang quan tâm đến sự phát triển vận động cho trẻ
Bên cạnh những thuận lợi, thìcũng còn gặp không ít những khó khăn
2 Khó khăn :
- Nhà trường đang con nhiều khu lẻ, phải học nhờ , học tạm ở hội trường thôn,
vì vậy cơ hội giao lưu cho trẻ còn ít
- Tài liệu tham khảo dạy và học tuy có, song vẫn còn hạn chế, đồ dùng, đồ chơituy nhiều, song vẫn còn thiếu chưa đáp ứng được với nhu cầu của trẻ Trangthiết bị nhà trường đầy đủ nhưng chưa phong phú và đa dạng
- Đối với trẻ, đa số trẻ mới đến trường còn khóc nhiều, chưa có thói quen, nềnếp trong học tập, giao tiếp, trẻ hay nói trống không, nói cộc lốc, chưa biết lễphép với cô giáo,nhường các bạn và những người xung quanh trẻ
- Đa số trẻ là người dân tộc thiểu số, nên trẻ chưa nói thạo tiếng phổ thông
- Trẻ chưa mạnh dạn tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, cũng như cáchoạt động khác trong ngày
- Đa số trẻ còn nói ngọng, phát âm chưa rõ ràng, trẻ còn rụt rè trong giao tiếp
- Đối với phụ huynh, còn một số phụ huynh chưa coi trọng về bậc học mầm non,chưa thực sự hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc cho con đi học mầmnon Nên chưa quan tâm đúng mức đối với trẻ, nhất là đối với trẻ 24 - 36 thángtuổi, phụ huynh chưa nhiệt tình đưa con em mình đến trường một cách thườngxuyên
3 Kết quả thực trạng :
a Đối với giáo viên:
- Do học sinh còn nhỏ nên việc chăm sóc chiếm nhiều thời gian, việc tổ chứccho trẻ làm quen với nhận biết thế giới xung quanh còn hạn chế
- Chưa thật sự đầu tư thời gian vào nghiên cứu phát triển nhận biết tìm hiểu thếgiới xung quanh
- Chưa tận dụng các cơ hội tiếp xúc với trẻ để truyền đạt cho trẻ nhận biết tìmhiểu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Trang 6Bảng khảo sát chất lượng trẻ trước khi áp dụng SKKN.
ST
T Chỉ tiêu
Số trẻ đượ c khả
o sát
Kết quả khảo sát Trẻ đạt
tốt
Trẻ đạt khá
Trẻ đạt TB
Trẻ chưa đạt
c Đối với phụ huynh :
- Gia đình là môi trường hết sức quan trọng với trẻ nhưng các bậc phụ huynhquá bận rộn với cuộc sống mưu sinh đời thường, thời gian dành cho các cháu làquá ít
- Nhiều bậc phụ huynh quan niệm trường mầm non chỉ là nơi trông nom trẻcòn việc học hành là phụ, nên có tư tưởng đơn giản hóa việc dạy dỗ các cháu
III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Để thực hiện được các giải pháp đã đề ra đạt kết quả cao nhất, bản thântôi đã tiến hành một số biện pháp như sau :
1 Xây dựng kế hoạch học tập và môi trường học tập.
*Kế hoạch học tập:
Để phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết đạt hiệu quả cao Bản
thân cần phải xác định rõ nhiệm vụ của năm học
+ Xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày theo từng chủ đề
Trang 7K ho ch d y tr nh n bi t trong n m 2016 - 2017ế hoạch dạy trẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017 ạch dạy trẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017 ạch dạy trẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017 ẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017 ận biết trong năm 2016 - 2017 ế hoạch dạy trẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017 ăm 2016 - 2017
Stt Tên chủ đề Nội dung dạy trẻ nhận biết
Tuần thực hiện
Hình thức thực hiện 1
Tích hợp vào cáchoạt động trongtuần, ngày
Tuần 1Tuần 2
Tích hợp vào cáchoạt động trongtuần, ngày Giờ dạyhoạt động có chủđịnh
Giờ dạy hoạt động
Tuần 1 Tích hợp vào các
hoạt động trongtuần, ngày
(Tương tự các chủ đề tiếp theo tôi cũng xây dựng các bài sao cho phù hợp với
chủ đề chủ điểm)
+ Làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với bài dạy của chủ đề, chủ điểm Đồ dùng
đồ chơi phải đẹp và phong phú về chủng loại, đảm bảo tính thẩm mĩ và an toàncho trẻ khi sử dụng
+ Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh học sinh, có dán hình ảnh theo chủ đềchủ điểm
* Môi trường học tập:
Đây là biện pháp cơ bản không thể thiếu trong trường mầm non, nó hếtsức cần thiết trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non Vì vậy đòi hỏi giáoviên phải không ngừng sưu tâm đồ dùng đồ chơi, bố trí sắp xếp môi trườngtrong và ngoài lớp phù hợp với nội dung từng chủ đề Nhằm khích thích sự sángtạo và hứng thú khi tham gia vào các hoạt động hàng ngày của trẻ, nhất là hoạtđộng nhận biết tập nói Vì vậy mà tôi chú trọng xây dựng môi trường học tậplàm sao cho đa dạng và phong phú Ở các góc tôi thường chuẩn bị các đồ dùng
đồ chơi phong phú đa dạng phù hợp với chủ đề cho trẻ quan sát mọi lúc mọi nơicho trẻ Với chủ đề thế giới động vật tôi thường làm những con vật gần gũi bằngxốp, màu sắc đặc trưng, từ đó giúp trẻ nhận thức ở mọi lúc mọi nơi trong mộtngày hoạt động của trẻ.TrTtghh
Trang 8* Môi trường trong lớp:
Đối với môi trường trong lớp thì tôi luôn luôn sưu tầm, bổ sung đồ dùng,
đồ chơi phù hợp với từng chủ đề như tranh ảnh, mô hình, bảng biểu các loại đồdùng, đồ chơi mua và có thể tự tạo tôi sắp xếp ở các góc sao cho vừa với tầmmắt của trẻ, để trẻ dễ nhìn, dễ quan sát, dễ lấy
Tôi đàm thoại trò chuyện về nội dung các bức tranh ở mọi lúc, mọi nơi trong ngày
Ví dụ: Khi xây dựng các góc tôi đặc biệt đưa các hình ảnh nổi bật của chủ đề
để trẻ được quan sát ở mọi lúc mọi nơi và lựa chọn các hình ảnh nổi bật của chủ
đề để trang trí
Ở góc Thao tác vai: Nhóm chơi chủ yếu là Nhóm chơi gia đình, nhóm chơi bánhàng, Nhóm chơi bác sĩ, Nhóm chơi nấu ăn… Những hình ảnh ngộ nghĩnh đángyêu về bác sĩ làm những công việc gì được tôi trang trí ở các góc đó Bên cạnh
đó là hình ảnh của bé nấu ăn, giặt quần áo từ những hình ảnh trang trí giúp trẻtưởng tượng ra công việc hàng ngày giúp trẻ tái tạo và kể ra những công việcmình cần phải làm trong góc chơi đó
Ảnh cô đang xây dựng môi trường trong lớp
Trang 9- Môi trường ngoài lớp:
Đó là tất cả những gì bên ngoài lớp học và nó góp phần quan trọng trongviệc tìm tòi khám phá của trẻ
Ngoài sân trường có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, cây xanh, góc thiênnhiên, vườn cổ tích Tạo điệu kiện cho trẻ hứng thú tham gia Qua đó giáo dụctrẻ biết yêu quý cái hay, cái đẹp, cái thiện, cái ác Trẻ có thể tìm hiểu các loại đồdùng, đồ chơi đó Đồ chơi ngoài trời luôn đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mĩ
Đồ chơi ngoài trời phải đa dạng và phong phú về chủng loại, nhằm kíchthích trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực
Đồ chơi ngoài trời phải sắp xếp một cách hợp lý, phù hợp với trẻ mầm non nóichung, trẻ 24 - 36 nói riêng Qua những buổi chơi với đồ chơi ngoài trời tạo điềukiện cho trẻ phát triển tư duy, phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ
Bên cạnh đó để phát triển nhận thức tốt cho trẻ 24 - 36 Tháng thì trẻ phải đượcquan sát và tiếp xúc với sự vật hiện tượng xung quanh như : Góc thiên nhiên củalớp tôi, để trẻ khám phá phát triển ngôn ngữ cũng như phát triển tư duy cho trẻ,trẻ biết quá trình phát triển của các loại cây như, tên gọi , đặc điểm, tác dụng,cây lớn lên ra hoa, kết quả, làm …
Ảnh: Cô chăm sóc góc thiên nhiên cho trẻ quan sát
Trang 10Trong các biện pháp dạy học cho trẻ thì biện pháp dùng lời nói là biệnpháp quan trọng, đứa trẻ sinh ra đã biết nghe tiếng mẹ hát ru Vì lúc này trẻ chưanhìn thấy hết sự vật hiện tượng xung quanh trẻ mà trẻ mới biết mô phỏng và táitạo lại những công việc hàng ngày của người lớn.
Một tiết hoạt động chơi tập có chủ đích thuộc lĩnh vực nhận thức thì bảnthân tôi luôn thực hiện qua 4 bước
[ *Bước 1.Tạo hứng thú cho trẻ đến với hoạt động chơi - Tập
Giáo viên cần lôi cuốn trẻ vào hoạt động bằng cách tạo tình huống có vấn đề,hoặc gây hứng thú cho trẻ bằng bài thơ, bản nhạc, hoặc một trò chơi vận độngđơn giản
* Bước 2: Cung cấp biểu tượng về đối tượng nhận thức kết hợp hành động,
“thao tác mẫu” thông qua rèn luyện và phối hợp các giác quan để trẻ nhận biết
* Bước 3: Tổ chức luyện tập củng cố
Giáo viên khuyến khích tạo điều kiện để cho từng trẻ được thực hành vui chơicủng cố
* Bước 4: Động viên khuyến khích trẻ liên hệ thực tế.] [1]
Liên hệ giáo dục trẻ và kết thúc bằng các hoạt động nhẹ nhàng động viên khích
lệ trẻ , củng cố lại nội dung bài học
Biện pháp dùng lời nói là phương tiện cơ bản để giáo viên nhằm giảng giải,phân tích nội dung khó mà trẻ không tự hiểu được Tuy nhiên, để thực hiện biệnpháp hiệu quả cao, giáo viên phải chú ý đến tính khoa học, tính thực tiễn, tính sưphạm, lời nói phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức của trẻ Vìvậy cô phải chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi từ chi tiết đến tổng quát Trong quátrình hướng dẫn trẻ trả lời cô nên chú ý gợi mở hướng dẫn trẻ trả lời đúng Nhưvậy nhận biết tập nói làm trung tâm kích thích sự suy nghĩ của trẻ trả lời các câuhỏi của cô
Ví dụ: Chủ điểm: Những con vật đáng yêu.
Hoạt động: Nhận biết con chó, con mèo
NDKH: ÂN, vận động
I Mục đích - Yêu cầu
1 Kiến thức:
- Trẻ nhận biết và gọi đúng tên: con chó, con mèo
- Nhận biết được một số đặc điểm nổi bật của các con vật như: Tiếngkêu, vận động, thức ăn của các con vật đó
2 Kĩ năng.
- Phát triển kĩ năng quan sát, ghi nhớ có chủ đích
- Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc các từ chỉ tên, các bộ phận và đặc điểm nổi bậtcủa các con vật
- Trẻ bắt chước tiếng kêu, vận động của các con vật Nói một số từ và câungắn “ Con chó, con mèo”, “ Chó canh giữ nhà”, “ Mèo bắt chuột”
3 Thái độ.
- Trẻ chú ý, hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động do cô tổ chức
- Trẻ yêu quý và biết chăm sóc, bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình