Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25 36 tháng tuổi g

MỤC LỤC Nội dung Trang Đặt vấn đề 02 Giải vấn đề 03 2.1 Cơ sở lý luận .03 2.2 Thực trạng vấn đề .05 2.3 Các biện pháp tiến hành 06 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận .16 Tài liệu tham khảo 19 Nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học cấp 20 1 Đặt vấn đề "Trẻ thơ búp cành, Như măng mọc, Như mặt trời bình minh ” Những hình ảnh ví von thể sâu sắc tình cảm niềm tin người đời trẻ thơ, phụ huynh em thật dạt dào, nồng ấm Với chúng ta, trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Vì thế, giai đoạn việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện từ tuổi mầm non vô quan trọng Phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động có vai trị quan trọng q trình giáo dục trẻ, góp phần hình thành đạo đức, nhân cách cho trẻ, đặc biệt trẻ nhà trẻ 25 -36 tháng tuổi Trẻ độ tuổi khả ngơn ngữ cịn nhiều hạn chế, vốn từ trẻ chưa nhiều, đa số trẻ học nói theo người khác chưa có vốn từ chủ động thân Hơn có số phụ huynh cịn chưa quan tâm tới việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động đọc thơ, công việc bận rộn khơng có thời gian chăm sóc cái, nên trẻ nghe thơ, câu chuyện bố mẹ Chính lẽ dạy trẻ phát triển ngơn ngữ giáo cần tìm hình thức dạy phong phú, mềm dẻo, hấp dẫn để trẻ học nói phát triển ngơn ngữ cách dễ dàng Và hình thức dạy ngôn ngữ cho trẻ thuận tiện dạy trẻ đọc thơ Là người giáo viên mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ, việc dạy trẻ đầy đủ hoạt động, phải trang bị cho trẻ đầy đủ mặt ngôn ngữ vốn từ, để giúp trẻ biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Ngay từ thuở lọt lòng trẻ nghe tiếng hát ru mẹ, lần trẻ tiếp xúc với giọng nói người Lúc này, trẻ chưa hiểu nội dung lời thơ, câu hát mẹ ru, trẻ lại dễ dàng tiếp nhận nhạc điệu, vần điệu lời thơ, câu hát Lời hay ý đẹp thơ ca giúp trẻ nói đúng, nói hay, vươn tới đẹp tâm hồn, hình thành khả ngơn ngữ cho trẻ Thơ ca tinh hoa ngôn ngữ, chìa khóa để mở mang vốn từ cho trẻ Việc dạy trẻ nói đúng, nói hay, phát âm chuẩn xác lứa tuổi 25 – 36 tháng việc khó Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 24 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi nói riêng, cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, công dụng chúng Cho trẻ xem tranh, đọc cho trẻ nghe thơ ngắn gọn, dễ hiểu qua tranh lời đọc Để đạt mục tiêu trên, giáo viên cần có linh hoạt cách tổ chức tạo môi trường tốt cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ Nhận thức tầm quan trọng vấn đề nên chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 tháng tuổi” Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận Ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ dùng ngôn ngữ để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng điều giúp trẻ hồ nhập với người Đất nước ta đường đổi phát triển, Đảng nhà nước đề cao nghiệp giáo dục nước nhà, nhiệm vụ quan trọng mà Đảng nêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cần chăm sóc giáo dục từ thuở ấu thơ Với nhiệm vụ người giáo viên cần nâng cao vai trò trách nhiệm mình, giáo viên Mầm non Trước tiên cần hiểu đặc điểm phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ: Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh Những từ trẻ sử dụng hầu hết từ tên gọi , gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngồi ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết: Ví dụ: máy bay, tàu hoả, cá; bố, mẹ, bà, máy bay bay, tàu hoả chạy, cá bơi Như biết, trẻ học cách vơ thức từ cách nói năng, cách sử dụng ngôn ngữ, sắc thái biểu cảm ngôn ngữ người lớn, trẻ thích bắt chước, làm theo Dân gian ta có câu " Trẻ lên ba nhà học nói", hay " Thỏ thẻ trẻ lên ba" để khẳng định ảnh hưởng đặc biệt quan trọng việc giáo dục trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ Là người giáo viên phải ý thức điều để định hướng, giúp đỡ trẻ Giáo viên cần nói câu đơn giản, rõ ràng trẻ nói theo Giao tiếp với trẻ ngơn ngữ dịu dàng, tình cảm, u thương trẻ có ngơn ngữ Các tác phẩm thơ, ca kết tinh vẻ đẹp tiếng mẹ đẻ Biết bao điều sống diễn đạt thơ ca cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh, làm nảy sinh lịng người tình cảm thiết tha với sống, ước mơ sáng tương lai Những vần thơ hay không gieo vào tâm hồn đứa trẻ vẻ đẹp, tiếng nói dân tộc mà cịn ánh lên vẻ đẹp tâm hồn, thiên nhiên Việt Nam Vì vậy, việc sử dụng hình thức dạy trẻ đọc thơ để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng góp phần tạo lập cho trẻ vốn ngơn ngữ cần thiết trình phát triển trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2015-2016 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 25 -36 tháng tuổi D1, lớp tơi có 35 học sinh, q trình dạy trẻ phát triển ngơn tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất đầu tư chuyên môn kỹ lưỡng Ban giám hiệu nhà trường - Bản thân giáo viên có chun mơn lâu năm, u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc chịu khó tìm tịi qua đồng nghiệp, sách báo công nghệ thông tin.qua dự học chuyên đề phòng sở giáo dục - Nắm định hướng đổi phương pháp giảng dạy - Có nhiều đồ dùng đồ chơi sẵn có địa phương vật thật dễ kiếm xung quang trẻ giúp cho việc dạy học đạt hiệu cao - Bản thân tự trang bị cho phương tiện dạy học tốt: Máy tính vật thật đầu đĩa màm hình mơ hình Có ý thức sưu tầm nhiều thơ hay ý nghĩa q trình dạy trẻ 2.2.2 Khó khăn - Nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi hầu hết nhút nhát, khả ngơn ngữ cịn nhiều hạn chế, nhiều trẻ nói chưa rõ, ngọng, chưa biết sử dụng vốn từ chủ động, tích cực - Phương tiện dậy học cô chưa phong phú, chưa đa dạng chủng loại mầu sắc chưa đẹp mắt - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Qua việc khảo sát trẻ đầu năm học 2015-2016, thấy khả phát triển ngơn ngữ trẻ cịn chưa đồng có nhiều hạn chế, cụ thể sau: STT Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Trẻ nghe, hiểu yêu cầu đơn giản lời 20/35 57,1% Biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản 15/35 42,9% Sử dụng lời nói để giao tiếp diễn đạt nhu cầu 15/35 42,9% Khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ 10/35 28,3% ngữ điệu lời nói Hồn nhiên giao tiếp 12/35 34,3% 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 2.3.1 Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Việc xếp môi trường lớp học hợp lý làm tăng thêm hiệu hoạt động đọc thơ Nhờ việc xếp đồ dùng, đồ chơi hợp lý tạo cho trẻ khơng gian hoạt động tích cực giúp trẻ khắc sâu tác phẩm thơ mà trẻ học Việc trang trí vừa làm đẹp cho phịng học, vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, từ trẻ rút từ ngữ để tích lũy ngôn ngữ cho thân Đối với trẻ nhà trẻ, môi trường phát triển ngôn ngữ vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú vào hoạt động phát triển ngơn ngữ tơi ln trang trí lớp học theo chủ đề cụ thể cách phù hợp Tôi lựa chọn hình ảnh có màu sắc rõ ràng, có nội dung mang tính giáo dục tốt, khơi gợi trẻ tưởng tượng ngôn ngữ * Nội dung cách thức thực hiện: - Tôi ý bố trí xếp đồ dùng, đồ chơi hợp lý để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ - Khi thực hoạt động làm quen văn học thể loại đọc thơ trưng bày đồ dùng kể chuyện, khung sân khấu, đặt tranh rối dẹt cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực - Đặc biệt hơn, lớp tơi thiết kế góc riêng chun trưng bày tranh minh họa nội dung thơ gần gũi với trẻ Việc làm tạo điều kiện cho trẻ quan sát, ngắm nhìn, nhận xét tranh, từ trẻ đọc thơ theo nội dung tranh, giúp trẻ thuộc nhanh dễ dàng ghi nhớ nội dung thơ học Qua giúp trẻ ghi nhớ ngơn từ đẹp thơ, nhịp điệu, vần điệu thơ Và hội tốt cho ngôn ngữ trẻ phát triển cách tự nhiên, hiệu 2.3.2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ: Dạy thơ cho trẻ không đơn dạy trẻ đọc thơ, mà phải dạy trẻ đọc nào? có hứng thú đọc hay khơng? Trong dạy cần tránh tượng tẻ nhạt, gị bó làm cho trẻ mệt mỏi Tơi ln ln thay đổi hình thức dạy trẻ nhằm khắc sâu nhận thức trẻ nội dung, tình cảm thơ Từ giúp trẻ nhận từ ngữ đẹp, câu thơ hay để trẻ ghi nhớ, học theo vận dụng q trình giao tiếp Tơi ln trú trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ hoạt động Cụ thể như: * Dạy trẻ đọc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động học: Khi cho trẻ quan sát, đàm thoại tranh minh họa thơ, cho trẻ ngồi quanh cô cách tự nhiên, thoải mái, trẻ sờ, vào tranh Nhưng trình dạy trẻ đọc thơ, tơi ln linh hoạt thay đổi tư thế, hình thức khác nhằm tạo cho trẻ trạng thái, tâm thoải mái, hứng thú đọc thơ cảm nhận ngôn ngữ qua thơ Ví dụ: Khi dạy thơ “Con tàu” sau cho trẻ xem tranh tàu, cho trẻ ngồi xung quanh nghe đọc, sau tơi tổ chức thành trị chơi đồn tàu vừa đi, vừa đọc thơ vòng quanh phòng học Đồ dùng dạy thay đổi hình thức: tranh, đồ chơi, vật thật, mơ hình ln tơi sử dụng khai thác triệt để phục vụ giúp trẻ học thơ Vì trẻ lứa tuổi nhận thức trực quan cụ thể, đồ dùng trực quan phương tiện hữu hiệu trình nhận thức trẻ Đồ dùng đẹp kích thích trẻ hứng thú đọc thơ, trẻ nhanh thuộc thơ dễ ghi nhớ câu thơ hay, từ ngưc đẹp Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ thông qua hoạt động đọc thơ Tôi ý khả hứng thú trẻ, tổ chức hoạt động cho trẻ đọc thơ Nhằm giúp trẻ cảm thụ vẻ đẹp ngôn từ thơ biết vận dụng ngơn từ q trình sử dụng ngôn ngữ giao tiếp trẻ Để dạy trẻ đọc thơ có hiệu cần ý số việc sau: - Trước hết phải chọn thơ hay, ngắn, phù hợp với độ tuổi, cách nghĩ trẻ, giúp trẻ đọc diễn cảm cách tự nhiên, nhấn mạnh hình tượng thơ Từ giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ thơ để trẻ dễ dàng vận dụng vào q trình giao tiếp tích lũy vốn từ - Tùy thuộc nội dung thơ mà lựa chọn cách gây hứng thú cho trẻ cách linh hoạt nhẹ nhàng Tơi dùng rối, tranh, ảnh, hát, câu đố, mơ hình… - Khi cho trẻ đọc thơ, khuyến khích trẻ đọc hay, đọc đúng, thể cử chỉ, nét mặt, giọng điệu phù hợp để giúp trẻ biết cách giao tiếp hồn nhiên, vô tư (Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ tiết học) * Dạy trẻ đọc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động ngày - Qua hoạt động vui chơi: Chương trình dạy trẻ phân bố theo chủ đề, xếp hợp lý, logic, có tính hỗ trợ cho nhau, việc lồng thơ cho trẻ đọc hoạt động có tác dụng lớn giúp trẻ thuộc đọc thơ, thể tình cảm, thái độ tình cảm qua thơ Thơng qua đó, giúp trẻ phát triển vốn từ, biết cách sử dụng câu, hồn nhiên giao tiếp Trong cho trẻ chơi ln cố gắng đưa thơ vào q trình chơi trẻ nhằm củng cố cho trẻ kiến thức thơ học, đồng thời qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên Ví dụ, cho trẻ chơi phân vai, góc chơi "mẹ con" cho trẻ đọc thơ “Yêu mẹ” để đưa vào vai chơi mẹ góc phân vai Cho trẻ đọc thơ “Hoa đào” để đưa vào buổi dạo chơi trời quan sát hoa mùa xuân chủ điểm “Hoa, quả, rau” - Dạy trẻ đọc thơ lúc, nơi: Ngoài tiết học hoạt động thời khóa biểu tơi cịn tận dụng chơi tự do, đón, trả, vệ sinh… để trị chuyện với cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ đọc thơ nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ + Giờ đón trẻ: Sau nhắc nhở trẻ chào mẹ, chào cô, cô trị chuyện với trẻ gia đình, cơ, mẹ, bạn Cô đặt số câu hỏi cho trẻ trả lời, giáo dục trẻ học ngoan, u trường lớp, u cơ, u mẹ Và cho trẻ đọc số thơ để củng cố khả ngôn ngữ cho trẻ thơ: Cô mẹ; Yêu mẹ; Đồ chơi lớp + Trong ăn: Giờ ăn thời điểm tích hợp cho trẻ đọc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục trẻ nề nếp, thói quen vệ sinh ăn (Tích hợp cho trẻ đọc thơ ăn) Khi cho trẻ ngồi vào bàn ăn cho trẻ đọc thơ "Giờ ăn" Giờ ăn cô dạy Khi ăn để cơm rơi bàn 10 Khơng nói chuyện riêng Ăn ngoan cuối tuần cô cho cắm cờ Trước ăn trẻ rửa tay, rửa tay trẻ phát triển ngôn ngữ qua thơ “Miếng xà phịng nho nhỏ” Làm tơi thấy trẻ lớp học nhiều ngơn ngữ, tích lũy nhiều từ ngữ có ý nghĩa, biết thể cảm xúc giao tiếp, hồn nhiên giao lưu với người khác Điều chứng tỏ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua dạy thơ cho trẻ việc làm cần thiết có ý nghĩa lớn lao 2.3.3 Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động dạy thơ để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi việc sưu tầm, làm thêm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động đọc thơ khơng thể thiếu Chính vậy, tơi không ngừng sưu tầm, sáng tạo làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy trẻ đọc thơ Ngoài đồ dùng minh họa cho thơ chương trình nhà trường cung cấp cho q trình dậy trẻ, thân tơi cố gắng làm mới, bổ xung nhiều đồ dùng đồ chơi lớp mình, đặc biệt đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy thơ cho trẻ nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ Với tranh minh họa, sử dụng nguyên vật liệu khác đẻ vẽ, xé dán, xếp, gắn tạo tranh sinh động, hấp dẫn, màu sắc, để thu hút ý trẻ Tơi cị làm tranh động để tạo hứng thú, tò mò trẻ Từ giúp trẻ tập trung vào hoạt động, trẻ thuộc thơ nhanh hơn, trẻ đưa nhận xét tranh, trò chuyện bạn nội dung tranh Qua vốn từ trẻ nâng lên, giúp trẻ tự tin giao tiếp 11 Tôi tạo sa bàn đẹp mắt , thuận tiện, để sử dụng hoạt động dạy thơ cho trẻ Ví dụ, dạy trẻ thơ "con tàu" tơi làm sa bàn đường tàu, đoàn tàu, ga tàu nhằm giới thiệu với trẻ thơ, cho trẻ nhận biết đoàn tàu, sân ga Từ trẻ biết tên gọi, đặc điểm, tác dụng đoàn tàu Điều giúp trẻ tích lũy nhiều khả sử dụng vốn từ, khả dùng câu giao tiếp Như thấy, việc làm đồ dùng đồ chơi có tác dụng vơ to lớn q trình giáo dục trẻ nói chung phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng Các loại đồ dùng đồ chơi tự làm thu hút trẻ ý vào hoạt động, giúp trẻ nhanh thuộc thơ mà giúp trẻ tích lũy từ ngữ tên gọi, đặc điểm đồ dùng Điều thuận lợi cho q trình giáo dục phát triển ngơn ngữ trẻ sau (Làm đồ chơi phục vụ hoạt động giáo dục trẻ) 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin: Đây phương pháp hỗ trợ tiết học dễ gây hứng thú thu hút 12 sư ý trẻ Khi lựa chọn hình ảnh để minh họa cho thơ dạy trẻ phải lựa chọn hình ảnh mang tính xác cao, phù hợp với nội dung thơ Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ nhận thấy trẻ hứng thú, tích cực hơn, tập trung tham gia vào hoạt động học, lượng kiến thức trẻ thu nhận nhanh nhiều Ví dụ: Khi dạy trẻ thơ “Xe đạp”, tranh minh họa cho nơi dung thơ, tơi cịn cho trẻ quan sát hoạt động xe đạp đời powerpoint để củng cố cho trẻ tên gọi, ích lợi, hoạt động, cách di chuyển xe đạp Khi cho trẻ quan sát hình ảnh động tơi thấy trẻ lớp thích thú, tự nhiên trò chuyện với nhau, tự tin đọc thơ, nói to rõ ràng hơn…điều chứng tỏ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy trẻ mang lại hiệu lớn tổ chức hoạt động, đặc biệt giúp ích nhiều cho phát triển ngôn ngữ trẻ (Ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy trẻ đọc thơ) 3.5 Kết hợp với phụ huynh Để nâng cao chất lượng trình truyền đạt kiến thức cho trẻ cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Sự kết hợp vô cần thiết nhận thấy cần phải cho phụ huynh biết khó khăn, vất vả giáo cần có giúp đỡ phụ huynh Vì đón 13 trả trẻ tơi ln trao đổi với phụ huynh việc học tập đặc biệt hoạt động đọc thơ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tôi tuyên truyền cho phụ huynh biết lớp học nào? Học gì? Tơi dán góc tun truyền chương trình học trẻ mục đích để phụ huynh nắm lịch học Đặc biệt hoạt động dạy trẻ đọc thơ, tuyên truyền đến phụ huynh dạy thêm cho trẻ để trẻ thuộc thơ Tơi thường xun kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dung đồ chơi phục vụ cho hoạt động dạy thơ cho trẻ phần kinh phí để mua sắm đồ dung đồ chơi phục vụ cho hoạt động Tôi thực việc trao đổi với phụ huynh cách thường xuyên suốt năm học, đặc biệt phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc dạy trẻ đọc thuộc thơ nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ Làm điều thấy trẻ lớp nhận thức nhanh hơn, tốt hơn, giáo viên khơng q vất vả q trình dạy trẻ cịn phụ huynh có trách nhiệm việc học em Trẻ đọc thuộc nhiều thơ tự tin giao tiếp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy hoạt động đọc thơ cho trẻ Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe đọc thơ, trẻ đọc theo cô, nên việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao Trong nghe cô đọc thơ, đọc thơ theo cô trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng Sau năm sử dụng biện pháp nhận thấy chất lượng phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 tháng tuổi có nhiều chuyển biến đáng kể Đến thu kết sau: * Đối với trẻ: Đầu năm Cuối năm 14 STT Nội dung Số trẻ Trẻ nghe, hiểu yêu cầu 20/35 Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 57,1% 35/35 100% 42,9% 30/35 85,7% 42,9% 30/35 85,7% 28,3% 25/35 71,4% 34,3% 27/35 77,1% đơn giản lời Biết hỏi trả lời số câu hỏi 15/35 đơn giản Sử dụng lời nói để giao tiếp diễn 15/35 đạt nhu cầu Khả cảm nhận vần điệu, nhịp 10/35 điệu thơ ngữ điệu lời nói Hồn nhiên giao tiếp 12/35 * Đối với giáo viên: - Nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đổi việc phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 tháng tuổi - Trau dồi nghệ thuật dạy trẻ đọc thơ, sươ tầm nhiều thơ ngồi chương trình để dạy trẻ * Đối với phụ huynh: - Hiểu tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ - Có ý thức việc phối hợp dạy đọc thơ nhà với cô giáo, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tạo điều kiện thuận lợi để giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Kết luận 15 * Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi thông qua môn làm quen văn học thể loại đọc thơ tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tin tưởng giao tiếp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo Điều góp phần bồi dưỡng hệ măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Vì vậy, giáo viên khơng dạy trẻ tiết học mà phải dạy trẻ lúc, nơi Để làm việc này, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, trau dồi, nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho than để đáp ứng nhu cầu học hỏi trẻ yêu cầu ngày cao ngành học toàn xã hội Đề tài tơi khơng áp dụng có hiệu với việc phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 tháng tuối trường mà cịn áp dụng cho việc dạy trẻ trường mầm non toàn thành phố Bắc Giang * Bài học kinh nghiệm: Từ vấn đề nêu kết đạt trình phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 tháng tuổi, thân tự rút học cho sau: 16 + Ngay từ đầu năm học cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ + Sưu tầm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng hình thức lẫn nội dung + Tham khảo thêm ý kiến đóng góp ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng nghiệp lớp + Thường xuyên cho trẻ đọc thơ phát triển ngôn ngữ lúc nơi có điều kiện + Gần gũi với trẻ để giúp trẻ tích lũy vốn từ, cách sử dụng ngơn ngữ cách xác hiệu + Thường xuyên quan tâm, kiểm tra chất lượng trẻ để đưa biện pháp bồi dưỡng cho trẻ, trẻ cá biệt, nhút nhát + Tạo môi trường hấp dẫn, phù hợp để thu hút trẻ vào việc dạy trẻ để trẻ phát triển ngơn ngữ * Kiến nghị: - Đối với Phịng GD&ĐT thành phố: đề nghị cấp lãnh đạo tổ chức lớp tập huấn chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng tuổi Đồng thời, tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập trường có chất lượng giáo dục tốt ngồi tỉnh để giáo viên tích lũy kinh nghiệm q trình giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng tuổi nói riêng - Đối với nhà trường: Tôi xin đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tham gia dự tiết mẫu phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25-36 thàng tuổi để giáo viên có hội nâng cao hiểu biết cho rút kinh nghiệm cho tiết dạy Đồng thời, trọng đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 17 Trên số kinh nghiệm rút q trình cơng tác thân thực lớp nhà trẻ 25-36 tháng tuổi trường Mầm non Ngô Quyền- Thành phố Bắc Giang Trong q trình thực hiện, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! P Ngô Quyền, ngày 15 tháng năm 2016 Người viết Ngô Thị Hồng Diệp Tài liệu tham khảo [1] (2001) Hoàng Thị Oanh, Phạm Thị Việt, Nguyễn Kim Đức, Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 18 [2] (2011) Nguyễn Thị Quỳnh Mai, Nguyễn Thị Hạnh “ sách chương trình giáo dục trẻ 25-36 tháng tuổi”, Nhà xuất Hà Nội [3] (2011) Bùi Kim Tuyến, Nguyễn thị cẩm Bích, Lưu thị Loan, Vũ Tị hồng Tâm, Đặng Thu Quỳnh, Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học cấp HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN 19 Đánh giá đề tài, sáng kiến kinh nghiệm đạt điểm; Xếp loại: đạt bậc TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Liên HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TP BẮC GIANG Đánh giá đề tài, sáng kiến kinh nghiệm đạt điểm; Xếp loại: đạt bậc TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH TRƯỞNG PHỊNG Ngơ Minh Hưng 20 ... để giúp trẻ biết cách giao tiếp hồn nhiên, vô tư (Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ tiết học) * Dạy trẻ đọc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động ngày - Qua hoạt. .. nên chọn đề tài nghiên cứu: "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy thơ cho trẻ 25- 36 tháng tuổi? ?? Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận Ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm,... trẻ ghi nhớ ngơn từ đẹp thơ, nhịp điệu, vần điệu thơ Và hội tốt cho ngôn ngữ trẻ phát triển cách tự nhiên, hiệu 2.3.2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ: Dạy thơ cho