(Skkn 2023) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua hoạt động dạy thơ

1 Phần I: Đặt vấn đề Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy thơ biện pháp mang lại hiệu cao Thơ thể loại gần gũi với trẻ, Thơ có vần, điệu nên trẻ thích, dễ thuộc, dễ nhớ thơ có vai trị quan trọng việc phát triển ngôn ngữ, thông qua hoạt động nghe đọc thơ, dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả nghe hiểu lời nói, phát triển tư duy, mở rộng vốn từ cho trẻ Trên thực tế giáo dục mầm non trẻ Nhà trẻ để tận dụng tiết thơ phát triển ngơn ngữ cho trẻ cịn chưa ý Vì trẻ nhà trẻ mới tập nói, nhiều trẻ nói chưa đủ câu nên giáo viên ngại dạy thơ có dạy cho trẻ đọc theo cho hết mà chưa biết tận dụng câu thơ để rèn ngôn ngữ cho trẻ Đồ dùng hoạt động dạy thơ nghèo nàn làm cho trẻ không hứng thú, nhanh chán không đọc thơ, mệt mỏi hoạt động làm quen với văn học tiết học coi trẻ không hoạt động nhiều Lựa chọn thơ chưa phù hợp với trẻ nhà trẻ, có nhiều câu khó đọc, nhiều thơ dài làm cho trẻ nghe không rõ, không nhớ đọc bập bẹ theo cô Xuất phát từ thân sáu năm dạy nhà trẻ, hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trẻ, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua hoạt động dạy thơ” Như biết, giáo dục mầm non móng hệ thống quốc dân Muốn có giáo dục tồn diện cần phải có móng vững Chính giáo dục mầm non giữ vai trị vơ quan trọng cần thiết Ngày sống thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước cần phải quan tâm đến hệ mầm non đất nước để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Bản thân giáo viên mầm non nên cảm thấy tự hào người thợ đặt viên gạch để xây dựng móng cho tương lai, tự hào hàng ngày chăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát triển tồn diện mặt đức - Trí - thẩm mỹ cho trẻ Nhưng lứa tuổi máy phát âm trẻ cịn chưa hồn thiện Ở giai đoạn 24-36 tháng ngôn ngữ cũa trẻ mở rộng hơn, có trật tự dù cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói, hiểu ngơn ngữ hoàn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Dù trẻ cịn nhỏ trẻ hiếu động, thích tìm tịi, khám phá thứ xung quanh Trẻ thường có nhiều thắc mắc trước đồ vật, tượng mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Vì trẻ ln đặt nhiều câu hỏi như: Ai đấy? Cái gì? Con gì? Tiếng gì? Màu gì? Để giúp trẻ giải đáp thắc mắc hàng ngày, cần phải quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Trong thực tế có nhiều phương pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, qua q trình dạy học, tơi thấy tiến hành biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ, trẻ hào hứng, tích cực tham gia Thơ có vần điệu nên trẻ thích, thơ dễ thuộc dễ nhớ nên có vai trị quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Thông qua hoạt động nghe đọc thơ, nghe ngâm thơ cô giáo hay qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ phát huy khả nghe, hiểu nói, mở rộng vốn từ phát triển khả nhận thức, khả tư cho trẻ Để thực báo cáo sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tổng hợp: Đọc sách, văn để thu thập tư liệu, thông tin cần thiết cho đề tài - Phương pháp quan sát: - Phương pháp trao đổi trò chuyện - Phương pháp điều tra số liệu - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp trải nghiệm Phần 2: Thực trạng a Thuận lợi Nhà trường quan tâm giúp đỡ đầu tư tranh thơ cho giáo viên phục vụ tiết dạy, tivi trang bị cho lớp, thường xuyên tham gia tiết khảo sát chất lượng đầu năm, dự đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn Bên cạnh phối hợp giáo viên gia đình tạo điều kiện thuận lợi để làm đồ dùng, đồ chơi dạy học trang trí lớp Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú hình ảnh, màu sắc hấp dẫn ( tranh ảnh, vật thật), quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp công tác giảng dạy đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ Ln có tinh thần u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp Cán giáo viên tích cực học tập, tự bồi dưỡng phấn đấu vươn lên nâng cao chất lượng mặt b Khó khăn Tuy nhiên, tơi nhận thấy kết phát triển ngôn ngữ trẻ lại chậm, chưa đạt điều mong muốn Đặc biệt trẻ nhóm tơi có tới 100% trẻ học lần đầu đến trường trẻ rụt rè, nhút nhát, phát âm trẻ chưa xác nhiều cháu cịn nói ngọng, chưa rõ lời, trao đổi trò chuyện số lượng trẻ mạnh dạn nói từ 5- câu theo yêu cầu độ tuổi 24 - 36 tháng cịn Ví dụ: Khi học chủ đề “ Những vật đáng yêu”: cô cho trẻ gọi tên “ Con khỉ”, trẻ thường gọi “ Con hỉ”, “ Nhé ” thành “ Nhẽ” Rà sốt đánh giá trẻ học tiết thơ tơi nhận thấy trẻ ý nghe cô đọc cho trẻ đọc có vài trẻ đọc tốt cịn trẻ khác chủ yếu đọc theo từ cuối câu thơ Một số thơ cịn có nội dung khó hiểu, nhiều câu thơ làm cho trẻ khó nhớ Điều làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ * Bảng tổng hợp kết đánh giá trẻ khả thể ngôn ngữ thông qua tiết dạy thơ trẻ: Stt Nội dung khảo sát Đạt Số lượng Khả nghe hiểu ngôn ngữ Chưa đạt Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 11/22 50% 11 50% 11/22 50% 11 50% 12/22 55% 10 %4,5 phát âm rõ tiếng Trẻ nói đủ câu rõ ràng mạch lạc Trẻ mạnh dạn tự tin Từ kết trên, cố gắng tham khảo tài liệu, tìm tịi sách báo tham gia lớp chuyên đề, dự mẫu, học tập kinh nghiệm hay bạn đồng nghiệp để tìm số biện pháp hay bổ xung cho dạy làm quen với văn học thông qua tiết dạy thơ Phần III: Các giải pháp Để giải pháp đưa thực có hiệu cần phải có biện pháp tổ chức thực hợp lý, phù hợp nhằm đạt mục tiêu đề ra: * Giải pháp 1: Làm sử dụng đồ dùng trực quan, chuẩn bị điều kiện cho tiết học Đây việc làm quan trọng giúp cho giáo viên chủ động tổ chức hoạt động, đảm bảo thơ có phối hợp với chủ đề khả phát triển ngơn ngữ trẻ nhóm mình, có điều chỉnh phù hợp với chủ đề khả tiếp thu phát triển ngôn ngữ Để dạy trẻ tốt hoạt động dạy thơ cho trẻ điều cần thiết quan trọng cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ Các loại đồ dùng đồ chơi cần phải phong phú, đẹp mắt hấp dẫn trẻ Đặc biệt phải phù hợp với chủ đề Chính ngồi đồ dùng sẵn có nhà nước cung cấp cần phối hợp với nhà trường phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi vật liệu sẵn có địa phương phải bền đẹp Trong tiết dạy thơ, đồ chơi cần phải đảm bảo an toàn, đảm bảo vệ sinh, kích thước, màu sắc tính thẩm mỹ 7 Muốn cho trẻ thực tốt hoạt động này, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc văn học, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton, hộp xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuỗi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi phục vụ cho tiết day thơ cho trẻ 8 Ví dụ: Tơi dùng đĩa video cũ cắt hình dẻ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình như: Nồi cơm điện, dùng ốc gạo xếp hình ngơi nh… * Giải pháp 2: Đổi hình thức tổ chức cho trẻ đoc thơ nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để tránh nhàm chán cho trẻ, tơi ln thay đổi hình thức giới thệu để gây hứng thú nhiều cho trẻ - Tạo tình trị chuyện nội dung thơ Đối với hoạt động dạy thơ tiết học coi trẻ không hoạt động nhiều Vì làm để thu hút trẻ vào nội dung thơ phải thường xun đổi cách tạo tình trị chuyện nội dung thơ: hát, xem tranh, thăm quan mơ hình, dùng rối, đọc câu đố….Xây dựng nhiều hình thức minh họa thơ cách sưu tầm tranh ảnh, sử dụng video, sử dụng hình ảnh máy chiếu, sử dụng mơ hình, sử dụng vật thật + Sử dụng mơ hình Ví dụ: Bài thơ “ Hoa nở”, cho trẻ thăm quan mơ hình vườn hoa,trị chuyện số lồi hoa vườn sau giới thiệu nội dung thơ + Sử dụng video Ví dụ: thơ: “ Con cá vàng” Khi trị chuyện tơi tạo tình thu hút trẻ vào hình thức cho trẻ xem hình ảnh số vật nước: cá, tôm, cua, cho trẻ gọi tên chúng sau slide dừng lại hình ảnh cá giới thiệu nội dung thơ “ Con cá vàng”… + Sử dụng vật thật 10 Ví dụ: tơi tổ chức dạy trẻ thơ “ Đi dép”, tạo tình vào cho trẻ cách tơi đưa hộp q kích thích tị mị trẻ mở q đơi dép sau dẫn dắt vào bài: “ Có thơ nói đồ dùng bạn nhỏ nói đơi dép hay, thơ “ Đi dép” ,sau cô giời thiệu nội dung thơ + Sử dụng câu đố: Ví dụ: Trong chủ đề: " Những vật đáng u" tơi sử dụng câu đố để thay đổi hình thức vào thơ “ Gà gáy” như: Con mào đỏ Sáng gáy ó ị o… Từ sáng tinh mơ Gọi người thức giấc? 11 - Cô đố biết gì? Trẻ trả lời gà trống ( Con gà trống) sau giới thiệu vào - Đổi hình thức đọc thơ sửa sai cho trẻ: + Để trẻ khắc sâu thơ cho trẻ đọc đến lần lần thay đổi hình thức khác lần đầu ngồi đọc thơ, trẻ chưa nhớ lần thứ cho trẻ đứng với mục đích trẻ không bị nhàm chán dễ thuộc thơ 12 + Trẻ đọc thơ sân khấu để tạo hứng thú cho trẻ trẻ lại thay đổi vị trí hoạt động chơi tập lần chơi tập có chủ đích qua tiết dạy thơ + Đưa tình nhân vật, hay bạn chưa nghe rõ câu thơ đọc, tổ đọc… Ví dụ: Trong hoạt động dạy thơ: “ Bạn ” trẻ đọc sai tơi tạo tình cách bạn “ Bạn búp bê vừa chưa nghe rõ câu thơ mà 13 vừa đọc câu thơ “ Em dạy bạn hát”, “Rủ bạn chơi”, đọc lại cho bạn búp bê tất bạn lớp nghe nào? Mời trẻ đứng lên đọc lại thơ * Giải pháp 3: Tích hợp thể loại thơ lúc nơi phù hợp Với việc tích hợp thể loại thơ cho trẻ lúc nơi giúp cho trẻ củng cố lại kiến thức học, rèn khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ đồng thời củng cố ôn luyện lại học, thoải mái, nhẹ nhàng sau tiết học vất vả, giúp khắc sâu kiến thức đối tượng - Tận dụng điều kiện hội để củng cố thơ học hoạt động chuyển tiếp hay hoạt động giải trí, dạo chơi cho bớt căng thẳng, mệt mỏi Trẻ thường xuyên đọc thơ giúp kỹ ghi nhớ khả ngôn ngữ trẻ thường xuyên củng cố, phát triển tốt + Đối với hoạt động trời: Trước làm quen với đối tượng quan sát vườn rau bắp cải, cho trẻ dạo chơi xung quanh sân trường vòng để hít thở khơng khí lành buổi sáng cho trẻ đọc thơ bắp cải thơ “Bắp cải xanh”, sau tơi cho trẻ vườn rau quan sát rau bắp cải + Đối với hoạt động nhận biết: Tận dụng hoạt động có đối tượng mà có thơ nhà trẻ tơi củng cố cho trẻ đọc đọc cho trẻ nghe để chuyển tiếp chơi trò chơi… Ví dụ: Với hoạt động nhận biết: 14 “Rau su hào-bắp cải”, sau cho trẻ nhận biết rau bắp cải tơi cho trẻ đọc thơ nói bắp cải “Bắp cải xanh”, cho trẻ khắc sâu lại đặc điểm rau bắp cải + Đối với hoạt động chiều: Tận dụng hoạt động cho trẻ củng cố ơn luyện thơ học làm quen với thơ Ví dụ : Hoạt động cho trẻ xem hình ảnh số lồi hoa máy vi tính Sau tơi đưa số hình ảnh lồi hoa tơi cho trẻ gọi tên lồi hoa kết thúc tơi cho trẻ đọc thơ nói lồi hoa; tơi gợi ý cho trẻ đọc thơ “Hoa nở” * Ngồi cần tận dụng thời điểm ngày : Ví dụ: Trong đón trả trẻ: Cơ hỏi để trẻ trả lời như: “Hôm nay, đưa học ?”; biết thơ nói gia đình, đọc tặng nào? Vào buổi chiều trị chuyện hoạt động ngày: “ Hơm học gì? học thơ gì?, Ai đọc tặng thơ “….”nào? Trong tất hoạt động ý đến kỹ đọc cá nhân trẻ để ý phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt trẻ 15 nói câu hơn, nói chưa rõ tiếng tơi thường xuyên đọc trẻ hay tạo điều kiện cho trẻ đứng gần, đi, tạo nhóm gần trẻ đọc tốt để học theo * Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh q trình phát triển ngơn Tơi nghĩ việc làm cần thiết, giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thơ,từ có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc phối hợp rèn ngơn ngữ cho trẻ Huy động phụ huynh đóng góp phế liệu để làm đồ dùng phục vụ cho thiết dạy Thường xuyên trao đổi trò chuyện khả ngôn ngữ định hướng cho phụ huynh phối hợp dạy nhà theo dõi tiến để kịp thời điều chỉnh Giới thiệu thơ học học theo chủ đề qua góc tuyên truyền cửa lớp để phụ huynh biết dạy trẻ đọc thơ Tuyên truyền đến phụ huynh kỹ trò chuyện với trẻ để trẻ phát triển khả nghe hiểu nói 16 Phần IV: Kết Nhờ có số biện pháp tối ưu mà tơi thu kết sau: Trước STT Nội dung sử Sau sử dụng dụng biện biện pháp pháp Đạt Khả nghe hiểu ngôn Đạt Tỷ lệ 11/22 50% 21/22 95% 11/22 50% 20/22 91% 11/22 50% 21/22 95% ngữ phát âm rõ tiếng Trẻ nói đủ câu rõ ràng Tỷ lệ mạch lạc Trẻ mạnh dạn tự tin * Đối với thân: - Tạo niềm tin cho phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh hỗ trợ, đóng góp thêm đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài; Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái 17 - Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trò chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ * Đối với trẻ: - Trẻ hồn tồn thích thú học, có nề nếp học tập, tham gia vào hoạt động đọc thơ - Vốn từ trẻ tăng lên rõ rệt - Trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng, mạch lạc - Trẻ biết vật tượng xung quanh thông qua thơ, câu đố, tư trẻ phát triển Phần V: Bài học kinh nghiệm Kết luận - Để giúp trẻ 24 -36 tháng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn, hút trẻ, phù hợp với nội dung dạy,để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ - Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật, tạo tình trị chuyện nội dung thơ, đổi rong hình thức minh họa thơ… - Cần đầu tư thời gian để nghiên cứu kỹ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 18 - Thường xuyên phối kết hợp với gia đình quan tậm tạo mơi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua thể loại thơ cho trẻ nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 2.Khuyến nghị Qua thời gian năm học áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự thu kết sau: - Đề nghị với BGH quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường cấp quản lý thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt buổi chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại thơ - Đề nghị với cấp lãnh đạo tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị dạy học Tranh ảnh, đồ chơi số tài liệu theo phương pháp đổi để chúng tơi tham khảo thực tốt chương trình đổi Trên thuyết trình tơi đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua hoạt động dạy thơ” Trong trình thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến cấp đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện rút kinh nghiệm cho sau trình giảng dạy thân sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Nuông Dăm, ngày 18 tháng 11 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người viết báo cáo Nghiêm Thị Vân