Quản lý chất lượng đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp tại trường trung cấp xây dựng hà nội c ; người hướng dẫn khoa học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ÂU DUY DŨNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SPKT-QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ÂU DUY DŨNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SPKT-QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN TIẾN ĐẠT HÀ NỘI - 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 11 1.1 Khái quát vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Chất lượng đào tạo quản lý chất lượng đào tạo 15 1.2.1 Khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo 15 1.2.2 Quản lý chất lượng đào tạo 18 1.2.2.1 Khái niệm quản lý chất lượng đào tạo 18 1.2.2.2 Các mô hình quản lý chất lượng 19 1.2.2.3 Chất lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp 22 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đào tạo TCCN 30 1.3.1 Các yếu tố khách quan 30 1.3.2 Các yếu tố chủ quan 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG HÀ NỘI (2012 - 2015) 355 2.1 Khái quát trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội 35 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển nhà trường 35 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trường 36 2.1.3 Cơ cấu nhân nhà trường 37 2.1.4 Một số kết đào tạo trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội 39 2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường TCXDHN 40 2.2.1 Về công tác tuyển sinh đầu vào 40 2.2.2 Về nội dung, chương trình đào tạo 41 2.2.3 Về đội ngũ giáo viên 43 2.2.4 Về sở vật chất trang thiết bị dạy học …49 2.2.5 Về cấu tổ chức quản lý trình đào tạo 50 2.2.6 Về kiểm tra kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh 53 2.2.7 Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 55 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG HÀ NỘI ……………………………………………………………… 62 3.1 Các yêu cầu biện pháp đề xuất 62 3.1.1 Các yêu cầu chung 62 3.1.2 Yêu cầu nhà trường 63 3.2 Biện pháp quản lý chất lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội 65 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi công tác tuyển sinh 66 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý, phát triển nội dung chương trình đào tạo 68 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên 71 3.2.4 Biện pháp 4:Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 73 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo 76 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý, tăng cường hợp tác doanh nghiệp 78 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 TIỂU KẾT CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ: “Quản lý chất lượng đào tạo hệ Trung cấp chuyên nghiệp trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội” thực tác giả Âu Duy Dũng - học viên lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật khóa 2013B, với hướng dẫn, giúp đỡ PGS.TS Nguyễn Tiến Đạt - Viện khoa học giáo dục Việt Nam Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân, kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng luận văn thạc sĩ chưa công bố công trình nghiên cứu khác LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Cán bộ, giảng viên Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đào tạo Sau đại học - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khóa học Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến PGS.TS.Nguyễn Tiến Đạt tận tình, hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể Cán bộ, Giáo viên Học sinh trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội đã tạo điều kiện, hỗ trợ cung cấp tư liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến cho luận văn Dù có nhiều cố gắng trong việc thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế nên luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý Quý Thầy, Cô giáo bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2016 Tác giả Âu Duy Dũng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBCNV : Cán công nhân viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CTĐT : Chương trình đào tạo HS : Học sinh GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GV : Giáo viên GDNN : Giáo dục nghề nghiệp NVSP : Nghiệp vụ sư phạm KTX : Ký túc xá PTDH : Phương tiện dạy học PTTH : Phổ thông trung học SGD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo SL : Số lượng TB : Trung bình TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCXDHN : Trung cấp Xây dựng Hà Nội TT : Thứ tự DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ * Danh mục bảng Bảng 2.1 Ký hiệu ngành đào tạo Trường TCXDHN 36 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ Trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội 38 Bảng 2.3 Kết đào tạo toàn diện học sinh 39 Bảng 2.4 Số lượng phòng học trang thiết bị giảng dạy 49 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL& GV quan hệ nhà trường với DN 56 Bảng 2.5 Đánh giá HS quan hệ nhà trường với doanh nghiệp 56 Bảng 3.1 Các biện pháp đề xuất quản lý chất lượng đào tạo 65 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp 81 Bảng 3.3 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 81 * Danh mục hình, biểu đồ, sơ đồ Hình 1.1 Cơ cấu khung hệ thống giáo dục Việt Nam 14 Hình 1.2 Các mô hình quản lý chất lượng 19 Hình 1.3 Mô hình tổng thể trình đào tạo 22 Biểu đồ 2.1 Số lượng học sinh tuyển năm gần 40 Biểu đồ 2.2 Trình độ chuyên môn giáo viên nhà trường 44 Biểu đồ 2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên trường TCXDHN 45 Sơ đồ 2.1 Tổ chức máy trường TCXDHN 38 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn nhân lực chất lượng cao ngày trở thành yếu tố định trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp Đảng ta lựa chọn phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực có tay nghề, khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế, xã hội từ đến năm 2020 Một nguồn nhân lực đáp ứng trực tiếp cho thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa lực lượng lao động lành nghề, trường Trung cấp chuyên nghiệp cung cấp số lượng không nhỏ Trong năm vừa qua Việt Nam tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” tâm lý chung gia đình mong muốn em theo học bậc học cao đại học, thạc sỹ,…nên chất lượng lao động nghề thấp, giỏi lý thuyết mà thiếu tính thực tiễn chưa đáp ứng với nhu cầu doanh nghiệp đòi hỏi trình độ tay nghề, hay kinh nghiệm làm việc thực tế cao Bên cạnh đó, em học phổ thông chưa hướng nghiệp cách cụ thể dẫn đến em chưa thấy cần thiết kỹ nghề nghiệp Trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, trường đóng Số phố Nghĩa Dũng Quận Ba Đình Thành phố Hà Nội với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho thị trường lao động toàn lãnh thổ Việt Nam kỹ thuật viên xây dựng Trong năm qua, trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội chủ động quan tâm đến việc quản lý nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, số học sinh tốt nghiệp trường doanh nghiệp chấp nhận Tuy nhiên, công tác đào tạo Nhà trường tồn số vấn đề trình quản lý đào tạo chưa đồng từ mục tiêu, nội dung chương trình, đội ngũ giáo viên, phương pháp đào tạo, điều kiện sở vật chất … nên chất lượng đào tạo chưa cao, chưa thực đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động địa phương thị trường lao động + Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung cấp chuyên nghiệp, có phẩm chất tốt, có lực chuyên môn quản lý, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tín nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ giao + Có đủ số lượng giáo viên, đảm bảo cấu ngành nghề, môn; đảm bảo cấu trình độ chuyên môn; giáo viên giảng dạy trung cấp chuyên nghiệp có trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, có trình độ ngoại ngữ trình độ tin học ứng dụng từ A trở lên + Việc phân công giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên hình thức đào tạo nhà trường + Có kế hoạch thực tốt kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu đào tạo; có sách biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ + Hàng năm có 50% giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp sở trở lên; có giáo viên tham gia đạt giải hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp ngành, cấp toàn quốc ba năm gần + Có kế hoạch phương pháp đánh giá chất lượng giảng dạy, trọng việc triển khai đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, sử dụng kết đánh giá chất lượng giảng dạy để thực sách cho giáo viên + Đội ngũ nhân viên đủ số lượng, có lực chuyên môn nghiệp vụ định kỳ bồi dưỡng; có kế hoạch tuyển dụng để thay thế, bảo đảm yêu cầu lĩnh vực công tác + Thực nghiêm túc việc khen thưởng kỷ luật; trọng việc chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tiêu chuẩn 6: Người học + Người học phổ biến đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, yêu cầu kiểm tra đánh giá, điều kiện tốt nghiệp, nội quy, quy định nhà trường từ nhập học 92 + Người học đảm bảo chế độ sách xã hội chăm sóc sức khoẻ định kỳ, đảm bảo an toàn trường học + Người học phổ biến quy định luật pháp, sách, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước; cung cấp sách báo, tài liệu phục vụ công tác giáo dục trị, tư tưởng; định kỳ nghe buổi nói chuyện, sinh hoạt ngoại khoá để nâng cao nhận thức trị + Thực nghiêm túc, kịp thời hình thức khen thưởng kỷ luật người học; hình thức khen thưởng kỷ luật có tác dụng giáo dục người học + Người học cung ứng dịch vụ phục vụ sinh hoạt, hoạt động văn hoá, thể thao, vui chơi giải trí, dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tìm hiểu nghề nghiệp tìm kiếm việc làm + Người học cung ứng dịch vụ phục vụ sinh hoạt, hoạt động văn hoá, thể thao, vui chơi giải trí, dịch vụ tư vấn, hỗ trợ tìm hiểu nghề nghiệp tìm kiếm việc làm + Có hoạt động hỗ trợ hiệu nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo + Người học tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên kết thúc môn học, tham gia đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường trước tốt nghiệp Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế + Hằng năm giáo viên trường có báo, công trình nghiên cứu đăng báo, tạp chí, tập san khoa học; biên soạn giáo trình, đề cương giảng; 50% giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy học tập + Nhà trường hỗ trợ tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu vào việc nâng cao chất lượng dạy học, quản lý nhà trường thực tiễn sản xuất, kinh doanh + Tham gia có hiệu dự án nghiên cứu chuyển giao công nghệ tổ chức nước triển khai, góp phần tích cực vào phát triển kinh tế, xã hội địa phương; kết hoạt động quan hệ, hợp tác quốc tế góp phần phát triển nguồn lực tài chính, sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường 93 Tiêu chuẩn 8: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác + Thư viện trường có đủ tài liệu, sách báo, tạp chí để học tập tham khảo theo yêu cầu chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, cán bộ, nhân viên người học + Hệ thống phòng học, giảng đường có đủ chỗ ngồi cho người học, đáp ứng yêu cầu diện tích, ánh sáng, âm thanh; có phòng thí nghiệm, phòng học chuyên môn đáp ứng yêu cầu đào tạo + Khu thực hành, bao gồm sở phục vụ đào tạo bên bên nhà trường, quy hoạch riêng biệt; xây dựng kiên cố, có đủ điều kiện điện, nước, ánh sáng; có diện tích phù hợp với quy mô đào tạo theo quy định; định kỳ cải thiện, đầu tư + Đảm bảo đủ số lượng, chủng loại trang thiết bị, dụng cụ, học liệu cần thiết để phục vụ thí nghiệm, thực hành, thực tập cho người học; đầu tư mua sắm loại trang thiết bị đại, đảm bảo an toàn sử dụng vận hành + Có phòng máy tính kết nối intrernet đáp ứng nhu cầu khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin cán bộ, giáo viên người học; có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với công nghệ thông tin + Có đủ khối công trình sở phục vụ đào tạo, phòng làm việc cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, phòng, khoa, tổ môn, tổ chức Đảng đoàn thể; khối công trình định kỳ đầu tư xây sửa chữa, nâng cấp, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, học tập làm việc + Ký túc xá đáp ứng 60% nhu cầu nội trú người học; dịch vụ sinh hoạt phục vụ người học ngày cải thiện quy mô chất lượng; có kế hoạch định kỳ nâng cấp, mở rộng quy mô cải thiện chất lượng phục vụ + Có quy hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác trường; định kỳ rà soát, đánh giá việc thực quy hoạch tổng thể có biện pháp điều chỉnh cần thiết Tiêu chuẩn 9: Tài quản lý tài 94 + Có đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội bộ; năm lập dự toán, thực toán báo cáo tài theo chế độ kế toán tài hành + Có nguồn lực tài ổn định, hợp pháp, đáp ứng hoạt động nhà trường; có nguồn thu từ hoạt động đào tạo, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động khác + Thực công khai tài để cán bộ, giáo viên, công nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát + Có giải pháp kế hoạch tự chủ tài Hằng năm dành kinh phí để sửa chữa, nâng cấp xây mới; có biện pháp thu hút nguồn kinh phí từ dự án nước, hợp tác quốc tế, viện trợ, vốn vay, quà tặng để đầu tư sở vật chất, xây dựng nhà xưởng, cung cấp trang thiết bị kỹ thuật, dây chuyền công nghệ Tiêu chuẩn 10: Quan hệ nhà trường xã hội + Phối hợp có hiệu với quan, tổ chức, doanh nghiệp để hoàn thành kế hoạch tuyển sinh năm nhà trường + Thiết lập mối quan hệ với sở văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao, thông tin đại chúng địa phương; phát hiện, bồi dưỡng cá nhân có khiếu tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho người học + Phối hợp với địa phương để giới thiệu truyền thống, hoạt động kết giáo dục nhà trường, xây dựng cảnh quan đẹp, môi trường lành mạnh xung quanh nhà trường, giáo dục ý thức xây dựng bảo vệ môi trường cho người học 95 Phụ lục 2: PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THEO CHUẨN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIÁO VIÊN TCCN Khoa/ Tổ môn: ……………………… Năm học: 20… - 20……………………… Họ tên giáo viên: …………………………………………………………………… Các học phần phân công giảng dạy: ……………………… Lớp phân công chủ nhiệm: ……………………………………………………… NỘI DUNG TỰ ĐÁNH GIÁ: Số hiệu Tiêu Tiêu chuẩn chí Kết tự đánh giá Nội dung tiêu chuẩn Không Mức Mức tiêu chí đạt Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Hiểu biết đối tượng giáo dục Hiểu biết môi trường giáo dục Năng lực dạy học Lập kế hoạch dạy học Lập kế hoạch dạy 10 11 Chuẩn bị điều kiện phương tiện dạy học Thực kế hoạch dạy học Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Xây dựng môi trường dạy học Đánh giá kết học tập học sinh Quản lý hố sơ dạy học Năng lực giáo dục 96 Minh Mức Mức chứng có 12 13 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục Giáo dục qua hoạt động dạy học Giáo dục qua công tác GVCN 14 hoạt động giáo dục khác 15 16 Hỗ trợ, hướng dẫn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh Đánh giá kết rèn luyện học sinh Năng lực hợp tác dạy học giáo dục 17 18 Hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp trường Hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp trường Năng lực phát triển nghiệp vụ sư phạm 19 20 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Đổi dạy học giáo dục Tổng số tiêu chí đạt mức tương ứng Ghi chú: Không đạt (Không cho điểm); Mức (1 điểm); Mức (2 điểm); Mức (3 điểm); Mức (4 điểm) - Tổng số điểm:……………………………………………………………… - Tự xếp loại:………………………………………………………………… 97 Phụ lục 3: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ THI ĐUA TẬP THỂ HỌC SINH THÁNG: …………… NĂM HỌC 20 – 20… Lớp: .Khoá:………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm : NỘI DUNG THI ĐUA Tiêu chuẩn : Rèn luyện ý thức học tập ( 170 điểm ) a : Tỷ lệ học sinh có ý thức học tập tốt, có điểm tiêu chuẩn rèn luyện cá nhân đạt từ 40 điểm trở lên ( Mỗi % đạt tính điểm ) b : Điểm trung bình cộng lớp kết điểm đánh giá ý thức học tập cá nhân ( Tổng số điểm đạt học sinh lớp so với tổng số học sinh lớp ) c : Tỷ lệ học sinh bỏ học đến 2% 20điểm , % không tính điểm KẾT QUẢ ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ % điểm % Điểm TC1 : điểm Tiêu chuẩn 2: Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật (120điểm) a : Tỷ lệ học sinh có ý thức kỷ luật tốt có điểm tiêu chuẩn rèn luyện cá nhân đạt 20 ( Mỗi % đạt tính điểm) b : Điểm trung bình cộng lớp kết điểm đánh giá ý thức chấp hành nội quy kỷ luật cá nhân ( Tổng số điểm đạt học sinh lớp so với tổng số học sinh lớp ) Điểm TC2 : % điểm điểm 98 Tiêu chuẩn 3: Tham gia hoạt động phong trào chung (110 điểm) a: Tham gia đầy đủ nghiêm túc hoạt động văn hoá , văn nghệ , TDTT nhà trường tổ chức điều động ( 20 điểm) ( Nếu không tham gia tham gia Bị trừ với thái độ không nghiêm túc , hoạt động bị trừ 15 điểm bị trừ hết ) điểm b: Tham gia đầy đủ nghiêm túc hoạt động ngoại khoá khác nhà trường tổ chức điều động ( 15điểm ) ( Nếu Không tham gia tham gia với thái độ không nghiêm túc, hoạt động bị trừ 10 điểm bị trừ hết ) c: Tham gia đầy đủ nghiêm túc hoạt động Bị trừ đoàn niên tổ chức điều động ( 15điểm) ( Nếu không tham gia tham gia với thái độ không nghiêm túc , hoạt động bị trừ 10 điểm bị trừ hết ) d: Đóng học phí, bảo hiểm nghĩa vụ khác với Bị trừ nhà trường, nhà nước xã hội + Nếu thực đầy đủ hạn 40 điểm + Nếu thực không đầy đủ, không hạn điểm e: Có thành tích biểu dương khen thưởng tham gia hoạt động phong trào chung ( 20 điểm ) + Giải 20 điểm + Giải nhì 15 điểm + Giải ba 10 điểm + Khuyến khích 10 điểm Điểm TC3 : điểm điểm điểm Tiêu chuẩn : Điểm đánh giá kết rèn luyện trung bình học sinh lớp (100 điểm) Tổng cộng điểm rèn luyện học sinh lớp Tổng số học sinh lớp Điểm TC4 : điểm Tổng số điểm thi đua : điểm Xếp loại thi đua: 99 Phụ lục 4: S Ở GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng .năm 201 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN NHÀ TRƯỜNG) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý công tác đào tạo hệ TCCN nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) A PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên:… Tuổi: (Nam/Nữ)…… Chức vụ: ……………………………… ……………………………… Chuyên môn đào tạo:………………………………… Thâm niên công tác: ……………………………… Trình độ lý luận trị……….……………….……………… Điện thoại di động: …………………… Địa email………………………… B CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu Theo đồng chí, vấn đề đồng chí cho cần quan tâm công tác quản lý đào tạo hệ TCCN nhà trường ?  Đổi công tác tuyển sinh  Quản lý, phát triển nội dung, chương trình đào tạo  Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên  Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo  Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo 100  Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp  Khác (Ghi cụ thể)……………………………………………… Câu Đồng chí cho nhận xét, đánh giá thân công tác quản lý chất lượng đào tạo nhà trường thời gian năm 2013 đến 2015 vừa qua ?  Đổi công tác tuyển sinh  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý, phát triển nội dung,chương trình đào tạo  Rất tốt   Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo  Rất tốt   Tốt  Bình thường  Kém Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém Khác (Ghi cụ thể)……………………………………………………… Câu Ý kiến đồng chí mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp giai đoạn ? TT Nội dung đánh giá Chưa Cung cấp thông tin cho đào tạo Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động cán kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tập Doanh nghiệp hỗ trợ CSVC, PTDH 101 Đôi Thường xuyên Câu Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN đề xuất nhằm góp phần quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội ? Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Chưa Rất cần khả thiết thi Khả thi Đổi công tác tuyển sinh Quản lý, phát triển nội dung chương trình đào tạo Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp Xin trân trọng cảm ơn đồng chí tham gia đóng góp ý kiến ! 102 Chưa khả thi Phụ lục 5: SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng .năm 201 PHIẾU LẤY Ý KIẾN HỌC SINH HỆ TCCN Năm học 201… - 201… Để giúp nhà trường có sở thực tiễn đề xuất số giải pháp quản lý công tác đào tạo hệ TCCN nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến mình) A PHẦN THÔNG TIN CHUNG THÔNG TIN LỚP NGÀNH Ngành…………………………………Khóa……………Lớp………………… THÔNG TIN CƠ BẢN: Họ tên ….(Nam/Nữ)…… Ngày sinh……………………………… Nơi sinh……………………………… Dân tộc………………………………….Tôn giáo……………………………… Chỗ …….……………………………… Điện thoại di động…………………… Địa email…………………………… B CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu Theo em, nhà trường cần quan tâm đến vấn đề công tác quản lý đào tạo hệ TCCN ?  Đổi công tác tuyển sinh  Quản lý, phát triển nội dung, chương trình đào tạo  Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên  Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 103  Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo  Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp  Khác (Ghi cụ thể)……………………………………………… Câu Em cho nhận xét, đánh giá thân công tác quản lý chất lượng đào tạo nhà trường thời gian qua ?  Đổi công tác tuyển sinh  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Quản lý, phát triển nội dung,chương trình đào tạo  Rất tốt   Tốt  Bình thường  Kém  Bình thường  Kém Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên  Rất tốt  Tốt  Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo  Rất tốt   Tốt  Bình thường  Kém Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Khác (Ghi cụ thể)……………………………………………………… Câu Em đánh giá mức độ quan hệ trường TCXDHN doanh nghiệp giai đoạn ? TT Nội dung đánh giá Chưa Cung cấp thông tin cho đào tạo Ký kết hợp đồng đào tạo Huy động cán kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tham quan thực tập Doanh nghiệp hỗ trợ CSVC, PTDH 104 Đôi Thường xuyên Câu Em cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo hệ TCCN đề xuất nhằm góp phần quản lý tốt nâng cao chất lượng ĐT trường Trung cấp Xây dựng Hà Nội ? Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Chưa Rất cần khả thiết thi Đổi công tác tuyển sinh Quản lý, phát triển nội dung chương trình đào tạo Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Đảm bảo nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý, kiểm tra việc đánh giá kết đào tạo Chỉ đạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp Xin cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến ! 105 Khả thi Chưa khả thi ... tạo hệ Trung c p chuyên nghiệp trường Trung c p Xây dựng Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên c u C c biện pháp quản lý chất lượng hoạt động đào tạo hệ Trung c p chuyên nghiệp trường Trung c p Xây dựng Hà. .. HÀ NỘI (2012-2015) Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG C P CHUYÊN NGHIÊP TẠI TRƯỜNG TRUNG C P XÂY DỰNG HÀ NỘI 10 CHƯƠNG C SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRUNG C P... nghiên c u trình bày chương: Chương 1: C SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Chương 2: TH C TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG C P CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRƯỜNG TRUNG C P XÂY DỰNG