Dạy học tương tác và ứng dụng

Hà Nội – 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGÔ VĂN HƯNG Đề tài: DẠY HỌC TƯƠNG TÁC VÀ ỨNG DỤNG Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật tin học LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TIN HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Dương Thị Kim Oanh Hà Nội – 2010 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .5 LỜI CẢM ƠN .6 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ , ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích 12 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Giả thiết khoa học 12 Phương pháp nghiên cứu .12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 13 Luận điểm sư phạm tương tác Jean – Marc Denommé & Madeleine Roy 13 1.1 Các tác nhân .13 1.1.1 Người học – người làm việc chủ động .13 1.1.2 Người dạy – người hướng dẫn 14 1.1.3 Môi trường 15 1.1.4 Các thao tác 15 1.1.4.1 Phương pháp học 15 1.1.4.2 Phương pháp sư phạm .16 1.1.4.3 Tác động môi trường 16 1.1.4.4 Tác động phương tiện 16 1.2 Các tương tác 17 1.3 Các hệ 19 1.3.1 Các liên đới người học 19 1.3.2 Các liên đới người dạy 19 1.3.3 Các liên đới liên quan đến môi trường 20 1.3.4 Các liên đới liên quan đến phương tiện .21 Dạy học tương tác 22 2.1 Lập kế hoạch dạy học tương tác .22 2.2 Xây dựng mục tiêu học 23 2.3 Các phương pháp dạy học 25 2.4 Kiểm tra đánh giá kết 25 2.5 Môi trường dạy học tương tác 27 2.6 Phương tiện dạy học tương tác 27 2.6.1 Với hình thức dạy học truyền thống 27 2.6.2 Với hình thức dạy học đại 27 2.7 Tương tác người – máy dạy học tương tác 28 2.7.1 Định nghĩa 28 2.7.2 Các mô hình tương tác .29 2.8 Quy trình tổ chức dạy học tương tác 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI 39 Sơ lược lịch sử phát triển trường .39 Các ngành nghề đào tạo 40 Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học 43 3.1 Đội ngũ giảng viên quy mô đào tạo 43 3.2 Cơ sở vật chất 44 3.3 Trang thiết bị trường 46 Thực trạng dạy học mô đun quản trị mạng trường Cao đẳng Công nghiệp dệt may – Thời trang Hà Nội 48 4.1 Chương trình mô đun đào tạo quản trị mạng 48 4.2 Những phương pháp giảng dạy đặc trưng 54 4.3 Khả áp dụng dạy học tương tác môn học quản trị mạng trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt May Thời trang Hà Nội 56 TIỂU KẾT CHƯƠNG 58 CHƯƠNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG MÔN HỌC QUẢN TRỊ MẠNG DÙNG CHO DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI 59 Vmware workstation ( Máy Ảo) 59 1.1 Giới thiệu tính VMWARE 59 1.2 Hướng dẫn sử dụng vmware 67 Thiết kế giảng môn Quản trị mạng dùng cho dạy học tương tác 71 2.1 Quy trình thiết kế giảng cho dạy học tương tác 71 2.2 Một số ví dụ minh họa .71 2.2.1 Phân quyền sử dụng tài nguyên cho user 71 2.2.2 Chia sẻ sử dụng tài nguyên mạng 82 Thực nghiệm sư phạm 87 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 87 3.2 Đối tượng thực 87 3.3 Nội dung thực 87 3.4 Phương pháp quy trình thực nghiệm .87 3.5 Kết thực nghiệm 88 3.6 Kết đánh giá đồng nghiệp .94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 99 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết kết nghiên cứu, luận điểm có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2010 Ngô Văn Hưng LỜI CẢM ƠN Sau gần sáu tháng nghiên cứu, làm việc khẩn trương, hướng dẫn tận tình TS Dương Thị Kim Oanh (khoa SPKT – Trường ĐHBK Hà Nội), luận văn hoàn thành Trước tiên, xin chân thành cảm ơn TS Dương Thị Kim Oanh trực tiếp hướng dẫn thực luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn Trung tâm đào tạo bồi dưỡng Sau đại học, tập thể thầy cô giáo, đồng nghiệp khoa SPKT, trường ĐHBK HN tạo điều kiện chuyên môn, thời gian tinh thần Cuối xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, người thân gia đình, đặc biệt bố mẹ dành tình cảm động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để đạt kết ngày hôm Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận kiến đóng góp thầy cô giáo, anh chị bạn đồng nghiệp Hà Nội, ngày tháng Tác giả Ngô Văn Hưng năm 2010 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT TỪ ĐẦY ĐỦ LAN Local Area Network WAN Wide Area Network TN Thực nghiệm WWW World Wide Web WIMP Windows Image Menu Pointer CMS Content Management System CĐCN Cao đẳng Công nghiệp SPKT Sư phạm kỹ thuật ĐHBK HN Đại học Bách khoa Hà Nội SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng1: Cách thức sử dụng phương pháp giảng dạy môn học Quản trị mạng 56 Bảng 2: Nhận thức sinh viên lớp CĐN Quản trị mạng 1,2 .88 Bảng 3: Thái độ sinh viên khoa Tin học môn học Quản trị mạng 90 Bảng 4: Tính tích cực học tập môn học Quản trị mạng1 học lớp 91 Bảng 5: Tính tích cực học tập môn học nghiệp vụ sư phạm tự học nhà 92 Bảng 6: Kết khảo sát đồng nghiệp việc dạy học tương tác cho môn Quản trị mạng .94 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1: Bộ ba tác nhân hoạt động 17 Hình 2: Sơ đồ tương tác tương hỗ tác nhân [1, trang 22] 18 Hình 3: Các giai đoạn hình thành mục tiêu [4, trang 87] 24 Hình 4: Mô hình Framework [1] 30 Hình 5: Mô hình Framework [1] 30 Hình 6: VMWare station 60 Hình 7: Màn hình Welcome to the installation .60 Hình 8: Hộp thoại setup type 60 Hình 9: Hộp thoại Destination Folder 60 Hình 10: Hộp thoại Shortcuts 61 Hình 11: Hộp thoại Ready to Perform the Requested Operations 61 Hình 12: Hộp thoại Performing the Requested Operations 61 Hình 13: Hộp thoại Registration Information 62 Hình 14: Hộp thoại Setup Wizard Complete 62 Hình 15: Thay đổi dung lượng RAM 62 Hình 16: Tùy chọn dung lượng đĩa cứng 63 Hình 17: Chọn lựa cấu hình mạng 63 Hình 18: Cấu trúc mạng Bridged Networking 64 Hình 19: Cấu trúc mạng NAT 64 Hình 20: Cấu trúc mạng Host-Only 65 Hình 21: Các tùy chọn kết nối mạng cho máy ảo 65 Hình 22: Tùy chọn dạng ổ CD-ROM .66 Hình 23: Cấu hình Snapshot để sử dụng máy ảo nhiều ngữ cảnh 66 Hình 24: Hộp thoại VMWare Workstation .67 Đọc lại ghi 100 90 90 90 86.7 86.7 Đọc tài liệu giáo viên yêu cầu 80 80 60 76.7 Đọc thêm tài liệu liên quan đến nội dung môn học Chỉ xem lại ghi đọc lại tài liệu kỳ thi tới 60 50 40 26.7 30 10 Đọc tài liệu giáo viên yêu cầu 70 50 20 90 80 Đọc thêm tài liệu liên quan đến nội dung môn học Chỉ xem lại ghi đọc lại tài liệu kỳ thi tới 70 Đọc lại ghi 100 93.3 13.3 10 10 10 6.7 Vân dụng kiến thức học vào giải tình cụ thể Trao đổi với bạn bè kiến thức học lớp Làm tập thực hành 40 30 23.3 20 10 10 Các hành động khác 33.3 Vân dụng kiến thức học vào giải tình cụ thể Trao đổi với bạn bè kiến thức học lớp Làm tập thực hành Các hành động khác 1 Biểu đồ 3: Tính tích cực học tập môn học Quản trị mạng tự học Để học tốt môn học Quản trị mạng 1, bên cạnh việc tích cực học tập lớp, sinh viên cần đọc thêm tài liệu, làm tập, vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, trao đổi với bạn học kiến thức học lớp Tuy nhiên, hành động học tập tích cực tự học nhà không nhiều sinh viên khoa Tin học thực Trong tự học nhà, sinh viên chủ yếu đọc lại ghi có tới 93.3% sinh viên đọc lại ghi kỳ thi tới (xem biểu đồ 5) Kết khảo sát cho thấy, số sinh viên khoa tin chưa thực tích cực, chủ động, tự giác việc thực hành động học tập môn học quản trị mạng Sau thực nghiệm kết tăng lên đáng kể ( xem biểu đồ 4) Từ sở so sánh kết nghiên cứu thực tiễn hứng thú học tập lớp đối chứng lớp thực nghiệm môn Quản trị mạng thiết kế cho dạy học tương tác, tác giả nhận thấy dạy học tương tác môn học Quản trị mạng bước đầu đem lại hứng thú học tập cho sinh viên khoa Tin học trường Vì vậy, tác 93 giả luận văn tiếp tục nghiên cứu ứng dụng dạy học tương tác cho môn học khác trường Kết luận: Kết hợp phương pháp điều tra với phương pháp quan sát cho thấy: So sánh với lớp giảng dạy theo truyền thống: - Tiết học lớp thực nghiệm sôi hơn, sinh viên tỏ hào hứng với phương pháp mới, nhiệt tình tham giá góp ý kiến chủ động việc luyện tập kỹ thực hành - Tại lớp đối chứng, sinh viên nghe giảng thụ động, tỏ không hào hứng biểu lúng túng bước vào thực hành - Lớp thực nghiệm hiểu sâu sắc học, có khả ghi nhớ lâu, thực hành thành thạo quy trình thực nắm vững nội dung lý thuyết - Lớp đối chứng hiểu học tỏ băn khoăn áp dụng vào thực hành kiến thức lý thuyết không cô đọng gắn chặt với thực hành 3.6 Kết đánh giá đồng nghiệp Khảo sát phiếu điều tra, sau gửi phiếu đến nhóm đồng nghiệp người tham dự giảng, kết sau: Số lượng ( giáo viên) Tỉ lệ (%) Dạy học tương tác mang lại kết tốt dạy học truyền thống 100 Dạy học tương tác khiến sinh viên hứng thú học tập 100 Áp dụng dạy học tương tác cho môn Quản trị mạng 80 Ý kiến Bảng 6: Kết khảo sát đồng nghiệp việc dạy học tương tác cho môn Quản trị mạng Như vậy: 100% đồng ý việc áp dụng dạy học tương tác mang lại kết học tập tốt so với phương pháp truyền thống 100 % thừa nhận dạy học tương 94 tác khiến học sinh cảm thấy hứng thú chủ động học tập 80 % tán thành áp dụng phương pháp vào giảng dạy, 20% không tán thành lo ngại khó khăn điều kiện áp dụng phương pháp cấu trúc chương trình, sở vật chất… 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương 3, tác giả nghiên cứu cách sử dụng phần mềm VMWare thiết kế giảng để phục vụ cho dạy học tương tác Trên sở kết nghiên cứu đó, tác giả thiết kế giảng tương tác dạy học tương tác môn học Quản trị mạng khoa Tin học trường CĐCN Dệt – May – Thời trang Hà Nội Sau thiết kế tác giả tiến hành dạy học tương tác môn Quản trị mạng 30 sinh viên lớp thực nghiệm Kết cho thấy hứng thú học tập sinh viên với môn Quản trị mạng cao dạy học phương pháp truyền thống 100% giáo viên dự giảng khẳng định dạy học tương tác kích thích sinh viên tích cực, tự giác trình học tập 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Các kết nghiên cứu mà đề tài đạt là: - Nghiên cứu sở lý luận dạy học tương tác - Nghiên cứu thực trạng dạy học môn học Quản trị mạng trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt May Thời trang Hà Nội - Xây dựng giảng môn học Quản trị mạng dùng cho dạy học tương tác theo kiểu điều khiển kín điều khiển hở Tuy nhiên, thời gian làm luận văn có hạn nên phần điều khiển kín, tác giả dừng lại việc quan sát trả lời trực tiếp phản hồi sinh viên chưa thiết kế phản hồi tự động - Kết thực nghiệm sư phạm cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng lý luận dạy học tương tác vào giảng dạy môn học Quản trị mạng khoa Tin học, trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội Kiến nghị Trên sở kết nghiên cứu đề tài, để áp dụng rộng rãi dạy học tương tác vào giảng dạy môn học Quản trị mạng nói riêng môn học khác thuộc chương trình đào tạo khoa Tin học – trường Cao đẳng Công nghiệp Dêt – May – Thời trang Hà Nội, tác giả luận văn xin nêu lên số kiến nghị sau: - Cần có điều chỉnh cấu trúc nội dung chương trình đào tạo để tiến hành dạy học tương tác - Nhà trường cần đầu tư sở vật chất, thiết bị đầy đủ để đảm bảo điều kiện áp dụng phương pháp - Cần có khóa bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giáo viên dạy học tương tác 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] – Lương Mạnh Bá (2005), Tương tác Người – Máy, Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội – Khoa Công nghệ thông tin, Nhà xuất khoa học & kỹ thuật, Hà Nội [2] - Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB giáo dục, 2002 [3] – Nguyễn Việt Dũng (2000), Thực hành thiết kế trang Web với Front Page 2000, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội [4] – Jean - Mare Denomimé & Madeleine Roy (2005), Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác, Nhà xuất Thanh Niên, Hà Nội [5] – Nguyễn Xuân Lạc (2004) Bài giảng Công nghệ dạy học CAI, Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội – Khoa Sư phạm kỹ thuật, Hà Nội [6] – Nguyễn Phùng Quang (2006), Matlab & Simulink, Nhà xuất khoa học & kỹ thật, Hà Nội [7] – Nguyễn Trường Sinh (2004), Macromedia Flash MX 2004, Nhà xuất Lao động xã hội, Hà Nội [8] – Nguyễn Trường Sinh (2006), Macromedia Flash 8.0 T1, T2, Nhà xuất Thống Kê [9] – Bùi Ngọc Sơn (2004), Lựa chọn phương pháp trợ giúp giáo viên đưa tài liệu lên mạng Luận văn Thạc sỹ Việt - Đức, Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội, Khoa Sư phạm kỹ thuật, Hà Nội [10] – Hoàng Minh Thức, Nguyễn Thúc Hải, Nguyễn Thanh Thuỷ (2005) Mô hình đào tạo từ xa sở quản trị tri thức sử dụng tác tử thông minh, Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội – Khoa Công nghệ thông tin, Hà Nội [11] – Nguyễn Tiến - Đặng Xuân Hường (2000), Microsoft Power Point 2000, Nhà xuât thống kê, Hà Nội [12] – Website: http://research.microsoft.com [13] – Website: http://www.JPEG.org/JPEG2000 [14] – www.Diendandientu.com 98 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên giáo viên dạy học theo phương pháp truyền thống) Để góp phần nâng cao hiệu dạy – học môn học Quản trị mạng khoa Tin học – trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt – May – Thời trang Hà Nội, xin bạn vui lòng cho biết kiến vấn đề cách tích (X) vào nội dung phù hợp với bạn Câu 1: Theo bạn, môn học Quản trị mạng có cần thiết cho sinh viên ngành quản trị mạng hay không? Rất cần thiết Cần thiết Có Không cần thiết Câu 2: Khi giáo viên dạy học phương pháp dạy học truyền thống môn học Quản trị mạng 1, bạn thấy môn học ? Rất hấp dẫn Hấp dẫn Bình thường Không hấp dẫn Chán Câu 3: Khi môn học Quản trị mạng giáo viên dạy học theo phương pháp dạy học truyền thống, bạn có thái độ học tập ? Rất thích học Thích học Bình thường Không thích học 99 Chán học Câu 4: Ở lớp, giáo viên dạy học theo phương pháp dạy học truyền thống môn học Quản trị mạng 1, bạn có hành động học tập nào? Chú nghe giảng Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Tích cực phát biểu kiến xây dựng Học môn học khác Nêu thắc mắc Các biểu khác Câu 5: Ở nhà, bạn có hành động học tập giáo viên dạy học theo phương pháp dạy học truyền thống môn học Quản trị mạng 1? Đọc lại ghi Đọc lại tài liệu giáo viên yêu cầu Đọc thêm tài liệu liên quan đến nội dung môn học Chỉ xem lại ghi đọc lại tài liệu kỳ thi tới Vận dụng kiến thức học vào giải tình cụ thể Trao đổi với bạn học kiến thức học lớp Làm tập thực hành Các hành động khác 100 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên giáo viên dạy học tương tác) Để góp phần nâng cao hiệu dạy – học môn học Quản trị mạng khoa Tin học – trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt – May – Thời trang Hà Nội, xin bạn vui lòng cho biết kiến vấn đề cách tích (X) vào nội dung phù hợp với bạn Câu 1: Theo bạn, môn học Quản trị mạng có cần thiết cho sinh viên ngành quản trị mạng hay không? Rất cần thiết Cần thiết Có Không cần thiết Câu 2: Khi giáo viên dạy học tương tác môn học Quản trị mạng 1, bạn thấy môn học ? Rất hấp dẫn Hấp dẫn Bình thường Không hấp dẫn Chán Câu 3: Khi môn học Quản trị mạng giáo viên dạy học theo hình thức tương tác, bạn có thái độ học tập ? Rất thích học Thích học Bình thường Không thích học Chán học 101 Câu 4: Ở lớp, giáo viên dạy học tương tác môn học Quản trị mạng 1, bạn có hành động học tập nào? Chú nghe giảng Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Tích cực phát biểu kiến xây dựng Học môn học khác Nêu thắc mắc Các biểu khác Câu 5: Ở nhà, bạn có hành động học tập giáo viên dạy học tương tác môn học Quản trị mạng 1? Đọc lại ghi Đọc lại tài liệu giáo viên yêu cầu Đọc thêm tài liệu liên quan đến nội dung môn học Chỉ xem lại ghi đọc lại tài liệu kỳ thi tới Vận dụng kiến thức học vào giải tình cụ thể Trao đổi với bạn học kiến thức học lớp Làm tập thực hành Các hành động khác 102 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên tham dự giảng) Để góp phần nâng cao hiệu dạy – học môn học Quản trị mạng khoa Tin học – trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt – May – Thời trang Hà Nội, xin đồng chí vui lòng cho biết kiến vấn đề cách tích (X) vào nội dung phù hợp với kiến Anh (chị) Câu 1: Theo Anh (chị), dạy học tương tác môn học Quản trị mạng sinh viên cảm thấy hứng thú chủ động học tập không? Có Không Câu 2: Theo Anh (chị), việc áp dụng dạy học tương tác cho môn học Quản trị mạng có mang lại kết học tập tốt phương pháp truyền thống không ? Có Không Câu 3: Theo Anh (chị), nên áp dụng dạy học tương tác cho môn học Quản trị mạng không ? Có Không 103 BIÊN BẢN QUAN SÁT Môn học: Quản trị mạng Bài học: Phân quyền sử dụng tài nguyên cho user Thời gian: 135 phút Địa điểm: C4 – 403 Lớp đối chứng Hành động học tập Chú ý nghe giảng Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Nêu thắc mắc Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Các biểu khác Học môn khác 104 Số lượng ( 30 SV) Tỉ lệ % 24 80 23.3 20 22 73.3 24 80 16.7 23.3 26.7 BIÊN BẢN QUAN SÁT Môn học: Quản trị mạng Bài học: Phân quyền sử dụng tài nguyên cho user Thời gian: 135 phút Địa điểm: C4 – 403 Lớp thực nghiệm Hành động học tập Chú ý nghe giảng Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Nêu thắc mắc Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Các biểu khác Học môn khác 105 Số lượng ( 30 SV) Tỉ lệ % 24 80 27 90 26 86.7 25 83.3 6.7 23 76.7 10 13.3 BIÊN BẢN QUAN SÁT Môn học: Quản trị mạng Bài học: Chia sẻ sử dụng tài nguyên mạng Thời gian: 135 phút Địa điểm: C4 – 403 Lớp đối chứng Hành động học tập Chú ý nghe giảng Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Nêu thắc mắc Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Các biểu khác Học môn khác 106 Số lượng ( 30 SV) Tỉ lệ % 22 73.3 20 23.3 23 76.7 21 70 20 26.7 23.3 BIÊN BẢN QUAN SÁT Môn học: Quản trị mạng Bài học: Chia sẻ sử dụng tài nguyên mạng Thời gian: 135 phút Địa điểm: C4 – 403 Lớp thực nghiệm Hành động học tập Chú ý nghe giảng Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Nêu thắc mắc Ghi chép đầy đủ Nói chuyện riêng Tích cực làm việc nhóm Các biểu khác Học môn khác 107 Số lượng ( 30 SV) Tỉ lệ % 23 76.7 24 80 25 83.3 26 86.7 6.7 23 76.7 6.7 10 ... thiệu tổng quan tương tác người máy, mô hình tương tác người máy thiết kế hệ thống dạy học đại ứng dụng tương tác dạy học môn Quản trị mạng 27 Tóm lại, dạy học tương tác dạy học dựa sở lý luận... tương tác người dạy người học tồn tất yếu trình dạy học Song cần lưu ý rằng, tương tác dạy học tượng đa chiều, tương tác người dạy người học mà bao gồm tương tác người học với theo hình thức học. .. tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu: Dạy học tương tác ứng dụng Với lý trên, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài Dạy học tương tác ứng dụng Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận dạy học