M ỤC LỤC
2. Dạy học tương tác
2.8. Quy trình tổ chức dạy học tương tác
Dạy học tương tác có rất nhiều quy trình khác nhau nhưng trong luận văn này tác giả xin nêu ra quy trình được nhiều người sử dụng:
Quy trình tổ chức dạy học tương tác Nghiên cứu chương trình đào tạo Phân tích công việc giảng dạy Thiết kế bài giảng Thực hiện giảng dạy Đánh giá học viên và tự đánh giá Tổng kết và đúc rút kinh nghiệm
Bước 1: Nghiên cứu chương trình đào tạo
- Xác định mục tiêu.
- Nghiên cứu chương trình sẽ giảng dạy.
Bước 2: Phân tích công việc thực hiện giảng dạy
- Xác định các bước thực hiện trong từng công việc.
- Xác định các tiêu chuẩn thực hiện của từng bước (theo tiêu chuẩn của ngành nghề trong thực tiễn).
- Xác định các dụng cụ, trang bị, vật liệu cần thiết để thực hiện từng bước công việc.
- Xác định các kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện từng bước công việc.
- Xác định các vấn đề an toàn trong từng bước thực hiện công việc.
- Xác định các quyết định, tín hiệu và lỗi thường gặp trong từng bước công việc.
Bước 3. Thiết kế bài giảng
- Mô tả các kết quả đạt được sau đào tạo.
- Xác định các kiến thức khoa học, công nghệ cần thiết để thực hiện các công việc.
- Xác định thời lượng cần thiết để giảng dạy. - Phân tích logic trình tự dạy học.
- Xác định các vấn đề tổ chức dạy học.
- Xác định các yêu cầu và công cụ đánh giá kết quả học tập của học viên theo mục tiêu đào tạo đã đề ra.
- Xác định các nguồn lực và giới hạn cần thiết để thực hiện đào tạo.
Bước 4. Thực hiện giảng dạy
- Thực hiện giảng dạy theo kế hoạch.
- Những điều cần lưu khi giảng dạy trong điều kiện thực tế.
Bước 5. Đánh giá học viên và tựđánh giá
- Đánh giá hiệu suất và hiệu quả trong của quá trình giảng dạy (chất lượng dạy và học so với các mục tiêu đề ra, chi phí nguồn lực hợp lý ).
Bước 6. Tổng kết và đúc rút kinh nghiệm
- Tổng kết bài học sau giảng dạy, nghiêm túc đánh giá chất lượng từng bước. - Điều chỉnh, bổ sung nếu cần thiết.
TIỂU KỂT CHƯƠNG 1
Trong chương 1, tác giả đã nghiên cứu, trình bày được các tác nhân, các dạng tương tác theo luận điểm sư phạm tương tác của Jean – Marc Denommé & Madeleine Roy. Ngoài ra, tác giả còn nghiên cứu, đưa ra được khái niệm dạy học tương tác, định nghĩa tương tác người – máy và các mô hình tương tác trong tương tác người – máy. Đặc biệt trong chương này, tác giả còn đưa ra được quy trình tổ chức dạy học tương tác mà nhiều người đang sử dụng.
Xây dựng bài giảng môn học Quản trị mạng 1 dùng cho dạy học tương tác theo kiểu điều khiển kín và điều khiển hở. Tuy nhiên, do thời gian làm luận văn có hạn nên trong phần điều khiển kín, tác giả mới chỉ dừng lại ở việc quan sát và trả lời trực tiếp các phản hồi của sinh viên chứ chưa thiết kế được các phản hồi tự động.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG 1 TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI
1. Sơ lược về lịch sử phát triển của trường
Trường Cao đẳng Công nghiệp – Dệt May Thời trang Hà Nội là trường công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường được thành lập năm 1964, sau nhiều năm phấn đấu và trưởng thành, ngày 06-9-2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có quyết định số 4980 / QĐ – BGD & ĐT về việc thành lập Trường Cao đẳng Công nghiệp – Dệt May Thời trang Hà Nội trên cơ sở Trường Trung học Kỹ thuật May và Thời trang I.
Phấn đấu trở thành trường đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đa cấp, đa ngành, phát triển đồng hành cùng các doanh nghiệp thông qua các chương trình đào tạo nguồn nhân lực theo hướng nghề nghiệp ứng dụng, đạt chuẩn quốc tế.
Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho các ngành công nghiệp nói chung và ngành dệt may nói riêng theo hướng nghề nghiệp ứng dụng, có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo tại các doanh nghiệp trong nước và quốc tế.
Đào tạo cán bộ quản lý, cán bộ kỹ thuật, công nhân lành nghề cho nền kinh tế, có đạo đức, có sức khỏe, có kiến thức chuyên môn vững vàng, có kỹ năng thực hành nghề nghiệp chuyên sâu, có tác phong công nghiệp và kỷ luật lao động, có khả năng thích ứng với môi trường hội nhập quốc tế.
Đa dạng hóa các bậc học, các ngành nghề đào tạo, tạo điều kiện học tập suốt đời cho người học, góp phần đào tạo nguồn nhân lực tốt cho ngành dệt may và các ngành công nghiệp khác.
Đổi mới cơ chế quản lý, chương trình, nội dung, hình thức đào tạo và phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, hiện đại hóa cơ sở vật chất, đẩy mạnh hợp tác quốc tế về đào tạo nhằm tạo môi trường học tập mang tính hợp tác, năng động và sáng tạo, giúp người học phát triển toàn diện nhân cách và chuyên môn.
Đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội, tăng cường gắn kết giữa đào tạo với sử dụng lao động, gắn đào tạo với thực tế sản xuất, công nghệ.
Đẩy manh công tác nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ mang tính ứng dụng cao cho ngành dệt may và các ngành kinh tế khác.
Trải qua hơn 40 năm xây dựng và trưởng thành, Trường Cao đẳng Công nghiệp Dệt May Thời trang Hà Nội đã đạt được nhiều thành tích.
Nhiều cá nhân và tập thể được trao tặng huân chương lao động hạng nhất, nhì, ba, huân chương Độc lập hạng ba và nhiều bằng khen của Chính phủ. Nhiều giáo viên đạt giải nhất hội giảng giáo viên dạy giỏi chuyên nghiệp toàn quốc.
Học sinh trong trường đạt huy chương vàng hội thi tay nghề ASEAN.
Nhiều học sinh đạt giải xuất sắc, giải nhất học sinh giỏi cấp toàn quốc, cấp Bộ, cấp thành phố.
Hoàn thành nhiều đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ.
Hợp tác quan hệ quốc tế: Hiện nay nhà trường đang hợp tác với một số nước và tổ chức quốc tế để mở rộng và nâng cao chất lượng đào tạo.