Ứng dụng công nghệ dạy học tương tác trong dạy nghề tin học

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn đầy đủ Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nhƣ nƣớc chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Hồng Nhung LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phƣơng pháp dạy học, chuyên sâu Sƣ phạm kỹ thuật Công nghệ thông tin với đề tài: “Ứng dụng Công nghệ dạy học tương tác dạy nghề Tin học văn phòng trường Cao đẳng Nghề Công nghiệp Hà Nội” Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo GS.TS Nguyễn Xuân Lạc, ngƣời tận tình dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo Viện Sƣ phạm kỹ thuật, Viện Đào tạo sau đại học - Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng nghiệp em học sinh, sinh viên khoa Công nghệ Thông Tin trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình thực nghiệm sƣ phạm trƣờng Đồng thời xin chân thành cảm ơn tất bạn bè ngƣời thân gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ suốt trình thực luận văn Trong trình nghiên cứu, cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đƣợc dẫn góp ý để đề tài đƣợc hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Hồng Nhung MỤC LỤC DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ LỜI MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Lịch sử nghiên cứu 14 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 15 3.1 Mục đích nghiên cứu 15 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 16 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 16 Giả thiết khoa học 16 Phương pháp nghiên cứu 17 Đóng góp đề tài 17 Cấu trúc luận văn 18 CHƯƠNG 19 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 19 Công nghệ dạy học tương tác 19 1.1 Tiếp cận sư phạm tương tác 19 1.2 Công nghệ dạy học tương tác 27 Quá trình dạy học theo Công nghệ dạy học tương tác 37 2.1 Phương pháp dạy học tương tác 37 2.2 Kỹ dạy học tương tác 41 2.3 Vài lưu ý công nghệ dạy học đại 42 2.4 Ưu nhược điểm phương pháp dạy học tương tác (PPDHTT) 42 CHƯƠNG 44 THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY NGHỀ TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP 44 Giới thiệu trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội 44 1.1 Lịch sử hình thành phát triển 44 1.2 Cơ cấu tổ chức 46 1.3 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trường 47 1.4 ui mô đào tạo hàng năm cho nghề 49 Giới thiệu nghề Tin học văn phòng (THVP) 50 Yêu cầu Mô đun thực hành Bảng tính điện tử 55 3.1 Chương trình Mô đun Bảng tính điện tử 55 3.2 Đặc điểm Mô đun Bảng tính điện tử 64 Thực trạng giảng dạy mô đun Bảng tính điện tử trường Cao đẳng nghề Công nghiệp 65 4.1 Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy 66 4.2 Ứng dụng công nghệ dạy học tương tác vào xây dựng giảng điện tử mô đun Bảng tính điện tử - nghề THVP 69 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 71 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔ ĐUN BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ - NGHỀ TIN HỌC VĂN PHÒNG VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 71 Phần mềm ứng dụng 71 1.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter 71 1.2 Các bước để tạo giảng E-Learning sử dụng Adobe Presenter 72 1.3 Các điểm mạnh phần mềm Adobe Presenter 78 Thiết kế giảng mô đun Bảng tính điện tử ứng dụng công nghệ dạy học tương tác 80 2.1 uy trình thiết kế giảng tương tác 80 2.2 Ví dụ minh hoạ cho giảng 80 Thực nghiệm sư phạm 100 3.1 Mục tiêu đối tượng thực nghiệm 100 * Đối tượng thực nghiệm 100 3.2 Nội dung trình thực nghiệm 101 3.3 Khảo sát lấy ý kiến giáo viên học sinh 105 3.4 Một số kinh nghiệm xây dựng giảng, giáo án điện tử 110 KẾT LUẬN CHƯƠNG 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 116 PHỤ LỤC 118 PHỤ LỤC 121 PHỤ LỤC 123 PHỤ LỤC 128 DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Nghĩa từ viết tắt BGĐT Bài giảng điện tử CĐN Cao đẳng nghề CNDH Công nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tƣơng tác CNTT Công nghệ thông tin ĐHBK Đại học bách khoa GV Giáo viên HS - SV Học sinh - Sinh viên LĐTB & XH Lao động thƣơng binh Xã hội 10 LLDH Lí luận dạy học 11 LLDHTT Lí luận dạy học tƣơng tác 12 MT Môi trƣờng 13 ND Ngƣời dạy 14 NDLTT Ngƣời dạy trung tâm 15 NH Ngƣời học 16 NHLTT Ngƣời học trung tâm 17 PPDH Phƣơng pháp dạy học 18 PTDH Phƣơng tiện dạy học 19 QTDH Quá trình dạy học 20 SP Sƣ phạm 21 SPTT Sƣ phạm tƣơng tác 22 SV Sinh viên 23 THVP Tin học văn phòng 24 TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Danh mục bảng TT Bảng 2.1: Danh mục nghề đào tạo trường CĐN Công nghiệp HN Bảng 2.2 Lưu lượng HS học nghề qua năm Bảng 2.3: Danh mục môn học chung, bắt buộc, lựa chọn- nghề THVP Bảng 2.4: Chương trình đào tạo mô đun Bảng tính điện tử Bảng 2.5 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học Bảng 3.1: đ i chứng Bảng 3.2: Đánh giá hiệu c a việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mô đun Bảng tính điện tử (Dành cho giáo viên) Bảng 3.3: Đánh giá hiệu c a việc sử dụng BGĐT vào giảng dạy mô đun Bảng tính điện tử (Dành cho HS-SV) t i m tra c a nh m HS thực nghiệm nh m HS DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ TT Danh mục hình vẽ Hình 1-1: Bộ ba tương tác Hình 1-2: Các ứng xử (hành vi) c a tác nhân H nh 1-3: Bảng tương tác Mimio Hình 1-4: Giao diện dựng hình mô tương tác toán hình học phẳng Hình 1-5: Giao diện mô hàm tìm ki m Vlookup Hình 2-1: Sơ đồ cấu tổ chức Trường CĐ nghề Công nghiệp Hà Nội Hình 2-2: Sơ đồ hệ th ng đào tạo c a Trường CĐNCNHN Hình 3-1: Tạo nh m câu hỏi Hình 3-2: Tạo câu hỏi trắc nghiệm (Multiple choice Question) 10 Hình 3-3: Tạo câu hỏi trắc nghiệm điền khuy t 11 Hình 3-4: Tạo câu hỏi trắc nghiệm gợi chọn (đúng/sai) 12 Hình 3-5: Tạo câu hỏi trắc nghiệm ghép đôi 13 Hình 3-6: Giao diện c a giảng trình duyệt 14 Hình 3-7: Nội dung ti p theo c a giảng 15 Hình 3-8: Giao diện hướng dẫn thao tác sử dụng hàm Vlookup 16 Hình 3-9: Mở bảng Excel thông qua Google Trang tính 17 Hình 3-10: Thực thao tác bảng tính Excel 18 Hình 3-11: Thực thao tác bảng tính Excel 19 Hình 3-12: Giao diện nội dung ki m tra trắc nghiệm (1) 20 Hình 3-13: Giao diện nội dung ki m tra trắc nghiệm (2) 21 Hình 3-14: Phản hồi k t trắc nghiệm c a học sinh 22 Hình 3-15: Câu hỏi ki m tra trắc nghiệm - dạng gợi chọn 23 Hình 3-16: K t c a ki m tra trắc nghiệm đạt yêu cầu 24 Hình 3-17: K t c a ki m tra trắc nghiệm chưa đạt yêu cầu 25 Hình 3-18: Giao diện chọn tập thực hành 26 Hình 3-19: Thực hành tập Google trang tính 27 Hình 3-20: Thực hành trực ti p tập thông qua Google trang tính 28 Hình 3-21: Giao diện hình giới thiệu Consolidate 29 Hình 3-22: Hướng dẫn thực tổng hợp liệu Consolidate 30 Hình 3-23: Mô tả chức hộp hội thoại Consolidate 31 Hình 3-24: Thực tổng hợp liệu Consolidate Excel 32 Hình 3-25: Mở bảng tính thực thông qua Google Trang tính 33 Hình 3-26: Thực tổng hợp liệu Consolidate Excel 34 Hình 3-27: Bảng k t tổng hợp từ vùng sở liệu 35 Hình 3-28: Giao diện hình giới thiệu giảng Subtotal 36 Hình 3-29: Cách thực chức Subtotal 37 Hình 3-30: Mô tả chức lựa chọn hộp hội thoại Subtotal 38 Hình 3-31: Một s lỗi thường gặp thực tổng hợp liệu 39 Hình 3-32: Ki m tra trắc nghiệm (dạng ghép đôi) tổng hợp liệu 40 Hình 3-33: Giao diện thông báo nhắc trả lời câu hỏi trắc nghiệm 41 Hình 3-34: Giao diện thông báo k t trả lời câu hỏi trắc nghiệm 42 Hình 3-35: Giao diện thông báo k t toàn ki m tra trắc nghiệm 43 Hình 3-36: Giao diện chọn tập thực hành 44 Hình 3-37: Đồ thị so sánh t học tập c a học sinh hai nhóm LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tên đề tài: “Ứng dụng Công nghệ dạy học tương tác dạy nghề Tin học văn phòng trường Cao đẳng Nghề Công nghiệp Hà Nội” 1.1 Xuất phát từ yêu cầu c a xã hội đ i với đào tạo nghề Trong thời gian vừa qua, giới tiếp tục diễn cách mạng khoa học - công nghệ, chuyển biến từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức Sự đời c a công nghệ cao giúp nƣớc phát triển tái công nghiệp hoá, giúp nƣớc phát triển rút ngắn đƣờng công nghiệp hoá, làm thay đổi cấu công nghiệp nhiều nƣớc Thế giới bƣớc sang kỷ nguyên xã hội thông tin Trƣớc xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội, hệ thống đào tạo nghề Việt Nam có nhiều đổi Việc phát triển nguồn nhân lực cao đáp ứng nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc chiến lƣợc quốc gia toàn chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo Hệ thống giáo dục nghề nghiệp có vai trò quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực mà trọng tâm việc nâng cao chất lƣợng hiệu nguồn nhân lực Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc hội nhập quốc tế, nguồn lực ngƣời trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nƣớc Giáo dục đào tạo (GD& ĐT) ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ ngƣời Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Điều đòi hỏi GD & ĐT phải có chiến lƣợc phát triển hƣớng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại Thực tiễn phát triển giáo dục đất nƣớc khẳng định định hƣớng đắn chiến lƣợc nhƣng đồng thời cho thấy cần có điều chỉnh nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội GD& ĐT nƣớc ta ngành dạy nghề nói riêng bƣớc phát triển rõ rệt quy mô, đa dạng loại hình trƣờng hình thức đào tạo, nguồn lực xã hội 10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO S T ỨNG DỤNG SƢ PHẠM TƢƠNG T C TRONG DẠY HỌC NGHỀ TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI (Dùng cho học sinh) Để có sở đánh giá hiệu việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mô đun Tin học văn phòng, nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy học sinh tốt đào tạo nghề Tin học văn phòng Đề nghị anh/chị cho biết số ý kiến theo mẫu sau (đánh dấu x vào ô trống lựa chọn): Sử dụng BGĐT vào giảng dạy mô đun Bảng tính điện tử có? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Trang thiết bị dạy học Nghề Tin học văn phòngtại trƣờng có đáp ứng đƣợc yêu cầu đƣa BGĐT vào dạy học không? Có Bình thƣờng Không Các thầy cô giáo có sử dụng hiệu phƣơng tiện dạy học? Có Bình thƣờng Không Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tƣơng tác có tạo đƣợc hứng thú học tập so với dạy PPTT không? Có Bình thƣờng Không 121 Khi sử dụng BGĐT vào giảng dạy tƣơng tác lớp học có sôi so với dạy PPTT không? Có Bình thƣờng Không Khả tiếp thu HS học mô đun Bảng tính điện tử BGĐT có tốt so với PPTT không? Có Bình thƣờng Không Anh/chị để lại thông tin cá nhân (không bắt buộc)……………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! 122 PHỤ LỤC Giáo án GI O N SỐ: Thời gian thực hiện: 60’ lớp 38TVP9 MÔ ĐUN: BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ Thực ngày tháng năm 2015 BÀI 3: SỬ DỤNG HÀM TÌM KIẾM VÀ THAM CHIẾU MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: - Nêu đƣợc cú pháp giải thích đƣợc đối số cú pháp hàm VLOOKUP; - Trình bày đƣợc chức hàm VLOOKUP; - Nhận biết đƣợc lỗi thƣờng gặp để phòng tránh đƣợc lỗi đó; - Ứng dụng giải toán thực tế; - Đảm bảo an toàn cho ngƣời thiết bị trình sử dụng máy tính ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC - Thiết bị trình chiếu: Máy tính Demo, máy chiếu đa năng; - Phần mềm Microsoft Office Excel2007 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Tập trung hƣớng dẫn kiến thức kỹ : Cả lớp; - Luyện tập kỹ : Cá nhân; - Đánh giá kết trình luyện tập : tập trung lớp I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 1’ - Số học sinh vắng: II THỰC HIỆN BÀI HỌC 123 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Dẫn nhập THỜI GIAN 3’ - Giới thiệu tệp liệu Quản lý bán hàng Đặt vấn đề làm để điền thông tin hoàn thành Bảng kê mua bán hàng kỳ - Trình chiếu, giới - Quan sát, lắng thiệu tệp liệu nghe Excel đƣa yêu cầu Nhắc lại kiến thức học để đặt vấn đề cho Giới thiêu chủ đề - Tên bài: - Nêu nội dung - Lắng nghe học 3’ Bài SỬ DỤNG HÀM TÌM KIẾM VÀ THAM CHIẾU - Mục tiêu: - Nội dung học - Chiếu mục tiêu phân tích - Giới thiệu nội dung tổng quan - Quan sát, lắng nghe, ghi chép Giải vấn đề A Lý thuyết Hàm VLOOKUP 1.1 Khái niệm 10’ - Trình chiếu - Phân tích 1.2 Cú pháp: - Trình bày VLOOKUP (X, Bảng Tham - Chiếu Slide chiếu, thứ tự cột, tham số) - Phân tích * Giải thích đối số hàm: + X: 124 - Lắng nghe - Quan sát, ghi chép + Bảng tham chiếu: - Chiếu Slide + Thứ tự cột: - Nêu vấn đề: “Bảng - Quan sát tham chiếu có - Trả lời cột?” - Nhận x t kết luận - Quan sát - Nêu vấn đề: “Nếu - Trả lời + Tham số * Chức 1.3 Ví dụ Hàm HLOOKUP 2.1 Khái niệm 2.2 Cú pháp: thay đổi vị trí cột bảng tham chiếu có ảnh hƣởng đến kết Nghe, ghi nhớ không?” - Trả lời - Nhận x t kết luận - Quan sát - Lắng nghe HLOOKUP (X, Bảng Tham - Phát vấn: “Địa - Ghi chép chiếu, thứ tự hàng, tham số) tuyệt đối gì?” - Quan sát * Giải thích đối số - Nhận x t - Trả lời hàm: - Phát vấn: “Bảng * Chức năng: tham chiếu có địa từ đâu đến đâu?” 2.3 Ví dụ (cách sử dụng giống hàm - Nhận x t Vlookup, khác lấy giá trị theo hàng) B Trình tự thực 10’ Điều kiện thực - Máy tính có cài phần mềm - Trình bày - Lắng nghe Microsoft Excel 2007 - Phát vấn: Hàm - Quan sát - Tệp CSDL Vlookup áp dụng vào - Trả lời (BangTheodoihang.xlsx; toán Bangluong.xls; ) thực tế nào? 125 Trình tự: Bước 1: Mở file liệu - Giới thiệu khái quát trình tự Bước 2: Lập công thức sử dụng - Thao tác mẫu hàm Vlookup điền liệu cho cột dựa vào bảng tham chiếu Bước 3: Sao ch p công thức Bước 4: Lƣu file - Quan sát - Lắng nghe - Phát vấn gọi học - Trả lời sinh lên thao tác: điền - Thao tác công thức vào cột máy - Nhận x t - 01 học sinh thực máy, học sinh tự sửa (nếu có) C Thực hành Luyện tập - Hƣớng dẫn học sinh - Thực hành thực hành theo máy cá nhân yêu cầu luyện tập theo yêu - Quan sát, theo dõi cầu BT 20’ uốn nắn học sinh - Ghi nhớ Kiểm tra, đánh giá - Nhận x t Một số lỗi thƣờng gặp - Trình bày, chiếu - Quan sát, lắng Slide, phân tích nghe, ghi nhớ số lỗi thƣờng gặp trình thực 2’ Kết thúc vấn đề - Củng cố kiến thức, kỹ năng: Yêu cầu học sinh làm dạng tập trắc nghiệm để củng cố Trình bày Khái quát hoá 126 - Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ - Thực 10’ kiến thức, kỹ nhƣ để tạo hứng thú học Nhận x t tập - Nhận x t, đánh giá trình luyện tập kiến thức, kỹ học sinh - Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ Hƣớng dẫn tự học - Nhận tập, lắng nghe, ghi nhớ - Tài liệu - Giới thiệu + Đề cương Bảng tính điện tử - Hƣớng dẫn học sinh + Giáo tr nh “Lý thuy t thực cách thực tập hành Tin học văn phòng + Bộ tập thực hành Bảng theo yêu cầu tính điện tử - Hƣớng dẫn tự rèn luyện 1’ + Bài thực hành 1, 2, 3, III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: TỔ TRƢỞNG BỘ MÔN Hà Nội, ngày tháng năm 2015 ( ý duyệt) Giáo viên soạn Nguyễn Hồng Nhung 127 PHỤ LỤC Giáo án GI O N SỐ: Thời gian thực hiện: 90’ - Lớp: 38TVP9 MÔ ĐUN: BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ Thực ngày tháng năm 2015 Bài 8: TỔNG HỢP DỮ LIỆU TRÊN EXCEL MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong này, người học có khả năng: 1) Sử dụng chức tổng hợp liệu Consolidate: - Trình bày đƣợc khái niệm nêu đƣợc chức hộp hội thoại Consolidate; - Mô tả đƣợc bƣớc thực tổng hợp liệu Consolidate; - Vận dụng đƣợc chức Consolidate Excel để tổng hợp liệu từ nhiều vùng bảng tính theo yêu cầu tập đặt ra; - Rèn luyện tính cẩn thận, xác tổng hợp liệu; - Nhận biết đƣợc lỗi thƣờng gặp để phòng tránh khắc phục; - Đảm bảo an toàn cho liệu thiết bị trình thực hành 2) Sử dụng chức tổng hợp liệu theo nhóm Excel: - Trình bày đƣợc khái niệm nêu đƣợc chức hộp hội thoại Subtotal - Mô tả đƣợc bƣớc thực tổng hợp liệu theo nhóm - Vận dụng đƣợc chức Subtotal Excel để tổng hợp liệu thành nhóm theo yêu cầu tập đặt - Nhận biết đƣợc lỗi thƣờng gặp để đề phòng khắc phục ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Thiết bị trình chiếu: Máy tính demo, máy chiếu đa năng; - Phần mềm Microsoft Office Excel2007 128 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Tập trung hƣớng dẫn kiến thức kỹ : tập trung lớp; - Luyện tập kỹ cá nhân; : - Đánh giá kết trình luyện tập : I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: tập trung lớp Thời gian: phút - Số học sinh vắng: II THỰC HIỆN BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TT HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Dẫn nhập Giới thiệu tệp liệu Quản lý bán hàng Đặt vấn đề làm để tổng hợp đƣợc liệu ba cửa hàng, đồng thời tổng hợp liệu đƣợc theo nhóm cửa hàng? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 3' - Trình chiếu, giới - Quan sát, lắng thiệu tệp liệu nghe Excel đƣa yêu cầu Giới thiệu chủ đề - Tên bài: Bài 8: TỔNG HỢP DỮ LIỆU TRÊN EXCEL 2' - Nêu nội dung - Lắng nghe học - Chiếu mục tiêu - Quan sát, lắng phân tích nghe, ghi chép + Tiểu kỹ năng1: Tổng hợp - Giới thiệu nội dung tổng quan liệu Consolidate - TG Mục tiêu Nội dung học + Ti u ỹ 2: Tổng hợp liệu theo nhóm Subtotal 129 Giải vấn đề I Tiểu kỹ a Lý thuyết - Trình bày , chiếu - Quan sát, lắng 10’ I Tổng hợp liệu slide nghe, ghi chép Consolidate Khái niệm Các chức hộp hội - Trình bày, chiếu - Quan sát, ghi chép Slide, phân tích - Lắng nghe, ghi thoại Consolidate: nhớ + Function: - Trình bày, phân - Quan sát, lắng + Reference: tích nghe, ghi chép + All Reference: - Trình bày , chiếu * Các lựa chọn khác: Slide, phân tích b Trình tự thực Điều kiện thực hiện: - Trình bày - Máy tính có cài phần mềm Microsoft Office Excel2007 - Quan sát, lắng 12’ nghe, ghi nhớ - Tệp Banhang.xls Trình tự: - Đƣa giới thiệu - Quan sát, ghi chép Bước 1: Chuẩn bị bảng trình tự Bước 2: - Lắng nghe, suy 2.1 Sao chép tên trƣờng - Nêu câu hỏi: Ở nghĩ, cần tổng hợp đến vùng đích ta cần chép - Quan sát, nghe (vùng chứa bảng kết tổng trường nào? - Suy nghĩ, trả lời hợp) - Nhận x t 2.2 Chọn hàng tiêu đề chứa - Trình bày, phân tên trƣờng cần tổng hợp tích vùng đích Bước 3: Thực tổng hợp - Trình bày, phân - Lắng nghe, ghi liệu: 130 3.1 Chọn thực đơn tích nhớ - Quan sát Data Consolidate 3.2 Tại hộp Function: Chọn - Nêu câu hỏi: Chọn - Quan sát, nghe, hàm s đ tổng - Suy nghĩ, trả lời hàm số cần tính toán hợp? 3.3 Tại hộp Reference: - Quan sát, ghi chép + Đƣa địa vùng liệu - Nhận x t - Nghe, ghi nhớ nguồn - Làm mẫu - Nghe, suy nghĩ, - Trình bày, phân trả lời + Kích chọn nút Add 3.4 Đánh dấu chọn vào mục: tích - Quan sát, ghi nhớ - Nêu câu hỏi: Ti p Top Row; Left Column theo chọn vùng - Quan sát, ghi nhớ liệu nào? Bước : Kích nút OK - học sinh lên - Nhận x t bảng thực hiện, - Gọi học sinh lên học sinh khác quan Bước : Hoàn thiện: Định thực sát dạng, trình bày cho vùng kết - Chiếu slide, nêu - Lắng nghe, ghi câu hỏi, yêu cầu học nhớ sinh làm thử - Nhận x t c Thực hành - Thực hành máy cá nhân Luyện tập theo thực hành - Tổng hợp số lƣợng hàng bán theo Tên hàng Cửa hàng số 1, Cửa hàng số Công ty Máy tính - Tổng hợp số lƣợng thành tiền theo Tên hàng cửa hàng Kiểm tra, đánh giá 15’ - Quan sát, theo dõi, uốn nắn học sinh thực theo yêu - Ghi nhớ cầu - Hƣớng dẫn - Nhận x t 131 II Tiểu kỹ 10’ a Lý thuyết I Tổng hợp liệu theo nhóm - Trình bày , chiếu - Quan sát, lắng slide nghe, ghi chép Subtotal 1.1 Khái niệm: 1.2 Các chức hộp hội thoại Subtotal: - Trình bày, chiếu - Quan sát, ghi chép Data Subtotal Xuất hộp Slide, phân tích -Lắng nghe, ghi hội thoại: - Trình bày, phân nhớ + At each change in: tích + Use function: + Add subtotal to: * Các lựa chọn khác: - Quan sát, lắng - Trình bày , chiếu nghe, ghi chép Slide, phân tích b Trình tự thực Điều kiện thực hiện: Trình bày - Máy tính có cài phần mềm Microsoft Office Excel2007; - Quan sát, ghi chép - Lắng nghe, suy nghĩ, - Các tệp liệu Bangke.xls Trình tự: Bước 1: Chuẩn bị Bước 2: Chọn vùng liệu Bước 3:Sắp xếp vùng liệu - Quan sát, lắng 10’ nghe, ghi nhớ - Lắng nghe, suy - Đƣa giới thiệu nghĩ, trả lời bảng trình tự Một học sinh lên - Trình bày, phân bảng thực hiện, tích học sinh khác quan - Nêu câu hỏi: Cách sát x p liệu Excel? - Nhận x t Bước 4: Thực chức - Nêu câu hỏi: Ở - Lắng nghe, ghi nhớ, quan sát 132 Subtotal: 4.1 Chọn thực đơn Data Subtotal ta chọn trường - Lắng nghe, suy làm trường h a đ nghĩ, trả lời x p? - Nhận x t, yêu cầu 4.2.Trong hộp At each học sinh làm thử change in: Chọn trƣờng cần - Trình bày, phân tạo nhóm tổng hợp tích - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát, ghi chép - Lắng nghe, suy - Nêu câu hỏi: Trong nghĩ, trả lời hộp em - Quan sát, ghi 4.3 Trong hộp Use chọn trường đ nhớ function: Chọn hàm số để tạo nh m tổng hợp? tính toán - Nhận x t - Trình bày, phân tích - Lắng nghe, suy 4.4 Trong hộp Add subtotal - Nêu câu hỏi: Trong nghĩ, trả lời to: Chọn trƣờng cần tính hộp em toán thống kê - Quan sát chọn hàm s đ tính? - Nhận x t Bước : Nhấn nút OK - Trình bày, phân - Lắng nghe, suy tích nghĩ, trả lời - Nêu câu hỏi: Em cho bi t ta chọn - Quan sát trường đ tính toán? - Nhận x t, làm mẫu - Nêu vấn đề: Vậy hi cần tính toán cho nhiều trường ta làm th nào? 133 - Nhận x t c Thực hành Luyện tập - Quan sát, theo dõi, - Thực hành máy 15’ uốn nắn học sinh cá nhân - Hƣớng dẫn Kiểm tra, đánh giá - Nhận x t Một số lỗi thường gặp: - Trình bày Kết thúc vấn đề - Quan sát, lắng - Chiếu Slide, phân nghe, ghi nhớ tích phân tích số lỗi thƣờng gặp trình thực - Nhận x t, đánh giá trình - Nhận xét luyện tập - Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ - Làm kiểm tra - Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ - Nhận tập, lắng - Tài liệu - Hƣớng dẫn học nghe, ghi nhớ sinh cách thực + Đề cương Bảng tính điện tử + Giáo tr nh “Lý thuy t thực tập theo yêu cầu hành Tin học văn phòng + Bộ tập thực hành Bảng tính điện tử - Hƣớng dẫn tự rèn luyện + Bài thực hành 1, Hƣớng dẫn tự học 2’ 10’ - Củng cố kiến thức, kỹ năng: - Trình bày Yêu cầu học sinh làm dạng Khái quát hoá tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức, kỹ nhƣ để tạo hứng thú học - Ghi nhớ - Giới thiệu 134 1’ III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Hà Nội, ngày TRƢỞNG TỔ MÔN tháng năm 2015 Chữ ý giáo viên 135 ... DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 19 Công nghệ dạy học tương tác 19 1.1 Tiếp cận sư phạm tương tác 19 1.2 Công nghệ dạy học tương tác 27 Quá trình dạy học theo Công nghệ dạy học tương. .. tương tác Công nghệ dạy học tương tác đƣợc giới thiệu chi tiết phần sau 26 1.2 Công nghệ dạy học tƣơng tác 1.2.1 Công nghệ dạy học đại Công nghệ dạy học đại đƣợc hiểu công nghệ dạy học với phƣơng... tương tác * Định nghĩa Công nghệ dạy học tương tác công nghệ dạy học theo Lí luận dạy học tương tác tƣơng tác phương tiện s (là sản phẩm ỹ thuật s c a CNTT &TT dùng công nghệ dạy học) lấy người học