Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn của học viên ở đại học quân sự (tt)

1 MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Hoạt động NCKH hoạt động đào tạo ĐHQS có quan hệ mật thiết thâm nhập vào trình thực sứ mệnh trường đại học Trong trình đào tạo, hoạt động NCKH sinh viên, học viên đường trọng yếu để nâng cao nhận thức, phát triển tư lực sáng tạo người học, coi kết quả, đồng thời điều kiện dạy học tích cực nhà trường Các học viện, trường sĩ quan quân đội có nhiệm vụ đào tạo cán lãnh đạo, huy đơn vị có phẩm chất trị, có trình độ chuyên môn sâu, học vấn cao; có lực lãnh đạo, huy khả vận động, thuyết phục cấp thuộc quyền Vì ĐHQS thường xuyên coi trọng nâng cao chất lượng dạy học tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên Tác giả công trình nghiên cứu “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân sự” mong muốn luận giải sở khoa học để tổ chức, đạo, điều hành có kết hoạt động đó, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán quân đội Lý lựa chọn đề tài Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII thông qua ngày 18 tháng năm 2012 xác định mục tiêu đào tạo trình độ đại học là: “để sinh viên có kiến thức chuyên môn toàn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo” [64] Chính vậy, dạy học đại học phải đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Theo đó, NCKH trở thành nhiệm vụ quan trọng mà sinh viên, học viên phải thực trình đào tạo “Quy định hoạt động NCKH sinh viên sở giáo dục đại học” ban hành kèm theo Thông tư số 19/2012/TT-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT rõ: “Trách nhiệm sinh viên, học viên trường đại học phải thực nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng tiến khoa học công nghệ vào thực tiễn theo kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ trường đại học” Để quy định thực nghiêm túc đòi hỏi chủ thể quản lý giáo dục trường đại học phải coi trọng quản lý hoạt động NCKH sinh viên Các học viện, trường sĩ quan quân đội sở đào tạo đội ngũ cán có trình độ đại học, sau đại học chức danh lãnh đạo, huy, có tri thức chuyên sâu theo ngành đào tạo lĩnh vực quân sự, đồng thời có khả tham gia đấu tranh mặt trận tư tưởng, lý luận, góp phần bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Vì vậy, học viên ĐHQS không trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp lực chuyên môn quân sự, mà giáo dục có hệ thống khoa học XH&NV, lý luận trị khoa học xây dựng Đảng Điều đòi hỏi học viên ĐHQS phải tham gia nghiên cứu khoa học XH&NV Chiến lược phát triển GD&ĐT quân đội giai đoạn 2011- 2020 xác định: “Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, kết hợp chặt chẽ GD&ĐT với nghiên cứu khoa học… Quan tâm đầu tư thích đáng cho hoạt động nghiên cứu khoa học học viên tất cấp, học viên đào tạo cấp phân đội trình độ đại học Tổ chức trì có hiệu Phong trào Tuổi trẻ sáng tạo học viện, trường” Thực chiến lược đó, nhà trường ĐHQS đẩy mạnh việc kết hợp dạy học định hướng, bồi dưỡng cho học viên nghiên cứu khoa học Nhiều học viên ĐHQS có công trình, đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm tham gia giải thưởng “Tuổi trẻ sáng tạo” quân đội giải thưởng khoa học trẻ Vifotex Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS thời gian vừa qua có hạn chế cần khắc phục là: số lượng đề tài, chuyên đề tăng lên chất lượng chưa cao, cá biệt có biểu trùng lặp, chép ứng dụng triển khai thực tiễn Một nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS bất cập Trong thời gian qua có nhiều công trình khoa học nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học, có số công trình bàn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV quân đội, chưa có công trình sâu nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS Xuất phát từ lý đây, NCS lựa chọn vấn đề: “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân sự” làm đề tài luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở lý luận thực tiễn để đề xuất phương hướng, biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHQS 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS - Khảo sát, phân tích đặc điểm, thực trạng, nguyên nhân quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS - Xác định phương hướng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS - Tổ chức khảo nghiệm thử nghiệm kiểm chứng biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học 4.1 Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý giáo dục, đào tạo đại học quân * Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS 4.2 Phạm vi, giới hạn nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án tập trung làm rõ vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ngành đào tạo đại học ĐHQS góc độ khoa học quản lý giáo dục Phạm vi khách thể khảo sát: Địa bàn khảo sát tập trung Học viện Chính trị, Học viện Hậu cần, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân Phạm vi thời gian: Các số liệu, tài liệu sử dụng trình nghiên cứu từ năm 2011 đến 4.3 Giả thuyết khoa học Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ học viên ĐHQS, tiến hành trình dạy học nhằm nâng cao nhận thức, phát triển trí tuệ, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ lao động khoa học nghiêm túc cho người học Nếu hiệu trưởng (giám đốc) trường ĐHQS đạo máy quản lý nhà trường tiến hành tốt việc giáo dục nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm; kế hoạch hóa hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên; hoàn thiện thực nghiêm quy trình triển khai nghiên cứu; phát triển nguồn lực thông tin, tư liệu, sở vật chất - kỹ thuật tài chính; ban hành quy định khuyến khích học viên nghiên cứu khoa học; tăng cường kiểm tra, đánh giá, phổ biến ứng dụng kết nghiên cứu quản lý chặt chẽ hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận: Đề tài nghiên cứu dựa sở tiếp cận từ thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ, đồng thời vận dụng quan điểm hệ thống - cấu trúc, lịch sử - lôgic thực tiễn xem xét, giải vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên Luận án kế thừa kết nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, giáo dục học, tâm lý học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, sinh viên 5.2 Phương pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành, bao gồm phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra phiếu hỏi; phương pháp tọa đàm, trao đổi; phương pháp nghiên cứu sản phẩm; phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp phân tích nhận định độc lập; phương pháp xin ý kiến chuyên gia; phương pháp thử nghiệm * Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu làm minh chứng cho nhận định, đánh giá đề tài thử nghiệm giải pháp đề xuất Đóng góp luận án - Luận án góp phần làm rõ khái niệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS - Luận án khái quát đặc điểm hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, làm rõ thực trạng nguyên nhân quản lý hoạt động ĐHQS - Luận án góp phần đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS có tính khả thi cao Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Luận án nghiên cứu thành công góp phần bổ sung, phát triển lý luận quản lý hoạt động khoa học nói chung, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS nói riêng Trên sở góp phần tạo chuyển biến mặt nhận thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV ĐHQS Luận án tài liệu tham khảo giảng dạy, nghiên cứu khoa học học viện, NTQĐ, đồng thời tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác lãnh đạo, đạo công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, sinh viên trường đại học Kết nghiên cứu đề tài vận dụng vào lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, tổng quan vấn đề nghiên cứu, chương với 10 tiết, kết luận kiến nghị, danh mục công trình khoa học công bố, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài * Hướng nghiên cứu quan hệ hoạt động dạy học hoạt động nghiên cứu khoa học trình đào tạo Ngay từ kỷ thứ XVII, nhà giáo dục người Tiệp Khắc J A Kômenxki (1592 - 1670), Pétxtalôdi (Thuỵ sĩ 1746 - 1827), Đixtécvéc (Đức, 1790 - 1866), Usinxki (Nga, 1824 - 1870); Rojia Roi Sinh - nhà giáo dục học người Ấn Độ cho rằng: “Giáo viên người cán tri thức, người học suốt đời việc hoàn thiện trình dạy học, người dạy người học người bạn làm việc, tìm hiểu khám phá” Có nhiều nhà khoa học Mỹ Châu Âu, tiêu biểu nhà giáo dục học như: Các Rôgơ (Mỹ), Uôntơ (Cộng hoà Dân chủ Đức), Zinôviép (Liên xô cũ) đề cập đến vấn đề NCKH người học bậc học đại học Công trình nghiên cứu “Foundations of American higher education” nhiều tác giả Hoa Kỳ, bàn giáo dục đại học việc tổ chức nghiên cứu khoa học trường đại học Ở Việt Nam có nhiều tác giả đề cập tới vấn đề quan hệ hoạt động dạy học hoạt động NCKH, kể đến nhà khoa học Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tường Trong sách "Quá trình dạy tự học” tác giả bàn mối quan hệ truyền thụ kiến thức bồi dưỡng cho người học phương pháp, kỹ nghiên cứu trình lĩnh hội Tác giả Lê Khánh Bằng khẳng định: “Để tạo chuyển biến từ lối học tập thụ động sang tự học chủ động, cần làm cho sinh viên có ý thức chủ động học tập; cần phải bồi dưỡng cho họ lực chủ động học tập cách rèn luyện kỹ bản: Kỹ định hướng học tập; kỹ thiết kế kế hoạch học tập; kỹ thực kế hoạch vạch ra; kỹ tự kiểm tra trình học tập thân…” Các giáo trình “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” tác giả Thái Duy Tuyên (1997), Lưu Xuân Mới (2000), Phạm Viết Vượng (2012) , sở cung cấp tri thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học cho người học yêu cầu cách thức tự tổ chức, rèn luyện, thực hành tập dượt nghiên cứu khoa học có hiệu Trong viết “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên” tác giả Nguyễn Thạc cho rằng: công tác NCKH sinh viên phương pháp có hiệu việc đào tạo người chuyên gia có chất lượng đại học Tác giả Phan Huy Lê, “Việc bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên đại học” đề xuất cách bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu cho sinh viên kết hợp giảng kiến thức với dẫn phương pháp tìm tòi, phát vấn đề lý luận, thực tiễn, thông qua rèn luyện tư duy, bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học cho sinh viên Cùng với nghiên cứu có số công trình viết bàn nâng cao chất lượng đào tạo đẩy mạnh NCKH sinh viên, kể đến công trình như: Bài viết “Tăng cường kết hợp NCKH hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp” tác giả Trương Tấn Đạt;, viết “NCKH góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học viện trường đại học công an nhân dân” tác giả Vương Thị Ngọc Huệ; viết “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nhân tố góp phần nâng cao chất lượng đào tạo người học trường đại học” tác giả Ngô Thị Bích Thảo; viết “Các biện pháp phát huy tính sáng tạo nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội” tác giả Đặng Thị Vân Tác giả Ngô Thị Bích Thảo viết “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nhân tố góp phần nâng cao chất lượng đào tạo người học trường đại học” cho rằng, hoạt động NCKH sinh viên nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực * Hướng nghiên cứu vấn đề nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên - Về vấn đề nghiên cứu khoa học sinh viên đại học Đề cập tới hình thức NCKH sinh viên, tác giả Zinôviev tác phẩm: Quá trình dạy học trường đại học Xôviết; nghiên cứu “The managetment of astudent research profect - Singapo” tác giả Rieth Howard John A Sharp nghiên cứu hoạt động NCKH sinh viên đại học Ở Việt Nam có nhiều công trình nghiên cứu biên soạn thành giáo trình, sách chuyên khảo, sách tham khảo phục vụ cho trình GD&ĐT trường đại học Tiêu biểu tác phẩm: “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” tác giả Thái Duy Tuyên; “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” tác giả Vũ Cao Đàm; “Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục dành cho học viên cao học” hai tác giả Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức; “khoa học luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” tác giả Trần Khánh Đức; “Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục” hai tác giả Trần Kiểm Nguyễn Xuân Thức Tác giả Lê Thạc Cán cộng Viện Nghiên cứu Đại học giáo dục chuyên nghiệp nghiên cứu đề tài khoa học cấp Nhà nước, mã số 60A “Tổ chức quản lý nghiên cứu triển khai trường đại học phục vụ sản xuất, đời sống quốc phòng” Đề tài trọng điểm cấp Bộ với mã số B2001-52-TĐ-19 “Đánh giá hiệu hoạt động NCKH trường đại học giai đoạn 1996 - 2000”, tác giả Vũ Cao Đàm làm chủ nhiệm; Vương Thị Ngọc Huệ với viết “NCKH góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học viện trường đại học công an nhân dân”; Đề tài “Phát triển lực NCKH cho sinh viên Học viện quản lý giáo dục” tác giả Ngô Viết Sơn Các đề tài làm rõ sở lí luận việc đánh giá kết hiệu nghiên cứu khoa học nguyên tắc nghiên cứu KH khẳng định NCKH hình thức tổ chức dạy học bắt buộc bậc đại học, với hình thức nghiên cứu khoa học sinh viên bước đầu nhận thức vấn đề mà xã hội đặt ra, đòi hỏi phải giải quyết, thông qua sinh viên rèn luyện khả tư sáng tạo, bước hình thành tố chất người lao động tri thức - Về vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trong công trình nghiên cứu: “Quản lý công tác nghiên cứu khoa học” (năm 1983), K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki, Nguyễn Lân dịch; Đề tài nghiên cứu “Thực trạng giải pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học” tác giả Trần Thị Ninh Giang; Đề tài “Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên Học viện quản lý giáo dục” tác giả Ngô Viết Sơn; Đề tài “Nghiên cứu biện pháp để phát triển nâng cao hiệu hoạt động khoa học công nghệ, lao động nhà trường” tác giả Vũ Tiến Thành; Đề tài cấp Bộ “Điều tra đánh giá trạng, tiềm lực khoa học công nghệ trường đại học cao đẳng Việt Nam” tác giả Thân Đức Hiền “Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục”, tác giả Trần Kiểm Nguyễn Xuân Thức khẳng định “Quản lý khoa học” Tác giả Trần Khánh Đức với sách“Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI” Tác giả đặc trưng hoạt động NCKH công nghệ, phương pháp NCKH giáo dục; đánh giá NCKH; kinh nghiệm quốc tế hoạt động nghiên cứu triển khai Luận án “Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành đa lĩnh vực” tác giả Lê Yên Dung; Luận án “Quản lý nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm” tác giả Hoàng Thị Nhị Hà; Luận án “Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên đại học sư phạm” tác giả Lê Thanh Chung; tác giả Lê Yên Dung năm 2010 bảo vệ thành công luận án “Mô hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đại học đa ngành đa lĩnh vực” Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội Trần Thị Ninh Giang (chủ nhiệm) với đề tài“Thực trạng giải pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học”; Nguyễn Thị Tuyết với luận án “Cơ sở lí luận thực tiễn quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam theo định hướng bình đẳng giới” ; đề tài “Một số biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An” (2006) Trần Văn Phước; “Một số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên”(2007) Lê Thị Tuyết; “Một số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng Sơn La” (2009) Nguyễn Văn Nho Các đề tài góp phát triển lý luận quản lý giáo dục giải cách thiết thực vấn đề quản lý hoạt động NCKH sở đào tạo cụ thể Bài viết “Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng nghề du lịch - thương mại Nghệ An” tác giả Đậu Chính Nghĩa, viết “Bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học cho cán trẻ trường Đại học Sư phạm Hà Nội” tác giả Cao Tuấn Anh, viết “Tăng cường biện pháp quản lý đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học” tác giả Nguyễn Quang Giao; viết “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội” tác giả Nguyễn Thị Tâm, viết “Phân tích liệu bước quan trọng nghiên cứu khao học” tác giả Ngô Viết Sơn, viết “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn GV trường đại học nay” tác giả Mai Văn Hoá, viết “Phát triển kỹ NCKH sinh viên trường Đại học Hồng Đức” tác giả Dương Thị Thoan ; Nguyễn Quang Giao với viết“Tăng cường biện pháp quản lý đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học” ; Mai Văn Hoá với viết “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn giảng viên trường đại học nay”; Cao Tuấn Anh với viết “Bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học cho cán trẻ trường Đại học Sư phạm Hà Nội” * Hướng nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn đại học quân Lê Minh Vụ với công trình “Tổ chức trình dạy học môn KH XH&NV trường ĐHQS”, Trương Thành Trung với công trình “Nâng cao hiệu ứng dụng kết nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân nay”, Phạm Văn Nhuận với công trình “Nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Quân đội nhân dân Việt Nam”, Vũ Quang Lộc với công trình “Mối quan hệ nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học XH&NV ĐHQS”, Vũ Quang Đạo với công trình “Các giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu khoa học học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay”, Nguyễn Thanh Bình với công trình “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Học viện Chính trị nay” , Nguyễn Phương Đông với công trình “Xây dựng đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị nay” Phạm Văn Nhuận với đề tài: “Nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Quân đội nhân dân Việt Nam”; Vũ Quang Lộc với đề tài: “Mối quan hệ nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học XH&NV đại học quân sự”; Vũ Quang Đạo với đề tài “Các giải pháp đẩy mạnh nghiên cứu khoa học học viên đào tạo cán trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay”; Trương Thành Trung viết “Coi trọng yêu cầu nghiên cứu khoa học hoạt động dạy - học sau đại học”; Nguyễn Thanh Bình với đề tài khoa học “Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên Học viện Chính trị nay”; Nguyễn Phương Đông với đề tài nghiên cứu “Xây dựng đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị nay” đề tài tập trung làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn; làm sở để đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ cán khoa học Học viện Chính trị Khái quát kết chủ yếu công trình công bố vấn đề đặt luận án tập trung giải * Khái quát kết chủ yếu công trình công bố Ở nước ngoài, nhà sư phạm, nhà khoa học quan tâm tới vấn đề tổ chức, quản lý hoạt động NCKH sinh viên, coi đường trọng yếu để nâng cao nhận thức, phát triển tư lực sáng tạo cho người học Hoạt động NCKH hoạt động đào tạo có quan hệ mật thiết thâm nhập vào trình thực sứ mệnh trường đại học Quản lý hoạt động NCKH sinh viên phận không tách rời quản lý giáo dục trường đại học Những công trình nghiên cứu nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động NCKH sinh viên giới vừa vấn đề lý luận chung, vừa hướng vào giải vấn đề cụ thể đào tạo NCKH trường đại học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh quốc gia Công trình khoa học tác giả nước phản ánh phong phú, đa dạng lý luận thực tiễn hoạt động NCKH quản lý hoạt động NCKH trường đại học, cao đẳng toàn quốc Ở góc độ tiếp cận khác nhau, tác giả biết dựa vào nguyên tắc phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực tiễn đời sống để làm rõ khái niệm lĩnh vực quản lý hoạt động NCKH, phân tích thực trạng nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động NCKH phạm vi nghiên cứu cụ thể, với đối tượng cụ thể, đồng thời đưa biện pháp quản lý có giá trị khoa học, mặt lý luận thực tiễn Các nhà khoa học lĩnh vực quân có nhiều công trình khoa học tập trung nghiên cứu hoạt động NCKH nói chung, nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân nói riêng Ở đây, tác giả vận dụng thành tựu khoa học giới vào thực tiễn giáo dục - đào tạo quân đội để nêu quan điểm: Dạy học đại học đại học quân phải mang tính tìm tòi, sáng tạo gắn bó mật thiết với nghiên cứu khoa học; quản lý giáo dục NTQĐ phải bảo đảm tăng cường gắn kết chặt chẽ dạy học tổ chức hoạt động NCKH học viên * Những vấn đề đặt để luận án tiếp tục giải Một là, làm rõ nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV sinh viên trường đại học nói chung, học viên đại học quân nói riêng 10 Hai là, phân tích nhân tố tác động, ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân Ba là, xác định phương hướng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS 12 Một là, hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS thúc đẩy định hướng tình hình, nhiệm vụ đất nước, quân đội nhà trường Hai là, hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên vừa phát huy tính độc lập, sáng tạo người học, vừa tuân thủ quy định chặt chẽ, nghiêm minh tổ chức quân Ba là, hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên thống biện chứng với hoạt động giáo dục đào tạo ĐHQS Bốn là, nghiên cứu khoa học XH&NV học viên hoạt động tập dượt nghiên cứu diễn môi trường đào tạo đặc thù quân 1.1.3 Khái niệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý thông qua việc định hướng, tổ chức, đạo, điều hành đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động này, góp phần thực có kết mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường 1.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS xác lập sở cấu trúc trình quản lý giáo dục theo hướng tiếp cận hoạt động bao gồm nội dung sau: Một là, quản lý mục tiêu, kế hoạch hoạt động NCKH học viên Hai là, quản lý lực lượng hướng dẫn thực hoạt động NCKH học viên Ba là, quản lý nội dung, phương pháp quy trình tổ chức hoạt động nghiên cứu học viên Bốn là, quản lý sử dụng ngân sách, thiết bị, tư liệu, (gọi chung yếu tố đảm bảo)cho hoạt động NCKH học viên Năm là, kiểm tra, đánh giá kết chất lượng sản phẩm NCKH học viên 1.3 Những nhân tố tác động tới quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân Một là, tác động tình hình, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hai là, tác động văn quy phạm pháp luật, quy chế, quy định giáo dục, đào tạo NCKH trường đại học Ba là, tác động từ nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giảng viên quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên 13 Bốn là, tác động mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo Năm là, tác động điều kiện sở vật chất - kỹ thuật nhà trường Kết luận chương Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV cho phép hiểu rằng: Khoa học hệ thống tri thức giới khách quan, trước hết quy luật vận động giới vận dụng quy luật để giải nhiệm vụ thực tiễn Quá trình tìm tòi, phát tri thức cách có chủ đích, có tổ chức gọi hoạt động khoa học Trong trình đào tạo, hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS có ảnh hưởng lớn đến hình thành, phát triển nhận thức lý luận, ý thức trị, kỹ sống lực xử lý mối quan hệ xã hội họ Vì vậy, trường ĐHQS quan tâm đến tổ chức, đạo học viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV Để hoạt động đạt chất lượng, hiệu cao, chủ thể quản lý phải thống nhận thức hành động quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS 14 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực tiễn 2.1.1 Mục tiêu 2.1.2 Nội dung * Điều tra, khảo sát tình hình NCKH học viên ĐHQS hướng tập trung vào nội dung sau: Thứ nhất, phản ánh tình hình tổ chức đào tạo ĐHQS mặt có ảnh hưởng chi phối trực tiếp đến hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Thứ hai, làm rõ thực trạng nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS * Nội dung điều tra, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS xác lập dựa nội dung quản lý hoạt động nêu chương 1, cụ thể sau: Một là, thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch hoạt động NCKH học viên Hai là, thực trạng quản lý lực lượng hướng dẫn thực hoạt động NCKH học viên Ba là, thực trạng quản lý nội dung, phương pháp quy trình tổ chức hoạt động nghiên cứu học viên Bốn là, thực trạng quản lý sử dụng ngân sách, thiết bị, tư liệu, (gọi chung yếu tố đảm bảo)cho hoạt động NCKH học viên Năm là, thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả, chất lượng sản phẩm NCKH 2.1.3 Phương pháp khách thể điều tra, khảo sát Tác giả luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu thực tiễn, tập trung vào số phương pháp sau đây: * Phương pháp điều tra phiếu hỏi Điều tra, khảo sát 460 cán bộ, giảng viên, học viên Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Học viện Hậu cần, Học viện Chính trị thực trạng, nguyên nhân biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên học viện, trường sĩ quan quân đội * Phương pháp tọa đàm, trao đổi Trong thời gian điều tra, khảo sát trường nêu trên, tác giả luận án trực tiếp trao đổi với phó hiệu trưởng (phó giám đốc) phụ trách khoa học nhà trường cán quản lý phòng Khoa học quân phương thức xây dựng triển khai kế hoạch, quy trình tổ chức hoạt động nghiên cứu, hoạt động kiểm tra, đánh giá tiến trình, kết quả, chất lượng nghiên cứu khoa học XH&NV học viên 15 * Phương pháp nghiên cứu sản phẩm luận án xem xét nội dung 130 đề tài, 99 chuyên đề nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS gửi tham gia giải thưởng “Tuổi trẻ sáng tạo” quân đội nhận xét Hội đồng chấm giải nămtrong khoảng thời gian từ năm 2010 đến 2015 * Phương pháp phân tích nhận định độc lập Luận án phân tích, tổng hợp nhận định từ báo cáo tổng kết công tác khoa học, tổng hợp kết hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NVcủa học viên * Phương pháp quan sát Trong trình nghiên cứu tác giả luận án quan sát hoạt động đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá, xếp loại công trình khoa học XH&NV học viên, hình thức sinh hoạt khoa học học viên chủ đề khoa học XH&NV việc khai thác, sử dụng tài liệu, tư liệu thư viện trình học viên nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị Trường Sĩ quan Chính trị 2.2 Tình hình tổ chức đào tạo thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên đại học quân 2.2.1 Tình hình tổ chức đào tạo đại học quân Thứ nhất, mục tiêu đào tạo đại học nhà trường quân đội Thứ hai, đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục nhà trường quân đội Thứ ba, tình hình sở vật chất nhà trường quân đội 2.2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên Một là, nhận thức cán bộ, giảng viên học viên hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV Hai là, thái độ giảng viên học viên hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV Ba là, trình độ, kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV học viên nhà trường quân đội 2.3 Thực trạng, nguyên nhân quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân 2.3.1 Thực trạng Một là, thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên Hai là, thực trạng quản lý cán hướng dẫn học viên trình tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV Ba là, thực trạng quản lý nội dung, phương thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên Bốn là, thực trạng quản lý yếu tố bảo đảm cho hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên 16 Năm là, thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả, chất lượng sản phẩm NCKH học viên 2.3.2 Khái quát ưu điểm, hạn chế nguyên nhân 2.3.2.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm * Ưu điểm: Mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS quán triệt quy định chung nhiệm vụ, mục tiêu, yêu cầu đào tạo đảm bảo thống với mục tiêu dạy học môn khoa học XH&NV nhà trường Các chủ thể quản lý hoạt động khoa học ĐHQS thực tương đối đầy đủ, chức kế hoạch hoá hoạt động này, chủ động xây dựng tổ chức thực kế hoạch NCKH học viên Đã phối hợp cấp quản lý nhà trường nắm nhu cầu, nguyện vọng khả NCKH học viên, phẩm chất, lực giảng viên để phân công nhiệm vụ cho học viên bố trí lực lượng giảng viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học XH&NV Từng trường chủ động định hướng vấn đề nghiên cứu khoa học XH&NV cho học viên, trì tốt nếp xét duyệt đề cương nghiên cứu kiểm tra đôn đốc thực nội dung, phương pháp nghiên cứu theo đề cương thông qua.Nguồn tài liệu, thông tin tư liệu ĐHQS loại tài liệu tham khảo, giáo trình, sách giáo khoa, thư viện điện tử, mạng thông tin nội bộ, mạng Internet phục vụ cho hoạt động dạy học nghiên cứu cán giảng viên, học viên trường nhìn chung bảo đảm đầy đủ Thủ trưởng nhà trường quan quản lý khoa học ĐHQS thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên * Nguyên nhân: Một là, thời gian qua, hệ thống văn pháp quy lĩnh vực giáo dục, đào tạo không ngừng hoàn thiện Hai là, học viện, trường sĩ quan quân đội quán triệt sâu sắc đường lối đổi Đảng, nắm vững lãnh đạo, đạo Quân uỷ Trung ương, Bộ Quốc phòng công tác đào tạo cán quân đội tình hình mới, sở có nhiều chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường hoạt động NCKH nhà trường Ba là, nội dung phương pháp dạy học khoa học XH&NV chương trình đào tạo đại học học viện, trường sĩ quan quân đội có phát triển mạnh mẽ Bốn là, quan quản lý khoa học ĐHQS không ngừng hoàn thiện nhận phối hợp chặt chẽ quan đào tạo, quan trị khoa, đơn vị học viên triển khai nhiệm vụ nghiên cứu khoa học học viên Năm là, học viên ĐHQS có phát triển rõ nét mặt chất lượng, tuyển chọn kỹ qua thi tuyển giáo dục sâu mục tiêu, yêu cầu đào tạo 2.3.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế * Hạn chế: 17 - Các chủ thể quản lý cấp hệ (tiểu đoàn), lớp (đại đội) học viên chưa chủ động xác lập mục tiêu, kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên thuộc đơn vị quản lý - Các học viện, trường sĩ quan chưa phát huy hết nguồn lực người (giảng viên học viên) hoạt đông nghiên cứu khoa học XH&NV - Các khoa, môn giảng viên ĐHQS chưa thường xuyên, sâu sát đôn đốc học viên thực nội dung, phương pháp tiến dộ nghiên cứu đề tài, chuyên đề khoa học XH&NV - Việc đảm bảo thông tin tư liệu, tài liệu tham khảo, chuyên khảo số chuyên ngành khoa học XH&NV thiếu chậm cập nhật Sự hỗ trợ tài cho việc thực công trình nghiên cứu khoa học XH&NV học viên khó khăn - Năng lực kiểm tra, đánh giá cán quản lý đơn vị học viên hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV người thuộc quyền hạn chế * Nguyên nhân hạn chế: Một là, việc giáo dục, nâng cao nhận thức học viên vai trò nghiên cứu khoa học nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, phát triển, trưởng thành học viên hạn chế Hai là, lực lượng giáo dục học viện, trường sĩ quan chưa quan tâm đầy đủ đến bồi dưỡng cho học viên tri thức, kinh nghiệm kỹ nghiên cứu khoa học Ba là, hấp dẫn đề tài, nội dung NCKH chưa thu hút học viên tham gia vào nghiên cứu Bốn là, đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho học viên hoạt động nghiên cứu khoa học hạn hẹp chưa thoả đáng chưa động viên, khích lệ họ tích cực tham gia Kết luận chương Chủ thể quản lý ĐHQS bám sát nội dung quản lý để có biện pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS Những thành công quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS góp phần tích cực vào thực mục tiêu, yêu cầu đào tạo cán quân đội tình hình Tuy nhiên, hoạt động nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS có hạn chế, bất cập cần khắc phục kịp thời nhận thức trách nhiệm thực nhiệm vụ NCKH, đa số học viên cố gắng hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu, say mê nghiên cứu khoa học chưa biểu rõ nét Kiến thức, kinh nghiệm kỹ nghiên cứu thiếu yếu, tính chủ động, sáng tạo hạn chế Công tác định hướng, hướng dẫn, kiểm tra hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên có mặt hạn chế 18 Chương PHƯƠNG HƯỚNG, BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 3.1 Phương hướng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân Một là, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân phải hướng vào thực đổi bản, toàn diện giáo dục Hai là, thực tốt phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân Ba là, phát huy sử dụng hợp lý nguồn lực khoa học để nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên ĐHQS 3.2.2 Kế hoạch hoá hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên gắn với trình thực chương trình, nội dung dạy học 3.2.3 Hoàn thiện thực nghiêm quy trình triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên 3.2.4 Phát triển nguồn lực thông tin, tư liệu, sở vật chất - kỹ thuật tài phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên 3.2.5 Hoàn thiện quy chế, quy định nhằm tạo động lực khuyến khích học viên tích cực nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá, phổ biến ứng dụng kết nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên Mối quan hệ biện pháp: Mỗi biện pháp hướng tới mục tiêu xác định triển khai theo nội dung, phương thức riêng biệt, lại quan hệ mật thiết với biện pháp khác, chi phối tạo điều kiện cho biện pháp khác tiến hành thuận lợi Vì vậy, để quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS chủ thể quản lý phải thực đồng biện pháp quản lý đề xuất luận án nhằm làm cho hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV HV ĐHQS phát triển đồng vững 19 Kết luận chương Trong trình đào tạo ĐHQS, chủ thể quản lý giáo dục ĐHQS phải thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo tổ chức cho học viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học nói chung khoa học XH&NV nói riêng, tăng cường hình thức học tập có tính chất nghiên cứu góp phần phát triển lực sáng tạo người học, qua nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo Thông qua tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý biện pháp: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV, kế hoạch hoá thực nghiêm quy trình triển khai hoạt động này, phát triển nguồn lực thông tin, tư liệu, sở vật chất - kỹ thuật tài chính, hoàn thiện quy chế, quy định nhà trường, tăng cường kiểm tra, đánh giá, phổ biến ứng dụng kết nghiên cứu, định chất lượng, hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS ngày cao Chương KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 4.1.1 Phương pháp tổ chức khảo nghiệm * Mục đích khảo nghiệm Kiểm chứng tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS thông qua ý kiến đánh giá cán bộ, giảng viên học viên nội dung đề xuất * Nhiệm vụ khảo nghiệm Xác định sở khảo nghiệm, đối tượng khảo nghiệm, xác định mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm * Cơ sở đối tượng khảo nghiệm Khảo nghiệm tiến hành sở đào tạo là: Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Si quan Lục quân 1, Học viện Chính trị, Học viện Hậu cần, Học viện Quân y Đây sở đào tạo đại diện cho khối trường trị, quân sự, hậu cần, kỹ thuật Đối tượng khảo sát gồm 460 cán bộ, giảng viên, học viên, tương ứng với 460 phiếu điều tra * Lực lượng thời gian khảo nghiệm Lực lượng khảo nghiệm gồm tác giả luận án cộng tác viên nhà trường thuộc sở khảo nghiệm 20 Thời gian khảo nghiệm xin ý kiến chuyên gia sở đào tạo thực tháng, tháng đến tháng 12 năm 2015 * Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm phiếu hỏi, kết hợp xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi biện pháp xác định luận án, xác định thứ bậc ưu tiên biện pháp * Phương pháp khảo nghiệm Khảo nghiệm tiến hành theo phương pháp khảo sát phiếu hỏi kết hợp xin ý kiến chuyên gia Về phiếu hỏi, nội dung soạn sẵn, có câu hỏi mở để người khảo nghiệm tham gia ý kiến thêm Các tiêu chí đánh giá dựa theo thang bậc: Rất cần thiết (3 điểm); Cần thiết (2 điểm); Không cần thiết (1 điểm) Rất khả thi (3 điểm); Khả thi (2 điểm); Không khả thi (1 điểm) 4.1.2 Xử lý phân tích kết khảo nghiệm 4.1.2.1 Phân tích kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 4.1.2.2 Phân tích kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 4.1.2.3 So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Sử dụng công thức tính hệ số tương quan Spearman để so sánh tương quan thứ bậc tính cần thiết với tính khả thi biện pháp đề xuất, ta có: R =1− 6∑ D n(n − 1) R hệ số tương quan n số biện pháp đề xuất D = x-y, hệ số chênh lệch thứ bậc tính cần thiết tính khả thi 4.2 Thử nghiệm biện pháp đề xuất * Mục đích thử nghiệm Kiểm chứng tác dụng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS, “Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên ĐHQS” * Nhiệm vụ thử nghiệm - Thử nghiệm tác động đến học viên theo nội dung quan trọng biện pháp “Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng 21 sư phạm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên ĐHQS” Nội dung tác động thử nghiệm bao gồm: giáo dục mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV; tổ chức tập huấn quy chế hoạt động NCKH nhà trường, quy trình triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV; lồng ghép nội dung giảng dạy môn với bồi dưỡng phương pháp, kỹ nghiên cứu cho học viên - Tổ chức trưng cầu ý kiến đánh giá học viên nhận thức, thái độ, kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV trước sau thử nghiệm nhóm HV thử nghiệm nhóm đối chứng để rút kết luận khoa học * Giả thuyết thử nghiệm Hiệu tác động quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học HV đại học quân thể tính tích cực khả học viên thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giao Nếu chủ thể quản lý tổ chức tốt giáo dục mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV; tổ chức tập huấn quy chế hoạt động NCKH nhà trường, quy trình triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV; lồng ghép nội dung giảng dạy môn với bồi dưỡng phương pháp, kỹ nghiên cứu cho học viên nâng cao nhận thức, thái độ, kỹ nghiên cứu khoa học họ, qua quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV đối tượng * Cơ sở thử nghiệm Trường Sĩ quan Chính trị * Thời gian thử nghiệm Thử nghiệm kéo dài tháng, từ tháng đến tháng 12 năm 2015 * Lực lượng tham gia thử nghiệm Nhóm thử nghiệm đối chứng học viên năm thứ ba ngành đào tạo “Xây dựng đảng, xây dựng quân đội trị” Trường Sĩ quan Chính trị Cộng tác viên trình thử nghiệm cán Phòng Khoa học quân sự, cán quản lý tiểu đoàn, đại đội học viên, giảng viên Khoa Công tác đảng, công tác trị Khoa Sư phạm quân * Phương pháp quy trình thử nghiệm - Chuẩn bị thử nghiệm: + Chọn đối tượng thử nghiệm (45 học viên) đối chứng (47 học viên) - Tiến hành thử nghiệm: Việc thử nghiệm thực tác động sau: + Tiến hành hội thảo đại đội thử nghiệm với chủ đề “Phát huy tính tính tích cực, tự giác, khả sáng tạo học viên nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn” 22 + Tổ chức tập huấn cho học viên đại đội thử nghiệm theo chuyên đề: Quy chế hoạt động khoa học nhà trường; Quy trình tổng thể triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học học viên; Quy trình phương thức xây dựng đề cương kế hoạch nghiên cứu đề tài, chuyên đề; Quy trình phương thức tổ chức thẩm định, đánh giá kết nghiên cứu khoa học XH&NV (Phòng Khoa học quân Khoa Sư phạm quân phối hợp thực hiện) + Thay tập thực hành “Phân tích tình hình tư tưởng đội đại đội binh” tập: Xây dựng đề cương nghiên cứu đề tài “Thực trạng tình hình tư tưởng hạ sĩ quan, chiến sĩ đơn vị binh nay” - Kết thúc thử nghiệm: Khảo sát sau thử nghiệm đơn vị thử nghiệm đối chứng bảng hỏi (xem phụ lục 8) * Xử lý phân tích kết sau tác động thử nghiệm Thống kê kết khảo sát trước sau thử nghiệm đơn vị thử nghiệm đối chứng theo vấn đề nêu phụ lục tính điểm theo mức (Rất cao (tốt) = điểm; Cao (khá) = điểm; Trung bình = điểm; thấp (yếu) = điểm Trên sở tính điểm trung bình( X ) theo công thức sau: Xi = Trong đó: + X i mức điểm trung bình tính cho nội dung thứ i + nij tần suất (số người) đánh giá nội dung thứ i mức điểm j + gij điểm nội dung i mức điểm j + n tổng số người tham gia đánh giá Bảng 4.8: So sánh X nhận thức, thái độ kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV HV đơn vị thử nghiệm đối chứng trước thử nghiệm ĐƠN VỊ Nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa học XH&NV HV (N1) Thái độ nhiệm vụ nghiên cứu khoa học XH&NV HV (T1) Kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV HV (K1) Nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa Thái độ nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Kỹ nghiên cứu khoa học Thử 3,13 3,13 2,19 nghiệm Đối 3,14 3,10 2,20 chứng Bảng 4.9: So sánh X nhận thức, thái độ kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV HV đơn vị thử nghiệm đối chứng sau thử nghiệm ĐƠN VỊ 23 Thử nghiệm Đối chứng học XH&NV HV (N2) XH&NV HV (T2) XH&NV HV (K2) 3,31 3,37 2,51 3,19 3,17 2,32 Biểu đồ minh họa rõ thêm tiến đơn vị thử nghiệm so với đơn vị đối chứng Biểu đồ 4.10 Sự thay đổi nhận thức, thái độ, kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV HV trước sau thử nghiệm đơn vị thử nghiệm đối chứng 24 Kết luận chương Khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS việc làm cần thiết để khẳng định tính đắn đề xuất nêu công trình nghiên cứu Việc khảo nghiệm Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Học viện Chính trị, Học viện Hậu cần, Học viện Quân y, với tham gia 460 cán bộ, giảng viên, học viên cho phép khẳng định: Các biện pháp đề xuất luận án cần thiết khả thi, phù hợp với thực tiễn ĐHQS Cùng với khảo nghiệm, tác động có kế hoạch, có mục đích nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm HV triển khai trình thử nghiệm làm cho nhận thức, thái độ kỹ nghiên cứu khoa học XH&NV học viên có tăng tiến Điều học viên đơn vị thử nghiệm cảm nhận tự đánh giá sau thời gian thử nghiệm Kết thử nghiệm thực góp phần minh chứng thêm tác dụng tích cực biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS đề xuất Qua ta khẳng định giả thuyết khoa học đề tài hoàn toàn đắn chứng minh trình nghiên cứu 25 KẾT LUẬN 1.1 Học viên ĐHQS không trang bị kiến thức, kỹ nghề nghiệp lực chuyên môn quân sự, mà giáo dục có hệ thống Khoa học XH&NV, lý luận trị khoa học xây dựng đảng, họ cần tham gia sâu rộng vào hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV Để tạo điều kiện cho học viên đạt thành công lĩnh vực này, học viện, trường sĩ quan quân đội phải tăng cường quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV trình đào tạo 1.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS trình tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý thông qua định hướng, tổ chức, đạo, điều hành đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động này, góp phần thực có kết mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS bao gồm : xây dựng triển khai mục tiêu kế hoạch; tổ chức lực lượng tiến hành; đạo nội dung, phương pháp, quy trình nghiên cứu; huy động điều kiện bảo đảm trì nghiêm kiểm tra, đánh giá kết quả, chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học 1.3 Trong trình đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa nâng cao chất lượng đào tạo, học viện, trường sĩ quan quân đội đạt nhiều thành công tất nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên 1.4 Nắm vững yêu cầu hướng mạnh vào phục vụ mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục, thực phân cấp quản lý rõ ràng, hợp lý phát huy sức mạnh tổng hợp nguồn lực khoa học, thời gian tới học viện, trường sĩ quan quân đội phải tập trung làm tốt biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên, là: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm học viên hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV, kế hoạch hoá thực nghiêm quy trình triển khai hoạt động này, phát triển nguồn lực thông tin, tư liệu, sở vật chất - kỹ thuật tài chính, hoàn thiện quy chế, quy định nhà trường, tăng cường kiểm tra, đánh giá, phổ biến ứng dụng kết nghiên cứu Làm định hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS ngày phát triển, với chất lượng hiệu cao, góp phần thực tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo 26 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Đỗ Minh Châu, “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên học viện, trường sĩ quan quân đội”, Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số tháng 6-2016 Đỗ Minh Châu, “Nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên trường đại học quân đội”, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, Số 1(155), tháng 1&2/2016 Đỗ Minh Châu, “Phòng Khoa học quân sự, 55 năm xây dựng phát triển”, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, Số 3(157), 2016 Đỗ Minh Châu, “Phòng Khoa học, công nghệ môi trường – 50 năm xây dựng phát triển”, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, Số 3(127), 2011 Đỗ Minh Châu, “Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học học viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo uỷ Học viện Chính trị nay”, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, Số 1(113), 2009 Đỗ Minh Châu, “Hoạt động khoa học Học viện Chính trị - Thành tựu kinh nghiệm”, Sách Học viện Chính trị 60 năm xây dựng phát triển (1951-2011), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2011 Đỗ Minh Châu, “Phát huy vai trò khoa học xã hội nhân văn quân xây dựng quân đội trị”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị - Lý luận thực tiễn, Hà Nội, 2014 Đỗ Minh Châu, “Hoạt động nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị thực chuẩn hoá, đại hoá đào tạo cán trị”, Sách Chuẩn hoá, đại hoá đào tạo cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2012 Đỗ Minh Châu, Chủ nhiệm đề tài cấp Bộ Tổng tham mưu “Nâng cao chất lượng biên soạn giáo trình, tài liệu dạy học khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội nay”, Hà Nội, 2012 10 Đỗ Minh Châu, Thành viên đề tài cấp Tổng cục Chính trị, “Nghiên cứu hoàn thiện tiêu chí đánh giá đề tài khoa học xã hội nhân văn quân đội”, Hà Nội, 2011 11 Đỗ Minh Châu, Thành viên Ban biên soạn sách “Hoạt động khoa học Học viện Chính trị - Thành tựu, kinh nghiệm triển vọng (19512011)”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2011 12 Đỗ Minh Châu, Thành viên Ban biên soạn sách “Quản lý hoạt động khoa học Học viện Chính trị, số vấn đề lý luận thực tiễn”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2011 13 Đỗ Minh Châu, Thành viên ban biên soạn sách “Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên khoa học xã hội nhân văn học viện, trường sĩ quan quân đội nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2014 14 Đỗ Minh Châu, Thành viên ban biên soạn sách “70 năm xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trị (1944-2014)”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2014 15 Đỗ Minh Châu, Thành viên ban biên soạn sách “Một số vấn đề nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ uỷ, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2010 ... Phương hướng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân Một là, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn học viên đại học quân phải hướng vào thực đổi... động quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên ĐHQS 14 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 2.1 Tổ chức nghiên. .. kiểm tra hoạt động nghiên cứu khoa học XH&NV học viên có mặt hạn chế 18 Chương PHƯƠNG HƯỚNG, BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CỦA HỌC VIÊN Ở ĐẠI HỌC QUÂN SỰ 3.1