Phát triển đội ngũ giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THẮM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THẮM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn: TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học hoàn thành với cố gắng học hỏi, tìm tòi nghiên cứu thân với tận tình giảng dạy thầy, cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiều nhà khoa học quan nghiên cứu quản lý ngành giáo dục Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy, cô TS Phạm Văn Thuần tận tâm hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho thân tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên quan Văn phòng Sở Giáo dục Đào tạo; anh, chị bạn đồng nghiệp trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Điện Biên động viên, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập; điều tra, nghiên cứu, kiểm chứng kết nghiên cứu để hoàn thành luận văn Luận văn hoàn thành có giúp đỡ động viên bạn đồng nghiệp, người thân gia đình Tác giả xin tri ân lòng mong muốn nhận góp ý, bổ sung để việc nghiên cứu tác giả hoàn thiện hơn./ Hà Nội, ngày 26 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Thắm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB-GV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐT-BD Đào tạo bồi dưỡng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú DTNT Dân tộc nội trú GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên KTĐG Kiểm tra đánh giá QLGD Quản lý giáo dục XS Xuất sắc TB Trung bình TT Thông tư UBND Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỐ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ĐÁP ỨNGYÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nước giới 1.1.2 Tại Việt Nam .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo viên .1 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Mục tiêu, vai trò, tính chất trường phổ thông DTNT .2 1.3.2.Nhiệm vụ quyền hạn trường phổ thông DTNT 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trường phổ thông DTNT 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú 26 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên 1.4.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên 1.4.5 Môi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên 1.5 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo 31 1.5.1 Xu hướng đổi toàn diện GD&ĐT Việt Nam 1.5.2 Định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 33 2020 1.5.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trường PT DTNT bảo đảm yêu cầu đủ số lượng, đồng cấu chuẩn chất lượng 35 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục đào tạo 3.6 1.6.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo 36 1.6.2 Yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội 1.6.3 Sự lãnh đạo, đạo quyền lực quản lý cán quản lý giáo dục 37 1.6.4 Cơ chế, sách đãi ngộ Tiểu kết Chương Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN 40 2.1 Vài nét tình hình kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Điện Biên 2.2 Khái quát trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên 2.2.1 Quy mô phát triển 2.2.2 Chất lượng giáo dục .4 2.2.3 Cơ sở vật chất, thiết bị 45 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 47 2.3.1 Số lượng 2.3.2 Chất lượng 2.3.3 Về cấu 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên 57 2.4.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 58 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn giáo viên trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 2.4.3 Thực trạng sử dụng giáo viên trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên 62 2.4.5 Thực trạng đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên .6 2.4.6 Thực trạng môi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên .6 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên 71 2.5.1 Ưu điểm .7 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân hạn chế Kết luận Chương Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 76 3.2.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên tỉnh Điện Biên 3.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT đảm bảo tính dân tộc .7 3.2.3 Phát triển đội ngũ CBQL trường PT DTNT đảm bảo yêu cầu phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội tỉnh miền núi 78 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đ t ạo 79 3.3.1 Ban hành tiêu chuẩn giáo viên trường PTDTNT theo hướng chuẩn hóa 3.3.2 Rà soát, quy hoạch đội ngũ giáo viên 3.3.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo quy hoạch 3.3.4 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm 3.3.5 Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên theo mô hình 360 độ .9 3.3.6 Tạo lập động lực, môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên .9 3.3.7 Hoàn thiện chế trả lương theo vị trí việc làm 3.4 Mối quan hệ biện pháp 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp .9 Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận .1.03 Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC .1.11 đánh giá giáo viên theo mô hình 360 độ, biện pháp giúp nhà quản lý đánh giá thực chất chất lượng đội ngũ, từ giúp nhà quản lý rà soát quy hoạch đội ngũ có biện pháp khích lệ, động viên cách tạo động lực môi trường làm việc cho giáo viên Tất biện pháp có mối quan hệ tương tác, hỗ trợ thúc đẩy lẫn nhau, giúp đội ngũ giáo viên phát triển Phát triển đội ngũ giáo viên Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp Chú thích: Ban hành tiêu chuẩn giáo viên theo hướng chuẩn hóa Rà soát, quy hoạch đội ngũ giáo viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo quy hoạch Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên theo mô hình 360 độ Tạo lập động lực, môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên Hoàn thiện chế trả lương theo vị trí việc làm 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm Để kiểm chứng cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ nhà giáo công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên 109 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm Cán quản lý công tác Sở Giáo dục Đào tạo: 10 người Cán quản lý trường PTDTNT địa bàn tỉnh: 16 người Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn nhà trường: 24 người Giáo viên công tác trường PTDTNT: 70 người 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm Tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm Khảo nghiệm phiếu hỏi Tại phiếu hỏi ghi rõ giải pháp, giải pháp hỏi tính cần thiết tính khả thi Về tính cần thiết, chia thành 04 mức độ: cần thiết (4); cần thiết (3), bình thường (2), không cần thiết (1) Về tính khả thi, chia thành 04 mức độ: khả thi (4), khả thi (3), bình thường (2), không khả thi (1) Cách tính điểm trung bình: Lấy số người cho điểm mức độ nhân với số điểm tương ứng, cộng tổng điểm mức độ chia cho tổng số người tham gia đánh giá 3.5.5 Kết khảo nghiệm Sau thu thập phiếu hỏi, tác giả thu kết sau: Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên Biện Tính cần thiết Tính khả thi 110 pháp Rất cần thiết/ Tỷ lệ Cần thiết/ Tỷ lệ BP1 87 (72,5) 33 (27,5) BP2 85 (70,8) 27 (22,5) BP3 95 (79,2) 25 (20,8) BP4 67 (55,8) 43 (35,8) BP5 74 (61,7) 46 (38,3) BP6 101 (84,2) 19 (15,8) BP7 98 (81,7) 22 (18,3) Tỷ lệ TB 72,3 25,6 Không cần thiết/ Tỷ lệ (6,8) 10 (8,3) 2,14 Rất khả thi/ tỷ lệ Khả thi/ Tỷ lệ 3,73 84 (70,0) 36 (30,0) 3,64 71 (59,2) 35 (29,2) 3,79 105 (87,5) 15 (12,5) 3,48 83 (69,2) 26 (21,7) 3,62 71 (59,2) 39 (32,5) 3,84 97 (80,8) 23 (19,2) 3,81 3,82 89 (74,2) 31 (25,8) 3,74 71,4 24,4 Giá trị TB 3,70 Không khả thi/ Tỷ lệ Giá trị TB 3,70 14 (11,7) 3,48 3,88 11 (9,2) 3,60 10 (8,3) 3,51 4,2 3,67 C h ú t h í c h : B P : B a n h n h t i ê u c h u ẩ n g i o v i ê n t r n g P T D T N T t h e o h n g c h u ẩ n h ó a B P : R s o t , q u y h o c h đ ộ i n g ũ g i o v i ê n B P : T ổ c h ứ c đ o t o , b i d ỡ n g o c h B P : T u y ể n d ụ n g , s d ụ n g đ ộ i n g ũ t h e o g i o q u y v i ê n h t h e o đ ề n v ị tr í v i ệ c l m B P : Đ n h g i v s n g l ọ c đ ộ i n g ũ g i o c , v i ê n m ô i t h e o m ô h ì n h đ ộ B P : T o l ậ p đ ộ n g l ự t r n g l m v i ệ c c h o đ ộ i n g ũ g i o v i ê n B P : m H o n t h i ệ n c c h ế t r ả l n g t h e o v ị t r í v i ệ c l 111 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 BP1 BP2 BP3 Tính cần thiết BP4 BP5 BP6 BP7 Tính khả thi Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết khả thi giải pháp Kết biểu đồ 3.1 cho thấy tất biện pháp sử dụng luận văn đánh giá có tính cần thiết cao Tỷ lệ chung cho tất biện pháp đánh giá tính cần thiết cần thiết 97,8%, giải pháp mà các nhà giáo hỏi đánh giá không cần thiết Như vậy, đa số người hỏi khẳng định 07 biện pháp phát triển đội ngũ đề xuất có tính hợp lý cao Cũng qua kết tổng hợp ý kiến bảng số cho thấy biện pháp phát triển đội ngũ nêu đề tài có tính khả thi cao Không có biện pháp biên pháp bị đánh giá không khả thi Tổng hợp chung biện pháp, tính khả thi đánh giá 95,8% 112 Tiểu kết chương Trên sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên, thực trạng đội ngũ giáo viên, định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên, định hướng phát triển giáo dục dân tộc tỉnh Điện Biên Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên công tác trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Để đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ giỏi, thực giảng dạy giáo dục em đồng bào dân tộc thiểu số hiệu cần phải thực đồng 07 biện pháp trình bày chương 3, biện pháp khảo nghiệm thông qua ý kiến thầy cô giáo công tác Sở Giáo dục Đào tạo, cán quản lý trường PTDTNT giáo viên có kinh nghiệm công tác lâu năm tính cần thiết tính khả thi 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên đề tài: "Phát triển đội ngũ nhà giáo công tác trường Phổ thông dân tộc nội trú đại bàn tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo" tác giả rút vài kết luận sau: 1.1 Về lý luận Luận văn tập trung làm rõ khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, giáo viên, phát triển đội ngũ giáo viên, quan điểm, nguyên tắc đạo phát triển đội ngũ giáo viên giáo viên trường PTDTNT Trên sở đó, khẳng định công tác phát triển đội ngũ nhà giáo công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên cần thiết để đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày nay, vừa nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy đổi phương pháp Phát triển đội ngũ nhà giáo công tác trường PTDTNT sở để phát triển giáo dục dân tộc tỉnh Điện Biên phù hợp với tinh thần nghị Trung ương VIII khóa 11 "đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo" 1.2 Về thực tiễn 1.2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên Trên sở định hướng phát triển kinh tế nói chung định hướng phát triển giáo dục tỉnh Điện Biên nói riên, tác giả tiến hành nghiên cứu thực tiễn vấn đề sau: - Thống kê số lượng, chất lượng đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên để từ rút nhận định tin cậy tình hình phát triển đội ngũ giáo viên phát triển giáo dục dân tộc tỉnh Điện Biên, làm sở cho việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú địa bàn tỉnh Điện Biên - Trên sở phân tích, tổng hợp số liệu số lượng, chất lượng, cấu 114 phân tích yêu cầu giáo dục dân tộc tương lai, từ đề xuất phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.2.2 Về giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên Để phát triển đội ngũ giáo viên công tác trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên, tác giả đưa giải pháp bản, là: + Ban hành tiêu chuẩn giáo viên theo hướng chuẩn hóa + Rà soát, quy hoạch đội ngũ giáo viên + Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo quy hoạch + Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo đề án vị trí việc làm + Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên theo mô hình 360 độ + Tạo lập động lực, môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên + Hoàn thiện chế trả lương theo vị trí việc làm Các giải pháp mà tác giả đưa hầu hết khách thể nghiên cứu khẳng định tính cần thiết tính khả thi công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ động phối hợp với Bộ nội vụ, Bộ Tài chính, ủy ban dân tộc miên núi tham mưu Chính phủ văn chế độ, sách theo hướng tăng thêm giáo viên công tác trường PTDTNT phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội đảm bảo tương xứng với trách nhiệm giao Kịp thời hoàn thiện ban hành tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông, cụ thể tiêu chí phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục để làm sở cho việc xây dựng chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú, lập quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng định 115 hướng phấn đấu cho đội ngũ giáo viên trường PTDTNT địa bàn tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Điện Biên Chỉ đạo, triển khai Nghị TW khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Quyết định số 1640/QĐ-TTg ngày 21/9/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án củng cố phát triển hệ thống trường phổ thông Dân tộc Nội trú giai đoạn 20112015; Quyết định số 179/QĐ-BGD&ĐT ngày 21/9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch tổ chức triển khai Quyết định số 1640/QĐ-TTg ngày 21 tháng năm 2011; Tăng cường đầu tư bổ sung nguồn ngân sách Nhà nước cho trường Phổ thông Dân tộc nội trú; có sách hỗ trợ giáo viên công tác trường PTDTNT Xây dựng sách hỗ trợ đặc thù cán bộ, giáo viên công tác trường PTDTNT học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ lý luận trị, ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên Triền khai đạo trường PTDTNT thực Hướng dẫn số 2182/BGD&ĐT-GĐT ngày 12/4/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực đề án củng cố phát triển hệ thống trường phổ thông Dân tộc Nội trú giai đoạn 2011-2015; Kết hợp với Sở Nội vụ tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành định phân cấp triệt để việc giao quyền quản lý, tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giáo viên cho trường PTDTNT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nói chung quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường PTDTNT nói riêng , đồng thời đạo trường PTDTNT địa bàn tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ đơn vị mình; thường xuyên kiểm tra, đánh giá 116 tỉnh hình thực quy hoạch, kế hoạch để kịp thời điều chỉnh bổ sung quy hoạch, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng hiệu công tác Tham mưu UBND tỉnh: Ban hành Chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú; ban hành chế độ sách đặc thù nhằm hỗ trợ giáo viên cán công tác trường PTDTNT; Xây dựng triển khai kế hoạch đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên theo mô hình 360 độ đảm bảo công bằng, dân chủ, khách quan Đổi tăng cường công tác thanh, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường PTDTNT để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp Phối hợp với ngành hữu quan việc xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, ưu tiên phát triển đội ngũ nhà giáo người dân tộc thiểu số; Tăng cường đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác đời sống giáo viên, đặc biệt hệ thống nhà công vụ 2.4 Đối với hiệu trưởng trường Phổ thông dân tộc nội trú Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên thường xuyên; Tổ chức tốt công tác đánh giá xếp loại giáo viên năm việc đánh giá phải tuân thủ theo nguyên tắc đánh giá bản, gắn với mục tiêu giảng dạy, giáo dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch Phát triển đội ngũ giáo viên dựa tình hình thực tế nhà trường Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học sau đại học, đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ lý luận trị kiến thức nghiệp vụ khác Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn đa dạng nội dung hình thức, có tính thiết thực cao Khai thác triệt để sở vật chất có vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, có kế hoạch trang bị đủ, máy chiếu, máy tính, kết nối internet, tiếp tục triển khai ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế giảng điện tử Elearning, thiết kế đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy học 117 2.5 Đối với giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú Học hoạt động thiếu tất người từ sinh suốt đời Mỗi người muốn tồn phát triển thích ứng với XH cần phải học tập hình thức sống vận động phát triển không ngừng Lê nin nói: "Học, học nữa, học mãi" Câu nói có giá trị thời đại, đặc biệt xã hội ngày hướng tới kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải vận động để theo kịp phát triển xã hội Chính mà tinh thần tự học, tự bồi dưỡng có vai trò vô quan trọng Tự học giúp ta nhớ lâu vận dụng kiến thức học cách hữu ích sống Mặt khác, tự học giúp người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác Từ biết tự bổ sung khiếm khuyết để tự hoàn thiện thân Vì vậy, giáo viên muốn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ không cách tốt việc tự học, tự bồi dưỡng Học sách vở, học đời sống thường ngày, học từ đồng nghiệp từ vận dụng vào thực tế giảng dạy - giáo dục để đúc rút kinh nghiệm cho thân - đường tốt dẫn đến thành công./ 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội; Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển người số phát triển người Nguyễn Thị Bình (2012), Nguyên Phó chủ tịch nước - Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2006), TT số 35/2006/TTLT - BGDĐTBNV Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông, công lập; Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), TT số 30/2009/TT-BGDĐT; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT; Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội C h í n h p h ủ , N g h ị q uy ế t s ố / 0 / NQ - C P n g y t h ng 1 n ă m 0 v ề đ ổ i m ới c b ả n v t o n d i ệ n g i o d ụ c đ i h ọ c V i ệ t N a m g i a i đ o n 0 - 10 Vũ Đình Chuẩn (2009), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo hướng chuẩn hóa xã hội hóa, Luận án tiến sĩ 11 Vũ Đình Cự (1998), Giáo dục hướng tới kỉ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Hồ Ngọc Đại (1991), Biện pháp giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 15 Bùi Hữu Đức (2013), Khoa học quản lý Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 119 XXI Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, đề tài KX-07-14, Hà Nội 18 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu giáo dục đào tạo Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi Đại học Quốc Gia Hà Nội 22 Vũ Ngọc Hải, (2006), Quản lý nhà nước giáo dục Nxb Hà Nội 23 Harold Knoontz, Cyril O'donnell, Heinz Weihrich (1998), " Những vấn đề cốt yếu quản lý" Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 24 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, 2009 25 Bùi Minh Hiền (chủ biên)- Vũ Ngọc Hải- Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 26 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên - Những nghiên cứu lí luận thực tiễn Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 27 Học viện Quản lý giáo dục (2007), Tài liệu bồi dưỡng nâng cao lực cán quản lý trường THPT, Hà Nội 28 Đặng Thành Hưng (2005), "Quan niệm chuẩn hóa giáo dục", Tạp chí phát triển giáo dục (75), Hà Nội 29 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 120 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, giảng khóa đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, Nxb Giáo dục, Hà Nội; 34 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2010), Luật viên chức, Nxb Lao Động; 35 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Tập bải giảng SĐH, Trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội 37 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 38 Nguyễn Thị Thái (2009), Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam số nước giới Nxb Hà Nội 39 Phạm Văn Thuần (2009), Quản lý đội ngũ giảng viên đại học đa ngành, đa lĩnh vực Việt Nam theo quan điểm tự chủ trách nhiệm xã hội, Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Hà Nội 40 Nguyễn Đức Trí (2007), Quản lý trình đào tạo nhà trường Nxb Hà Nội, Hà Nội 41 Từ điển Tiếng Việt (Nxb Đà Nẵng, 2002) 42 Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển tiếng Việt, NXB văn hóa, thông tin Hà Nội 121 ... "Phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo" mong muốn góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú. .. trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỐ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI... sàng lọc đội ngũ giáo viên 1.4.5 Môi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên 1.5 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo