Giáo án lịch sử 10 nâng cao P2

- GV kết luận: Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy ở nhiều địa phơng của nớc ta những hoá thạch và nhiều công cụ đá ghè, đẽo của Ngời hiện đại ở các di tích thuộc văn hoá Ngờm, Sơn Vi - gọi

Trang 1

Phần hai Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX

Chơng I Việt Nam thời nguyên thuỷ

Bài 21 Các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ

Họ và tên GV:

Trờng:

Ngày soạn: / /200 Tiết PP CT:

I Mục tiêu bài học

Sau khi học xong bài HS cần nắm bắt đợc:

- Nắm đợc các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: Công cụ lao

động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần

II Thiết bị, tài liệu dạy - học

- Bản đồ Việt Nam thể hiện những địa bàn liên quan đến nội dung bài học:Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Quyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn); Hang Gòn (ĐồngNai); An Lộc (Bình Phớc), Ngờm (Thái Nguyên), Sơn Vi (PHú Thọ), Hoà Bình,Bắc Sơn

- Một số tranh ảnh về cuộc sống ngời nguyên thuỷ hay những hình ảnh vềcông cụ của ngời núi Đọ, Sơn Vi, Hoà Bình

III Tiến trình tổ chức dạy - học

1 Kiểm tra bài cũ:

Tiết trớc ôn tập không kiểm tra, có thể kiểm tra trong quá trình học bàimới

2 Mở bài

Khi học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ, chúng ta đã khẳng định: Thời

kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất n ớc nàocũng phải trải qua Đất nớc Việt Nam của chúng ta cũng nh nhiều nớc khác đã

Trang 2

trải qua thời kỳ nguyên thuỷ Bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về thời kỳnguyên thuỷ trên đất nớc Việt Nam

3 Tổ chức dạy - học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức học sinh cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân:

- GV dẫn dắt: Ngời Trung Quốc, ngời

Indonêxia thờng tự hào vì đất nớc họ là nơi phát

tích của loài ngời, là cái nôi sinh ra con ngời Còn

Việt Nam của chúng ta cũng hoàn toàn có thể tự

hào vì đất nớc Việt Nam đã chứng kiến những bớc

đi chập chững đầu tiên của loài ngời, từng trải qua

thời kỳ nguyên thuỷ

- GV đặt câu hỏi: Vậy có bằng chứng gì để

chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời kỳ

nguyên thuỷ không?

- HS theo dõi SGK phần 1 để trả lời câu hỏi

- GV bổ sung và kết luận: Khảo cổ học đã chứng

minh cách đây 30 - 40 vạn năm trên đất nớc Việt

Nam đã có Ngời Tối cổ sinh sống

- GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện địa

bàn c trú của Ngời Tối cổ ở Thanh Hoá, Đồng

Nai Hoà Bình chỉ cho học sinh theo dõi hoặc gọi

1 học sinh lên chỉ bản đồ địa danh có Ngời Tối cổ

sinh sống

- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về địa bàn

sinh sống của Ngời Tối cổ ở Việt Nam?

- HS suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời

- GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài trên ba

miền đất nớc, nhiều địa phơng đã có Ngời Tối cổ

- GV kết luận: Cũng giống Ngời Tối cổ ở các nơi

khác trên thế giới, Ngời Tối cổ ở Việt Nam cũng

sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa

quả

- GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 2: Nh vậy chúng

ta đã chứng minh đợc Việt Nam đã trải qua giai

đoạn bầy ngời nguyên thuỷ (giai đoạn ngời Tối

cổ) Ngời Tối cổ tiến hoá thành Ngời Tinh khôn

và đa Việt Nam bớc vào giai đoạn hình thành

công xã thị tộc nguyên thuỷ nh thế nào? Chúng ta

cùng tìm hiểu phần hai của bài:

giới để trả lời câu hỏi: Công xã thị tộc là giai

đoạn kế tiếp giai đoạn bầy ngời nguyên thuỷ, ở đó

có ngời sống thành thị tộc, bộ lạc, không còn

sống thành từng bầy nh trớc đây

- GV giảng giải: Cũng nh nhiều nơi khác trên thế

giới trải qua quá trình lao động lâu dài, những dấu

1 Những dấu tích ngời tối

cổ ở Việt Nam

- Các nhà khảo cổ học đãtìm thấy dấu tích Ngời tối

cổ có niên đại cách đây 30

-40 vạn năm và nhiều công

cụ đá ghè đẽo thô sơ ởThanh Hoá, Đồng Nai, BìnhPhớc

- Ngời tối cổ sống thànhbầy săn bắt thú rừng và háilợm hoa quả

2 Sự chuyển biến từ Ngời tối cổ thành Ngời tinh khôn

Trang 3

vết của động vật mất dần Ngời Tối cổ Việt Nam

đã tiến hoá dần thành Ngời Tinh khôn (ngời hiện

đại)

- HS theo dõi SGK để thấy đợc bằng chứng dấu

tích của Ngời Tinh khôn ở Việt Nam

- GV kết luận: Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy

ở nhiều địa phơng của nớc ta những hoá thạch và

nhiều công cụ đá ghè, đẽo của Ngời hiện đại ở

các di tích thuộc văn hoá Ngờm, Sơn Vi - gọi theo

di chỉ khảo cổ chính, tiêu biểu mà các nhà khảo

cổ đã khai quật

- GV yêu cầu học sinh theo dõi SGK trả lời câu

hỏi: Chủ nhân văn hoá Ngờm, Sơn Vi c trú ở

những địa bàn nào? Họ sinh sống ra sao? (sống

thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả)

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi

- GV bổ sung, kết luận:

- GV dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho học sinh

theo dõi địa bàn c trú của ngời Sơn Vi hoặc gọi 1

học sinh lên chỉ bản đồ và nhận xét về địa bàn c

trú của ngời Sơn Vi

- GV: Những tiến bộ trong cuộc sống của ngời

Sơn Vi so với Ngời Tối cổ?

- HS so sánh để trả lời câu hỏi

- Giáo viên nhấn mạnh: Đến giai đoạn ngời Sơn

Vi khi tổ chức xã hội thị tộc đã hình thành mở

đầu cho các giai đoạn phát triển của xã hội

nguyên thuỷ ở Việt Nam

- GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 3: ở giai đoạn

Văn hoá Sơn Vi cách đây 2 vạn năm công xã thị

tộc nguyên thuỷ đã hình thành, chúng ta cùng tìm

hiểu phần 3 để thấy sự phát triển của công xã thị

tộc nguyên thuỷ ở Việt Nam

Hoạt động 1: Theo nhóm

- GV sử dụng lợc đồ và thông báo kiến thức cho

HS

Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6000 năm ở

Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và nhiều nơi khác

nh: Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hoá, Nghê

An, Quảng Bình đã tìm thấy dấu tích của văn hoá

Sơ kỳ đá mới Gọi chung là văn hoa Hoà Bình,

Bắc Sơn (gọi theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu)

- GV chia HS làm 3 nhóm yêu cầu các nhóm

theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm và trả lời

các câu hỏi của từng nhóm

+ Nhóm 1: Sự tiến bộ về tổ chức của xã hội c

dân Hoà Bình, Bắc Sơn

+ Nhóm 2: Tiến bộ trong cách chế tạo công cụ ?

+ Nhóm 3: Tiến bộ trong phơng thức kiếm sống?

- Các nhóm HS hoạt động, cử đại diện trả lời

- GV bổ sung, kết luận:

- ở nhiều địa phơng của

n-ớc ta tìm thấy những hoáthạch răng và nhiều công cụ

đá của Ngời hiện đại ở các

di tích văn hoá Ngờm, Sơn

Vi (cách đây 2 vạn năm)

- Chủ nhân văn hoá Sơn Visống trong mái đá, hang

động, ven bờ sông, suốitrên địa bàn rộng: Từ Sơn

La đến Quảng Trị

- Ngời Sơn Vi đã sốngthành thị tộc, sử dụng công

cụ đá ghè đẽo, lấy săn bắt,hái lợm làm nguồn sốngchính

3 Sự phát triển của công xã thị tộc

- Cách đây khoảng 12.000năm đến 6.000 năm ở HoàBình, Bắc Sơn (Lạng Sơn)

và một số nơi khác đã tìmthấy dấu tích của văn hoásơ kỳ đá mới Gọi chung làvăn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn

- Đời sống của c dân HoàBình, Bắc Sơn:

+ Sống định c lâu dài, hợpthành thị tộc, bộ lạc

+ Ngoài săn bắt, hái lợmcòn biết trồng trọt: rau, củ,cây ăn quả

+ Bớc đầu biết mài lỡi rìu,làm một số công cụ khácbằng xơng, tre, gỗ, bắt đầu

Trang 4

- GV tiểu kết: Nh vậy đời sống vật chất và tinh

thần của c dân Hoà Bình, Bắc Sơn đợc nâng cao

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

GV thông báo kiến thức: Cách ngày nay 6000

-5000 (TCN) năm, kỹ thuật chế tạo công cụ có bớc

phát triển mang tính đột phá lịch sử thờng gọi là

cuộc cách mạng đá mới

- GV yêu cầu lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi:

Những tiến bộ trong việc chế tạo công cụ và trong

đời sống của c dân ?

- GV bổ sung, kết luận những biểu hiện tiến bộ

HS đọc đoạn chữ nhỏ trong SGK để thấy đợc

những dấu tích của hậu kì đá mới đợc trải rộng

khắp cả nớc từ miền Bắc, đến miền Trung và Nam

bộ

- GV giới thiệu hình 42 Rìu đá Hạ Long hình 43

Vòng tay, khuyên tai đá trong SGK để HS thấy

đ-ợc thành tựu của cuộc cách mạng đá mới

- Những dấu tích của Ngời tối cổ ở Việt Nam

- Các giai đoạn phát triển của ngời nguyên thuỷ trên đất nớc ta

- Những biểu hiện của cách mạng đá mới

5 Dặn dò.

- HS học thuộc bài, đọc trớc bài mới

- Trả lời các câu hỏi và bài tập trong SGK

Ký duyệt

(Ký, ghi rõ họ và tên, ngày tháng năm ký duyệt)

Bài 22Việt Nam cuối thời nguyên thuỷ

Họ và tên GV:

Trờng:

Ngày soạn: / /200… Tiết PP CT:

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:

1 Kiến thức.

Trang 5

- Hiểu đợc vào cuối thời nguyên thuỷ, các bộ lạc sống định c trên đất nớc

ta đều đã bớc vào sơ kì đồng thau Trên cơ sở đó đã tạo ra những biến chuyển lớnlao có ý nghĩa hết sức quan trọng đời sống kinh tế xã hội

- Nắm đợc những nền văn hoá lớn cuối thời nguyên thuỷ trênd dất n ớc ta.Những điểu giống và khác nhau của c dân Phùng Nguyên, Hoa Lộc, Sông Cả với

c dâ Sa Huỳnh, c dân Đồng Nai về các mặt hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đờisống vật chất và tinh thần

2 T tởng, tình cảm

Giáo dục, bồi dỡng tinh thần lao động sáng tạo cho HS

3 Kĩ năng.

- Rèn luyện phơng pháp so sánh trong quá trình học tập để rút ra nhận xét

II Thiết bị và tài liệu dạy - học

- Bản đồ Việt Nam có đánh dấu các địa danh, các khu vực có các di tíchcác nền văn hoá lớn ở Việt Nam

- Tranh ảnh về một số công cụ sản xuất, đồ dùng gia đình, đồ trang sức

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi 1: Hãy cho biết những dấu tích của Ngời tối cổ trên đất nớc ta ?Câu hỏi 2: Nêu những biểu hiện của cuộc cách mạng đá mới

2 Dẫn dắt vào bài mới.

Vào cuối thời nguyên thuỷ, các bộ lạc sống định c trên đất nớc ta bớc vàothời kì đồng thau, phát minh thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa nớc Hìnhthành những nền văn hoá Phùng Nguyên, Hoa Lộc, Sa Huỳnh, Đồng Nai trên cả

ba vùng của đất nớc ta Để tìm hiểu việc phát minh ra thành những nền văn hoáPhùng Nguyên, Hoa Lộc, Sa Huỳnh, Đồng Nai trên đất nớc ra sao ? Bài học hômnay chúng ta sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên

triển cao kỹ thuật chế tác đá, làm gốm đặc biệt

biết sử dụng nguyên liệu và biết đến thuật luyện

kim Nghề trồng lúa nớc trở lên phổ biến Tiêu

biểu có các bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh,

Đồng Nai - GV sử dụng bản đồ xác định các

địa bàn trên

- Tiếp theo GV tổ chức cho HS đọc đoạn chữ

nhỏ trong SGK để thấy đợc: Trong các di tích

văn hoá cách ngày nay khoảng 4000 năm, các

nhà khảo cổ đã tìm thấy một số hiện vật bằng

đồ đồng nh dùi đồng, dây đồng, các cục xỉ

hiện vật bằng đồ đồng nh dùi đồng, dây đồng,

các cục xỉ đồng, cục đồng đã khẳng định thuật

luyện kim đợc thể hiện ngay ở nớc ta Các hiện

vật bằng đồng không phải đem từ bên ngoài

Trang 6

- GV chia lớp thành 3 nhóm yêu cầu các nhóm

đọc SGK, thảo luận trả lời các câu hỏi theo

nhóm

+ Nhóm 1: Địa bàn c trú, công cụ lao động,

hoạt động kinh tế của c dân Phùng Nguyên ?

hoạt động kinhtế của c dân Sa Huỳnh ?

hoạt động kinh tế của c dân Đồng Nai ?

- Các nhóm HS thảo luận, cử một đại diện viết

ra giầy nháp ý kiến trả lời của cả nhóm sau đó

trình bày trớc lớp

- GV sau khi các nhóm trình bày xong GV

treo lên bảng một bảng thống kê kiến thức đã

chuẩn bị sẵn theo mẫu

- HS theo dõi bảng thống kê kiến thức của GV

so sánh với phần tự tìm hiểu và những phần các

nhóm khác trình bày để bổ sung, điều chỉnh

kiến thức cho chuẩn xác

- GV phát vấn: Có thể đặt một số câu hỏi:

+ C dân Phùng Nguyên có điểm gì mới so với

c dân Hoà Bình, Bắc Sơn ?

+ C dân văn hoá Sa Huỳnh, Đồng Nai có

những điểm gì giống c dân Phùng Nguyên ?

+ Em có nhận xét gì về thời gian ra đời thuật

luyện kim ở các bộ lạc ?

+ Sự ra đời của thuật luyện kim có ý nghĩa gì

với các bộ lạc trên đất nớc ta ?

- HS theo dõi bảng thống kê kiến thức trên

bảng so sánh, suy nghĩ trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về suy nghĩ

sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa

nớc

dân c trú

Công cụlao động

Hoạt độngkinh tếPhùng

Trang 7

Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi nhận thức đặt ra ngay từ đầu giờ học:Việc phát minh ra thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa n ớc ? Quá trình hìnhthành những nền văn hoá Phùng Nguyên, Hoa Lộc, Sa Huỳnh, Đồng Nai trên đấtnớc ta ?

5 Dặn dò, bài tập về nhà.

- Học bài cũ, đọc trớc bài mới

- Trả lời các câu hỏi, bài tập trong SGK

Ký duyệt

Chơng II Các quốc gia cổ đại trên đất nớc Việt Nam

Bài 23Nớc văn lang - âu lạc

Họ và tên GV:

Trờng:

Sau khi học xong bài họcu yêu cầu HS cần:

- Hiểu đợc những chuyển biến lớn có ý nghĩa hết sức quan trọng trong đờisống kinh tế xã hội thời kì văn hoá Đông Sơn đã đa đến sự ra đời của nhà nớcVăn Lang

- Nắm đợc những nét đại cơng về cơ cấu tổ chức Nhà nớc Văn Lang ÂuLạc

- Thấy đợc nhân dân ta từ thời Văn Lang-Âu Lạc đã xây dựng đợc mọt xãhội mới, có cuộc sống vật chất tinh thần phong phú, mang đậm bản sắc riêng củangời Việt Cổ

Trang 8

- Bớc đầu rèn luyện kỹ năng xem xét các sự kiện lịch sử trong mối quan hệgiữa không gian, thời gian và xã hội.

- Lợc đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ

- Su tầm một số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đềntháp

III Tiến trình tổ chức dạy - học.

1 Kiểm tra bài cũ.

Câu hỏi: Thuật luyện kim ở nớc ta ra đời từ khi nào, ở đâu và có ý nghĩa gìvới sự phát triển kinh tế - xã hội ?

3 Tổ chức dạy và học.

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức học sinh cần nắm vững

Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân

- Trớc hết GV dẫn dắt: Văn Lang là quốc giá

cổ nhất trên đất nớc Việt Nam Các em đã đợc

biết đến nhiều truyền thuyết về các Nhà nớc

Văn Lang nh: Truyền thuyết Trăm trứng, Bánh

chng bánh dày Còn về mặt khoa học, Nhà

n-ớc Văn Lang đợc hình thành trên cơ sở nào ?

- GV tiếp tục thuyết trình: Củng nh các nơi

khác nhau trên thế giới, các quốc gia cổ trên

đất nớc Việt Nam hhình thành trên cơ sở nền

kinh tế, xã hội có sự chuyển biến kinh tế, xã

hội diễn ra mạnh mẽ ở thời kỳ Đông Sơn ( Đầu

thiên niên kỳ I TCN)

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc

chuyển biến về kinh tế ở thời kỳ văn hoá Đồng

Sơn thiên niên kỷ I TCN

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

Giải thích khái niệm văn hoá Đông Sơn là gọi

theo di chỉ khảo cổ tiêu biểu Đông Sơn (Thanh

Hoá)

- GV sử dụng một số tranh ảnh trong SGK và

những tranh ảnh su tầm đợc để chứng minh

cho HS thấy nền nông nghiệp trồng lúa nớc

dùng cày khá phát triển Có ý nghĩa quan

trọng định hình mọi liên hệ thực tế hiện nay

- GV phát vấn: Hoạt động kinh tế của c dân

Trang 9

phát triển ở trình độ cao hơn hẳn.

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK để thấy sựchuyển biến xã hội ở Đông Sơn

- GV tổ chức cho HS đọc đoạn chữ nhỏ trongSGK về việc các khả khảo cổ học tìm thấykhuôn đồng

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Việc phát hiện

đợc các khuôn đúc đồng, nồi nấu đồng nói lên

điều gì ?

- HS suy nghĩa trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Việc phát hiện đợccác khuôn đúc đồng, nồi nấu đồng chứng tỏthuật luyện kim đợc thực hiện ở nớc ta chứkhông phải du nhập từ nớc ngoài vào GV kếthợp giới thiệu hình: Rìu đồng Đông Sơn vàTrống đồng Ngọc Lũ

- GV chuyển ý sang mục 2: Nhờ sự pháttriển trong đời sống kinh tế đã dẫn đến nhữngchuyển biến về mặt xã hội

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV trình bày: Sự phát triển kinh tế đã dẫn

đến những chuyển biến về xã hội Từ thờiPhùng Nguyên đã bắt đầu có hiện tợng phânhoá giàu nghèo

- GV có thể minh hoạt cho HS thấy sự phânhoá giàu nghèo qua kết quả khai quật mộ tángcủa các nhà khảo cổ

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- GV trình bày: Sự chuyển biến xã hội mạnh

mẽ ở thời Đông Sơn cùng với sự ra đời củacông xã nông thôn (làng, xóm) đã đa đến sự ra

đời của nhà nớc dầu tiên ở Việt Nam

- GV giải thích về tổ chức làng, xóm để thấy

đợc sự biến đổi về xã hội: Đa dạng, phức tạphơn, liên hệ với thực tế hiện nay

- GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh

tế, xã hội đó đặt ra những yêu cầu đòi hỏi gì ?+ Yêu cầu trị thuỷ để đảm bảo nền nôngnghiệp ven sông

+ Quản lý xã hội

+ Chống các thế lực ngoại xâm để đáp ứngnhững yêu cầu này Nhà nớc ra đời

- GV dẫn dắt: Nh vậy ta đã thấy đợc điềukiện hình thành Nhà nớc Cổ đại ở Việt Nam,tiếp theo ta sẽ tìm hiểu về từng quốc gia cụthể

- GV phát vấn: Em có nhận xét gì về tổ chức

bộ máy Nhà nớc và đơn vị hành chính thờiVăn Lang - Âu Lạc ?

- HS quan sát sơ đồ suy nghĩ trả lời

Trang 10

- GV bổ sung, kết luận: Nhà nớc tuy cùng

một thời kỳ lịch sử với Nhà nớc Văn Lang

(Thời kỳ cổ đại ) nhng có bớc phát triển cao

hơn so với những biểu hiện

- GV sử dụng tranh ảnh trong SGK và t liệu

về thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh hoạ

cho bớc phát triển cao hơn của nớc Âu Lạc

Hoạt động: Cá nhân

- GV yêu cầu tất cả HS theo dõi SGK để thấy

đợc cách ăn, ở, mặc của ngời Việt Cổ

- HS theo dõi SGK tự ghi nhớ

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK thấy

đợc đời sống tinh thần, tâm linh của ngời Việt

Cổ

- HS theo dõi SGK tự ghi nhớ

- GV phát vấn: Em có nhận xét gì về đời sống

vật chất tinh thần của ngời Việt Cổ

- HS suy nghĩ trả lời nhận xét của mình

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về đời sống

của ngời Việt Cổ khá phong phú, đa dạng,

giản dị, chất phác, nguyên sơ, hoà nhập với

- Học thuộc bài, đọc trớc bài mới

- Trả lời câu hỏi và bài tập trong SGK

Ký duyệt

Bài 24Quốc gia cổ cham-pa và phù nam

Họ và tên GV:

Trang 11

Trờng:

Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần

Giúp HS thấy dợc c dân Cham-pa và Phù Nam là những thành viên trong

đại gia đình dân tộc Việt Nam

3 Kĩ năng.

Bồi dỡng kĩ năng xem xét, đánh giá các sự kiện lịch sử trong mối quan hệgiữa không gian, thời gian

II Thiết bị, đồ dùng dạy - học.

Câu hỏi 1: Nêu những chuyển biến về kinh tế, xã hội đ a đến sự ra đời nhànớc Văn Lang ?

Câu hỏi 2: Những điểm giống và khác nhau giữa nhà nớc Văn Lang và nhànớc Âu Lạc ?

ta đã hình thành hai quốc gia cổ Cham-pa và Phù Nam Quá trình thành lập, pháttriển và suy tàn của hai quốc gia cổ Cham-pa và Phù Nam từ thế kỉ II đến thế kỉ

X nh thế nào ? Thể chế chính trị, đời sống kinh tế - xã hội, phạm vi lãnh thổ củahai quốc gia này từ thế kỉ II đến thế kỉ X Những điểm giống và khác nhau , cóquan hệ với quốc gia cổ Văn Lang - Âu Lạc ra sao ? Bài học hôm nay sẽ trả lờicác câu hỏi nêu trên

Huỳnh (Quảng Ngãi) gồm khu vực đồng

bằng ven biển miền Trung và Nam Trung Bộ

- HS theo dõi lợg đồ ghi nhớ

- GV tiếp tục thuyết minh kết hợp chỉ lợc đồ

vùng đất này thời Bắc thuộc bị nhà Hán xâm

lợc và cai trị Vào cuối thế kỷ II nhân lúc tình

hình Trung Quốc rối loạn, Khu Liên đã hô

hào nhân dân Tợng Lâm nổi dậy giành chính

quyền tự chủ, sau đó Khu Liên tự lập làm

càng mở rộng phía bắc đến Hoành Sơn

Quảng Bình, phía nam đến Bình Thuận

-Phan Rang Thế kỷ VI đổi tên thành

Chăm-pa

Trang 12

- HS theo dõi và ghi chép địa bàn, sự hình

thành Nhà nớc Cham-pa

- GV xác định trên lợc đồ vị trí kinh đô

Chăm-pa

Hoạt động 2: Nhóm - cá nhân

- GV chia lớp làm 3 nhóm yêu cầu các

nhóm theo dõi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

- HS theo dõi SGK, thảo luận theo nhóm, cử

đại diện trả lời

- GV nhận xét bổ sung câu trả lời của ngời

thời gian ra đời phạm vi lãnh thổ thành phần

dân c Phù Nam: Trên địa bàn châu thổ sông

Cửu Long đã hình thành nền văn hoá cổ cách

ngày nay khoảng 1500 - 2000 năm văn hoá

thành quốc gia cổ Phù Nam vào thế kỉ I của

bằng sông Cửu Long, phát triển vào thế kỉ

III-V

- HS nghe, ghi nhớ

- Hoạt động 2: Cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy dợc tình

hình kinhtế, vănhoá, xã hội của Phù Nam

- Trớc hết GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết

tình hình kinh tế của Phù Nam ?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Nghề nông trồng

lúa, chăn nuôi; nghề thủ công rất phát triển:

ghồm, kim loại, kim hoàn, ngoại thơng biển

- GV nêu câu hỏi: xã hội Phù Nam có những

giai cấp nào ?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Tiếp theo GV trình bày và phân tích về đời

sống văn hoá của c dân Phù Nam

4 Sơ kết bài học.

GV tổ chức sơ kết bài học bằng việc cho HS làm bài tập

Lập bảng thống kê về hai quốc gia Champa và Phù Nam theo nội dungsau:

Trang 13

xã hội

tôn giáo, phongtục, tập quán, tôn

giáoChăm-pa

Phù Nam

5 Dặn dò, bài tập.

- Học sinh cũ, đọc trớc bài mới

- Trả lời các câu hỏi bài tập trong SGK

Ký duyệt

Chơng III Thời bắc thuộc và cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc

(Từ thế kì II TCN đến thế kỷ X)

Bài 25Chính sách đô hộ của các triều đại phong kiến

phơng bắc và những chuyển biến trong xã hội Việt Nam

Họ và tên GV:

Trờng:

1 Kiến thức

- Giúp HS nắm đợc những nội dung cơ bản chính sách đô hộ của các triều

đại phong kíên phơng Bắc ở nớc ta và những chuyển biến kinh tế, văn hoá, xãhội nớc ta trong thời Bắc thuộc

2 T tởng, tình cảm.

- Giáo dục tinh thần đấu tranh bên bỉ chống đồng hoá giành độc lập dântộc của nhân dân ta

Trang 14

- Tài liệu minh hoạ khác.

- Câu hỏi 1: Tóm tắt quá trình hình thành quốc gia Văn Lang - Âu Lạc

- Câu hỏi 2: Đời sống vật chất tinh thần của ngời Việt Cổ trong xã hội VănLang - Âu Lạc

2 Mở bài.

Từ sau khi nớc Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm 179 TCN cho đến đấu thứ

kỷ X nớc ta bị các triều đại phong kiến phơng Bắc đô hộ Lịch sử thờng gọi đó làthời kỳ Bắc thuộc Để thấy đợc chế độ cai trị tàn bạo âm mu thâm độc của phongkiến phơng Bắc với dân tộch ta và những chuyển biến về kinh tế, văn hoá xã hội ởnớc ta thời Bắc thuộc, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài 25

3 Tổ chức dạy và học.

Hoạt động: C ả lớp - cá nhân

- GV giảng giải: 179 TCN Triệu Đà xâm lợc

Âu Lạc, từ đó nớc ta lần lợt bị các triều đại

phong kiến Trung Quốc: Nhà Triệu, Hán, Tuỳ,

Đờng đô hộ Đất Âu Lạc cũ bị chia thành các

quận, huyện

- Nhà Triệu chia thành 2 quận, sát nhập vào

quốc gia Nam Việt

- Nhà Hán chia làm 3 quận sát nhập vào bộ

giao chỉ cùng với một số quận của Trung

Quốc

- Nhà Tuỳ, Đờng chia làm nhiều châu Từ sau

khởi nghĩa Hai Bà Trng năm 40, chính quyền

đô hộ cử quan lại cai trị đến cấp huyện (Trực

trị)

- GV giới thiệu trên “lợc đồ nớc ta thời thuộc

Đờng thế kì VII - IX” trong SGK để HS thấy

rõ nớc ta lúc đó

- GV phát vấn: Các triều đại phong kiến

ph-ơng Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện

- GV có thể minh hoạt bằng t liệu tham khảo

về chính sách bóc lột tàn bạo, triệt để của

chính quyền đô hộ trong sách hớng dẫn GV

- GV phát vấn: Em có nhận xét gì về chính

sách bóc lột của chính quyền đô hộ ?

- HS suy nghĩ, trả lời: Đó là một chính sách

Trang 15

- GV phát vấn: Chính sách đó của chínhquyền đô hộ nhằm mục đích gì ? GV có thểgợi ý: Chính quyền đô hộ bắt nhân dân phảithay đổi cho giống với ngời Hán, giống đếnmức không phân biệt đợc đâu là ngời Hán đâu

là ngời Việt thì càng tốt

- “Hán hoá ngời Vịêt “ âm mu đó thờng gọi

là gì ?

- HS suy nghĩ và trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận: về mục

đích của chính quyền đô hộ để HS thấy đợc

âm mu thâm độc của chính quyền phơng Bắc

- GV giảng giải tiếp về luật pháp hà khắc vàchính sách đàn áp các cuộc đấu tranh củachính quyền đô hộ

- GV tiểu kết: Chính sách bóc lột vô cùng tànbạc và thâm độc của chính quyền đô hộ kéodài hàng nghìn năm trong thời Bắc thuộc quả

là một thử thách vô cùng cam go, ác liệt vớidân tộc ta trong cuộc đấu tranh giữ gìn bản sắcvăn hoá dân tộc Những chính sách đó đa đến

sự chuyển biến xã hội nh thế nào ? Chúng tavào mục 2

Hoạt động 1: Cả lớp - Cá nhân

- GV thuyết trình về tình hình kinh tế của nớc

ta thời Bắc thuộc cơ bản nh trog SGK sau đókết luận

- GV phát vấn: Em có nhận xét gì về tìnhhình kinh tế nớc ta thời Bắc thuộc ? GV có thểgợi ý: So với thời kỳ Văn Lang - Âu Lạc cóbiến đổi không ? Biến đổi nhanh hay chậm ?Nguyên nhân dẫn đến sự biến đổi ?

- HS suy nghĩ, so sánh trả lời

- GV bổ sung kết luận: Mặc dù chịu sự kìmhãm và bóc lột nặng nề của chính quyền đô hộnhng nền kinh tế Âu Lạc cũ vấn phát triển tuychậm chạp và không toàn diện Do vậy sự giao

lu kinhtế một số thành tựu kỹ thuật của TrungQuốc đã theo bớc chân những kẻ đô hộ vào n-

ớc ta nh sử dụng phân bón trong nông nghiệp,dùng kiến dịêt sâu bọ, rèn sắt, làm giấy, làmthuỷ tinh góp phần làm biến đổi nền kinh tếcủa Âu Lạc cũ

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc trongbối cảnh chính quyền đô hộ ra sức thực hiện

Trang 16

âm mu đồng hoá, để văn hoá dân tộc phát rtiển

nh thế nào ?

- HS theo dõi SGK, trả lời câu hỏi

- GV bổ sung và kết luận

- GV có thể minh hoạ thêm tiếp thu có chọn

lọc các yếu tố bên ngoài đó là kết quả tất yếu

của sự giao lu văn hoá

GV phân tích: Mặc dù chính quyền đô hộ thi

hành những chính sách đồng hoá bắt nhân dân

ta phải thay đổi phong tục theo ngời Hán

Nh-ng do tổ tiên đã kiên trì đấu tranh qua hàNh-ng

nghìn năm nên đã bảo vệ đợc bản sắc văn hoá

dân tộc Dới bầu trời của các làng, xã Việt

Nam phong tục, tập quán của dân tộc vẫn đợc

giữ gìn và phát huy

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK rồi so sánh

với thời kỳ Văn Lang - Âu Lạc để thấy đợc sự

biến đổi về xã hội

- HS đọc SGK, so sánh tìm câu trả lời

- GV phân tích để HS thấy đợc quan hệ bóc

lột địa tô phong kiến xâm nhập vào đất Âu Lạc

cũ và sẽ dẫn đến sự biến đổi sâu sắc hơn mặt

xã hội Các tầng lớp mới Một số nông dân

công xã tự do biến thành nông nô Một số ng ời

nghèo khổ biến thành nô tì

4 Củng cố.

- Chính sách đô hộ của chính quyền phơng Bắc: Mục đích, kết quả

- Sự biến đổi về kinh tế văn hoá, xã hội ở nớc ta thời Bắc Thuộc

Họ và tên GV:

Trờng:

Trang 17

I Mục đích bài học

Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần:

- Thấy đợc tính liên tục, rộng lớn, quần chúng trong cuọc đấu tranh giành

độc lập dân tộc của nhân dân ta trong các thế kỷ I - V Nguyên nhân là do chínhsách thống trị tàn bạo của phong kiến phơng Bắc và tinh thần đấu tranh bất khuất,không cam chịu làm nô lệ của nhân dân ta

- Nắm đợc những nét chính về diễn biến, kết quả, ý nghĩa của một số cuộckhởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trng, Bà Triệu

2 T tởng.

- Giáo dục lòng căm thù quân xâm lợc và đô hộ

- Giáo dục lòng biết ơn các vị anh hùng của dân tộc, tự hào về những chiếnthắng oanh liệt của dân tộc

3 Kỹ năng.

- Rèn kỹ năng hệ thống hoá kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng l ợc đồ đểtrình bày diễn biến

- Lợc đồ khởi nghĩa Hai Bà Trng

- Bảng thống kê về các cuộc khởi nhgiã do GV tự chuẩn bị

- Tranh ảnh trong SGK và tài liệu có liên quan

Câu hỏi: Chính sách đô hộ của chính quyền phơng Bắc đối với nhân dân ta

2 Mở bài.

Trải qua nhiều thế kỷ bị phong kiến phơng Bắc đô hộ từ 179 TCN đến 938nhân dân ta không ngừng nổ dạy đấu tranh giành độc lập Để hiểu đ ợc tính liêntục, rộng lớn và tính chất quần chúng trong cuộc đấu tranh giành độc lập củanhân dân ta trong thời kỳ Bắc thuộc, chúng ta sẽ tìm hiểu bài 26

3 Tổ chức dạy học.

Hoạt động của thầy và trò

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV sử dụng bảng thống kê các cuộc đấu tranh tiêu biểu trong SGK

quả

đốt phá trụ sở, nhà cửa

- Sau đó GV yêu cầu HS đa ra nhận xét về

các cuộc đấu tranh của nhân dân ta thời Bắc

thuộc

- GV có thể gợi ý để HS có nhận xét, trả lời

Hoạt động 1: Nhóm - cá nhân

- GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu các

nhóm theo dõi sách giáo khoa Mỗi nhóm theo

dõi một cuộc khởi nghĩa theo nội dung

Trang 18

+ Thời gian bùng nổ khởi nghĩa.

+ Chống kẻ thù nào (Triều đại đô hộ nào)

+ Địa bàn của cuộc khởi nghĩa

+ Diễn biến chính của khởi nghĩa

+ Kết quả, ý nghĩa

GV phân công cụ thể:

+ Nhóm 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trng

+ Nhóm 2: Khởi nghĩa Lý Bí

+ Nhóm 3: Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ

- HS theo dõi SGK; thảo luận theo nhóm, cử

đại diện ghi nội dung tóm tắt cuộc khởi nghĩa

vào giấy sau đó trình bày trớc lớp Từng cá

nhân HS nghe và ghi nhớ

- GV nhận xét phần trình bày của nhóm sau

đó sử dụng từng bảng thống kê chi tiết về các

cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của nhân dân ta thời

Bắc thuộc, theo mẫu sau

- Tháng 3 - 40 Hai bà Trngphất cờ khởi nghĩa đợc nhânnhiệt liệt hởng ứng, chiếm đ-

ợc Cổ Loa buộc thái thú Tô

Định trốn về Trung Quốcc

Khởi nghĩa thắng lợi, TrngTrắc lên làm vua xây dựngchính quyền tự chủ

- Mùa hè năm 42, Nhà Hán

đa hai vạn quân sang xâm

l-ợc Hai Bà Trừng tổ chứckháng chiến anh dũng nhng

do chênh lệch về lực lợng,khởi nghĩa thấy bại, Hai BàTrng hi sinh

- Mở đầu chocuộc đấu tranhchống áp lực

đô hộ củanhân dân ÂuLạc

- Khẳng địnhkhả năng, vaitrò của ngờiphụ nữ trong

chống ngoạixâm

- Cuộc khởi nghĩa bùng nổ ởPhú Điền (Hậu Lộc - ThanhHoá), nhanh chóng lan rộng

ra quận Giao Chỉ, nghĩa quânchiến đấu nhiều trận

- Nhà Ngô lo sợ, cử Lục Dậnchỉ huy sang đàn áp - cuộckhởi nghĩa thất bại

- Góp phầnthúc đẩy cuộc

mạnh mẽ củanhân dân tagiai đoạn sau

- HS theo dõi bảng thống kê ghi nhớ

- GV sử dụng thời gian kể về các nhân vật lịch sử Hai Bà Tr ng, Bà Triệu thể hiệnsức sống không bao giờ bị dập tắt của dân tộc Việt Nam

4 Củng cố.

- Tính lịên tục và rộng lớn của phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc

- Đóng góp của Hai Bà Trng, Lý Bí, Triệu Quang Phục, Ngô Quyền trongcuộc đấu tranh dành độclập thời Bắc thuộc

5 Dặn dò.

Trang 19

- Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK trang 149 s u tầm t liệu lịch sử, tranh

ảnh đền thờ các vị anh hùng đấu tranh chống ách áp bức đô hộ của phong kiếnphơng Bắc

- Tự hoàn thiện bản thống kê kiến thức về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu

Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần:

1 Kiến thức:

- Thấy rõ so với các cuộc đấu tranh thế kỉ I đến thế kỉ V thì các cuộc đấu tranh

từ thế kỉ VI đến đầu thế kỉ X mạnh mẽ và quyết liệt hơn, kết quả đã giành đ ợc độclập, tự chủ hoàn toàn, kết thúc hơn nghìn năm Bắc thuộc

- Nắm đợc nguyên nhân cơ bản, diễn biến, kết quả của những cuộc khởi nghĩalớn thể kỉ VI đến thế kỉ X

- Lợc đồ một số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu

- Bảng thống kê khái quát các cuộc khởi nghĩa từ thế kỉ VI đến đầu thế kỉ X

Câu hỏi: Trìnhbày tóm tắt cuộc khởi nghĩa của Hai Bà Trng

Tiếp tục các cuộc đấu tranh từ thế kỉ I đến thế kỉ V, trong những thế kỉ VI đến

đầu thế kỉ X, nhân dân ta đã tiến hành cuộc đấu tranh mạnh mẽ, quyết liệt hơn và

Trang 20

giành đợc thắng lợi, kết thúc hoàn toàn thời kì bị phơng Bắc đô hộ, mở ra thời đại

độc lập, tự chủ lâu dài của dân tộc ta Để tìm hiểu những nội dung trên chúng tacùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp.

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- GV cho HS đọc và tìm hiểu bảng khái quát

các cuộc đấu tranh vũ trang từ thế kỉ VI đến

đầu thế kỉ X Sau đó GV chỉ cho HS thấy dợc

diễn biến cuộc đấu tranh

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét

gì về các cuộc đấu tranh đó ?

- GV nhận xét và chốt ý: Tính chất quyết liệt,

mạnh mẽ và rộng lớn

Mục 2, 3 Cuộc khởi nghĩa Lý Bí và sự thành

lập nhà nớc Vạn Xuân, những cuộc đấu tranh

giành độc lập cuối thời Đờng

Có thể cấu trúc lại thành một và có thể gợi ý

tổ chức dạy học sau:

Hoạt động 1: Nhóm

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Lập bảng

thống kê các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu

- HS làm việc theo nhóm và cử đại diện trình

bày

- GV nhận xét và trình bày theo nội dung

bảng dới đây Kết hợp với việc sử dụng phơng

pháp tờng thuật, sử dụng lợc đồ, miêu tả để

làm phong phú nội dung bài giảng

Khái quát các cuộc đấu tranh vũ trang từ thế kỉ VI

Tịch

- Năm 542 Lý Bí liên kết hàokiệt các châu miền Bắc khởinghĩa, lật đổ chế độ đô hộ

- Năm 544 Lý Bí lên ngôi,lập nớc Vạn Xuân

- Năm 545 nhà Lơng đemquân xâm lợc, Lý Bí traobình quyền cho Triệu QuangPhục tổ chức khángchiến ->

Năm 550 thẳng lợi TriệuQuang Phục lên ngôi vua

- Năm 571 Lý Phật Tử cớpngôi

- Năm 603 nhà Tuỳ xâm lợc,nớc Vạn Xuân thất bại

- Giành đợc

độc lập tự chủsau 500 năm

đấu tranh bềnbỉ

- Khắng định

đợc sự trởngthành của ýthức dân tộc

Đánh dấu bớcphát triển củaphong trào

giành độc lậpcủa nhân dân

ta thời Bắcthuộc

Khúc

Thừa Dụ

năm 905

Nhà ờng

Đ-TốngBình

- Năm 905 Khúc Thừa Dụ

đ-ợc nhân dân ủng hộ đánhchiếm Tống Bình, giànhquyền tự chủ (giành chứcTiết độ sứ)

Trang 21

- Năm 907 Khúc Hạo xâydựng chính quyền độc lập tựchủ.

thắng lợi căn

cuộc đấu tranhgiành độc lậpcủa nhân dân

ta thời Bắcthuộc

âm mu xâm lợc của nhà NamHán

- Bảo vệ vữngchắc nền độclập tự chủ của

đất nớc

- Mở ra mộtthời đại mới,thời đại độclập tự chủ lâudài cho dântộc

- Kết thúcvĩnh viễn 1000năm đô hộ củaphong kiếnphơng Bắc

- Tiếp theo GV có thể nêu câu hỏi: Em hãy

cho biết nét độc đáo trong kế hoạch đánh

địch của Ngô Quyền ?

- HS tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Kế hoạch đánh

địch của Ngô Quyền rất độc đáo: Chọn nơi

hiểu yếu đóng cọc xuống lòng sông, lợi

dụng nớc thuỷ triều, nhử quân địch vào trận

địa mai phục tiêu diệt chúng Để lại bài học

về sau: Trong kháng chiến chống quân

Nguyên - Mông, Trần Hng Đạo cũng dùng

kế này để đánh giặc

- Cuối cùng GV tổ cgức cho HS trả lời câu

hỏi: Nêu đóng góp của Khúc Thừa Dụ và

Ngô Quyền trong cuộc đấu tranh giành độc

lập ?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý:

+ Khúc Thừa Dụ và Ngô Quyền với cuộc

đấu tranh giành quyền tự chủ thắng lợi và

chiến thắng Bạch Đằng đã mở ra thời đại

mới - thời đại độc lập tự chỉ, thoát khỏi ách

đô hộ lâu dài của các triểu đại Trung Quốc

4 Sơ kết bài học.

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Tóm tắt diễn biến các cuộc đấu tranh của

năm 938

5 Dặn dò, bài tập.

- Học bài cũ, đọc trớc bài mới

- Trả lời câu hỏi trong SGK

Trang 22

Ký duyệt

Chơng IV Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XV

Bài 28Xây dựng và phát triển nhà nớc độc lậpthống nhất (Từ thế kỷ X đến đầu thế kỉ XV)

Họ và tên GV:

Trờng:

1 Kiến thức

Giúp HS hiểu

- Quá trình xây dựng và hoàn chỉnh nhà nớc phong kiến Việt Nam diễn ratrong một htời gian lâu dài trên một lãnh thổ thống nhất

Nhà nớc phong kiến Việt Nam đợc tổ chức theo chế độ quân chủ Trung

-ơng tập quyền, có pháp luật, quân đội và có chính sách đối nội, đối ngoại đầy đủ,

tự chủ và độc lập

- Trên bớc đờng phát triển, mặc dù tính giai cấp ngày càng gia tăng, nhà

n-ớc phong kiến Việt Nam vẫn giữ đợc mối quan hệ gần gũi với nhân dân

2 T tởng, tình cảm.

- Bồi dỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ sự thống nhất nớc nhà

- Bồi dỡng niềm tự hào dân tộc

Trang 23

Tóm tắt diễn biễn qua đó nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử củachiến thắng Bạch Đằng

2 Mở bài.

- Thể kỷ X đã mở đầu thời đại phong kiến độc lập của dân tộc Việt Nam từthế kỷ X -> XV trên cơ sở một lãnh thổ thống nhất nhà n ớc quân chủ chuyên chếphong kiến đợc thành lập và từng bớc phát triển, hoàn thiện đạt đến đỉnh cao Đểhiểu đợc quá trình hình thành và phát triển của nhà nớc phong kiến Việt Nam,chúng ta cùng tìm hiểu bài 28

chủ lâu dài cho dân tộc Song sau hơn 1000

năm Bắc thuộc nhiều yêu cầu lịch sử đợc đặt

ra mà trớc mắt là phải giữ vững an ninh và

thống nhất đất nớc Đánh lại các cuộc xâm lợc

của nớc ngoài, bảo vệ nền độc lập, tự chủ của

tổ quốc, để đáp ứng những yêu cầu đó - năm

939 Ngô Quyền xng vơng

GV tiếp tục trình bày: Ngô Quyền xng vơng

đã bắt, bỏ chức tiết độ sứ, xây dựng cung điện,

triều đình, đặt chiếu quan nghi lễ theo chế độ

quân chủ

- GV phát vấn: Việc Ngô quyền xng vơng

xây dựng một chính quyền mới có ý nghĩa gì?

- GV gợi ý: Năm 905 Khúc Thừa Dụ đã lãnh

đạo nhân dân đánh bại Tiết độ sứ nhà Đờng và

giành lấy chính quyền, song thiết chế chính trị

vãn tổ chức

GV tiếp tục giảng bài: Nhà Ngô suy vọng,

“loạn 12 sứ quân” diển ra, đất nớc bị chia cắt

Năm 968 sau khi dẹp “loạn 12 sứ quân” - Đinh

Bộ Lĩnh đã xng đế, đặt tên nớc là Đại Cồ Việt

- GV: Giảng giải thêm về quốc hiệu Đại Cồ

Việt và tình hình nớc ta cuối thời Đinh, nội bộ

lục đục, vua mới còn nhỏ (Đinh Toàn 6 tuổi),

lợi dụng tình hình đó quân Tống đem quân

xâm lợc nớc ta: Trớc nguy cơ bị xâm lợc, Thái

hậu Dơng Thị đã dặt quyền lợi dân tộc trên

quyền lợi dòng họ, lấy áo long cổn văt lên

mình Lê Hoàn và chính mời Thập đạo tớng

quân Lê Hoàn lên làm vua Để có điều kiện

lãnh đạo chống Tống, nhà tiền Lê thành lập

- GV có thể minh hoạ bằng sơ đồ đơn giản:

- GV: Em có nhận xét gì về tổ chức nhà nớc

thời Đinh, Tiền Lê?

Gợi ý: So với Ngô quyền

- Thời Ngô chính quyền trung ơng cha quản

lý đợc các địa phơng -> loạn 12 sứ quân

+ Thời Đinh, Tiền Lê: Dới vua có 3 ban

chính quyền trung ơng kiểm soát đợc lãnh đạo

Trang 24

ở địa phơng.

HS suy nghĩ trả lời

- GV nhận xét kết luận: Thời Đinh, Tiền Lênhà nớc quân chủ chuyên chế chính thức đợcthành lập

- GV giải thích khái niệm quân chủ chuyênchế: Vua đứng đầu nắm mọi quyền hành Tuynhiên mức độ chuyên chế ở mọi triều đại, mỗinớc khác nhau

HS nghe và ghi nhớ

- GV có thể đàm thoại với học sinh về: LýCông Uẩn, trích đọc chiếu dời đô và đổi quốchiệu Đại Việt => Sự tồn tại của kinh đo ThăngLong, sự lớn mạnh trờng tồn của nớc Đại Việtchứng tỏ những việc làm của những ông vua

đầu thời Lý thực sự có ý nghĩa trọng đại vềlịch sử Đã mở ra một thời kỳ phá triển mớicủa dân tộc, thời kỳ phát triển và hoàn chỉnhcủa nhà nớc phopng kiến Việt Nam

- Trớc hết GV khái quát để học sinh thấy đợc

sự thay đổi các triều đại, từ Lý sang Trần, từTrần sang Hồ để HS thấy đợc thứ tự các trều

đại phong kiến Việt Nam

- HS nghe - ghi nhớ

GV yêu cầu học sinh độc SGK để thấy đợccách tổ chức bộ máy chính quyền trung ơngthời Lý => Trần => Hồ đợc tổ chức nh thế nào

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi:

- GV nghe học sinh trả lời, bổ sung kết luậnkết hợp với sơ đồ đơn giản lên bảng

- HS theo dõi, vẽ sơ đồ vào vở

- GV giảng tiếp:

+ Vua: Có quyền ngày càng cao

+ Giúp vua trị nớc có tẻ tớng và các đại thần.+ Sảnh, viện, đài là các cơ quan Trung ơng(Liên hệ với các cơ quan trung ơng ngày nay).Các cơ quan trung ơng bao gồm:

Môn hạ sảnhThợng th sảnhHàn Lâm ViênQuốc sử việnNgự sử đàiHọc sinh tiếp tục trình bày tổ chức chínhquyền địa phơng

Trang 25

- GV: Em có nhận xét gì về tổ chức bộ máy

nhà nớc thời Lý => Trần => Hồ ?

- Gợi ý: So với thời Đinh => Tiền Lê cả chính

quyền trung ơng và địa phơng rút ra nhận xét

- HS: Suy nghĩ, so sánh, trả lời

- GV bổ sung, kết luận

Giải thích điểm: thể chế chung là quân đội

chủ chuyên chế song chuyên chế còn có mức

độ vì dới vua còn có tể tớng và các quan đại

thần

Đứng đầu các lộ (tỉnh) chỉ có một vài chức

quan, cấp phủ huyện, châu Củng chỉ có một

chức quan tô Bộ máy chính quyền gọn nhẹ,

không cồng kềnh

Hoạt đọng 1: Cả lớp

- GV yêu cầu cả lớp đọc SGK để thấy đợc

chính sách đối nội, đối ngoại cơ bản của các

triều đại phong kiến

- HS theo dõi SGK phát biểu những chính

sách đối nội, đối ngoại của nhà nớc

Họ và tên GV:

Trờng:

Vua

Trang 26

- Thủ công nghiệp ngày càng phát triển, đa dạng, phong phú, chất lợng

đựoc nâng cao, không chỉ phục vụ trong nớc mà còn góp phần trao đổi với bênngoài Thơng nghiệp phát triển

- Trong hoàn cảnh của chế độ phong kiến, ruộng đất ngày càng đợc tậptrung vào tay giai cấp địa chủ

II Thiết bị, t liệu dạy và học

- Tranh ảnh, lợc đồ có liên quan

- Những câu ca dao về kinh tế, một số nhận xét của ngới nớc ngoài

Câu 1: Nêu các giai đoạn hình thành, phát triển, hoàn thiện của nhà n ớcphong kiến Việt Nam

Câu 2: Vẽ sơ đồ nhà nớc thời Lý - Trần - Hồ và nhận xét

2 Mở bài

Với niềm tự hào chân chính và ý thức vơn lên, từ thế kỷ X cho đến thế kỷ

XV nhân dân ta đã nhiệt tình lao động xây dựng và phát triển một só nền kinh tế

tự chủ toàn diện Để hiểu đợc công cụ xây dựng và phát triển kinh tế của nhândân Đại Việt trong thế kỷ X - XV chúng ta cùng tìm hiểu bài 29

thế nào đến sự phát triển kinh tế?

- HS theo dõi đoạn đầu tiên của mục 1 trong

sách giáo khoa, dựa và kiến thức đã học của

bài trớc đề trả lời

GV nhận xét, bổ sung, kết luận

* Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

GV yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời câu

hỏi: Những biểu hiện của sự mở rộng và phát

triển nông nghiệp từ thế kỷ X - XV

- GV gợi ý: ở thời kỳ đầu phong kiến độc

lập sự mở rộng và phát triển nông nghiệp đợc

Trang 27

biểu hiện qua các lĩnh vực:

+ Mở rộng diện tích ruộng đất

đất công ở thời kỳ phong kiến tác dụng củaphép quân điền

- GV: Minh hoạ bằng đoạn trích trong chiếucủa Lý Thánh Tông (trang 160) và sự phongphú của cá giống cây nông nghiệp ngoài lúanớc

- Phát vấn: Em có nhận xét gì về sự pháttriển nông nghiệp thế kỷ X - XV? Do đâunông nghiệp phát triển? Tác dụng của sự pháttriển đó? vai trò của nhà nớc

- HS suy nghỉ trả lời

- GV kết luận

- GV minh hoạ bằng những câu thơ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân;

- GV giúp HS thấy đợc nguyên nhân thúc

đẩy thủ công nghiệp phát triển trong thời kỳ

X - XV chủ yếu xuất phát từ những nhu cầutrong nớc gia tăng

- GV yêu cầu học sinh đọc SGK để thấy đợc

sự phát triển của thủ công nghiệp trong nhândân

+ Biểu hiện sự phát triển

+ Yếu tố ảnh hởng đến sự phát triển thủcông nghiệp đơng thời

- HS theo dõi SGK phát biểu

- GV nhận xét bổ sung, kết luận về sự pháttriển thủ công nghiệp trong nhân dân

- GV có thể su tầm một số tranh ảnhchuông, tợng, đồ gốm, hình rồng để minhhoạ cho HS thấy đợc sự phát triển của ngànhnghề thủ công cả về số lợng và chất lợng

- GV khẳng định về sự ra đời của các ngànhnghề thủ công có ý nghĩa rất lớn đối với sựphát triển của thủ công nghiệp thể hiẹn ổn

định nghề nghiệp và nâng cao trình độ kỹthuật

- GV nêu câu hỏi: Theo em nhân tố nào ảnhhởng đến sự phát triển của các ngành nghềthủ công đơng thời?

- HS trả lời tiếp

- GV: Nhận xét bổ sung, kết luận về nhữngnhân tố thúc đẩy sự phát triển của thủ côngnghiệp

* Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS tiếp tục theo dõi SGK đểthấy đợc sự phát triển của thủ công nghiệpnhà nớc

- HS theo dõi SGK phát triển ý kiến

- GV: Bổ sung kết luận về sự phát triển của

Trang 28

thủ công nghiệp nhà nớc.

* Hoạt động 3: Cá nhân

- GV: Em đánh giá nh thế nào về sự phát

triển của thủ công nghiệp nớc ta đơng thời?

- HS dựa vào kiến thức vừa học để trả lời

- GV yêu cầu học sinh theo dõi SGK để thấy

đợc sự phá triển nội thong và ngoại thơng

đ-ơng thời

- HS theo dõi SGK và phát biểu

- GV bổ sung, kết luận về sự phát triển mở

rộng nội, ngoại thơng

- GV minh hoạ bằng lời nhận xét của sứ giả

nhà Nguyễn

- GV dùng t liệu SGK để minh hoạ, kết hợp

một số tranh ảnh sa tầm về sự sầm uất của

- GV trình bày để học sinh thấy đợc những

yếu tố thúc đẩy sự phân hoá xã hội (phân hoá

giai cấp) và h quả xã hội phát triển kinh tế

trong hoàn cảnh của chế độ phong kiến thúc

đẩy sự phân hoá xã hội

+ Ruộng đất ngày càng tập trung vào tay địa

chủ, quý tộc, quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày càng ăn chơi, sa sĩ

Trang 29

Bài 30Những cuộc chiến đáu chống ngoại xâm

(từ thế kỷ X - XV)

Họ và tên GV:

Trờng:

I.Mục tiêu bài học

Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS nắm đợc:

1 Kiến thức

- Gồm 6 thế kỷ đầu thời kỳ độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tiếp tổ chứcnhững cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ tổ quốc

- Với tình thần dủng cảm, truyền thống yêu nớc ngày càng sâu đậm, nhân dân

ta đã chủ động sáng tạo, vợt qua mọi thử thách khó khăn đánh lại các cuộc xâm ợc

l Trong sự nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó , không chỉ nổi lên những trậnquyết chiến đầy sáng tạo mà còn xuất hiện một loạt nhà chỉ huy quân sự tài năng

2 T tởng, tình cảm

- Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức bảo vệ nền độc lập và thống nhất Tổ quốc

- Bồi dỡng ý thức đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau giữa các dân tộc

- Bồi dỡng niềm tự hào dân tộc và lòng biết ơn với các thế hệ tổ tiên, các anhhùng dân tộc đã chiến đấu quên mình vì Tổ quốc

3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ trong học tập, tích cực bồi d ỡng kỹ năngphân tích, tổng hợp

- Bản đồ địa lý Việt Nam có ghi các địa danh liên quan

- Một số tranh ảnh về chiến trận hay về các anh hùng dân tộc Một số đoạntrích, thơ văn

Câu 1: Nguyên nhân tạo nên sự phát triển nông nghiệp ở thế kỷ XI - XV?Câu 2: Sự phát triển của thủ công nghiệp thời Lý - Trần - Lê?

2 Mở bài

Trong những thế kỷ đầu độc lập, xây dựng đất n ớc, nhân dân ta vẫn phải tiếptục các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm và đã làm nên biết bao chiếnthắng huy hoàng giữ vững nền độc lập dân tộc Chúng ta cùng nhau tìm hiẻu bài

20 để ôn lại những chiến thắng huy hoàng ấy

3 Tổ chức dạy học

- Trớc hết giáo viên gợi cho học sinh về Triều

đại nhà Tống ở Trung Quốc thành lập và sụp đổ

Trang 30

ở thời gian nào.

- HS nhớ lại kiến thức đã học ở phần TrungQuốc phong kiến để trả lời:

Thành lập: 960

Sụp đổ: 1271 (cuối thế kỷ XIII)

- GV dẫn dắt: Trong thời gian tồn tại 3 thế kỷ,nhà Tống đã 2 lần đem quân xâm lợc nớc ta,nhân dân Đại Việt đã hai lần kháng chiếnchống tống

+ Trớc nguy cơ bị xâm lợc Thái Hậu dơng thị

đã đặt quyền lợi của đất nớc lên trên quyền lợicủa dòng họ, tôn Thập đạo tớng quân Lê Hoànlên làm vua để lãnh đạo kháng chiến

+ Sự mu lợc của Lê Hoàn trong quá trình chỉhuy kháng chiến, lúc thì khiêu chiến, vờ thua đểthử giặc lúc thì trá hàng và bất ngờ đánh úp

- Em có nhận xét gì về thắng lợi của cuộckháng chiến chống Tống và cho biết nguyênnhân các cuộc thắng lợi?

- HS suy nghỉ trả lời

+ Đây là thắng lợi rất nhanh, rất lớn, đè bẹp ýchí xâm lợc của quân Tống Hàng trăm năm saunhan dân ta đợc sống trong cảnh yên bình Năm

1075 nhà Tống mới dám nghỉ đến xâm lợc ĐạiViệt

+ Nguyên nhân thắng lợi là do:

Triều đình nhà Đinh và Thái hậu họ Dơng sẵnsáng vì lợi ích dân tộc mà hi sinh lợi ích dòng

họ để tạo thuận lợi cho cuộc kháng chiến chốngTống Do ý chí quyết chiến bảo vệ độc lập củaquân dân Đại Việt

Do có sự chỉ huy mu lợc của Lê Hoàn

- Sự khủng hoảng của nhà Tống: Phía bắc phải

đối phó với nớc Liêu (bộ tộc Khiết Đan), với

n-ớc hạ (dân tộc Đảng Hạ) Trong nn-ớc nông dânnổi dậy Trong hoàn cảnh đó vơng Tống và tể t-

Trang 31

ớng Vơng An Thạch chủ trơng đánh Đại Việt hivọng dùng chiến công ngoài biên giới để lấn áptình hình trong nớc, doạ nạt Liêu và Hạ.

+ Các hoạt động chuẩn bị của quân Tống: Tổchức khu vực biên giới Việt - Trung thành một

hệ thống căn cứ xâm lợc lợi hại Trong đó UngChâu (Nam Ninh, Quảng Tây) và cửa biểnKhâm Khẩu và Khâm Liêm Quảng Đông lànhững vị trí xuất quân của Đại Việt đợc bố trírất chu đáo, nhất là Ung Châu đợc xây dựngthành căn cứ hậu cần lớn nhất chuẩn bị cho việcxâm lợc (có thành kiên cố với 5000 quân)

GV: Âm mu và hành động chuẩn bị xâm lợc của

nhà Tống đã để lộ ra và nhà Lý đối phó nh thế nào?

- HS trả lời: Nhà Lý kháng chiến thế nào qua 2giai đoạn

GV nhận xét, bổ sung

- Kết hợp với dùng lợc đồ trình bày các giai

đoạn của cuộc kháng chiến

- GV có thể đàm thoại với học sinh về Thái Hậu

ỷ Lan và Thái uý Lý Thờng Kiệt để học sinhbiết thêm về các nhân vật lịch sử

- GV có thể tờng thuật trận chiến bên bờ sông

Nh Nguyệt: Đọc lại bài thơ thần của Lý ThờngKiệt ý nghĩa của bài thơ, tác dụng của việc đọcvào ban đêm trong đền thờ Trơng Hống, TrơngHát (hai vị tớng của Triệu Quang Phục)

- HS nghe, tự ghi nhớ:

- GV nêu câu hỏi: Kháng chiến chông Tống

thời Lý đợc coi là cuộc kháng chiến rất đặc biệt trong lịch sử: Em cho biết những nét đặc biệt

- Trớc hết giáo viên tóm tắt về sự phát triển của

đế quốc Mông - Nguyên, từ việc quân Mông Cổxâm lợc Nam Tống và làm chủ Trung Quỗcrộng lớn lập nên nhà Nguyên là một thế lựchung bạo chinh chiến khắp á, Âu Thế kỷ XIII,

3 lần đem quân xâm lợc Đại Việt

- Sau đó GV yêu cầu học sinh theo dõi SGKthấy đợc quyết tâm kháng chiến của quân dânnhà Trần và những thắng lợi tiêu biểu của cuộckháng chiến

HS theo dõi SGK theo yêu cầu của GV, phátbiểu

- GV: Có thể đàm thoại với học sinh về nhân

Trang 32

cách đạo đức, nghệ thuật quân sự của Trần

Quốc Tuấn đợc nhân dân phong là Đức Thánh

Trần, lập đần thờ ở nhiều nơi về quyết tâm vua

tôi nhà Trần

- GV dùng lợc đồ chỉ những nơi diễn ra những

trận đánh tiêu biểu có ý nghĩa quyết định đến

thắng lợi của cuộc kháng chiến lần 1, lần 2, lần 3

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân nào đa đến

thắng lợi trong ba lần kháng chiến chống

Nguyên Mông?

- HS suy nghỉ trả lời:

GV nhận xét, bổ sung, kết luận:

+ Nhà Trần có vua hiền, tớng tài, triều đình

quyết tâm đoàn kết nội bộ và đoàn kết nhân dân

chống xâm lợc

+ Nhà Trần vốn đợc lòng dân bởi những chính

sách kinh tế của mình => nhân dân đoàn kết

xung quanh triều đình vâng lệnh kháng chiến

* Hoạt động: Cả lớp, cá nhân

- Trớc hết GV cho học sinh thấy ở cuối thế kỷ

XIV nhà Trần suy vong Năm 1400 nhà Hồ

thành lập Cuộc cải cách nhà Hồ cha đạt kết quả

thì quân Minh sang xâm lợc nớc ta Nhà Hồ tổ

chức kháng chiến nhng thất bại Năm 1407 nớc

ta rơi vào ách thống trị của nhà Minh

- Sau đó GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy

chính sách tàn bạo của nhà Minh và hệ quả tất

yếu của nó

- GV kết luận: Chính sách bạo ngợc của nhà

Minh tất yếu làm bùng nổ các cuộc đấu tranh

của nhân dân ta tiêu biểu là cuộc khởi nghĩa

Lam Sơn của Lê Lợi

- GV đàm thoại với học sinh về Lê Lợi, Nguyễn

Trải

- GV dùng lợc đồ trình bày về những thắng lợi

tiêu biểu của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

- HS theo dõi và ghi chép

- GV nêu câu hỏi: Rút ra vài đặc điểm của khởi

Trang 33

Ký duyệt

Bài 31Xây dựng và phát triển văn hoá dân tộc

(từ thế kỷ X đến đầu thế kỷ XV)

Họ và tên GV:

Trờng:

1 Kiến thức:

Giúp HS hiểu:

- Trong những thế kỷ đọc lập, mặc dù trải qua nhiều biên động, nhân dân

ta vẫn nỗ lục xây dựng cho mình một nền văn hoá dân tộc, tiến lên

Trải qua các triều đại Đinh Lê Lý Trần Hồ Lê sơ ở các thế kỷ X

-XV, công cuộc xây dựng văn hoá đợc tiến hành đều đặn nhất quán đây cũng làgiai đoạn hình thành của nền văn hoá Đại Việt ( còn gọi là văn hoá Thăng Long)

- Nền văn hoá Thăng Long phản ánh đậm đà t tơng yêu nớc, tự hào và độclập dân tộc

2 T tởng và tình cảm:

- Bồi dỡng niềm tự hào về văn hoá đa dạng của dân tộc

- Bồi dỡng ý thức bảo vệ các di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc

- Giáo dục ý thức, phát huy năng lực sáng tạo trong văn hoá

3 Kỹ năng

- Quan sát, phát hiện

II Thiết bị tài liều dạy học

- Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc thế kỷ X - XV

- Một số bài thơ, phú của các nhà văn học lớn

III Tiến trình tổ chức dạy học:

1 Kiểm tra bải cũ.

Trang 34

- Nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến Mông - Nguyên.

- Trớc hết giáo viên truyền đạt để học sinh nắm

đợc: Bớc sang thời kỳ độc lập trong bối cảnh có

chủ quyền độc lập các tôn giáo đợc du nhập vào

nớc ta từ thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển

- Giáo viên có thể đàm thoại với học sinh về

Nho giáo để học sinh nhớ lại những kiến thức,

hiểu biết về Nho giáo

+ GV nêu câu hỏi: Nho giáo có nguồn gốc từ

đâu? Do ai sáng lập? Giáo lý cơ bản của nho

giáo là gì?

+ Học sinh trình bày những hiểu biết của mình

về Nho giáo

+ GV kết luận:

Nho giáo lúc đầu cũng cha phải là một tôn giáo

mà là một học thuyết của Khổng Tử (ở Trung

Quốc) Sau này một đại biểu của Nho học là

Đông Trung Th đã dùng thuyết âm dơng, dùng

thần học để lý giải biện hộ cho những quan điểm

của Khổng Tử biến nho học thành một tôn giáo (

nho giáo)

+ T tởng, quan điểm của nho giáo: Đề cao

những nguyên tắc trong quan hệ xã hội theo đạo

lý “Tam cơng, ngũ thờng” trong đó tam cơng có

3 cặp quan hệ Vua - Tôi, Cha- con, chồng- vợ)

Ngũ thờng là: Nhân, nghĩa, lễ, trí, tín ( 5 đức tính

của ngời quân tử)

+ Nho giáo du nhập vào nớc ta từ thời Bắc

thuộc bớc sang thế kỷ phong kiến độc lập có

điều kiện phát triển

- GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa để thấy

đ-ợc sự phát triển của Nho giáo ở nớc ta qua các

- GV lý giải: Những quan điểm, t tởng của nho

giáo đã quy định một trật tự, kỷ cơng, đạo đức

phong kiến rất quy cũ, khắt khe, vì vậy giai cấp

thống trị đã triệt để lợi dụng Nho giáo để làm

công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến Còn

với nhân dân chỉ tiếp thu khía cạnh đạo đức của

Nho giáo Nhà Lê sơ Nho giáo trở thành độc tôn

vì lúc này nhà nớc quân chủ chuyên chế đạt

mức độ cao, hoàn chỉnh

- GV đàm thoại với HS về đạo phật: ngời sáng lập

Trang 35

Lý coi đạo phật là Quốc đạo

- GV thể hiện sự phát triển của Phật giáo hiệnnay, kể về một số ngôi chùa cổ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân.

- GV truyền đạt để HS nắm đợc cả 10 thế kỷBắc thuộc của nhân dân ta không đợc học hành,giáo dục không có ai quan tâm khi đó ở TrungQuốc giáo dục đã đợc coi trọng từ thời xuân thu(thời Khổng Tử - Khổng Tử đợc coi là ông tổnghề dạy học của Trung Quốc)

- Bớc vào thế kỷ độc lập nhà nớc phong kiến đãquan tâm đến ngay giáo dục

- GV: Việc làm nói trên của Lý Thánh Tông có

ý nghĩa gì ?

- HS trả lời

- GV bổ sung, kết luận: thể hiện sự quan tâmcủa Nhà nớc phong kiến đến giáo dục tôn vinhnghề dạy học

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc sựphát triển của giáo dục ở thế kỷ XI - XV

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về những biểuhiện của sự phát triển giáo dục

- GV có thể giải thích cho HS các kỳ thi hơng,hội, đình

- GV: Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì ?

- HS quan sát hình bia tiến sĩ ở Văn Miếu (HàNội) suy nghĩ trả lời

- GV nhận xét, kết luận: Việc làm này có tácdụng khuyến khích học tập đề cao những ngờitài giỏi cần cho đất nớc

- GV: Qua sự phát triển của giáo dục thể kỷ XI

- X, em thấy giáo dục thời kỳ này có tác dụng gì?

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc sựphát rtiển của văn học qua các thế kỷ Lý giải tạisao văn học thế kỷ X- XV phát triển

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về sự pháttriển của văn học

- GV có thể minh hoạ thêm về vị trí phát triểncủa văn học về các tài năng văn học qua lời nhậnxét của Trần Nguyên Hãn qua một số đoạn trongHịch tớng sĩ, Cáo bình ngô khẳng định sức

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	450,5 KB

Giáo án lịch sử 10 nâng cao P2

Tiến trình tổ chức dạy học:

Về t tởng, tình cảm