Giáo án lịch sử 11 (Nâng cao)

Phần một lịch sử thế giới cận đại Chơng I các cuộc cách mạng t sản (Giữa thế kỉ XVI - cuối thế kỉ XVIII) Bài 1 cách mạng hà lan giữa thế kỉ XVI I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần: - Hiểu rằng, cuộc đấu tranh của nhân dân Hà Lan lật đổ vơng triều TBN từ giữa TK XVI là một cuộc cách mạng t sản đầu tiên của thời kỳ lịch sử cận đại thế giới. - Thấy rõ đây là cuộc cách mạng dới hình thức giải phóng dân tộc, cuộc tấn công vào chế độ phong kiến châu Âu, mở đờng cho lực lợng sản xuất t bản phát triển. 2. T tởng Cách mạng t sản trong buổi đầu thời Cận đại thể hiện mặt tích cực ở việc lật đổ chế độ phong kiến ở một số quốc gia châu Âu, song chỉ là sự thay đổi hình thức bóc lột này bằng hình thức bóc lột khác mà thôi. Một chế độ bóc lột mới, tinh vi và tàn bạo đang hình thành. 3. Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá sự kiện. II. Thiết bị, đồ dùng dạy và học - Lợc đồ thế giới; lợc đồ trống vùng Tây Âu. - Lợc đồ cách mạng t sản Hà Lan. - Tranh ảnh về cuộc cách mạng Hà Lan. III. Tiến trình dạy và học 1. Giới thiệu khái quát về chơng trình lịch sử lớp 11: - Chơng trình lịch sử lớp 11 bao gồm các phần: + Lịch sử thế giới cận đại phần tiếp theo. + Lịch sử thế giới hiện đại (từ 1917-1945). + Lịch sử Việt Nam (từ 1858-1918). 2. Giới thiệu bài mới GV khái quát: ở giai đoạn hậu kì trung đại (TK XV-XVII), chế độ phong kiến khủng hoảng, suy vong. Giai cấp t sản tuy mới ra đời nhng đã nhanh chóng khẳng định thê slực kinh tế ngày càng lớn mạnh của mình. Cuộc đấu tranh của giai cấp t sản 1 chống chế độ phong kiến thể hiện trớc hết trên lĩnh vực tôn giáo, văn hóa, nghệ thuật . là bớc dọn đờng cho những cuộc cách mạng t sản không thể tránh khỏi ở Tây Âu. Nhng vì sao, những cuộc cách mạng t sản sớm nổ ra ở "vùng đất thấp" và xứ sở "sơng mù"? ý nghĩa của những sự kiện đó đối với tiến trình của lịch sử nhân loại ra sao? Chúng ta sẽ nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề này trong bài học hôm nay. - GV giới thiệu khái quát về chơng trình lịch sử lớp 11. 3. Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp: Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm Hoạt động 1: Cá nhân - GV giới thiệu trên bản đồ vị trí của Hà Lan trớc cách mạng (gồm lãnh thổ các nớc Hà Lan, Bỉ, Luy- xăm-bua và một số vùng Đông Bắc Pháp) và giải thích vì sao vùng đất này có tên gọi "Nê-đéc-lan" (Vùng đất thấp). - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đâu để nói rằng, đầu TK XVI Nê-đéc-lan" là một trong những vùng công thơng nghiệp phát triển nhất châu Âu? - HS đọc SGK và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét HS trả lời và nhấn mạnh: Nhờ vị trí địa lí thuận lợi, Nê-đéc-lan có nền công nghiệp và mậu dịch hàng hải phát triển; do đất đai màu mỡ, nhiều đồi cỏ nên nghề chăn nuôi cừu phát triển cung cấp cho ngành len dạ nhiều lông cừu. - Tiếp theo, GV nêu câu hỏi: Em hãy cho biết những biểu hiện về sự phát triển của công thơng nghiệp ở Đê-đéc-lan? - HS có thể dựa vào SGK để trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và kết luận: Những biểu hiện về sự phát triển của công thơng nghiệp đợc thể hiện trên nhiều mặt đó là: + Nhiều công trờng thủ công phát triển với các x- ởng nấu xà phòng, đờng, dệt vải, luyện kim ở Lu- de. I. Tình hình Hà Lan giữa thế kỉ XVI 1. Sự phát triển kinh tế của Nê-đéc-lan - Từ đầu TK XVI Nê-đéc-lan là một trong những vùng kinh tế TBCN phát triển nhất châu Âu. - Biểu hiện: + Nhiều công trờng thủ công phát triển. + Nhiều thành phố và hải cảng lớn xuất hiện: Am- xtéc-đam, An-véc,pen, Lay-đen. (GV kết hợp với việc chỉ trên lợc đồ những thành phố trên). + Nhiều ngân hàng đợc thành lập. Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Sự biến đổi về kinh tế đã dẫn + Nhiều thành phố và hải cảng lớn xuất hiện. + Nhiều ngân hàng đợc thành lập. 2 Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm đến sự thay đổi gì về mặt xã hội Nê-đéc-lan? - HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi. - GV nhận xét HS trả lời và kết luận: + Giai cấp t sản: sớm hình thành đó là những chủ x- ởng, chủ tàu, họ có thế lực về kinh tế. + Giai cấp công nhân: là những thợ thủ công và nông dân bị phá sản trở thành công nhân làm thuê cho các công trờng thủ công. + Các tầng lớp dân nghèo thành thị đông đảo hơn do họ tập trung về thành phố làm ăn. - GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về sự thay đổi trong xã hội Nê-đéc-lan? - HS dựa vào vốn kiến thức của mình trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và nhấn mạnh: Nê-đéc-lan có sự thay đổi lớn về kinh tế và cơ cấu giai cấp, những điều kiện về sự ra đời của xã hội t bản đã đầy đủ - xã hội t bản ở Hà Lan đã hình thành lúc bấy giờ. Hoạt động 1: Nhóm Trớc hết, GV trình bày: Cuối thế kỉ XV Nê-đéc-lan lệ thuộc vào áo, đến giữa TK XVI lại lệ thuộc vào TBN. Sau đó, GV nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm: Chính sách thống trị của TBN đối với Nê- đéc-lan ntn? - HS làm việc theo nhóm thảo luận vấn đề GV đặt ra. Đại diện trình bày kết quả của mình. Nhóm khác có thể bổ sung. - GV nhận xét và nhấn mạnh: - Xã hội: + G/ cấp TS Nê-đéc-lan ra đời, thế lực KT ngày càng lớn mạnh + Giai cấp công nhân ra đời. + Các tầng lớp dân nghèo thành thị đông đảo hơn. - Xã hội t bản đợc hình thành ở Hà Lan. 2. Cuộc đấu tranh của nhân dân Nê-đéc-lan chống ách thống trị TBN. - Giữa thế kỉ XVI lại lệ thuộc vào TBN. Hàng năm ngời dân Nê-đéc-lan phải nộp bằng 2/5 ngân sách chung (diện tích vùng đất này chỉ bằng 6% tổng số diện tích cả vơng quốc). Nhà vua đàn áp những ngời không theo đạo Thiên Chúa. Hàng hóa nớc ngoài nhập vào Nê-đéc-lan bị đánh thuế rất cao. Thơng nhân Hà Lan bị hạn chế buôn bán với nớc ngoài. Hoạt động 2: Cá nhân - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Thái độ của - Ngời dân Nê-đéc-lan bị TBN áp bức bóc lột nặng nề. - Chính quyền TBN kìm hãm sự phát triển kinh tế: đánh thuế cao hàng hóa nớc ngoài . 3 Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm nd Nê-đéc-lan trớc ách thống trị của TBN ntn? - HS dựa vào nội dung SGK trả lời. - GV nhận xét và trình bày: Các tầng lớp nhân dân Nê-đéc-lan nhiều lần nổi dậy chống lại ách thống trị của TBN. Họ dùng nhiều hình thức đấu tranh nh sử dụng thơ ca để chế giễu, đả kích Giáo hội Thiên Chúa, đập phá tợng Thánh, vũ trang chống lại chính quyền phong kiến . Tầng lớp quý tộc lập tổ chức "thoả ớc quý tộc", giai cấp t sản cũng lập "Thoả ớc thơng nhân". Hoạt động: Cả lớp Trớc hết, GV treo lợc đồ Cách mạng t sản Hà Lan lên bảng và nêu câu hỏi: Hãy trình bày trên lợc đồ diễn biến chính của giai đoạn 1566-1572? - HS dựa vào nội dung SGK chuẩn bị nội dung trình bày. HS lên bảng trình bày diễn biến, HS khác có thể bổ sung cho bạn. - GV nhận xét và hoàn chỉnh việc trình bày diễn biến giai đoạn 1566-1572 trên lợc đồ. Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân - GV trình bày: Chính quyền Tây Ban Nha tiếp tục điều quân sang Nê-đéc-lan để cớp phá, giết hại nhân dân. Tiêu biểu là việc đốt cháy thành An-véc- pen. - Các tầng lớp nhân dân Nê- đéc-lan nhiều lần nổi dậy chống lại ách thống trị của TBN với nhiều hình thức đấu tranh khác nhau. II. Cuộc cách mạng bùng nổ 1. Giai đoạn1566-1572 - Tháng 8/1566, cuộc đấu tranh của nd Nê-đéc-lan chống TBN trở thành làn sóng mạnh mẽ. - Tháng 10/1566, phong trào khởi nghĩa giải phóng nhiều vùng rộng lớn ở phía Bắc. - Tháng 8/1566, nd miền Bắc Nê-đéc-lan kh.nghĩa, l.lợng phát triển mạnh, làm chủ nhiều nơi. 2. Giai đoạn 1572-1648: - Chính quyền TBN tiếp tục điều quân sang Nê-đéc-lan để cớp phá. Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm - GV nêu câu hỏi: Trớc hành động quân TBN nhân dân có hành động gì để đối phó? - HS dựa vào SGK suy nghĩ trả lời. - GV nhận xét và nhấn mạnh thêm. Hoạt động 2: Nhóm - GV nêu câu hỏi: Đại biểu các tỉnh các miền Bắc họp ở U-trếch đã quyết định - Nhân dân Nê-đéc-lan thành lập Uỷ ban quản lí xã hội gồm đa số đại biểu t sản và bình dân để thống nhất các lực lợng kháng chiến. 4 Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm những vấn đề gì? - HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện nhóm trình bày kết quả của mình. - GV nhận xét và kết luận: - Ngày 23/1/1579, đại biểu các tỉnh các miền Bắc họp ở U-trếch đã quyết định: + Thống nhất hệ thống tiền tệ, đo lờng, tổ chức quân sự. + Xác định chính sách đối ngoại. + Đạo Can - vanh đợc công nhận là Quốc giáo. - Tháng 7/1581, vua TBN Phi-líp II bị phế truất. - Các tỉnh miền Bắc trở thành một nớc cộng hoà với Thủ đô là Am-xtéc-đam. Hoạt động 3: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: ý nghĩa của việc thành lập các tỉnh Liên hiệp. - Sau HS trả lời, GV chốt ý: Đánh dấu b- ớc thắng lợi của cuộc đấu tranh lâu dài, chống sự thống trị của chính quyền phong kiến TBN. GV nhấn mạnh thêm: Song chính quyền TBN cha chịu công nhận Hà Lan. Cuộc đấu tranh của nhân dân Nê-đéc-lan vẫn tiếp diễn đến năm 1609 Hiệp định đình chiến đợc kí kết, đến năm 1648 TBN chính thức công nhận nền độc lập của các tỉnh Liên Hiệp. Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết kết quả của cuộc cách mạng Hà Lan đạt đợc? - HS dựa vào SGK và vốn kiến thức của mình trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý. - Đồng thời giáo viên giải thích khái niệm: "Cách mạng t sản", đặc điểm (lực lợng tham gia, giai cấp lãnh đạo, mục tiêu đấu tranh .), ý nghĩa và hạn chế của cuộc cách mạng t sản . - Hoạt động cá nhân: Cá nhân - ý nghĩa: Đánh dấu bớc thắng lợi của cuộc đấu tranh lâu dài chống sự thống trị của chính quyền phong kiến TBN. - Năm 1609, Hiệp định đình chiến đợc kí kết, nhng đến 1648 mới đợc công nhận độc lập. III. Kết quả và ý nghĩa lịch sử của cách mạng: 1. Kết quả - Lật đổ chế độ phong kiến TBN ở Nê- đéc-lan, mở đờng cho CNTB phát triển. - Tạo điều kiện cho sản xuất thơng nghiệp phát triển. - Hà Lan tăng cờng xâm lợc thuộc địa. 2. ý nghĩa: - Là cuộc cách mạng t sản đầu tiên trên thế giới. - Mở ra thời đại mới - bùng nổ cuộc cách 5 Hoạt động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi: ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và kết luận: Đồng thời nhấn mạnh đây là cuộc cách mạng t sản diễn ra dới hình thức một cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc. - GV nêu câu hỏi: Hạn chế của cách mạng Hà Lan? - HS trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và kết luận, chú ý đến việc nhân dân vẫn bị bóc lột. mạng t sản. - Tính chất: Là cuộc cách mạng t sản dới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc. - Động lực chủ yếu là công nhân và nông dân; giai cấp t sản lãnh đạo cách mạng. - Hạn chế: Quan hệ sản xuất phong kiến còn tồn tại ở một số nơi, nhân dân không đợc hởng quyền lợi kinh tế chính trị. 4. Sơ kết bài học - Củng cố: GV hớng dẫn HS củng cố bằng việc trả lời câu hỏi sau: + Vì sao cuộc Cách mạng t sản Hà Lan nổ ra dới hình thức một cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc? - GV củng cố để HS hiểu rõ khái niệm "Cách mạng t sản" (cả nội hàm và ngoại diên của khái niệm). Cách mạng t sản ở Hà Lan giải quyết những nhiệm vụ cụ thể khác nhau, nhng đều hớng vào mục tiêu là lật đổ chế độ phong kiến, để mở đờng cho chủ nghĩa t bản phát triển. Đây là những sự kiện mở đầu cho một thời kì đấu tranh quyết liệt để giải quyết vấn đề "ai thắng ai" giữa chủ nghĩa t bản đang lên với chế độ phong kiến đã già nua, suy tàn, song không dễ từ bỏ võ đài chính trị. - Dặn dò: + Học bài cũ, đọc trớc bài mới; + Tìm hiểu về nhân vật Sác - lơ I và Ô.Crôm oen. + Tập trình bày diễn biến Cách mạng t sản Anh. + Trả lời câu hỏi và bài tập trong SGK. Bài 2 Cuộc cách mạng t sản anh giữa thế kỉ XVII I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức. Sau khi học xong bài học, yêu cầu học sinh cần: 6 - Hiểu đợc sự phát triển về kinh tế và những biến đổi về xã hội là những tiền đề dẫn đến Cách mạng t sản Anh bùng nổ. - Nắm đợc các giai đoạn diễn biến của Cách mạng t sản anh. - Thấy rõ tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng, qua đó hiểu đợc hình thức, động lực của cuộc cách mạng. 2. T tởng Hiểu sâu hơn quy luật phát triển của xã hội, nhận thức đúng vai trò quần chúng, tính chất tiến bộ và hạn chế của cách mạng. 3. Kỹ năng Hình thành các khái niệm cơ bản về: cách mạng t sản, quí tộc mới, nội chiếu, quân chủ lập hiến; kỹ năng phân tích vai trò của quần chúng nhân dân đối với thắng lợi của cách mạng t sản. II. Thiết bị, tài liệu dạy và học - Lợc đồ Cách mạng t sản Anh - Tranh ảnh về Sác - lơ I và Ô. Crôm -oen - Các tài liệu liên quan đến bài học. III. Tiến trình tổ chức dạy và học 1. Kiểm tra bài cũ Câu 1: Hãy cho biết nguyên nhân dẫn đến cuộc Cách mạng t sản Hà Lan. Câu 2: Hoàn thành bảng thống kê các sự kiện chính về diễn biến Cách mạng t sản Hà Lan. Thời gian Diễn biến chính Kết quả 2. Giới thiệu bài mới Sau cuộc cách mạng Hà Lan gần một thế kỉ một cuộc cách mạng khác nổ ra ở anh. Đây là một cuộc cách mạng t sản có ảnh hởng rộng lớn và có ý nghĩa sâu sắc đối với sự pt1 của chủ nghĩa t bản. Để hiểu nguyên nhân bùng nổ, diễn biến cách mạng nh thế nào? tính chất và ý nghĩa của cách mạng này ra sao, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học để trả lời các câu hỏi nêu trên. 3. Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cơ bản Hoạt động1: Cá nhân Trớc hết, GV trình bày cho HS biết từ giữa TK XVI, quan hệ K.tế tiền tệ đã thâm nhập vào nông thôn Anh đã làm thay đổi cơ cấu k.tế và phơng thức KD. I. Những tiền đề của cách mạng 1. Sự phát triển kinh tế - Giữa TK XVI, quan hệ kinh tế tiền tệ đã thâm nhập vào nông thôn Anh làm thay đổi cơ cấu kinh tế và phơng thức 7 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cơ bản KD. - Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Sự phát triển của nền kinh tế Anh đợc thể hiện nh thế nào? - HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung. - GV miêu tả cảnh "Rào đất cớp ruộng" (Hình ảnh "Cừu ăn thịt ngời" của nhà văn Tomat Morơ). Sau đó hớng dẫn HS lí giải nguyên nhân dẫn đến tình trạng "rào đất", hậu quả của nó và vì sao t sản, quý tộc mới ở Anh giàu lên nhanh chóng nh vậy. Hoạt động 2: Cặp đôi - GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi trả lời câu hỏi: Ngoài ngành len dạ, những ngành công nghiệp khác của Anh phát triển ntn? - HS cùng làm việc và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung. - GV nói rõ thêm: Thơng nhân Anh khống chế việc xuất khẩu len dạ, vải dệt, nhập các loại sợi của ấn Độ, Bắc Mĩ, tơ của Trung Quốc, Italia và TBN, lanh của Airơlen và Bắc Mĩ. Hoạt động 1: Nhóm - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thảo luận nội dung sau: Sự biến đổi về kinh tế đã làm cho cơ cấu giai cấp nớc Anh thay đổi ntn? - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quả. - GV nhận xét và kế luận, đồng thời trình bày rõ thêm: Đông đảo nông dân bị mất ruộng phải ra thành thị bán sức lao động cho t bản hay di c sang Tây bán cầu. Một số địa chủ, quý tộc chuyển sang kinh doanh theo lối t bản chủ nghĩa trở thành những quý tộc mới. - GV giải thích rõ khái niệm "Quý tộc - Công trờng thủ công dần lấn át phờng hội. Sản phẩm tăng nhanh về số lợng và chất lợng. - Các ngành công nghiệp khác của Anh cũng phát triển: khai thác than, luyện sắt, thiếc, chế biến thuỷ tinh, xà phòng, đóng tàu cũng phát triển nhanh. - Nhiều ngân hàng ra đời, việc buôn bán phát đạt. - Đến đầu TKXVII, Anh là nớc có nền kinh tế phát triển nhất châu Âu. 2. Những biến đổi của xã hội - Xã hội: T sản, quý tộc mới hình thành 8 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cơ bản mới" và vai trò của tầng lớp này trong Cách mạng t sản Anh. Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Bộ mặt nớc Anh có gì thay đổi? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý: + Nhiều thành phố lớn mọc lên, Luân Đôn trở thành một trung tâm tài chính công nghiệp và thơng mại bậc nhất châu Âu với dân số khoảng 61 vạn ngời. GV kết hợp với khai thác bức tranh "Quang cảnh Luân Đôn thế kỉ XVII" trong SGK. - GV tiếp tục dẫn dắt HS giải quyết vấn đề: + Mâu thuẫn trong lòng xã hội Anh biểu hiện ntn? Hớng giải quyết mâu thuẫn đó? Sau khi HS trả lời câu hỏi, GV kết luận và nhấn mạnh: Chế độ phong kiến dựa vào quý tộc và Giáo hội Anh cản trở sự kinh doanh của quý tộc mới nh đặt ra nhiều thứ thuế mới, nhà nớc nắm độc quyền thơng mại . Do đó, xã hội Anh xuất hiện các mâu thuẫn: Nông dân với quý tộc, địa chủ, tầng lớp quý tộc mới, giai cấp t sản với chế độ quân chủ. - Để giải quyết mâu thuẫn này ắt dẫn đến cuộc đấu tranh giai cấp của tầng lớp t sản, quý tộc mới và nông dân chống lại chế độ quân chủ chuyên chế, tạo điều kiện cho chủ nghĩa t bản phát triển. Hoạt động 1: Cả lớp - Trớc hết, GV trình bày: Tháng 10/1640, do cần tiền để đàn áp cuộc khởi nghĩa của ngời Xcốt len nổi dậy chống lại việc cỡng bức họ theo Anh giáo nên nhà vua Sác lơ I buộc phải triệu tập Quốc hội. Song Quốc hội chủ yếu là đại biểu của và giàu lên nhanh chóng. - Bộ mặt nớc Anh có sự thay đổi: các thành phố mọc lên. Luân Đôn trở thành một trung tâm tài chính công nghiệp và thơng mại bậc nhất châu Âu. - Chính trị: + Chế độ phong kiến kìm hãm lực lợng sản xuất TBCN. + Xuất hiện nhiều mâu thuẫn: Nông dân với quý tộc, địa chủ, tầng lớp quý tộc mới, giai cấp t sản với chế độ quân chủ. II. Tiến trình của cách mạng 1. Giai đoạn 1642-1648 - Tháng 10/1640, vua Sác lơ I buộc phải triệu tập Quốc hội. Quốc hội không phê duyệt các khoản thuế mới và đề ra một số yêu sách đợc nhân dân ủng hộ. Nhà vua 9 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức cơ bản quý tộc mới và t sản đã kịch liệt công kích những chính sách bạo ngợc của nhà vua, không phê duyệt các khoản thuế mới và đề ra một số yêu sách đợc nhân dân ủng hộ. Quốc hội còn đòi kiểm soát quân đội, tài chính và Giáo hội. Nhà vua buộc phải nhợng bộ một số yêu sách của Quốc hội. - Tiếp đó, GV yêu cầu HS chuẩn bị để trình bày diễn biến trên lợc đồ. - HS trình bày diễn biến trên lợc đồ, HS khác có thể bổ sung cho bạn. - Cuối cùng, GV nhận xét và hoàn chỉnh trình bày diễn biến: + Tháng 1/1642, Sác lơ I chạy lên miền Bắc, dựa vào quý tộc phong kiến ở đây chống lại Quốc hội. Quốc hội đợc nhân dân miền Nam ủng hộ. - Ngày 22/8/1642, vua Sác Lơ I tuyên chiến với Quốc hội. Cuộc nội chiến bắt đầu. GV nhấn mạnh thêm: Lúc đầu, quân đội Quốc hội bị đánh bại vì lực lợng của nhà mua đợc trang bị và thiện chiến. Những ngời chỉ huy Quốc hội lại bị chia rẽ, một số muốn thoả hiệp với phe bảo hoàng; họ thiếu chiến lợc và quyết tâm chiến đấu. + Ngày 14/6/1645, quân đội nhà vua thua trận và sau đó vua bị bắt, giao cho Quốc hội. Sau đó, Sác lơ I lại trốn thoát và mùa xuân 1648 tiến hành cuộc chiến tranh chống Quốc hội nhng bị thất bại. Nội chiến kết thúc. Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân nào mà quân quốc hội lại giành thắng lợi? - HS trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý: Do Ô.Crôm-oen buộc phải nhợng bộ một số yêu sách của Quốc hội. - Tháng 1/1642, Sác lơ I chạy lên miền Bắc, dựa vào quý tộc phong kiến ở đây chống lại Quốc hội. - Ngày 22/8/1642, vua Sác Lơ I tuyên chiến với Quốc hội. Cuộc nội chiến bắt đầu. - Lúc đầu, quân đội Quốc hội bị đánh bại vì lực lợng của nhà vua đợc trang bị và thiện chiến. - Ngày 14/6/1645, quân đội nhà vua thua trận và sau đó vua bị bắt, sau trốn thoát. - Mùa xuân 1648, Sác lơ I lần nữa tiến hành cuộc chiến tranh chống Quốc hội nhng bị thất bại. Nội chiến kết thúc. 10 [...]... Thời Cuộc tấn công của Kết quả gian Na-pô-lê-ông Năm Tiến vào Bắc I-ta-li-a Buộc áo kí Hoà ớc 1795- đánh quân áo 1797 1797 1805 Đánh nớc Anh Bị thất bại Năm Đánh áo, Phổ Đánh bại quân áo 1806 Phổ tiến vào Béc Lin Năm Đánh Nga Kí hiệp ớc Tin-dít với 1807 Nga và Phổ Tháng Đánh Nga Thất bại 6/1812 Tháng Đánh nhau với quân Thất bại ở Oa-téc -lô, 6/1815 Anh, Phổ Na-pô-lê-ông bị bắt làm tù binh - GV có thể... giới thiệu trào lu Triết học ánh sáng thông qua những quan điểm tiêu biểu của Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô HS cần nhận thức rõ những t tởng đó không dừng ở việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng hơn là đặt cơ sở nền móng lí thuyết về việc xây dựng một chế độ xã hội mới Nó thực sự là t tởng dọn đờng cho cách mạng, là ngọn đuốc sáng cho nớc Pháp khi vẫn còn trong... Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần: - Nắm đợc nguyên nhân bùng nổ, các giai đoạn phát triển, kết quả, tính chất và ý nghĩa lịch sử của Cách mạng t sản Pháp - Hiểu rõ rằng Cách mạng t sản Pháp cuối thế kỉ XVIII là một cuộc cách mạng t sản điển hình nhất thời kì lịch sử thế giới cận đại Nó đã lật đổ chế độ phong kiến, mở đờng cho CNTB phát triển ở Pháp, góp phần vào thắng lợi của chủ nghĩa t bản... T tởng: Quần chúng nhân dân, động lực chủ yếu thúc đẩy sự nghiệp Cách mạng Pháp đạt đến đỉnh cao là nền chuyên chính Gia-cô-banh, họ xứng đáng là ngời sáng tạo ra lc 3 Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng sử dụng đồ dùng trực quan, kỹ năng phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá sự kiện II Thiết bị, tài liệu dạy và học Bản đồ phong trào nhân dân Pháp, tranh "Tình cảnh nông dân Pháp", "Tấn công phá ngục Ba-xti"... mạnh rằng: "Nó xứng đáng là cuộc đại cách mạng vì đã làm biết bao việc cho giai cấp của nó tức là giai cấp t sản, để đến trọn thế kỉ XIX, thế kỉ đem lại ánh sáng văn hóa, văn minh cho nhân loại đều diễn ra dới ảnh hởng của cuộc cách mạng vĩ đại này" Vì sao cuộc CMTS ở trung tâm châu Âu lại trở nên điển hình hơn bất cứ cuộc CMTS nào của thời kì cận đại? Chúng ta sẽ nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề này trong... Tháng 9/1658, Ô.Crôm-oen chết, nớc thành bảng theo nội dung sau: Anh rơi vào tình hình chính trị không ổn 11 Hoạt động của GV và HS Thời gian Diễn biến chính Năm 1649 Xử tử vua Sác Lơ I, thành lập nớc cộng hoà Năm 1653 Chế độ độc tài quân sự thiết lập Tháng Ô Crôm-oen chết, nớc 9/1658 Anh rơi vào tình hình chính trị không ổn định Năm 1660 Con Sác-Lơ I lên ngôi vua, triều đại Xtiu-uốt đợc phục hồi Tháng... cải, phải đóng mọi tứ thuế, không đợc hởng quyền lợi chính trị - Mâu thuẫn xã hội gay gắt 3 Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực t tởng - Những t tởng tiến bộ phê phán những quan điểm lỗi thời, giáo lí lạc hậu, mở đờng cho xã hội phát triển - Triết học ánh sáng: dọn đờng cho cách mạng bùng nổ, định hớng cho một xã hội mới trong tơng lai 22 Hoạt động của GV và HS - GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ trong SGK nói về các... kết thúc với chính quyền Gia-cô-banh lúc này dẫu chính đáng Tính chất và ý nghĩa lịch cũng không thể có điều kiện thực hiện Đất nớc vừa sử của cách mạng t sản kết thúc một cuộc chiến gian khổ, kéo dài với những Pháp 1789 khó khăn chồng chất, hậu quả cha đợc khắc phục Sự 1 cuộc đảo chính ngày 9 bất lực, lúng túng với những quyết sách sai lầm của tháng Técmiđo phái Gia-cô-banh (đàn áp các lực lợng chống... 1: 11/ 1799) Quân chủ (11/ 1815) Hoạt động 3: Cá nhân - GV hớng dẫn HS so sánh những thành quả mà cách mạng Pháp đạt đợc, đặc biệt nhấn mạnh những thành quả đó đều do sức mạnh của quần chúng cách mạng tạo nên Chính vì lẽ đó cách mạng t sản Pháp là cuộc cách mạng điển hình nhất, tiêu biểu nhất, nó hơn hẳn bất cứ một cuộc cách mạng t sản nào nổ ra trớc hoặc sinh sau nó Với ý nghĩa to lớn đó, nó xứng đáng... đại Xtiu-uốt đợc phục hồi - Tháng 12/1688: Quốc hội tiến hành chính biến - Đầu năm 1689 Vin hem Ô-ran-giơ lên ngôi vua, sau đó chế độ quân chủ lập hiến đợc xác lập 12 Hoạt động của GV và HS lực chính trị tập trung trong tay Quốc hội lập hiến của giai cấp t sản Dù còn có những hạn chế nhất định song Cách mạng t sản Anh vẫn có ý nghĩa trong đại đối với lịch sử thế giới - Giáo viên miêu tả rõ sự kiện xử . quát về chơng trình lịch sử lớp 11: - Chơng trình lịch sử lớp 11 bao gồm các phần: + Lịch sử thế giới cận đại phần tiếp theo. + Lịch sử thế giới hiện đại. của lịch sử nhân loại ra sao? Chúng ta sẽ nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề này trong bài học hôm nay. - GV giới thiệu khái quát về chơng trình lịch sử lớp 11.