Giáo án lớp 10 (Từ tiết 1- 28)

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính HĐ 1: Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát quả cầu mô hình của trái đất và bản đồ thế giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh vĩ tuyến trên quả cầu

- Hiểu được vì sao cần có các phép chiếu hình bản đồ.

- Hiểu rõ được một số phép chiếu hình cơ bản

- Phân biệt được một số lưới kinh, vĩ tuyến khác nhau của bản đồ, từ đó biết được lưới kinh, vĩ tuyến đó thuộc phép chiếu hình bản đồ nào

- Thông qua phép chiếu hình bản đồ, dự đoán khu vực nào là khu vực chính xác, khu vực nào kém chính xác hơn trên bản đồ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực Bắc, bản đồ châu Âu, châu Á

- Quả địa cầu

- Một tấm bìa kích thước A3

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Khởi động

- GV yêu cầu HS quan sát 3 bản đồ: bản đồ Thế giới, bản đồ Vùng cực Bắc và bản

đồ châu Âu: phát biểu khái niệm bản đồ

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát quả

cầu (mô hình của trái đất) và bản đồ

thế giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ

thống kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên

mặt phẳng

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát, lại 3

bản đồ và trả lời các câu hỏi:

- Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến

Bước 1: GV sử dụng tấm bìa thay

mặt chiếu: Giữ nguyên là mặt phẳng

hoặc cuộn lại thành hình nón và

2 Các phép chiếu hình bản đồ cơ bản

Tùy theo vị trí tiếp xúc của mặt

Bước 2: GV cho một mặt phẳng,

hình nón và hình trụ lần lượt tiếp

xúc với quả cầu tại các vị trí khác

nhau

HĐ 3: GV yêu cầu HS nghiên cứ

nội dung trong SGK

Tiếp theo có thể yêu cầu học sinh

nghiên cứu một phép chiếu về các

nội dung:

- Khái niệm về phép chiếu

- Các vị trí tiếp xúc của mặt chiếu

với quả cầu để có các loại phép

chiếu

- Phép chiếu đứng: Đặc điểm của

lưới kinh vĩ tuyến trên bản đồ,

sự chính xác trên bản đồ, dùng

để vẽ khu vực nào trên trái đất

Bước 3: GV yêu cầu hs trình bày

những điều đã quan sát và nhận xét

phẳng với quả cầu, có các phép chiếu phương vị khác nhau:

- Phép chiếu phương vị đứng

- Phép chiếu phương vị ngang

- Phép chiếu phương vị nghiêng+ Phép chiếu phương vị đứng

- mặt phẳng tiếp xúc với quả cầu ởcực

- kinh tuyến là đường thẳng đồn qui ở cực, vĩ tuyến là những đường tròn đồn tâm ở cự

- Những khu vực ở gần cực tương đối chính xác

- Dùng để vẽ những khu vực quanh cực

b Phép chiếu hình nón

Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh vĩ tuyế trên quả cầu lên mặt chiếu là hình nón

Tùy theo vị trí tiếp xúc của hình nónvới quả cầu, có các phép chiếu hình nón khác nhau:

- Phép hiếu hình nón đứng

- Phép hiếu hình nón ngang

- Phép hiếu hình nón nghiêng+ Phép chiếu hình nón đứng:

- Hình nón tiếp xúc với quả cầu tại

1 vòng vĩ tuyến

- Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng qui ở đỉnh hình nón.Vĩ tuyến là những đường cung tròn đồng tâm là đỉnh hình nón

- Những khu vực ở vĩ tuyến tiếp xúc tương đối chính xác

- Dùng để vẽ các khu vực ở vĩ độ trung bình

c Phép chiếu hình trụ

- Là phương pháp thể hiện mạng lưới kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên mặt phẳng là hình trụ

- Tùy theo vị trí tiếp xúc của hình trụ với quả cầu, có các phép chiếu hình trụ khác nhau:

- Phép chiêu hình trụ đứng

- Phép chiêu hình trụ ngang

- Phép chiêu hình trụ nghiêng+ Phép chiếu hình trụ đứng:

- Hình trụ tiếp xúc với quả cầu theo vòng xích đạo

- Kinh tuyến và Vĩ tuyến đều là những đường thẳng song song vàthẳng góc nhau

- Những khu vực ở gần xích đạo tương đối chính xác

- Dùng để vẽ những khu vực ở gầnxích đao

tuyến

Các vĩtuyến

Khu vực tươngđối chính xác

Khu vực kémchính xácPhương vị đứng

- Hiểu rõ được hệ thống ký hiệu dùng để thể hiện các đối tượng

- Nhận thấy được sự cần thiết của việc tìm hiểu bảng chú giải khí đọc bản đồ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ khung Việt Nam

- Bản đồ công nghiệp Việt Nam

- Bản đồ nông nghiệp Việt Nam

- Bản đồ khí hậu Việt Nam

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam

- Bản đồ dân cư châu Á

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát các

bản đồ trong SGK, nhận xét và phân

tích về: Đối tượng biểu hiện và khả

năng biểu hiện của từng phương pháp

a)Đối tượng biểu hiện

Biểu hiện các đối tượng phân bố theo

những đặc điểm cụ thể Những ký hiệu được đặt chính xác vào vị trí phân bố củađối tượng trên bản đồ

b.Các dạng ký hiệu

- Ký hiệu hình học

- Ký hiệu chữ

- Ký hiệu tượng hình

c Khả năng biểu hiện

- Vị trí phân bố của đối tượng

- Số lượng của đối tượng

- Chất lượng của đối tượng2)Phương pháp ký hiệu đường chuyển động

Đối tượng biểu hiện Biểu hiện sự di chuyển của các đối tượng, hiện tượng tự nhiên và kinh tế xãhội

Khả năng biểu hiện

- Hướng di chuyển của đối tượng

- Khối lượng của đối tượng di chuyển

- Chất lượng của đối tượng di chuyển

3 Phương pháp chấm điểm

a Đối tượng biểu hiệnBiểu hiện các đối tượng phân bố không đồng đều bằng những chấm điểm có giá trị như nhau

b Khả năng biểu hiện

- Sự phân bố của đối tượng

- Số lượng của đối tượng

4 Phương pháp bản đồ, biểu đồa.Đối tượng biểu hiện

Biểu hiện các đối tượng phân bố trong những đơn vị phân chia lãnh thổ bằng các biểu đồ đặt trong các đơn vị lãnh thổ đó

b Khả năng biểu hiện

- Số lượng của đối tượng

- Chất lượng của đối tượng

- Cơ cấu của đối tượng

IV CỦNG CỐ ĐÁNH GIÁ

Hãy điền những nội dung thích hợp vào bảng sau đây

biểu hiện

Cách thứctiến hành

Khả năng biểu hiệnPhương pháp ký hiệu

Phương pháp ký hiệu đường chuyển động

- Trình bày sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống

- Nắm được một số điều cần lưu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập

- Phát triển kỹ năng sử dụng bản đồ

- Có ý thức và thói quen sử dụng bản đồ trong học tập

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Một tập bản đồ về địa lí tự nhiên và địa lí kinh tế - xã hội

- Tập bản đồ thế giới và các châu lục, atlát địa lí Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm hoặc cuối SGK

IV

Khởi động

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tại sao học địa lí cần phải có bản đồ?

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

Bước 1: GV yêu cầu HS cả lớp suy

nghĩ và phát biểu về vai trò của bản đồ

- Học tại lớp

- Kiểm trab.Trong đời sống

biểu và sắp xếp các ý kiến theo từng

Bước 2: GV yêu cầ HS giải thích ý

nghĩa của những điều cần lưu ý đó và

cho ví dụ thông qua một số bản đồ cụ

- Chọn bản đồ phù hợp

- Đọc bản đồ phải tìm hiểu về tỉ lệ

và ký hiệu bản đồXác định phương hướng trên bản đồ

- Tìm mối quan hệ giã các yếu tố địa lí trên bản đồ

IV ĐÁNH GIÁ – CỦNG CỐ

Yêu cầu HS chuẩn bị và trình bày trước lớp về việc sử dụng bản đồ trong học tập của mình

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Làm bài tập câu 2, 3 trang 16 SGK

Tiết 4 Bài 4: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI

TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần

- Hiểu rõ các đối tượng địa lí được thể hiện tren bản đồ bằng những phương pháp nào

- Nhận biết được những đặc tính của đối tượng địa lí biểu hiện trên bản đồ

- Phân biệt được các phương pháp biểu hiện trên các bản đồ khác nhau

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

Một số bản đồ: công nghiệp, nông nghiệp, khí hậu, phân bố dân cư, địa hình Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm

HĐ:

Bước 1:

- GV nêu lên mục đích yêu cầu của giờ thực hành cho cả lớp rõ

- Phân công và giao bản đồ đã được chuẩn bị trước cho HS

- Tên bản đồ

- Nội dung bản đồ

- Phương pháp biểu hiện nội dung trên bản đồ:

+ Tên phương pháp

+ Đối tượng biểu hiện của phưpwng pháp

+ Khả năng biểu hiện của phương pháp

Bước 3: Lần lượt cho HS lên trình bày về các phương pháp

- Nhận thức đúng đắn về sự tồn tại khách quan của các hiện tượng tự nhiên

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Tranh ảnh về hệ Mặt Trời

- Đĩa CD, băng hình về Vũ Trụ, Trái Đất và bầu trời

- Hình vẽ phóng to sự luân phiên ngày đêm, lệch hướng chuyển động của vật thể.III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Em biết gì về Hệ Mặt Trời, về Trái Đất trong Hệ Mặt Trời?

- Chúng ta thường nghe nói về Vũ Trụ Vậy Vũ Trụ là gì? Vũ Trụ được hình thànhthế nào?

Sau khi HS đưa ra ý kiến để trả lời các câu hỏi trên, GV nói: Bài học hôm nay sẽ giúp các em giải đáp về các vấn đề này

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

HS dựa vào hình 5.1, kênh chữ trong

SGK, vốn hiểu biết, trả lời các câu hỏi:

- Vũ Trụ là gì?

- Phân biệt Thiên Hà và Dải Ngân

hà

+ Thiên Hà: Một tập hợp của rất

nhiều thiên thể ( các ngôi sao, hành

tinh, vệ tinh sao chổi…), khí, bụi,

bức xạ điện tử

+ Dải Ngân Hà: Là Thiên hà có

chứa Hệ Mặt Trời của chúng ta

Chuyển ý: Hệ mặt trời của chúng ta

có đăch điểm gì?

HĐ 2:

Bước 1: HS dựa vào hình 5.2, kênh chữ

trong SGK, vốn hiểu biết, trả lời các

câu hỏi:

- Hãy mô tả về Hệ Mặt Trời

- Kể tên các hành tinh trong Hệ

Gợi ý: Khi mô tả về Hệ Mặt trời

chú ý quỹ đạo của các hành tinh

- Khái niệm hệ Mặt Trời

- 9 hành tinh: Thủy Tinh, Kim Tinh, Trái Đất, Hỏa Tinh, Mộc Tinh, Thổ Tinh, Thiên Vương Tinh, Hải Vương Tinh, Diêm Vương Tinh

3 Trái Đất trong hệ Mặt Trời

- Vị trí thứ 3, khoảng cách trung bình từ Trái Đất đến Mặt Trời là 149,5 triệu km, khoảng cách này cùng với sự

tự quay giúp Trái Đất nhận được lượng nhiệt và ánh sáng phù hợp với sự sống

- Trái Đất vừa tự quay, vừa chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời, tạo ra nhiều hệ quả địa lí quan trọng

ệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất

1 Sự luân phiên ngày đêm

Do trái đất có hình cầu và tự quay

(quỹ đạo hình elip gần tròn) và

hướng chuyển động của các hành

Chuyển ý: Trái Đất ở vị trí nào

trong Hệ Mặt Trời? Trái Đất có

những chuyển động chính nào?

HĐ 3:

HS quan sát các hình 5.2, SGK và

dựa vào kiến thức đã học, trả lời các

câu hỏi sau:

- Trái Đất là hành tinh thứ mấy

- Trái Đất tự quay theo hướng

nào? Trong khi tự quay, có điểm

nào trên bề mặt Trái Đất không

thay đổi vị trí? Thời gian Trái

Đất tự quay

Bước 2:

- HS trình bày kết quả, dùng Quả

Địa cầu biểu diễn hướng tự quay

và hướng chuyển động của Trái

Đất quanh Mặt Trời

- GV giúp HS chuẩn kiến thức, kĩ

năng

Gợi ý:

- Biểu diễn hiện tượng tự quay:

Đặt Quả Địa Cầu trên bàn, dùng tay

đẩy sao cho Quả Địa Cầu quay từ

taytrái sang tay phải, đó chính là

hướng tự quay của Trái Đất,

HĐ 4:

GV yêu cầu HS cả lớp dựa vào kiến

thức đã học, trả lời câu hỏi;

quanh trục nên có hiện tượng luân phiên ngày đêm

2 Giờ trên Trái Đất và đường chuyển ngày quốc tế

- Giờ địa phương( giờ Mặt Trời): Các địa điểm thuộc các kinh tuyến khácnhau sẽ có giờ khác nhau

- Giờ quốc tế; Giờ ở múi giờ số 0 được lấy làm giời quốc tế hay giờ GMT

3 Sự lệch hướng chuyển động của các vật thể

- Lực làm lệch hướng là lực Côriôlit

- Lực Côrôlit tác động đến sự chuyện động của khối khí, dòng biển, dòng sông, đường đạn bay trên bề mặt Trái Đất…

- Vì sao trên Trái Đất có ngày và

học để trả lời câu hỏi:

- Phân biệt sự khác nhau giữa giờ

địa phương và giờ quốc tế

- Vì sao ranh người ta phải chia ra

các khu vực giờ và thống nhất

cách tính giờ trên thế giới

- Trên Trái Đất có bao nhiêu múi

giờ? Cách đánh số các múi giờ

Việt Nam ở múi giờ số mấy?

- Vì sao ranh giới các múi giờ

không hoàn toàn thẳng theo kinh

tuyến?

- Vì sao phải có đường đổi ngày

quốc tế?

- Tìm trên hình 5.3 vị trí đường

đổi ngày quốc tế và nêu qui ước

quốc tế về đổi ngày

Gợi ý: Trái Đất có khối cầu và tự

quay từ Tây sang Đông nên cùng

một thời điểm có giờ khác nhau Để

thống nhất cách tính giờ trên toàn

thế giới người ta chia Trái Đất

thành 24 mũi giờ, lấy khu vực có

đường kinh tuyến gốc đi qua là khu vực giờ gốc

Bước 2: HS phát biểu, xác định trên

quả địa cầu múi giờ số 0 và kinh

tuyến 180, GV chuẩn kiến thức

HĐ 6:

Bước 1: HS dựa vào hình 5.4, SGK

trang 28 và vốn hiểu biết:

- cho biết, ở bán cầu Bắc các vật

chuyển động bị lệch sang phía

nào, ở bán cầu Nam vật chuyển

động bị lệch sang phía nào so

với hướng chuyển động ban đầu

- Giải thích vì sao lại có sự lệc

hướng đó

- Lực làm lệch hướng các chuyển

động đó có tên là gì? Nó tác

động tới chuyển động của các

vật thể nào trên Trái Đất

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn

kiến thức

IV Củng cố ĐÁNH GIÁ

1 Vũ Trụ là gì? Hệ Mặt trời là gì? Em có những hiểu biết gì

về hành tinh của Trái Đất?

2 Hãy trình bày các hệ quả địa lí của vận động tự quay của Trái Đất

3 Sắp xếp các hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời

e Thổ tinh

4 Khoanh tròn chữ cái ở đầu ý em cho là đúng

a) Các hành tinh nào tự quay quanh trục theo hướng thuận chiều kim đồng hồ?

A thủy tinh, Trái Đất

B Hỏa tinh, Mộc tinh

C Kim tinh, Thiên Vương tinh

D Thổ tinh, Diêm Vương tinh

b) Vận tốc dài của các địa điểm thuộc các vĩ độ khác nhau không bằng nhau là do Trái Đất:

A Chuyển động theo hướng từ tây sang đông

B Có hình khối cầu

C Tự quay với vận tốc rất lớn

D Vừa tự quay vừa chuyển động quanh mặt trời

c) Do tác động của lực Côrôlit nên ở bán cầu Bắc vật chuyển động bị lệc về:

A Bên phải theo hướng chuyển động

B Bên trái theo hướng chuyển động

C Hướng đông

D Hướng tây

d) Ý nào không thuộc nguyên nhân sinh ra lực Côrôlit?

A Trái Đất có hình khối cầu

B Trái Đất tự quay theo hướng từ tây sang đông

C Khi trái đất tự quay, vận tốc dài của các địa điểm trên bề mặt khác nhau

D Trái Đất tự quay với vận tốc lớn

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP-về nhà

HS làm bài tập 3 SGK trang 21

Tiết 6 Bài 6:

HỆ QUẢ CỦA CHUYỂN ĐỘNG XUNG QUANH MẶT

TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT.

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Trình bày và giải thích được các hệ quả chuyển động xung quanh Mặt Trời của Trái Đất: chuyển động biểu kiến hằng năm của Mặt Trời, các mùa, ngày đếm dài ngắn theo mùa

- Sử dụng trang ảnh, hình vẽ, mô hình để trình bày các hệ quả chuyển động quanhMặt Trời của Trái Đất

- Nhận thức đúng đắn các quy luật tự nhiên

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Mô hình chuyển động của Trái Đất quanh mặt trời

- Quả địa cầu, ngọn nến (hoặc 1 chiếc đèn)

- Các hình vẽ phóng to trong bài 6

- Băng hình, đĩa VCD về chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏểmtong tài liệu trắc nghiệm hoặc cuối SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm

IV

Khởi động; GV yêu cầu Hs trình bày các hệ quả vận động tự quay của Trái Đất, sau

đó hỏi: chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời tạo ra các hệ quả nào? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1: HS

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ và hình

6.1 SGK để trả lời:

- Thế nào là chuyển động biểu

kiến của Mặt Trời trong một

năm?

- Câu hỏi mục I trong SGK

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn

II Các mùa trong năm

- Mùa: là khoảng thời gian trong

HĐ 2:

Bước 1: HS dựa vào hình 6.2, 6.3

và kiến thức đã học để thảo luận:

- Vì sao có hiện tượng mùa trên

Trái Đất?

- Xác định trên hình 6.2:

+ Vị trí và khoảng thời gian của

mùa: xuân, hạ, thu, đông

+ Vị trí các ngày: Xuân phân, hạ

chí, thu phân, đông chí

- Giải thích vì sao: Mùa xuân ấm

áp, mùa hạ nóng nực, mùa thu

mát mẻ, mùa đông lạnh lẽo

- Vì sao các mùa của hai nửa cầu

trái nược nhau?

Gợi ý: Khi giải thích về mùa cần

chú ý mối quan hệ giữa trục

nghiêng không đổi hướng của Trái

Đất khi chuyển động quanh Mặt

Trời với độ lớn của góc chiếu sáng

và sự hấp thụ nhiệt, tỏa nhiệt của bề

Trời với bề mặt Trái Đất) lớn, điều

đó làm cho nửa bán cầu Bắc nhận

được nhiều nhiệt từ Mặt Trời,

nhưng do mặt đát vừa bị hóa lạnh

vào mùa đông nên lúc này ấm lên,

đó là mùa xuân

Bước 2: HS trình bày GV giúp HS

chuẩn kiến thức

HĐ 3:

Bước 1: HS dựa vào hình 6.2, 6.3

và kênh chữ, vốn hiểu biết, thảo

luận theo gợi ý:

- Thời gian nào, những mùa nào

nửa cầu Bắc có ngày dài hơn

đếm, nửa cầu Nam có ngày ngắn

hơn đêm? Vì sao?

- Thời gian nào, những mùa nào

một năm có những đặc điểm riêng về thời tiết và khí hậu

- Có 4 mùa: Xuân, hạ, thu, đông, ởbán cầu Nam 4 mùa diễn ra ngược lại với bán cầu Bắc

- Nguyên nhân: Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi phương nên bán cầu Nam và bán cầu Bắclần lượt ngả về phái Mặt Trời khiTrái Đất chuyển động trên quỹ đạo

III Ngày, đêm dài ngắn theo mùa

và theo vĩ độ

- Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi hướng trong khi chuyển động quanh Mặt Trời nên tùy vị trí Trái Đất trên quỹ đạo mà ngày đêm dài ngắn theo mùa

- Mùa xuân và mùa hạ có ngày dàiđêm ngắn, mùa thu và mùa đông

có ngày ngắn đêm dài

- 21/3 và 23/9: Ngày dài bằng đêm

- Ở xích đạo: độ dài ngày đêm bằng nhau Càng xa xích đạo về hai cực độ dài ngày đêm càng chênh lệch

- Từ hai vòng cực về hai cực, có hiện tượng ngày hoặc đêm dài

24 giờ Tại hai cực số ngày hoặc đêm dài 24 giờ kéo dài 6 tháng

nửa cầu Bắc có ngày ngắn hơn

đếm, nửa cầu Nam có ngày dài

hơn đêm? Vì sao?

- Nêu kết luận về hiện tượng ngày

đêm dài ngắn theo mùa trên Trái

Đất

- Vào những ngày nào khắp nơi

trên Trái Đất có ngày bằng

đêm?

- Hiện tượng ngày đêm dài ngắn

khác nhau có thay đổi như thế

nào theo vĩ độ? Vì sao?

Gợi ý: khi quan sát hình 6.5 chú ý:

- Vị trí của đường phân chia sáng

tối so với hai cực Bắc, Nam

- So sánh diện tích được chiếu

sáng với diện tích trong bóng tối

của một nửa cầu trong cùng một

thời điểm (22/6 hoặc 22/2)

Bước 2; HS trình bày, Gv giúp HS

chuẩn kiến thức

V Củng cố ĐÁNH GIÁ

1 Giải thích câu ca dao Việt Nam

Đêm tháng năm, chưa nằm đã sáng

Ngày tháng mười, chưa cười đã tối!

2 Sự thay đổi các mùa có tác động thế nòa đến cảnh quan thiên nhiên, hoạt động sản xuất và đời sống con người

3 Khoanh tròn chữ cái đầu ý em cho là đúng

a) Khi nào được gọi là Mặt Trời lên thiên đỉnh?

A Thời điểmMặt Trời lên cao nhất trên bầu trời ở một địa phương

B Lúc 12 giờ trưa hàng ngày

C Khi tia sáng mặt trời chiếu thẳng góc với tiếp tuyến trên bề mặt Trái Đất

D Khi tia sáng Mặt Trời chiếu thẳng góc với chí tuyến Bắc và chí tuyến Nam

b) Hiện tượng chuyển động biểu kiến của Mặt Trời trong một năm là gì?

A Sự đi lên, đi xuống có thật của mặt trời theo phương Bắc Nam

B Chuyển động đi lên đi xuống giữa hai chí tuyến của Mặt Trời do Trái đất chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời sinh ra

C Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh ở các địa điểm trong vòng giữa hai chí tuyến.c) Các địa điểm nằm trong vùng giữa hai chí tuyến trong một năm đều có:

A Một lần Mặt Trời lên đỉnh thiên đỉnh

B Hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh

C Ba lần Mặt Trời lên thiên đỉnh

4 Sắp xếp các ý thành một câu đúng:

A Gây lên những đặc điểm riêng về thời tiết và khí hậu trong từng thời kỳ của năm –

đó chính là các mùa

B Do trục Trái Đất nghiêng và không đổi phương khi chuyển động quanh Mặt Trời

C Đã làm cho thời gian chiếu sáng và thu nhận bức xạ mặt trời ở mỗi nửa cầu thay đổi trong năm

D Nên có thời kỳ của nửa cầu Bắc ngả về Mặt Trời, có thời kỳ nửa cầu Nam ngả về Mặt Trời

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP- Giao về nhà

HS làm bài tập 1, 3 trang 24, SGK

Chương III CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT CÁC QUYỂN

CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ

Tiết 7 Bài 7: CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT.

THẠCH QUYỂN THUYẾT KIẾN TẠO MẢNG

Sau bài học, HS cần:

- Mô tả được cấu trúc của Trái Đất và trình bày đặc điểm của mỗi lớp cấu tạo Trái Đất dựa vào kênh hình Phân biệt được vỏ Trái Đất và thạch quyển

- Trình bày được nội dung chính của thuyết kiến tạo mảng

- Sử dụng kênh hình: hình vẽ, lược đồ, bản đồ…để quan sát và nhận xét cấu trúc Trái Đất, giải thích được các biểu hiện tượng kiến tạo, động đất, núi lửa…theo thuyết kiến tạo mảng

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Mô hình (hoặc tranh ảnh) về cấu tạo Trái Đất

- Bản đồ các mảng kiến tạo, các vành đai động đất và núi lửa thế giới

- Bản đồ tự nhiên thế giới

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra 15p: -Nội dung câu hỏi 1-2 bài 5.+6

Mở bài: GV có thể nêu vấn đề; Trái Đất có cấu trúc như thế nào? Làm thế nào biết được cấu trúc Trái Đất? Vỏ Trái Đất được cấu tạo bởi các mảng nằm kề nhau và có

sự chuyển dịch Tại sao có sự chuyển dịch các mảng kiến tạo, kết quả của sự chuyểndịch đó là gì?

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

- GV giới thiệu khái quát tại sao

các nhà khoa học thường dùng

phương pháp địa chấn để nghiên

cứu cấu trúc của Trái Đất

- HS đọc nội dung kênh chữ và

quan sát hình 7.1, hình 7.2

(SGK), cho biết:

+ Cấu tạo bên trong Trái Đất gồm

mấy lớp? Nêu tên từng lớp

+ Trình bày đặc điểm của từng lớp

+ Trình bày vai trò quan trọng của

từng lớp vỏ Trái Đất, lớp Manti

- GV kết luận: Trái Đất được cấu

tạo thành nhiều lớp, gồm ba lớp

chính Do sự khác biệt về cấu

I Cấu trúc của Trái Đấ t

- Trái Đất có cấu tạo không đồng nhất+ Ba lớp chính: Vỏ Trái Đất, Manti, Nhân

+ Các lớp có đặc điểm khác nhau về độdày, thể tích, vật chất cấu tạo…

+ Lớp vỏ Trái Đất gồm: Vỏ lục địa và

vỏ đại dương

II.Khái niệm thạch quyển : SGK

- Thuyết tạo mảngNội dung chính của thuyết kiến tạo mảng:

- Thạch quyển được cấu tạo bởi các mảng kiến tạo

+ Các mạng kiến tạo không đứng yên mà dịch chuyển

tạo địa chất, về độ dày nên lớp vỏ

Trái Đất phân ra làm hai kiểu:

Vỏ lục địa và vỏ đại dương Lớp

vỏ Trái Đất lớp mỏng nhất nhưng

rất quan trọng vì đây là nơi tồn

tại các thành phần khác nhau của

Trái Đất như không khí, nước,

các sinh vật…

- Lớp Manti gồm hai tầng chính

Vật chất của bao Manti trên có

trạng thái quánh dẻo, không

chảy lỏng được nhưng vẫn có thể

chuyển động thành các dòng đối

lưu – đây là một trong những

nguyên nhân làm cho thạch

quyển di chuyển trên lớp quánh

dẻo này

HĐ 2:

Bước 1:

- GV giới thiệu khái quát để HS

biết trước đây đã có thuyết trôi

lục địa nghiên cứu về sự di

chuyển của các mảng kiến tạo

nhưng mới chỉ dựa trên quan sát

về hình thái, di tích hóa thạch

- Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét

về sự ăn khớp của bờ Đông các

lục địa Bắc Mỹ, Nam Mỹ với bờ

Tây lục địa Phi trên bản đồ Tự

nhiên thế giới

Bước 2: HS quan sát các hình 7.3,

7.4, kết hợp đọc nội dung SGK để

nhận xét, phân tích và giải thích

được nội dung của thuyết kiến tạo

mạng theo những gợi ý sau:

- Tên của 7 mảng kiến tạo lớn của

Trái Đất

- Nêu một số đặc điểm của mảng

kiến tạo? (cấu tạo, sự di

chuyển…)

- Tình bày một số cách tiếp xúc

của các mảng kiến tạo, nêu kết

quả của mỗi cách tiếp xúc

+ Nguyên nhân chuyển dịch của cácmạng kiến tạo : do hoạt động của các dòng đối lưu vật chất quánh dẻo

và có nhiệt độ cao trong tầng manti trên

+ Ranh giới, chỗ tiếp xúc giữa các mảng kiến tạo là các vùng bất ổn; thường xẩy ra các hiện tượng kiến tạo, động đất, núi lửa…

- Nêu nguyên nhân của sự chuyển

dịch các mảng kiến tọa

Bước 3: HS trình bày, GV giúp Hs

chuẩn kiến thức

- GV: Thuyết kiến tạo mảng giải

thích nguyên nhân chủ yếu làm cho

các mảng di chuyển là do các dòng

đối lưu trong lớp quánh dẻo ở phần

trên bao Manti Các dòng đối lưu

được hình thành do sự chuyển dịch,

sắp xếp lại vật chất trong lòng Trái

Đất : các vật chất nhẹ đi lên vỏ Trái

Đất, vật chất nặng chìm xuống sâu

- Khi các mảng chuyển dịch, ở ranh

giới, chỗ tiếp xúc của chúng thường

tạo ra các dãy núi cao, tạo ra đứt gãy

lớn, hoạt động của động đất, núi lửa

IV ĐÁNH GIÁ – CỦNG CỐ

1 Nêu vai trò quan trọng của lớp vở Trái Đất và lớp Manti

2 Trình bày nội dung chính của thuyết kiến tạo mảng

3 Sắp xếp các ý ở cột A với cột B sao cho hợp lý:

TIẾT 8 Bài 8.

TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Trình bày khái niệm nội lực và nguyên nhân sinh ra nội lực

- Trình bày tác động của nội lực thể hiện qua vận động kiến tạo theo phương thẳngđứng và theo phương nằm ngang

- Quan sát hình vẽ, tranh ảnh, băng… về các tác động của nội lực để nêu được kết quả của sự tác động đó

- Rèn luyện kĩ năng đọc, chỉ và giải thích các đối tượng địa lí trên bản đồ

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các hình vẽ về uốn nếp, địa hào, địa lũy

- Bản đồ tự nhiên thế giới, bản đồ tự nhiên Việt Nam

III HOẠT ĐỘNG DẠY HOC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm hoặc cuối SGK

Mở bài: Gv nêu vấn đề: Trái Đất có dạng hình cầu nhưng thực tế bề mặt của nó có đặcđiểm là rất gồ ghề ( có nơi nhô len, có nơi hạ xuống, nơi là lục địa, nơi là đại

dương…) Nguyên nhân nào làm cho bề mặt Địa Cầu bik biến đổi?

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

- GV nói: Trên bề mặt Trái Đất,

nơi có các lực địa, đại dương, nơi

có núi, đồng bằng…Nội lực có

vai trò quan trọng trong việc hình

thành lục địa đại dương và các

dạng địa hình

- GV phân tích kết hợp dùng hình

vẽ sự chuyển động của các dòng

đối lưu và yêu cầu Hs đọc mục I

trong SGK để hiểu khái niệm nội

lực và nguyên nhân sinh ra nội

lực:

+ Nội lực là những lực được sinh ra

bên trong Trái Đất

+ Nguyên nhân sinh ra nội lực: Các

nguồn nămh lượng trong lòng Trái

Đất (các hoạt động về sự phân hủy

II Tác động của nội lực

Thông qua các vận động kiến tạo, hoạt động động đất, núi lửa…

1 Vận động theo phương thẳn đứng

- Là những vận động nâng lên, hạ xuống của vỏ Trái Đất theo phương thẳng đứng

- Diễn ra trên một diện tích lớn

- Thu hẹp, mở rộng diện tích lục địa một cách chậm chạp và lâu dài

2 Vận động theo phương nằm ngang

chất nhẹ di chuyển lên trên, nặng

xuống dưới…xảy ra ở trong lòng

Trái Đất và gây ra nguồn năng

- GV hỏi: Dựa vào SGK, vốn hiểu

biết, em hãy cho biết tác động

của nội lực đến địa hình bề mặt

Trái Đất thông qua những vận

của các dòng đối lưu trong lớp

Manti để hướng dẫn HS quan sát

và nhấn mạnh: Sự chuyển dịch

của các mảng kiến tạo xảy ra do

nhiều nguyên nhân, nhưng

nguyên nhân trực tiếp là do

chuyển động của các dòng đối

lưu

- Nơi các dòng đối lưu đi lên, vỏ

Trái Đất được nâng lên; nơi các

dòng đối lưu đi xuống, vỏ Trái

Đất bị hạ xuống

* GV yêu cầu HS đọc kênh chữ của

mục I.1 SGK và yêu cầ HS trả lời

câu hỏi:

- Những biểu hiện của vận động

theo phương thẳng đứng và hệ của

 Hiện tượng uốn nếp

- Do tác động của lực nằm ngang

- Xảy ra ở vùng đá có độ dẻo cao

- Đá bị xô ép, uốn cong thành nếp uốn

- Tạo thành các nếp uốn, các dãy núi nếp uốn

 Hiện tượng đứt gãy

Bước 1: HS trao đổi , quan sát hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, SGK và sử

dụng bản đồ tự nhiên thế giới, bản

đồ tự nhiên Việt Nam cho biết:

- Thế nào là vận động theo hướng

nằm ngang, hiện tượng uốn nếp, đứt gãy?

- Lục tác động của quá trình uốn

nếp, đứt gãy

- Phân biệt các dạng địa hình, địa

hào, địa lũy

- Xác định được những khu vực núi uốn nếp, những địa hào, địa lũy…

- Có nhiều cách phân loại vận động

kiến tạo, nhưng quan trọng nhất là:

vânh động theo phương thẳng đứng

và vận động theo phương nằm

ngang

- Liên quan đến các vận động này là hoạt động động đất, núi lửa

- Vânh động theo phương thẳng

đứng diễn ra chậm chạp, lâu dài làm

mở rộng, thu hẹp diện tích lục địa,

biển…Vận động theo phương nằm

ngang sinh ra khi hai mảng kiến tạo dịch chuyển, va chạm nhau, sinh ra

hiện tượng uốn nếp, đứt gãy…

IV ĐÁNH GIÁ CỦNG CỐ

Hoàn thành bài tập 3 phần củng cố SGV

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

1 So sánh hai quá trình uốn nếp, đứt gãy

2 Câu 2 trang 31 SGK

TiẾT 9 Bài 9:

TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Biết khái niệm về ngoại lực và nguyên nhân sinh ra các tác nhân ngoại lực

- Trình bày được các tác động của ngoại lực làmg biến đổi địa hình qua quá trình phong hóa Phân biệt các quá trình phong hóa lí học, hóa học và phong hóa sinh học

- Quan sát, nhận xét tác động của quá trình phong hóa đến địa hình bề mặt Trái Đất qua tranh ảnh, hình vẽ…

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Hình vẽ, tranh ảnh về quá trình tác động của ngoại lực

- Bản đồ tự nhiên thế giới

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở bài: GV có thể nêu hình dạng thực tế của Trái Đất rất gồ ghề, nơi cao, nơi thấp Nguyên nhân dẫn đến hình dạng đó ngoài nội lực còn có tác động của ngoại lực Ngoại lực là gì? Ngoại lực khác nội lực ở điểm nào?

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1:

HS quan sát tranh ảnh về sự tác động

của gió, mưa, nước chảy… kết hợp đọc

mục I trong SGK:

- Nêu khái niệm ngoại lực

- Nêu nguyên nhân sinh ra ngoại

lực, cho ví dụ (Nêu tác động của

may gây ra xói mòn trên các

sườn núi, những dòng sông vận

chuyển phù sa tạo nên những

đồng bằng ….)

Kết luận: Hoạt động của gió, mưa,

nước chảy…sinh ra nguồn tác động

lên bề mặt Trái Đất Ngoại lực sinh

ra do những nguồn năng lượng ở

bên ngoài Trái Đất Nguyên nhân

chủ yếu là do năng lượng bức xạ của

II Tác động của ngoại lực

1 Quá trình phong hóa

- Khái niệm: SGK

- Kết quả: Đá nứt vỡ, thay đổi kíchthước, không thay đổi thành phầnhóa học

- Các nguyên nhân: Do thay đổi nhiệt độ đột ngột, sự đóng băng, tác động của sinh vật

b Phong hóa hóa học

- Khái niệm: SGK

- Kết quả: Đá và khoáng vật bị phá hủy, biên đổi thành phần, tính chất hóa học

- Các nguyên nhân: Do tác động của chất khí, nước, những chất khoáng hòa tan trong nước, các chất do sinh

hiểu về phong hóa lí học theo gợi ý:

- các loại đá có cấu trúc đồng nhất

không? Tính chất của các loại đá

ra sao?

- Khi có sự thay đổi đột của nhiệt

độ tại sao đá lại vỡ ra?(vì các

khoáng vật cấu tạo đá có hệ số

dãn mở khác nhau, nhiệt dung

khác nhau….Khi thay đổi nhiệt

độ chúng dãn nở, co rút khác

nhau làm cho đá bị phân hủy, nứt

vỡ)

+ Sự lớn lên của rễ cây có ảnh

hưởng như thế nòa đến đá?

+ Tại sao hoang mạc phong hóa lí

- Làm cho đá bị vỡ vụn, thay đổi

kích thước, không làm thay đổi

thành phần hóa học, tính chất…

- Cường độ của quá trình này tùy

thuộc vào điều kiện khí hậu, tính

chất đá và cấu trúc của đá…

- Ở hoang mạc, có sự thay đổit

nhiệt độ giữa ngày, đêm rất lớn

Bền mặt đất vào ban ngày rất

nóng, ban đêm tỏa nhiệt và ngội

lạnh nhanh làm cho đá dễ bị phá

hủy về mặt cơ học

HĐ 3: GV: Các đá và khoáng vật có

thành phần hóa học khác nhau:

- GV nêu một số công thức hóa

học của một số loại khoáng vật

tạo đá, ví dụ: Thạch anh - SiO2

Hêmatit – FeO3 Silisat (H2SiO3,

H4SiO4…)

Bước 1: HS dựa vào kiến thức hóa

học, xem băng hình, tranh ảnh kết

- Quá trình phân hóa:

+ Là sự phá hủy làm thay đổi đá, khoáng vật về kích thước, thành phần hóa học

+ Có 3 loại phong hóa

hợp nội dung SGK:

- Nêu một vài phản ứng hóa học sẽxảy ra với một số khoáng vật

- Nêu ví dụ về tác động của nước

làm biến đổi thành phần hóa học của đá và khoáng vật tạo nên

dang địa hình caxtơ độc đáo ở

nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS

chuẩn kiến thức:

- Không khí, nước và những chất

khoáng hòa tan trong nước…tác

động vào đá và khoáng vật, xảy

ra các phản ứng hóa học khác

nhau (oxy hóa, hòa tan…)

- Các khoáng vật bị sự tác động đókhông còn duy trì dạng tinh thể

của mình mà bị phá hủy, chuyển trạng thái, dần đân trở thành khốiđất vụn bở

- Trong điều kiện khí hậu ẩm ướt, phong hóa hóa học phát triển Vì vậy, ở miền nhiệt đới ẩm, cận

xích đạo thì quá trình phong hóa hóa học diễn ra mạnh mẽ

HĐ 4: HS dựa vào hình 9.3 trong

SGK kết hợp kiến thức hóa học nêu tác động của sinh vật đến đá và

khoáng vật bằng con đường cơ giói

và hóa học:

* Gợi ý:

- Sự lớn lên của rễ cây, tạo sức ép

vào vách, khe nứt làm vỡ đá

- Sinh vật bài tiết ra khí CO2, axit

hữu cơ cũng phá hủy đá về mặt hóa học

* GV hỏi: Từ những kiến thức về bakiểu phong hóa, kết hợp đọc phần

đầu mục II.1 SGK em hãy cho biết:

- Quá trình phong hóa là gì?

- Có mấy loại phong hóa

* GV nói:

- Quá trình phong hóa là quá trình

chuẩn bị cho sự chuyển dời vật liệu,

là bước đầu của quá trình ngoại lực,

làm biến đổi đá

- Diễn ra thường xuyên trên bề mặt

Địa Cầu với những cường độ khác

nhau ở các khu vực tự nhiên

- Trong thực tế quá trình phong hóa

diễn ra đồng thời Tuy nhiên, tùy

vào điều kiện khí hậu, tính bền vững

của đá…có thể có thể có kiểu phong

hóa này trội hơn kiểu phong hóa kia

IV NHẮC NHỞ VỀ NHÀ

Làm các câu hỏi 1, 2, 3 trang 34 SGK

TIẾT 10 Bài 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC ĐẾN

ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

(Tiếp theo)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Phân biệt các khái niệm bóc mòn, vận chuyển và bồi tụ

- Trình bày, phân tích tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất

- Quan sát và nhận xét tác động của ngoại lực qua tranh ảnh, hình vẽ, băng đĩa hình…

- Phân tích mối quan hệ giữa 3 quá trình: bóc mòn, vận chuyển và bồi tụ

- Biết được sự tác động của ngoại lực tới địa hình bề mặt Trái Đất làm biến đổi môi trường và có thái độ đúng đắn với việc sử dụng bảo vệ môi trường

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Tranh ảnh, hình vẽ (hoặc băng, đĩa hình) về các dạng đĩa hình do tác động của nước, gió, sóng biển, băng hà tạo thành

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm hoặc cuối SGK

Khởi động: GV yêu cầu HS cho biết ngoại lực là gì? Phân biệt phong hóa vật lí và phong hóa hóa học Ngoại lực có tác động như thế nào đến địa hình bề mặt Trái Đất

9.5, 9.6 và đọc nội dung trong SGK

tìm hiểu về xâm thực, thổi mòn, mài

- Đại diện HS lên trình bày về tác

động của các quá trình dựa vào

tranh ảnh, hình vẽ…

- Cả lớp bổ sung góp ý kiến

* GV chốt lại kiến thức

- Có thể vẽ hình, yêu cầu HS thu

thập tranh ảnh hướng dẫn HS quan

sát, kết hợp nội dung trong SGK để

hiểu và trình bày sự tác động của

quá trình Ví dụ: sự tác động của

nước làm lở bờ sông, các khe rãnh ở

đồi núi do những dòng chảy tạm

thời tạo thành

- Xâm thực có vai trò chủ yếu làm

chuyển dời các sản phẩm phong hóa

Quá trình này không chỉ diễn ra ở

trên mặt mà cả dưới sâu, với tốc độ

nhanh Vì vậy người ta phải ó

2 Quá trình bóc mòn

- Xâm thực+ Làm chuyển dời các sản phẩm đã bị phong hóa

+ Do tác động của nước chảy, sóng biển, gió,…với tốc độ nhanh, sâu

+ Đại hình bị biến dạng (giảm bớt độ cao, lở sông)

- Thổi mòn:

Tác động xâm thực do gió_ Mài mòn:

+ Diễn ra chậm, chủ yếu trên bề mặt đấtđá

+ Do tác động của nước chảy trên sườndốc, sóng biển…

* Bóc mòn:

- Tác động của ngoại lực làm chuyển dời các sản phẩm phong hóa khỏi vị trí ban đầu

- Gồm các quá trình xâm thực, thổi mòn, mài mòn

3 Quá trình vận chuyển

* Vận chuyển: qua strinhf di chuyển vật liệu từ nơi này đến noi khác

4 Quá trình bồi tụBồi tụ: Quá trình tích tụ các vật liệu

những biện pháp để giảm quá trình

xâm thực, bảo vệ đất (kè sông, trồng

rừng…)

- Thổi mòn: Sự tác động của gió đối

với địa hình, tạo ra những dạng địa

hình độc đáo Rõ ràng nhất là ở

miền hoang mạc

- Quá trình mài mòn cũng là quá

trình xâm thực nhưng diễn ra chủ

yếu trên bề mặt đất đá

- Bóc mòn: cũng tương tự như phần

trên, từ kiến thức về xâm thực, thổi

mòn, mài mòn, GV giúp HS khái

quát, tổng hợp khái niệm bóc mòn

xảy ra trực tiếp nhờ trọng lực hoặc

gián tiếp nhờ những tác nhân ngoại

lực như gió nước chảy, băng hà…

HĐ 3: HS quan sát tranh ảnh, nêu ví

dụ thực tế về quá trình bồi tụ

GV nhấn mạnh: Việc phân tách hoạt

động thành tạo địa hình của các tác

nhân ngoại lực thành các quá trình

mang tính chất qui ước vì ranh giới

giữa chúng không rõ ràng,…Bề mặt

Của Trái đất chịu ảnh hưởng của sự

tác động của rất nhiều nhân tố: ngoại

lực và nội lực nội lực và ngoại lực

đều có tác động đồng thời lên mặt

Trái Đất, trong thiên nhiên khó có

thể phân biệt được rạch ròi

IV ĐÁNH GIÁ

1 So sánh hai quá trình phong hóa và bóc mòn

2 Phân biệt các quá trình bóc mòn, vận chuyển, bồi tụ

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

- Phân tích, so sánh các quá trình ngoại lực theo các câu hỏi trong SGK

- Nêu những ví dụ thực tế về các quá trình tác động của ngoại lực

TiẾT 11 Bài 10 THỰC HÀNHNHẬN XÉT VỀ SỰ PHÂN BỐ CÁC VÀNH ĐAI ĐỘNG ĐÁT, NÚI LỬA VÀ CÁC

VÙNG NÚI TRẺ TRÊN BẢN ĐỒ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Biết được sự phân bố các vành đai động đất, núi lửa, các vùng núi trẻ trên thế giới

- Nhận xét, nêu được mối quan hệ của các khu vực nói trên với các mảng kiến tạo

- Rèn luyện kĩ năng đọc, xác định vị trí của các khu vực nói trên trên bản đồ

- Xác định mối quan hệ, trình bày các mối quan hệ đó bằng lược đồ, bản đồ…

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ của bài học

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1: GV yêu cầu Hs quan sát hình

10.1, bản đồ Các mảng kiến tạo, các

vành đai động đất và núi lửa; bản đồ tự

nhiên thế giới hoặc tập bản đồ thế giới

và các châu lục để xác đinh:

- Các khu vực có nhiều động đất, núi

lửa hoạt động

- Các vùng núi trẻ

- Trên bản đồ những khu vực này được

biểu hiện về kí hiệu, màu sắc địa

hình…như thế nào? Nhận xét về sự

phân bố của các vành đai động đất, núi

lửa và các vúng núi trẻ

- Sử dụng lược đồ, bản đồ để đối chiếu,

so sánh nêu được mối quan hệ giữa các

vành đai: Sự phân bố ở đâu? Đó là nơi

như thế nào của Trái Đất? vị trí của

chúng có trùng với nhau không?

- Kết hợp với kiến thức đã học về

thuyết kiến tạo mảng trình bày về mối

liên quan của các vành đai động đất, núi

lửa; các vùng núi trẻ với các mảng kiến

tạo của thạch quyển

2 Sự phân bố các vành đai động đất, núi lửa, các vùng núi trẻ

3 Mối liên quan giữa sự phân bố các vành đai động đất, núi lửa, các cùng núitrẻ với các mảng kiến tạo của thạch quyển

- Có sự trùng lặp về vị trí các vùng có

nhiều động đất, núi lửa, các vùng núi

trẻ Sự hình thành chúng có liên quan

với vùng tiếp xúc của các mảng kiến

tạo của thạch quyển

- Sự phân bố của động đất, núi lửa theo khu vực Núi lửa thường tập trung

thành một số vùng lớn, trùng với

những miền động đất và tạo núi hoặc

trùng với những kiến tạo lớn của Trái

Đất Đó là vành đai lửa Thái Bình

Dương, khu vực Địa Trung Hải, khu

vực Đông Phi,…Hoạt động núi lửa

cũng là kết quả của các thời kì kiến tạo

ở trong lòng Trái Đất, có liên quan với

các vùng tiếp xúc của các mảng

- Các núi trẻ, mới hình thành cách đây

không lâu, các dãy núi chưa bị bào

mòn, hạ thấp mà còn đang được nâng

cao thêm: dãy Anpơ, Capca, Pirene

(châu âu), Himalaya ở châu Á và Coóc die, Andet ở châu Mỹ…Sự hình thành

chúng cũng liên quan với các vùng tiếpxúc của các mảng kiến tạo

TIẾT 12 Bài 11: KHÍ QUYỂN SỰ PHÂN BỐ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ TRÊN TRÁI ĐẤT

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau bài học, HS cần:

- Trình bày thành phần không khí và cấu trúc của khí quyển

- Trình bày được sự phân bố các khối khí, frông Nêu đặc điểm chính và sự tác động của chúng

- Trình bày và giải thích về sự phân bố nhiệt trên trái đất

- Phân tích hình vẽ, bảng số liệu, bản đồ… để biết được cấu tạo của khí quyển, phân

bố nhiệt và giải thích sự phân bố đó

II THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Sơ đồ các tầng khí quyển

- Các bản đồ: Nhiệt độ, khí áp và gió khí hậu thế giới, tự nhiên thế giới

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ổn định tố chức- sĩ số lớp

Kiểm tra bài cũ: bằng câu hỏi trong tài liệu trắc nghiệm

Khởi động: GV hỏi HS: Ở lớp 6 chúng ta đã được học về khí quyển, các khối khí frông Bạn nào còn nhớ được khí quyển gồm có những tầng nào? Trên Trái Đất có những khối khí nào? Sau khi HS trả lời, GV nói: Bài học hôm nay sẽ giúp các trả lời các câu hỏi trên đồng thời giúp các em biết được nhiệt độ không khí trên Trái Đất thayđổi theo những nhân tố nào?

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính

HĐ 1: GV giới thiệu khái quát cho HS

biết khí quyển gồm những chất khí nào,

tỉ lệ của chúng trong không khí và vai

trò của hơi nước trong khí quyển

Bước 1: HS đọc nội dung trong SGK,

quan sát hình 11.1 kết hợp với vốn hiểu

biết trả lời câu hỏi:

Nếu có thể, GV chiếu hình ảnh về cầu

vồng, một số hiện tượng tự nhiên xảy ra

trong lớp không khí, đặc biệt ở tầng đối

lưu giúp HS nhấn mạnh được vai trò

quan trọng nhất của tầng đối lưu

Bước 2: HS trình bày kết quả GV giúp

Hs chuẩn kiến thức của câu hỏi học tập

HĐ 2:

Bước 1: HS đọc mục I.2, I.3

- Nêu tên và xác định vị trí các khối

1 Cấu trúc của khí quyển

- Khí quyển là lớp không khí bao quanhTrái Đất

- Gồm 5 tầng: Đối lưu, bình lưu, khí quyển giữa, tầng không khí cao, tầng khí quyển ngoài

- Các tầng có đặc điểm khác nhau về giới hạn, độ dày, khối lượng không khí,thành phần…

2 Các khối khí

- Mỗi bán cầu có 4 khối khí chính: khối khí địa cực, ôn đới, chí tuyến, khối khí xích đạo

của các khối khí Nêu ví dụ về tính chất

khối khí ôn đới lục địa (Pc), xuất phát

từ Xibia tác động đến châu Á và Việt

* GV chuẩn xác kiến thức, giải thích rõ

hơn về nguyên nhân hình thanhg và

những đặc điểm của khối khí: Sự hình

thành các khối khí nóng, lạnh liên quan

tới nhiệt nhận được từ Mặt Trời ở các

vĩ độ cao, thấp khác nhau Các khối khí

còn được hình thành ở những nơi có sự

khác biệt về nhiệt độ, độ ẩm, ản hưởng

tới không khí gần mặt đất Khối khí

luôn di chuyển, chúng làm thay đổi thời

tiết nơi chúng đi qua và bị biến tính

Trong một khối khí, các tính chất nhiệt

độ, khí áp, độ ẩm, trọng lượng đồng

nhất Nghưng, ở các frông, gió thổi

ngược hướng nhau, nhiệt độ chênh

nhau…Khi các frông chuyển động đến

đâu làm cho nhiệt độ, áp suất, hướng

gió thay đổi nhanh chóng, có mây và

mưa Vì vậy, dẫn đến sự biến đổi đột

ngột của thời tiết ở nơi đó

HĐ 3: GV nói: Nguồn cung cấp nhiệt

chủ yếu cho mặt đất là bức xạ Mặt Trời

* GV nêu rõ hơn về bức xạ Mặt Trời:

- Là các dòng vật chất và năng lượng

của Mặt Trời tới Trái Đất, chủ yếu là

các sóng điện từ - các tia ánh sáng nhìn

thấy và không nhìn thấy

GV hỏi: Dựa vào SGK, cho biết bức xạ

- Đặc điểm: khác nhau về tính chất, luôn luôn di chuyển, bị biến tính

+ Được mặt đất hấp thụ 47%, khí quyển hấp thụ một phần, còn lại phản hồi lại không gian

-Nhiệt của không khí ở tầng đối lưu chủyếu do nhiệt của bề mặt Trái Đất được Mặt Đời đốt nắng cung cấp

- Góc chiếu của tia bức xạ Mặt Trời càng lớn, cường độ bức xạ càng lớn, lượng nhiệt thu được càng lớn và ngượclại

2 Sự phân bố nhiệt độ không khí trên Trái Đất

a Phân bố theo vĩ độ địa líNhiệt độ giảm dần từ xích đạo về cực (từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao)

b Phân bố theo lục địa và đại dương

- Đại dương có biên độ nhiệt độ nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt độ lớn

- Nguyên nhân: do sự hấp thụ nhiệt của đất và nước khác nhau

c Phân bố theo địa hình

- Nhiệt độ không khí giảm theo độ cao.Nhiệt độ không khí thay đổi theo độ dốc và hướng phơi của sườn núi

Mặt Trời tới Mặt Đất được phân bố như

thế nào?

- Nhiệt cung cấp chủ yếu cho không khí

ở tầng đối lưu là do đâu mà có?

- Nhiệt lượng Mặt Trời mang đến bề

mặt Trái Đất thay đổi theo yếu tổ nào?

Cho ví dụ

* Kết luận: Nhiệt lượng do Mặt Trời

mang đến bề mặt Trái Đất thay đổi theo

góc chiếu Nhìn chung, tia bức xạ càng

bản đồ nhiệt độ, khí áp, gió và kênh chữ

trong SGK hãy nhận xét và giải thích:

- Sự thay đổi nhiệt độ trung bình năm

theo vĩ độ

- Sự thay đổi biên độ nhiệt trong năm

theo vĩ độ

- Tại sao có sự thay đổi đó

- Xác định địa điểm Vec-khôi-an trên

bản đồ Đọc trị số nhiệt độ trung bình

năm của địa điểm này

- Xác định khu vực có nhiệt độ cao

nhất, đường đẳng nhiệt năm cao nhất

trên bản đồ

- Nhận xét sự thay đổi của biên độ nhiệt

ở các địa điểm nằm trên khoảng vĩ

tuyến 520B

- Giải thích tại sao có sự khác nhau về

nhiệt giữa lục địa và đại dương?

- Cho biết địa hình có ảnh hưởng như

thế nào tới nhiệt độ

- Giải thích vì sao càng lên cao nhiệt độ

càng giảm

- Phân tích mối quan hệ giữa hưỡng

phơi của sườn với góc nhập xạ và lượng

nhiệt nhận được

Bước 2: Đại diện HS trình bày kết quả

trên bản đồ, Cả lớp bổ sung và góp ý,

GV giúp HS chuẩn kiến thức

Nhiệt độ không khí cũng thay đổi khi

có sự tác động của các nhân tố: dòng biển nóng, lạnh; lớp phủ thực vật, hoạt động sản xuất của con người