Van 12 tap 2

- Nắm đợc những đóng góp riêng của nhà văn trong nghệ thuật khắc hoạ tínhcách các nhân vật, sự tinh tế trong diễn tả cuộc sống nội tâm; Sở trờng của nhàvăn trong quan sát những nét lạ về

- Nắm đợc những đóng góp riêng của nhà văn trong nghệ thuật khắc hoạ tínhcách các nhân vật, sự tinh tế trong diễn tả cuộc sống nội tâm; Sở trờng của nhàvăn trong quan sát những nét lạ về phong tục, tập quán và cá tính ngời Mông;Nghệ thuật trần thuật linh hoạt, lời văn tinh tế, mang màu sắc dân tộc và giàuchất thơ.

Tô Hoài viết văn từ trớc cách mạng, nổi tiếngvới truyện đồng thoại Dế mèn phiêu lu kí Tô

Hoài là một nhà văn lớn sáng tác nhiều thể loại

Số lợng tác phẩm của Tô Hoài đạt kỉ lục trong nềnvăn học Việt Nam hiện đại.

Năm 1996, Tô Hoài đợc nhà nớc tặng giải thởng

Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật

Lối trần thuật của Tô Hoài rất hóm hỉnh, sinh

động Ông rất có sở trờng về loại truyện phong tục

và hồi kí Một số tác phẩm tiêu biểu của Tô Hoàinh: Dế mèn phiêu lu kí (1941), O chuột (1942), Nhà nghèo (1944), Truyện Tây Bắc (1953), Miền Tây (1967),…

2 Xuất xứ tác phẩm

Vợ chồng A Phủ in trong tập truyện Tây Bắc

(1954) Tập truyện đợc tặng giải nhất- giải thởngHội văn nghệ Việt Nam 1954- 1955

+ Lúc đầu Mị phản kháng nhng dần dần trở nên

tê liệt, chỉ "lùi lũi nh con rùa nuôi trong xó cửa".+ Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn đi chơi nh-

ng bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà.+ A Phủ vì bất bình trớc A Sử nên đã đánh nhau

và bị bắt, bị phạt vạ và trở thành kẻ ở trừ nợ chonhà Thống lí

+ Không may hổ vồ mất 1 con bò, A Phủ đã bị

nhận xét cách giới thiệu nhân

vật Mị, cảnh ngộ của Mị,

những đày đọa tủi cực khi Mị

bị bắt làm con dâu gạt nợ cho

+ Mị không nói, chỉ "lùi lũi nh con rùa nuôitrong xó cửa" Ngời đàn bà ấy bị cầm tù trongngục thất tinh thần, nơi lui vào lui ra chỉ là "mộtcăn buồng kín mít chỉ có một chiếc cửa sổ, một lỗvuông bằng bàn tay" Đã bao năm rồi, ngời đàn bà

ấy chẳng biết đến mùa xuân, chẳng đi chơi tết…+ "Sống lâu trong cái khổ Mị cũng đã quen rồi",

"Mị tởng mình cũng là con trâu, mình cũng là conngựa", Mị chỉ "cúi mặt, không nghĩ ngợi", chỉ

"nhớ đi nhớ lại những việc giống nhau" Mị khôngcòn ý thức đợc về thời gian, tuổi tác và cuộc sống

Mị sống nh một cỗ máy, một thói quen vô thức

Mị vô cảm, không tình yêu, không khát vọng,thậm chí không còn biết đến khổ đau Điều đó cósức ám ảnh đối với độc giả, gieo vào lòng ngờinhững xót thơng

+ Nhng đâu đó trong cõi sâu tâm hồn ngời đàn

bà câm lặng vì cơ cực, khổ đau ấy vẫn tiềm ẩn mộtcô Mị ngày xa, một cô Mị trẻ đẹp nh đóa hoa rừng

đầy sức sống, một ngời con gái trẻ trung giàu đứchiếu thảo Ngày ấy, tâm hồn yêu đời của Mị gửivào tiếng sáo "Mị thổi sáo giỏi, thổi lá cũng hay

nh thổi sáo"

+ ở Mị, khát vọng tình yêu tự do luôn luônmãnh liệt Nếu không bị bắt làm con dâu gạt nợ,khát vọng của Mị sẽ thành hiện thực bởi "trai đến

đứng nhẵn cả chân vách đầu buồng Mị" Mị đãtừng hồi hộp khi nghe tiếng gõ cửa của ngời yêu

Mị đã bớc theo khát vọng của tình yêu nhngkhông ngờ sớm rơi vào cạm bẫy

+ Bị bắt về nhà Thống lí, Mị định tự tử Mị tìm

đến cái chết chính là cách phản kháng duy nhấtcủa một con ngời có sức sống tiềm tàng mà khôngthể làm khác trong hoàn cảnh ấy "Mấy tháng

ròng đêm nào Mị cũng khóc", Mị trốn về nhà cầmtheo một nắm lá ngón Chính khát vọng đợc sốngmột cuộc sống đúng nghĩa của nó khiến Mị khôngmuốn chấp nhận cuộc sống bị chà đạp, cuộc sốnglầm than, tủi cực, bị đối xử bất công nh một convật

+ Tất cả những phẩm chất trên đây sẽ là tiền đề,

là cơ sở cho sự trỗi dậy của Mị sau này Nhà vănmiêu tả những tố chất này ở Mị khiến cho câuchuyện phát triển theo một lô gíc tự nhiên, hợp lí.Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với t tởng thầnquyền có thể giết chết mọi ớc mơ, khát vọng, làm

tê liệt cả ý thức lẫn cảm xúc con ngời nhng từtrong sâu thẳm, cái bản chất ngời vẫn luôn tiềm ẩn

và chắc chắn nếu có cơ hội sẽ thức dậy, bùng lên

3 GV tổ chức cho HS phát

biểu cảm nhận về nghệ thuật

miêu tả những yếu tố tác động

đến sự hồi sinh của Mị, đặc

biệt là tiếng sáo và diễn biến

- "Những chiếc váy hoa đã đem phơi trên mỏm

đá, xòe nh con bớm sặc sỡ, hoa thuốc phiện vừa

nở trắng lại đổi ra màu đỏ hau, đỏ thậm rồi sangmàu tím man mác"

- "Đám trẻ đợi tết chơi quay cời ầm trên sânchơi trớc nhà" cũng có những tác động nhất định

đến tâm lí của Mị

- Rợu là chất xúc tác trực tiếp để tâm hồn yêu

đời, khát sống của Mị trỗi dậy "Mị đã lấy hũ rợuuống ừng ực từng bát một" Mị vừa nh uống chohả giận vừa nh uống hận, nuốt hận Hơi men đãdìu tâm hồn Mị theo tiếng sáo

+ Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi sinh của Mị,tiếng sáo có một vai trò đặc biệt quan trọng

- "Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha, bồi hồi

Mị ngồi nhẩm thầm bài hát của ngời đang thổi"

"Ngày trớc, Mị thổi sáo giỏi… Mị uốn chiếc látrên môi, thổi lá cũng hay nh thổi sáo Có biết baonhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo đi theo Mịhết núi này sang núi khác"

- "Tiếng sáo gọi bạn cứ thiết tha, bồi hồi",

"ngoài đầu núi lấp ló đã có tiếng ai thổi sáo", "tai

Mị vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng", "mà tiếngsáo gọi bạn yêu vẫn lửng lơ bay ngoài đờng", "Mịvẫn nghe tiếng sáo đa Mị đi theo những cuộc chơi,những đám chơi", "trong đầu Mị rập rờn tiếngsáo",…

- Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh một dụng ýnghệ thuật để lay tỉnh tâm hồn Mị Tiếng sáo làbiểu tợng của khát vọng tình yêu tự do, đã theo sátdiễn biến tâm trạng Mị, là ngọn gió thổi bùng lên

đốn lửa tởng đã nguội tắt Thoạt tiên, tiếng sáocòn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng Sau

đó, tiếng sáo đã thâm nhập vào thế giới nội tâmcủa Mị và cuối cùng tiếng sáo trở thành lời mờigọi tha thiết để rồi tâm hồn Mị bay theo tiếng sáo.+ Diễn biến tâm trạng Mị trong đêm tình mùaxuân:

- Dấu hiệu đầu tiên của việc sống lại đó là Mịnhớ lại quá khứ, nhớ về hạnh phúc ngắn ngủitrong cuộc đời tuổi trẻ của mình và niềm hamsống trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng độtnhiên vui sớng nh những đêm tết ngày trớc" "Mịcòn trẻ lắm Mị vẫn còn trẻ lắm Mị muốn đichơi"

- Phản ứng đầu tiên của Mị là: "nếu có nắm lángón rong tay Mị sẽ ăn cho chết" Mị đã ý thức đ-

ợc tình cảnh đau xót của mình Những giọt nớcmắt tởng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể lăndài

- Từ những sôi sục trong tâm t đã dẫn Mị tớihành động "lấy ống mỡ sắn một miếng bỏ thêmvào đĩa dầu" Mị muốn thắp lên ánh sáng cho cănphòng bấy lâu chỉ là bóng tối Mị muốn thắp lên

ánh sáng cho cuộc đời tăm tối của mình

- Hành động này đẩy tới hành động tiếp: Mị

"quấn tóc lại, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phíatrong vách"

- Mị quên hẳn sự có mặt của A Sử, quên hẳnmình đang bị trói, tiếng sáo vẫn dìu tâm hồn Mị

"đi theo những cuộc chơi, những đám chơi"

- Tô Hoài đã đặt sự hồi sinh của Mị vào tìnhhuống bi kịch: khát vọng mãnh liệt- hiện thực phũ

phàng khiến cho sức sống ở Mị càng thêm phầndữ dội Qua đây, nhà văn muốn phát biểu một t t-ởng: sức sống của con ngời cho dù bị giẫm đạp bịtrói chặt vẫn không thể chết mà luôn luôn âm ỉ,chỉ gặp dịp là bùng lên.

đen lại của A Phủ" Giọt nớc mắt tuyệt vọng của

A Phủ đã giúp Mị nhớ lại mình, nhận ra mình, xót

xa cho mình Thơng ngời và thơng mình đồng thờinhận ra tất cả sự tàn ác của nhà Thống lí, tất cả đãkhiến cho hành động của Mị mang tính tất yếu.+ Tất nhiên, Mị cũng rất lo lắng, hoảng sợ Mị

sợ mình bị trói thay vào cái cọc ấy, "phải chết trêncái cọc ấy" Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý nghĩ ấyvẫn còn đuổi theo Mị: "ở đây thì chết mất" Nỗi lolắng của Mị cũng là một khía cạnh của lòng hamsống, nó đã tiếp thêm cho Mị sức mạnh vùng thoátkhỏi số phận mình

5 Qua tất cả những điều đã

động quyết liệt, táo bạo Điều đó cho thấy Mị làcô gái có đời sống nội tâm âm thầm mà mạnh mẽ Nhà văn đã dụng công miêu tả diễn biến tâm línhân vật Mị Qua đó để thể hiện t tởng nhân đạosâu sắc, lớn lao

a) Sự xuất hiện của A Phủ

A Phủ xuất hiện trong cuộc đối đầu với A Sử:

"Một ngời to lớn chạy vụt ra vung tay ném conquay rất to vào mặt A Sử Con quay gỗ ngát lăngvào giữa mặt Nó vừa kịp bng tay lên, A Phủ đãxộc tới nắm cái vòng cổ, kéo dập đầu xuống, xévai áo đánh tới tấp"

Hàng loạt các động từ chỉ hành động nhanh,

cha chính xác mạnh, dồn dập thể hiện một tính cách mạnh mẽ,

gan góc, một khát vọng tự do đợc bộc lộ quyếtliệt

b) Thân phận của A Phủ

+ Cha mẹ chết cả trong trận dịch đậu mùa.+ A Phủ là một thanh niên nghèo

+ Cuộc sống khổ cực đã hun đúc ở A Phủ tínhcách ham chuộng tự do, một sức sống mạnh mẽ,một tài năng lao động đáng quý: "biết đúc lỡi cày,

đục cuốc, cày giỏi và đi săn bò tót rất bạo"

+ A Phủ là đứa con của núi rừng, tự do, hồnnhiên, chất phác

+ Cuộc xử kiện diễn ra trong khói thuốc phiện

mù mịt tuôn ra các lỗ cửa sổ nh khói bếp "Ngờithì đánh, ngời thì quỳ lạy, kể lể, chửi bới Xongmột lợt đánh, kể, chửi, lại hút Cứ thế từ tra đếnhết đêm" Còn A Phủ gan góc quỳ chịu đòn chỉ im

nh tợng đá

+ Hủ tục và pháp luật trong tay bọn chúa đấtnên kết quả: A Phủ trở thành con ở trừ nợ đời đờikiếp kiếp cho nhà Thống lí Pá Tra

Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng và cảnh A Phủ bị

đánh, bị trói vừa tố cáo sự tàn bạo của bọn chúa

đất vừa nói lên tình cảnh khốn khổ của ngời dân

- Bộ mặt của chế độ phong kiến miền núi: khắcnghiệt, tàn ác với những cảnh tợng hãi hùng nh địangục giữa trần gian

- Phơi bày tội ác của bọn thực dân Pháp

- Những trang viết chân thực về cuộc sống bithảm của ngời dân miền núi

đáng của con ngời.

- Chỉ ra con đờng giải phóng ngời lao động cócuộc đời tăm tối và số phận thê thảm

9 GV tổ chức cho HS nhận

xét về:

+ Nghệ thuật xây dựng nhân

vật, miêu tả tâm lí

+ Nét độc đáo về việc quan sát

và miêu tả nếp sinh hoạt,

phong tục tập quán của ngời

dân miền núi

+ Nghệ thuật miêu tả thiên

nhiên

- GV chia nhóm và giao việc:

mỗi nhóm thảo luận về một

a) Nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lí:nhân vật sinh động, có cá tính đậm nét (với Mị,tác giả ít miêu tả hành động, dùng thủ pháp lặp lại

có chủ ý một số nét chân dung gây ấn tợng sâu

đậm, đặc biệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm t,nhiều khi là tiềm thức chập chờn,… với A Phủ, tácgiả chủ yếu khắc họa qua hành động, công việc,những đối thoại giản đơn)

b) Nghệ thuật miêu tả phong tục tập quán củaTô Hoài rất đặc sắc với những nét riêng (cảnh xửkiện, không khí lễ hội mùa xuân, những trò chơidân gian, tục cớp vợ, cảnh cắt máu ăn thề,…

c) Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên miền núi vớinhững chi tiết, hình ảnh thấm đợm chất thơ

d) Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, sinh động,hấp dẫn

e) Ngôn ngữ tinh tế mang đậm màu sắc miềnnúi

có sự vùng dậy của chính họ, đợc ánh sáng cáchmạng soi đờng sẽ dẫn tới cuộc đời tơi sáng Đóchính là giá trị hiện thực sâu sắc, giá trị nhân đạolớn lao, tiến bộ của Vợ chồng A Phủ Những giá

trị này đã giúp cho tác phẩm của Tô Hoài đứngvững trớc thử thách của thời gian và đợc nhiều thế

hệ bạn đọc yêu thích

Tiết 57,58

Làm văn:

Viết bài làm văn số 5: nghị luận văn học

A- Mục tiêu BÀI học

2 Phương tiện dạy học:

3 Hướng dẫn HS xỏc định đề: Căn cứ vào SGK và SGV để hướng dẫn

HS viết đỳng hướng, đỳng trọng tõm

Gợi ý một số đề tham khảo

Đề 1: Anh (chị) hiểu thế nào về ý kiến sau của nhà thơ Xuân Diệu: "Thơ

là hiện thực, thơ là cuộc đời, thơ còn là thơ nữa"

+ Thơ còn là thơ nữa Tức là thơ còn có những đặc trng riêng: cảm xúc,hình tợng, ngôn ngữ, nhạc điệu,…

Đề 2: Bình luận ý kiến của Nam Cao:

"Một tác phẩm thật có giá trị phải vợt lên trên tất cả bờ cõi, giới hạn, phải

là tác phẩm chung cho cả loài ngời Nó phải chứa đựng một cái gì lớn lao,mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lòng thơng, tình bác ái,

sự công bình Nó làm cho con ngời ngày càng ngời hơn"

(Nam Cao- Đời thừa)

Gợi ý:

Bài viết cần có những luận điểm sau:

+ "Một tác phẩm thật sự có giá trị phải vợt lên trên tất cả bờ cõi, giới hạn,phải là tác phẩm chung cho cả loài ngời" Đó là sức sống của tác phẩm vănhọc Tác phẩm văn học vợt lên giới hạn không gian, thời gian

+ "Một tác phẩm thật có giá trị phải chứa đựng một cái gì lớn lao mạnh

mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi" Đây chính là giá trị nội dung và tác độngtinh thần, tác dụng giáo dục của tác phẩm văn học

- Phải đặt đợc những vấn đề lớn lao chính là nội dung phản ánh hiện thựccủa tác phẩm và tình cảm của nhà văn trớc hiện thực ấy

- "Mạnh mẽ, đau đớn, phấn khởi" là sức mạnh lay động tâm hồn con ngờicủa tác phẩm văn chơng

+ Đặc biệt một tác phẩm có giá trị phải "ca tụng lòng thơng, tình bác ái,

sự công bình Nó làm cho con ngời gần ngời hơn" Đây là giá trị nhân đạo vàchức năng nhân đạo hóa con ngời của tác phẩm văn học Đó là điều cốt lõi, làhạt nhân cơ bản của một tác phẩm có giá trị

+ Bình luận nâng cao vấn đề:

- ý kiến của Nam Cao hoàn toàn đúng, nhng cha đủ Tác phẩm văn họcthật sự có giá trị còn phải mang giá trị nhân đạo tích cực, nghĩa là phải thamgia đấu tranh cải tạo xã hội, phải là một thứ vũ khí chống bất công, tiêu diệtcái ác Có nh vậy mới "ca tụng lòng thờn, tình bác ái" một cách tích cực

- Văn học còn phải chắp cánh, mở đờng cho con ngời, tìm đờng đi chomỗi số phận, mỗi con ngời Có nh vậy tác phẩm văn học mới đạt giá trị nhân

đạo tích cực

Đề 3: Phân tích đoạn thơ sau trong bài Việt Bắc của Tố Hữu:

Những đờng Việt Bắc của ta,

Đêm đêm rầm rập nh là đất rung.

Quân đi điệp điệp trùng trùng,

ánh sao đầu súng bạn cùng mũ nan.

Dân công đỏ đuốc từng đoàn, Bớc chân nát đá muôn tàn lửa bay.

Nghìn đêm thăm thẳm sơng dày,

Đèn pha bật sáng nh ngày mai lên.

Tin vui chiến thắng trăm miền, Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui về.

Vui từ Đồng Tháp, An Khê, Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hồng

(Việt Bắc, NXB Văn học, Hà Nội 1962) Gợi ý:

+ Đoạn thơ mang âm hởng sử thi, miêu tả khí thế chiến thắng của dân tộc

- Nghệ thuật liệt kê địa danh gắn với những chiến công: Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên, Đồng Tháp, An Khê, Việt Bắc, đèo De, núi Hồng, diễn tả cái

náo nức và những chiến thắng dồn dập, chiến công nối tiếp chiến công, niềmvui nối tiếp niềm vui

+ Tổng hợp khái quát giá trị của đoạn thơ

Tiết 59,60

Nhân vật giao tiếp

A Mục tiêu bài học

- Nắm chắc khái niệm nhân vật giao tiếp với những đặc điểm về vị thếxã hội, quan hệ thân sơ của họ đối với nhau, cũng những đặc điểm khác chiphối nội dung và hình thức lời nói của các nhân vật trong oạt động giao tiếp

- Nâng cao năng lực giao tiếp của bản thân và có thể xác định đợc chiếnlợc giao tiếp trong những ngữ cảnh nhất định

a) Hoạt động giao tiếp trên có

những nhân vật giao tiếp nào?

Những nhân vật đó có đặc

điểm nh thế nào về lứa tuổi,

giới tính, tầng lớp xã hội?

b) Các nhân vật giao tiếp

chuyển đổi vai ngời nói, vai

ngời nghe và luân phiên lợt lời

ra sao? Lợt lời đầu tiên của

xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa

tuổi, giới tính, nghề nghiệp,…

chi phối lời nói của các nhân

- Về lứa tuổi : Họ đều là những ngời trẻ tuổi

- Về giới tính : Tràng là nam, còn lại là nữ

- Về tầng lớp xã hội: Họ đều là những ngời dânlao động nghẹ đói

b) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai ngờinói, vai ngời nghe và luân phiên lợt lời nh sau:

- Lúc đầu: Hắn (Tràng) là ngời nói, mấy cô gái

d) Khi bắt đầu cuộc giao tiếp, các nhân vật giaotiếp trên có quan hệ hoàn toàn xa lạ

e) Những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệthân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp,… chi

do

- GV nhận xét, khẳng định

những ý kiến đúng và điều

chỉnh những ý kiến sai

phối lời nói của các nhân vật khi giao tiếp Ban

đầu cha quen nên chỉ là trêu đùa thăm dò Dầndần, khi đã quen họ mạnh dạn hơn Vì cùng lứatuổi, bình đẳng về vị thế xã hội, lại cùng cảnh ngộnên các nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã

+ Với mấy bà vợ- Bá Kiến là chồng (chủ gia

đình) nên "quát"

+ Với dân làng- Bá Kiến là "cụ lớn", thuộc tầnglớp trên, lời nói có vẻ tôn trọng (các ông, các bà)nhng thực chất là đuổi (về đi thôi chứ! Có gì màxúm lại thế này?)

+ Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa là ông chủ cũ, vừa

là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc này ChíPhèo đến "ăn vạ" Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗdành vừa có vẻ đề cao, coi trọng

+ Với Lí Cờng- Bá Kiến là cha, cụ quát con

nh-ng thực chất cũnh-ng là để xoa dịu Chí Phèo

c) Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiềuchiến lợc giao tiếp:

+ Đuổi mọi ngời về để cô lập Chí Phèo

+ Dùng lời nói ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớnChí

+ Nâng vị thế Chí Phèo lên ngang hàng vớimình để xoa dịu Chí

d) Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đã

đạt đợc mục đích và hiệu quả giao tiếp Những

ng-ời nghe trong cuộc hội thoại với Bá Kiến đều rămrắp nghe theo lời Bá Kiến Đến nh Chí Phèo, hunghãn là thế mà cuối cùng cũng bị khuất phục

Hoạt động 2: Tổ chức rút ra

trong hoạt động giao tiếp

- GV nêu câu hỏi và gợi ý: Từ 1 Trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ,

việc tìm hiểu các ngữ liệu trên,

anh (chị) rút ra những nhận

xét gì về nhân vật giao tiếp

trong hoạt động giao tiếp?

- HS thảo luận và trả lời

- GV nhận xét và tóm tắt

những nội dung cơ bản

các nhân vật giao tiếp xuất hiện trong vai ngời nóihoặc ngời nghe Dạng nói, các nhân vật giao tiếpthờng đổi vai luân phiên lợt lời với nhau Vai ngờinghe có thể gồm nhiều ngời, có trờng hợp ngờinghe không hồi đáp lời ngời nói

2 Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùng vớinhững đặc điểm khác biệt (tuổi, giới, nghề,vốnsống, văn hóa, môi trờng xã hội,… ) chi phối lờinói (nội dung và hình thức ngôn ngữ)

3 Trong giao tiếp, các nhân vật giao tiếp tùyngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp

để đạt mục đích và hiệu quả

Tiết 2

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Luyện tập I Luyện tập

Bài tập 1: Phân tích sự chi

phối của vị thế xã hội ở các

nhân vật đối với lời nói của họ

trong đoạn trích (mục

Lời nói Van xin, nhúnnhờng (gọi ông,

lạy…)

Hách dịch, quátnạt (xng hô màytao, quát, câulệnh…)

Bài tập 2: Phân tích mối quan

hệ giữa đặc điểm về vị thế xã

hội, nghề nghiệp, giới tính,

văn hóa,… của các nhân vật

giao tiếp với đặc điểm trong

lời nói của từng ngời ở đoạn

trích (mục 2- SGK)

- HS đọc đoạn trích.

- GV gợi ý, hớng dẫn phân

Bài tập 2:

Đoạn trích gồm các nhân vật giao tiếp:

- Viên đội sếp Tây

- Đám đông

- Quan Toàn quyền Pháp

Mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội,nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhânvật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từngngời:

- Chú bé: trẻ con nên chú ý đến cái mũ, nói rất

Kết hợp với ngôn ngữ là những cử chỉ điệu bộ,

cách nói Điểm chung là châm biếm, mỉa mai

Bài tập 3: Đọc ngữ liệu (mục

3- SGK), phân tích theo những

yêu cầu:

a) Quan hệ giữa bà lão hàng

xóm và chị dậu Điều đó chi

phối lời nói và cách nói của 2

ngời-+ Bà lão: bác trai, anh ấy,…

+ Chị Dậu: cảm ơn, nhà cháu, cụ,…

b) Sự tơng tác về hành động nói giữa lợt lời của

2 nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luânphiên nhau

c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cáchnói của các nhân vật: tình làng nghĩa xóm, tối lửatắt đèn có nhau

Hoạt động 2: Củng cố lí

Cần nắm vững những nội dung sau:

GV củng cố lí thuyết và giao

việc cho HS

1 Vai trò của nhân vật giao tiếp

2 Quan hệ xã hội và những đặc điểm của nhânvật giao tiếp chi phối lời nói

3 Chiến lợc giao tiếp phù hợp

- Nắm được những nột đặc sắc về nghệ thuật của thiờn truyện: sỏng tạotỡnh huống, gợi khụng khớ, miờu tả tõm lớ, dựng đối thoại.

B- Phơng pháp VÀ phơng tiện dạy học

1 Phương phỏp dạy học:

- Phương phỏp thuyết trỡnh kết hợp với phỏt vấn theo tiến trỡnh quy nạp

- Để quỏ trỡnh nắm bắt thụng tin hiệu quả GV cần yờu cầu HS làm việctớch cực: tự đọc ở nhà và túm tắt trước nội dung bài học theo yờu cầu của hệthống cõu hỏi hướng dẫn trong SGK

- Cú thể tổ chức cho HS thảo luận trờn lớp, trao đổi và thống nhất những nộidung cần nắm bắt của văn bản

2 Phương tiện dạy học:

SGK, GA, Phiếu học tập

C-tiến trình lên lớp

1 Ổn định

2 Kiểm tra bài cũ

3 Dạy học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

HS dựa vào phần Tiểu dẫn và

những hiểu biết của bản thân

để trình bày

GV su tầm thêm một số t liệu,

tranh ảnh để giới thiệu cho HS

hiểu thêm về bối cảnh xã hội

Việt Nam năm 1945

I Tìm hiểu chung

1 Kim Lân (1920- 2007)

Tên khai sinh: Nguyễn Văn Tài

Quê: làng Phù Lu, xã Tân Hồng, huyện TiênSơn, tỉnh Bắc Ninh

Giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuậtnăm 2001

Tác phẩm chính: Nên vợ nên chồng (1955), Con chó xấu xí (1962).

Lim Lân là cây bút truyện ngắn Thế giới nghệthuật của ông thờng là khung cảnh nông thôn,hình tợng ngời nông dân Đặc biệt ông có nhữngtrang viết đặc sắc về phong tục và đời sống thônquê Kim Lân là nhà văn một lòng một dạ đi vềvới "đất", với "ngời", với "thuần hậu nguyênthủy" của cuộc sống nông thôn

2 Xuất xứ truyện.

Vợ nhặt là truyện ngắn xuất sắc in trong tập

truyện Con chó xấu xí (1962)

3 Bối cảnh xã hội của truyện.

Phát xít Nhật bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đaynên tháng 3 năm 1945, nạn đói khủng khiếp đãdiễn ra Chỉ trong vòng vài tháng, từ Quảng Trị

đến Bắc Kì, hơn hai triệu đồng bào ta chết đói

+ Đọc diễn cảm một số đoạn tiêu biểu

+ Tóm tắt diễn biến cốt truyện với những chitiết chính

2 Dựa vào nội dung truyện,

hãy giải thích nhan đề Vợ

nhặt.

GV gợi ý HS thảo luận và

trình bày GV nhận xét và

nhấn mạnh một số ý cơ bản

2 Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt.

+ Nhan đề Vợ nhặt thâu tóm giá trị nội dung t

t-ởng tác phẩm "Nhặt" đi với những thứ không ragì Thân phận con ngời bị rẻ rúng nh cái rơm, cáirác, có thể "nhặt" ở bất kì đâu, bất kì lúc nào Ng-

ời ta hỏi vợ, cới vợ, còn ở đây Tràng "nhặt" vợ Đótực chất là sự khốn cùng của hoàn cảnh

+ Nhng "vợ" lại là sự trân trọng Ngời vợ có vịtrí trung tâm xây dựng tổ ấm Trong tác phẩm, gia

đình Tràng từ khi có ngời vợ nhặt, mọi ngời trởnên gắn bó, quây quần, chăm lo, thu vén cho tổ

ấm của mình

+ Nh vậy, nhan đề Vợ nhặt vừa thể hiện thảm

cảnh của ngời dân trong nạn đói 1945 vừa bộc lộ

sự cu mang, đùm bọc và khát vọng, sức mạnh ớng tới cuộc sống, tổ ấm, niềm tin của con ngờitrong cảnh khốn cùng

ai (kể cả Tràng) nghĩ đến chuyện vợ con của anh

ta thì đột nhiên Tràng có vợ Trong hoàn cảnh đó,Tràng "nhặt" đợc vợ là nhặt thêm một miệng ăncũng đồng thời là nhặt thêm tai họa cho mình, đẩy

mình đến gần hơn với cái chết Vì vậy, việc Tràng

có vợ là một nghịch cảnh éo le, vui buồn lẫn lộn,cời ra nớc mắt

+ Dân xóm ngụ c ngạc nhiên, cùng bàn tán,phán đoán rồi cùng nghĩ: "biết có nuôi nổi nhausống qua đợc cái thì này không?", cùng nín lặng.+ Bà cụ Tứ, mẹ Tràng lại càng ngạc nhiên hơn

Bà lão chẳng hiểu gì, rồi "cúi đầu nín lặng" vớinỗi lo riêng mà rất chung: "Biết chúng nó có nuôinổi nhau sống qua đợc cơn đói khát này không?"+ Bản thân Tràng cũng bất ngờ với chính hạnhphúc của mình: "Nhìn thị ngồi ngay giữa nhà đếnbây giờ hắn vẫn còn ngờ ngợ" Thậm chí sánghôm sau Tràng vẫn cha hết bàng hoàng

+ Tình huống truyện mà Kim Lân xây dựng vừabất ngờ lại vừa hợp lí Qua đó, tác phẩm thể hiện

rõ giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệthuật

- Giá trị hiện thực: Tố cáo tội ác thực dân, phátxít qua bức tranh xám xịt về thảm cảnh chết đói Nhặt vợ là cái khốn cùng của cuộc sống Cái đóiquay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ độnggợi ý đòi ăn Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bà tộinghiệp này ăn luôn và "ăn liền một chặp 4 bátbánh đúc" Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật thị đãchấp nhận theo không Tràng Giá trị con ngời bịphủ nhận khi chỉ vì cùng đờng đói khát mà phảitrở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp cả e thẹn Cái

đói đã bóp méo cả nhân cách con ngời

- Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùmbọc nhau, khát vọng hớng tới sự sống và hạnhphúc

Điều mà Lim Lân muốn nói là: trong bối cảnh

bi thảm, giá trị nhân bản không mất đi, con ngờivẫn cứ muốn đợc là con ngời, muốn đợc nên ngời

và muốn cuộc đời thừa nhận họ nh những con

ng-ời Tràng lấy vợ là để tiếp tục sự sống, để sinh con

đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà đi theoTràng cũng để chạy trốn cái đói, cái chết để hớng

đến sự sống Bà cụ Tứ, một bà lão nhng lại luônnói đến chuyện tơng lai, chuyện sung sớng về sau,

nhen lên niềm hi vọng cho dâu con Đó chính làsức sống bất diệt của Vợ nhặt.

Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, sự cu mang

đùm bọc của những con ngời nghèo đói là sứcmạnh để họ vợt lên cái chết

- Giá trị nghệ thuật: Tình huống truyện khiếndiễn biến phát triển dễ dàng và làm nổi bật đợcnhững cảnh đời, những thân phận đồng thời nổibật chủ đề t tởng tác phẩm

4 GV lần lợt nêu các vấn đề

Sau mỗi vấn đề, HS suy nghĩ

và phát biểu tự do, tranh luận

ngời đàn bà theo về, trên đờng

về xóm ngụ c, buổi sáng đầu

+ Tràng "nhặt" đợc vợ trong hoàn cảnh đói khát

"Chậc, kệ", cái tặc lỡi của Tràng không phải là sựliều lĩnh mà là một sự cu mang, một tấm lòngnhân hậu không thể chối từ Quyết định có vẻ giản

đơn nhng chứa đựng nhiều tình thơng của con

ng-ời trong cảnh khốn cùng

+ Tất cả biến đổi từ giây phút ấy Trên đờng vềxóm ngụ c, Tràng không cúi xuống lầm lũi nh mọingày mà "phởn phơ", "vênh vênh ra điều" Trongphút chốc, Tràng quên tất cả tăm tối, "chỉ còn tìnhnghĩa với ngời đàn bà đi bên" và cảm giác êm dịucủa một anh Tràng lần đầu tiên đi cạnh cô vợ mới.+ Buổi sáng đầu tiên có vợ, Tràng biến đổi hẳn:

"Hắn thấy bây giờ hắn mới nên ngời" Tràng thấytrách nhiệm và biết gắn bó với tổ ấm của mình.b) Cảm nhận của anh (chị) về

+ Buổi sớm mai, chị ta dậy sớm, quét tớc, dọndẹp Đó là hình ảnh của một ngời vợ biết lo toan,

thu vén cho cuộc sống gia đình, hình ảnh của mộtngời "vợ hiền dâu thảo".

Ngời phụ nữ xuất hiện không tên, không tuổi,không quê nh "rơi" vào giữa thiên truyện để Tràng

"nhặt" làm vợ Từ chỗ nhân cách bị bóp méo vì cái

đói, thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đợc

đánh thức khi ngời phụ nữ này quyết định gắnsinh mạng mình với Tràng Chính chị cũng đã làmcho niềm hi vọng của mọi ngời trỗi dậy khi kểchuyện ở Bắc Giang, Thái Nguyên ngời ta đi phákho thóc Nhật

+ Tâm trạng bà cụ Tứ: mừng, vui, xót, tủi, "vừa

ai oán vừa xót thơng cho số kiếp đứa con mình"

Đối với ngời đàn bà thì "lòng bà đầy xót thơng".Nén vào lòng tất cả, bà dang tay đón ngời đàn bà

xa lạ làm con dâu mình: "ừ, thôi thì các con phảiduyên, phải số với nhau, u cũng mừng lòng".+ Bữa cơm đầu tiên đón nàng dâu mới, bà cụ

Tứ đã nhen nhóm cho các con niềm tin, niềm hivọng: "tao tính khi nào có tiền mua lấy con gà vềnuôi, chả mấy mà có đàn gà cho xem"

Bà cụ Tứ là hiện thân của nỗi khổ con ngời

Ng-ời mẹ ấy đã nhìn cuộc hôn nhân éo le của conthông qua toàn bộ nỗi đau khổ của cuộc đời bà Bà

lo lắng trớc thực tế quá nghiệt ngã Bà mừng mộtnỗi mừng sâu xa Từ ngạc nhiên đến xót thơng nh-

+ Ngôn ngữ nông thôn nhuần nhị, tự nhiên

những gợi ý, định hớng của

GV

Hoạt động 3: Tổ chức tổng

GV yêu cầu HS: Hãy khái

quát lại bài học và tổng kết

trên hai mặt: nội dung và hình

thức

GV gợi ý HS suy nghĩ, xem

lại toàn bài và phát biểu tổng

kết

+ Vợ nhặt tạo đợc một tình huống truyện độc

đáo, cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhânvật tinh tế, đối thoại sinh động

+ Truyện thể hiện đợc thảm cảnh của nhân dân

ta trong nạn đói năm 1945 Đặc biệt thể hiện đợctấm lòng nhân ái, sức sống kì diệu của con ngờingay bên bờ vực thẳm của cái chết vẫn hớng về sựsống và khát khao tổ ấm gia đình

Tiết 63

nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi

a Mục tiêu bài học

a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết:

+ Phân tích truyện ngắn Tinh thần thể dục của

Nguyễn Công Hoan tức là phân tích nghệ thuật

đặc sắc làm nổi bật nội dung của truyện

+ Đặc sắc kết cấu của truyện là sự giống nhau

và khác nhau của các sự việc trong truyện

+ Mâu thuẫn trào phúng cơ bản: tinh thần thểdục và cuộc sống khốn khổ, đói rách của nhândân

+ Đánh giá đợc giá trị của tác phẩm

- GV nêu yêu cầu và gợi ý

- HS thảo luận và trình bày

2 Gợi ý các bớc làm đề 2

Tìm hiểu đề, định hớng bài viết:

+ Đề yêu cầu nghị luận về một kía cạnh của tácphẩm: nghệ thuật sử dụng ngôn từ

+ Các ý cần có:

- Giới thiệu truyện ngắn Chữ ngời tử tù, nội

dung và đặc sắc nghệ thuật, chủ đề t tởng củatruyện

- Tài năng nghệ thuật trong việc sử dụng ngônngữ để dựng lại một vẻ đẹp xa- một con ngời tàihoa, khí phách, thiên lơng nên ngôn ngữ trangtrọng (dẫn chứng ngôn ngữ Nguyễn Tuân khi khắchọa hình tợng Huấn Cao, đoạn ông Huấn Caokhuyên quản ngục)

- So sánh với ngôn ngữ trào phúng của VũTrọng Phụng trong Hạnh phúc của một tang gia

để làm nổi bật ngôn ngữ Nguyễn Tuân

- HS thảo luận và phát biểu

b) Cách làm nghị luận một khía cạnh của tácphẩm văn học

+ Cần đọc kĩ và nhận thức đợc kía cạnh mà đềyêu cầu

+ Tìm và phân tích những chi tiết phù hợp vớikhía cạnh mà đề yâu cầu

5 Từ hai bài tập trên, GV tổ

chức cho HS rút ra cách làm 3 Cách làm bài văn nghị luận về một tác

phẩm, một đoạn trích văn xuôi

2, 3 điểm nổi bật nhất, sắp xếp theo thứ tự hợp lí

để trình bày Các phần khác nói lớt qua Nh thếbài làm sẽ nổi bật trọng tâm, không lan man, vụnvặt

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập

Yêu cầu nghị luận một khía cạnh của tác phẩm:

đòn châm biếm, đả kích trong truyện ngắn Vi hành của Nguyễn ái Quốc.

2 Các ý cần có:

+ Sáng tạo tình huống: nhầm lẫn

+ Tác dụng của tình huống: miêu tả chân dungKhải Định không cần y xuất hiện, từ đó mà làm rõthực chất những ngày trên đất Pháp của vị vua AnNam này đồng thời tố cáo cái gọi là "văn minh",

"khai hóa" của thực dân Pháp

Tiết 64,65,66

Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành

A Mục tiêu bài học

Giỳp HS :

- Nắm vững đề tài, cốt truyện , các chi tiết sự việc tiêu biểu và hình tợng nhânvật chính ; trên cơ sở đó , nhân rõ chủ đề cùng ý nghĩa đẹp đẽ , lớn lao củatruyện ngắn đối với thời đại bấy giờ và đối với thời đại ngày nay

- Thấy đợc tài năng của Nguyễn Trung Thành trong việc tạo dựng cho tácphẩm một không khí đậm đà hơng sắc Tây Nguyên , một chất sử thi bi tráng

và một ngôn ngữ nghệ thuật đợc chau chuốt kĩ càng

- Thành thục hơn trong công việc vận dụng các kĩ năng phân tích tác phẩmvăn chơng tự sự

B phơng tiện Dạy học

- Sách giáo khoa, sách giáo viên

- Tài liệu tham khảo

- Thiết kế bài học

C Phơng pháp dạy học

- Giáo viên tổ chức giờ học theo cách phối hợp đọc diễn cảm , đọc hiểu ,nêu vấn đề , trao đổi, thảo luận

D tiến trình tổ chức dạy học

1 Kiểm tra bài cũ

Tóm tắt truyện ngắn ’’Vợ chồng A Phủ ” của Tô Hoài Trình bày chủ đề t ởng của tác phẩm ?

(cuộc đời, sự nghiệp, đặc điểm

sáng tác,…) và cho biết xuất

+ Nguyễn Trung Thành là bút danh đợc nhà vănNguyên Ngọc dùng trong thời gian hoạt động ởchiến trờng miền Nam thời chống Mĩ

+ Năm 1950, ông vào bộ đội, sau đó làm phóngviên báo quân đội nhân dân liên khu V Năm

1962, ông tình nguyện trở về chiến trờng miềnNam

+ Tác phẩm: Đất nớc đứng lên- giải nhất, giải

thởng Hội văn nghệ Việt Nam năm 1954- 1955;

Trên quê hơng những anh hùng Điện Ngọc

(1969); Đất Quảng (1971- 1974);…

+ Năm 2000, ông đợc tặng giải thởng Nhà nớc

về văn học nghệ thuật

Rừng xà nu (1965) ra mắt lần đầu tiên trên Tạp chí văn nghệ quân giải phóng miền Trung Trung

bộ (số 2- 1965), sau đó đợc in trong tập Trên quê hơng những anh hùng Điện Ngọc.

2 Hoàn cảnh ra đời tác phẩm.

2 HS bằng việc tham khảo tài

liệu và hiểu biết lịch sử, cho

biết hoàn cảnh ra đời của

truyện ngắn Rừng xà nu.

+ Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hiệp địnhGiơ-ne-vơ đợc kí kết, đất nớc chia làm hai miền

Kẻ thù phá hoại hiệp định, khủng bố, thảm sát, lêmáy chém đi khắp miền Nam Cách mạng rơi vào

GV điều chỉnh, nhận xét và

cho những HS khác phát biểu

bổ sung

thời kì đen tối

+ Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân ồ ạt vào miềnNam và tiến hành đánh phá ác liệt ra miền Bắc.Nguyễn Trung Thành và các nhà văn miền Namlúc đó muốn viết "hịch thời đánh Mĩ" Rừng xà nu

đợc viết vào đúng thời điểm mà cả nớc ta trongkhông khí sục sôi đánh Mĩ Tác phẩm đợc hoànthành ở khu căn cứ của chiến trờng miền TrungTrung bộ

+ Mặc dù Rừng xà nu viết về sự kiện nổi dậycủa buôn làng Tây Nguyên trong thời kì đồngkhởi trớc 1960 nhng chủ đề t tởng của tác phẩmvẫn có quan hệ mật thiết với tình hình thời sự củacuộc kháng chiến lúc tác phẩm ra đời

đến đồng khởi nổi dậy

2 Qua việc đọc và chuẩn bị ở

+ Rừng xà nu đợc kể theo một lần về thăm làng

của Tnú sau 3 năm đi bộ đội Đêm ấy, dân làngquây quần bên bếp lửa nhà rông nghe cụ Mết kểlại câu chuyện bi tráng về cuộc đời Tnú và cuộc

đời làng Xô Man

+ Rừng xà nu là sự lồng quyện hai cuộc đời:

cuộc đời Tnú và cuộc đời làng Xô Man Hai cuộc

đời ấy đều đi từ bóng tối đau thơng ra ánh sángcủa chiến đấu và chiến thắng, đi từ hai bàn taykhông đến hai bàn tay cầm vũ khí đứng lên dùngbạo lực cách mạng chống lại bạo lực phản cáchmạng

+ Cốt truyện Rừng xà nu căng ra trong xung đột

quyết liệt một mất một còn giữa một bên là nhân

dân, một bên là kẻ thù Mĩ- Diệm Xung đột ấy đitheo tình thế đảo ngợc mà thời điểm đánh dấu làlúc ngọn lửa của lòng căm thù ngùn ngụt cháytrên 10 đầu ngón tay Tnú.

"Tnú"-+ Đặt tên cho tác phẩm là Rừng xà nu dờng nh

đã chứa đựng đợc cảm xúc của nhà văn và linhhồn t tởng chủ đề tác phẩm

+ Hơn nữa, Rừng xà nu còn ẩn chứa cái khí vị

khó quên của đất rừng Tây Nguyên, gợi lên vẻ đẹphùng tráng, man dại- một sức sống bất diệt củacây và tinh thần bất khuất của ngời

+ Bởi vậy, Rừng xà nu mang nhiều tầng nghĩa

bao gồm cả ý nghĩa tả thực lẫn ý nghĩa tợng trng.Hai lớp ý nghĩa này xuyên thấm vào nhau toát lênhình tợng sinh động của xà nu, đa lại không khíTây Nguyên rất đậm đà cho tác phẩm

- Sức sống man dại, mãnh liệt

của rừng xà nu mang ý nghĩa

biểu tợng nh thế nào?

- Hình ảnh cánh rừng xà nu

trải ra hút tầm mắt chạy tít đến

tận chân trời xuất hiện ở đầu

và cuối tác phẩm gợi cho anh

(chị) ấn tợng gì?

- HS thảo luận theo nhóm, cử

đại diện trình bày và tranh

4 Hình tợng rừng xà nu

+ Mở đầu tác phẩm, nhà văn tập trung giới thiệu

về rừng xà nu, một rừng xà nu cụ thể đợc xác địnhrõ: "nằm trong tầm đại bác của đồn giặc", nằmtrong sự hủy diệt bạo tàn: "Hầu hết đạn đại bác

đều rơi vào đồi xà nu cạnh con nớc lớn"

Truyện mở ra một cuộc đụng độ lịch sử quyếtliệt giữa làng Xô Man với bọn Mĩ- Diệm Rừng xà

nu cũng nằm trong cuộc đụng độ ấy Từ chỗ tảthực, rất tự nhiên hình ảnh xà nu đã trở thành mộtbiểu tợng Xà nu hiện ra với t thế của sự sống

đang đối diện với cái chết, sự sinh tồn đối diện với

sự hủy diệt Cách mở của câu chuyện thật gọngàng, cô đúc mà vẫn đầy uy nghi tầm vóc

+ Với kĩ thuật quay toàn cảnh, Nguyễn TrungThành đã phát hiện ra: "cả rừng xà nu hàng vạncây không cây nào là không bị thơng" Tác giả đãchứng kiến nỗi đau của xà nu: "có những cây bịchặt đứt ngang nửa thân mình đổ ào ào nh mộttrận bão" Rồi "có những cây con vừa lớn ngang

tả nỗi đau của con ngời Nhà văn đã mang nỗi đaucủa con ngời để biểu đạt cho nỗi đau của cây Dovậy, nỗi đau của cây tác động đến da thịt con ngờigợi lên cảm giác đau đớn

+ Nhng tác giả đã phát hiện đợc sức sống mãnhliệt của cây xà nu: "trong rừng ít có loại cây sinhsôi nảy nở khỏe nh vậy" Đây là yếu tố cơ bản để

xà nu vợt qua giới hạn của sự sống và cái chết Sựsống tồn tại ngay trong sự hủy diệt: "Cạnh mộtcây xà nu mới ngã gục đã có bốn năm cây conmọc lên" Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để khẳng định một

khát vọng thật của sự sống Cây xà nu đã tự đứnglên bằng sức sống mãnh liệt của mình: "…cây conmọc lên, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầutrời" Xà nu đẹp một vẻ đẹp hùng tráng, man dại

đẫm tố chất núi rừng

Xà nu không những tự biết bảo vệ mình mà cònbảo vệ sự sống, bảo vệ làng Xô Man: "Cứ thế hai

ba năm nay, rừng xà nu ỡn tấm ngực lớn ra chechở cho làng" Hình tợng xà nu chứa đựng tinhthần quả cảm, một sự kiêu hãnh của vị trí đứng

đầu trong bão táp chiến tranh

+ Trong quá trình miêu tả rừng xà nu, cây xà

nu, nhà văn đã sử dụng nhân hóa nh một phép tu

từ chủ đạo Ông luôn lấy nỗi đau và vẻ đẹp củacon ngời làm chuẩn mực để nói về xà nu khiến xà

nu trở thành một ẩn dụ cho con ngời, một biểu ợng của Tây Nguyên bất khuất, kiên cờng

t-Các thế hệ con ngời làng Xô Man cũng tơngứng với các thế hệ cây xà nu Cụ Mết có bộ ngực

"căng nh một cây xà nu lớn", tay "sần sùi nh vỏcây xà nu" Cụ Mết chính là cây xà nu cổ thụ hội

tụ tất cả sức mạnh của rừng xà nu Tnú cờng tráng

nh một cây xà nu đợc tôi luyện trong đau thơng đãtrởng thành mà không đại bác nào giết nổi Dít tr-

ởng thành trong thử thách với bản lĩnh và nghị lựcphi thờng cũng giống nh xà nu phóng lên rấtnhanh tiếp lấy ánh mặt trời Cậu bé Heng là mầm

xà nu đang đợc các thế hệ xà nu trao cho những tốchất cần thiết để sẵn sàng thay thế trong cuộcchiến cam go còn có thể phải kéo dài "năm năm,mời năm hoặc lâu hơn nữa"

+ Câu văn mở đầu đợc lặp lại ở cuối tác phẩm(đứng trên đồi xà nu ấy trông ra xa đến hết tầm mắt cũng không thấy gì khác ngoài những đồi xà

nu nối tiếp tới chân trời) gợi ra cảnh rừng xà nu

hùng tráng, kiêu dũng và bất diệt, gợi ra sự bấtdiệt, kiêu dũng và hùng tráng của con ngời TâyNguyên nói riêng và con ngời Việt Nam nóichung trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nớc

vĩ đại ấn tợng đọng lại trong kí ức ngời đọc mãimãi chính là cái bát ngát của cánh rừng xà nu kiêudũng đó

5 GV tổ chức cho HS tìm hiểu

về cuộc đời Tnú và cuộc nổi

dậy của dân làng Xô Man theo

các nội dung sau:

- Phẩm chất của ngời anh

hùng Tnú

- Vì sao trong câu chuyện bi

tráng về cuộc đời Tnú, cụ Mết

4 lần nhắc tới ý: "Tnú không

cứu đợc vợ con" để rồi ghi tạc

vào tâm trí ngời nghe câu nói:

- HS thảo luận theo nhóm, cử

đại diện trình bày và tranh

+ Phẩm chất, tính cách của ngời anh hùng:

- Gan góc, táo bạo, dũng cảm, trung thực (khicòn nhỏ cùng Mai vào rừng tiếp tế cho anhQuyết)

- Lòng trung thành với cách mạng đợc bộc lộqua thử thách (bị giặc bắt, tra tấn, lng Tnú ngangdọc vết dao chém của kẻ thù nhng anh vẫn gangóc, trung thành)

- Số phận đau thơng: không cứu đợc vợ con, bảnthân bị bắt, bị tra tấn (bị đốt 10 đầu ngón tay)

- Quật khởi đứng dậy cầm vũ khí tiêu diệt bọn

ác ôn

+ "Tnú không cứu đợc vợ con"- cụ Mết nhắc tới

4 lần để nhấn mạnh: khi cha cầm vũ khí, Tnú chỉ

có hai bàn tay không thì ngay cả những ngời

th-ơng yêu nhất Tnú cũng không cứu đợc Câu nói đócủa cụ Mết đã khắc sâu một chân lí: chỉ có cầm vũkhí đứng lên mới là con đờng sống duy nhất, mớibảo vệ đợc những gì thân yêu, thiêng liêng nhất.Chân lí cách mạng đi ra từ chính thực tế máu x-

ơng, tính mạng của dân tộc, của những ngời thơngyêu nên chân lí ấy phải ghi tạc vào xơng cốt, tâmkhảm và truyền lại cho các thế hệ tiếp nối

+ Số phận của ngời anh hùng gắn liền với sốphận cộng đồng Cuộc đời Tnú đi từ đau thơng

đến cầm vũ khí thì cuộc đời của làng Xô Mancũng vậy

- Khi cha cầm vũ khí, làng Xô Man cũng đầy

đau thơng: Bọn giặc đi lùng nh hùm beo, tiếng cời

"sằng sặc" của những thằng ác ôn, tiếng gậy sắtnện "hù hự" xuống thân ngời Anh Xút bị treo cổ

Bà Nhan bị chặt đầu Mẹ con Mai bị chết rất thảm.Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay

- Cuộc sống ngột ngạt dòn nén đau thơng, cămthù Đên Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay, làng XôMan đã nổi dậy "ào ào rung động", "xác mời têngiặc ngổn ngang", tiếng cụ Mết nh mệnh lệnhchiến đấu: "Thế là bắt đầu rồi, đốt lửa lên!"

Đó là sự nổi dậy đồng khởi làm rung chuyểnnúi rừng Câu chuyện về cuộc đời một con ngờitrở thành câu chuyện một thời, một nớc Nh vậy,câu chuyện về cuộc đời Tnú đã mang ý nghĩa cuộc

đời một dân tộc Nhân vật sử thi của NguyễnTrung Thành gánh trên vai sứ mệnh lịch sử to lớn

+ Cụ Mết "quắc thớc nh một cây xà nu lớn" làhiện thân cho truyền thống thiêng liêng, biểu tợngcho sức mạnh tập hợp để nổi dậy đồng khởi + Mai, Dít là thế hệ hiện tại Trong Dít có Maicủa thời trớc và có Dít của hôm nay Vẻ đẹp củaDít là vẻ đẹp của sự kiên định, vững vàng trongbão táp chiến tranh

+ Bé Heng là thế hệ tiếp nối, kế tục cha anh để

đa cuộc chiến tới thắng lợi cuối cùng

Dờng nh cuộc chiến khốc liệt này đòi hỏi mỗingời Việt Nam phải có sức trỗi dậy của một Phù

+ Cách thức trần thuật: kể theo hồi tởng qua lời

kể của cụ Mết (già làng), kể bên bếp lửa gợi nhớlối kể " khan" sử thi của các dân tộc Tây Nguyên,những bài "khan" đợc kể nh những bài hát dài hátsuốt đêm

+ Cảm hứng lãng mạn: tính lãng mạn thể hiện ởcảm xúc của tác giả bộc lộ trong lời trần thuật, thểhiện ở việc đề cao vẻ đẹp của thiên nhiên và conngời trong sự đối lập với sự tàn bạo của kẻ thù

điểm phong cách sử thi Nguyễn Trung Thành: ớng vào những vấn đề trọng đại của đời sống dântộc với cái nhìn lịch sử và quan điểm cộng động.+ Rừng xà nu là thiên sử thi của thời đại mới.

h-Tác phẩm đã đặt ra vấn đề có ý nghĩa lớn lao củadân tộc và thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêudiệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sự sống của đất nớc,nhân dân

Hớng dẫn cho HS đọc hiểu những nội dung sau :

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

- Nghệ thuật: Dựng truyện li kì, chi tiết gợi cảm,nhân vật và ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ

Hoạt động 2: Tổ chức hớng

dẫn đọc- hiểu văn bản đoạn

trích

II Hớng dẫn đọc- hiểu

1 GV nêu vấn đề: Qua đoạn

trích, anh (chị) nhận thấy thiên

nhiên và con ngời vùng U

nổi bật nào?

- HS đọc đoạn trích, chú ý

những chi tiết về thiên nhiên,

con ngời, từ đó đa ra những

nhận xét

- GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu,

thảo luận

+ "U Minh đỏ ngòmRừng tràm xanh biếc"

+ "Sấu lội từng đàn", "những ao sấu", "MiềnRạch Giá, Cà Mau có những con lạch ngã bamang tên Đầu Sấu, Lng Sấu, Bàu Sấu" Đó lànhững nơi ghê gớm

b) Con ngời

+ Con ngời vùng U Minh Hạ là những ngời lao

động có sức sống mãnh liệt, đậm sâu ân nghĩa vàcũng đầy tài ba trí dũng, gan góc can trờng

+ Tất cả những điều đó tập trung ở hình ảnh ôngNăm Hên, một con ngời sống phóng khoáng giữathiên nhiên bao la kì thú Tài năng đặc biệt của

ông là bắt sấu Sự xuất hiện của ông Năm cùngmột con xuồng, lọn nhang trần và một hũ rợu, vừabơi xuồng mà hát: "Hồn ở đâu đây Hồn ơi! Hồnhỡi!" vừa huyền bí vừa mang đậm dấu ấn con ngời

đất rừng phơng Nam

2 GV tổ chức cho HS phân

tích tính cách, tài nghệ của

nhân vật ông Năm Hên (Gợi

ý: ông là ngời thế nào? điều

đó đợc biểu hiện qua những

chi tiết nào? Bài hát của ông

Năm gợi cho anh (chị) cảm

…

Ta thơng ta tiếc Lập đàn giải oan…

"Tiếng nh khóc lóc, nài nỉ Tiếng nh phẫn nộ, biai"

Tiếng hát ấy cùng hình ảnh: "ông đi ra khỏi mérừng, áo rách vai, tóc rối mù, mắt đỏ ngầu, bónhang cháy đỏ quơ đi quơ lại trên tay" gợi những

đau thơng mà con ngời phải trả giá để sinh tồntrên mảnh đất hoang dại kì thú Đồng thời hình

ảnh ấy cũng thể hiện vẻ đẹp bi tráng của nhữngcon ngời gan góc vợt lên khắc nghiệt của thiênnhiên để chế ngự và làm chủ nó.

- Hiểu đợc hiện thực đau thơng, đầy hi sinh gian khổ nhng rất đỗi anh

dũng, kiên cờng, buất khuất của nhân dân miền Nam trong những năm chống

Mĩ cứu nớc

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn của ngời dân Nam Bộ : lòng yêu nớc, cămthù giặc, tình cảm gia đình là sức mạnh tinh thần to lớn trong cuộc chống Mĩcứu nớc

- Nắm đợc những nét đặc sắc về nghệ thuật : Nghệ thuật trần thuật đặc sắc;khắc hoạ tính cách và miêu tả tâm lí sắc sảo; ngôn ngữ phong phú, góc cạnh,giàu giá trị tạo hình và đậm chất Nam Bộ

+ Nguyễn Thi còn có bút danh khác là NguyễnNgọc Tấn Sáng tác của Nguyễn Thi gồm nhiềuthể loại: bút kí, truyện ngắn, tiểu thuyết Ông đợctặng giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệthuật năm 2000.

+ Đặc điểm sáng tác: Nguyễn Thi gắn bó vớinhân dân miền Nam và thực sự xứng đáng vớidanh hiệu: Nhà văn của ngời dân Nam Bộ

Nhân vật của Nguyễn Thi có cá tính riêng nhngtất cả đều có những đặc điểm chung "rất NguyễnThi" Đó là:

- Yêu nớc mãnh liệt, thủy chung đến cùng với

Tổ quốc, căm thù ngùn ngụt bọn xâm lợc và taysai của chúng, vô cùng gan góc và tinh thần chiến

đấu rất cao- những con ngời dờng nh sinh ra để

đánh giặc

- Tính chất Nam bộ: thẳng thắn, bộc trực, lạcquan, yêu đời, giàu tình nghĩa

Các nhân vật trong Những đứa con trong gia

đình từ ba má Việt, chú Năm đến chị em Việt đều

tiêu biểu cho những đặc điểm trên

2 HS giới thiệu khái quát về

Những đứa con trong gia

đình của Nguyễn Thi.

2 Tác phẩm Những đứa con trong gia đình:

+ Xuất xứ: tác phẩm đợc viết ngay trong nhữngngày chiến đấu ác liệt khi ông công tác với t cách

là một nhà văn- chiến sĩ ở Tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng (tháng 2 năm 1966) Sau đợc in

trong Truyện và kí, NXB Văn học Giải phóng,

1978

+ Tóm tắt tác phẩm theo nhân vật chính và cốttruyện

Hoạt động 2: Tổ chức

1 GV nêu vấn đề: Tình huống

truyện có ý nghĩa nh thế nào?

đến một cách trần thuật riêng của thiên truyệntheo dòng ý thức của nhân vật

yếu từ điểm nhìn của nhân vật

nào? Theo phơng thức nào?

- Cách trần thuật này có tác

dụng nh thế nào đối với kết

cấu truyện và việc khắc họa

tính cách nhân vật?

Gợi ý:

- Có mấy phơng thức trần

thuật trong nghệ thuật viết

truyện? Căn cứ vào đâu để

- Phơng thức thứ nhất: Nhân vật truyện là đối

t-ợng thuật, kể nên thuộc ngôi thứ ba

- Phơng thức thứ hai: Nhân vật tự kể chuyện

mình nên thuộc ngôi thứ nhất

- Phơng thức thứ ba: Ngời trần thuật thuộc ngôi

thứ ba nhng lời kể lại phỏng theo quan điểm, ngônngữ, giọng điệu của nhân vật

+ Truyện Những đứa con trong gia đình đợc

trần thuật theo phơng thức thứ 3 Nghĩa là của

ng-ời trần thuật tự giấu mình nhng cách nhìn và lng-ời kểlại theo giọng điệu của nhân vật

+ Lối trần thuật này có hai tác dụng về mặtnghệ thuật:

- Câu chuyện vừa đợc thuật, kể cùng một lúctính cách nhân vật cũng đợc khắc họa

- Câu chuyện dù không có gì đặc sắc cũng trởnên mới mẻ, hấp dẫn vì đợc kể qua con mắt, tấmlòng và bằng ngôn ngữ, giọng điệu riêng của nhânvật

Nhà văn phải thành thạo tâm lí và ngôn ngữnhân vật mới có thể trần thuật theo phơng thứcnày

dân Nam Bộ, truyền thống nào

đã gắn bó những con ngời

trong gia đình với nhau?)

Gợi ý: Muốn làm rõ truyền

thống phải nói đợc mối quan

hệ giữa chị em Việt với ba má

và chú Năm

HS làm việc cá nhân và phát

biểu

nhau Lời chú Năm: "Chuyện gia đình nó cũng dài

nh sông, để rồi chú chia cho mỗi đứa một khúc màghi vào đó" cho thấy, con là sự tiếp nối cha mẹnhng không chỉ là tiếp nối huyết thống mà còn là

sự tiếp nối truyền thống Đồng thời muốn hiểu vềnhững đứa con phải hiểu ngọn nguồn đã sinh ra

nó, phải hiểu về truyền thống của gia đình đó.+ Chú Năm: đại diện cho truyền thống và lu giữtruyền thống (trong câu hò, trong cuốn sổ)

+ Má Việt cũng là hiện thân của truyền thống

Đó là một con ngời chắc, khỏe, sực mùi lúa gạo và

mồ hôi, thứ mùi của đồng áng, của cần cù sơngnắng

ấn tợng sâu đậm ở má Việt là khả năng cắn răngghìm nén đau thơng để sống và duy trì sự sống,che chở cho đàn con và tranh đấu

4 HS phân tích và so sánh tính

cách các nhân vật Việt và

Chiến để làm rõ sự tiếp nối

truyền thống gia đình của

những ngời con

GV Gợi ý:

- Nét chung của hai chị em?

- Nét riêng của mỗi ngời:

+ Của Chiến (khác với Việt và

khác với má)?

+ Của Việt?

HS phân tích theo các bớc gợi

ý của GV

4 Hai chị em Chiến và Việt.

* Ngời mẹ ngã xuống nhng dòng sông truyềnthống vẫn chảy

+ Hình ảnh ngời mẹ luôn hiện về trong Chiến:

- Chiến mang vóc dáng của má: "hai bắp taytròn vo sạm đỏ màu cháy nắng… thân ngời to vàchắc nịch" Đó là vẻ đẹp của những con ngời sinh

ra để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng và đểchiến thắng

- Chiến đặc biệt giống má ở cái đêm sắp xa nhà

đi bộ đội: Chiến biết lo liệu, toan tính việc nhà yhệt má (nói nghe in nh má vậy) Hình ảnh ngời mẹ

nh bao bọc lấy Chiến, từ cái lối nằm với thằng út

em trên giờng ở trong buồng nói với ra đến lối hứmột cái "cóc" rồi trở mình Đến nỗi chỉ trong mộtkhoảng thời gian ngắn ngủi trong đêm, Việt đãkhông dới ba lần thấy chị giống in má, có khác chỉ

là ở chỗ chị "không bẻ tay rồi đập vào bắp vế thanmỏi" mà thôi Chính Chiến cũng thấy mình trong

đêm ấy đang hòa vào trong mẹ: "Tao cũng đã lựa

ý nếu má còn sống chắc má tính vậy, nên tao cũngtính vậy" Nguyễn Thi muốn cho ta hiểu rằng:trong cái thời khắc thiêng liêng ấy, ngời mẹ sốnghơn bao giờ hết trong những đứa con

+ Nét tính cách chung của hai chị em:

- Hai chị em cùng sinh ra trong một gia đìnhchịu nhiều mất mát đau thơng (cùng chứng kiếncái chết đau thơng của ba và má)

- Hai chị en có chung mối thù với bọn xâm lợc.Tuy còn nhỏ tuổi, chí căm thù đã thôi thúc hai chị

em cùng một ý nghĩ: phải trả thù cho ba má, và cócùng nguyện vọng: đợc cầm súng đánh giặc

- Tình yêu thơng là vẻ đẹp tâm hồn của hai chị

em Tình cảm này đợc thể hiện sâu sắc và cảm

động nhất trong cái đêm chị em giành nhau ghitên tòng quân và sáng hôm sau trớc khi lên đờngnhập ngũ cùng khiêng bàn thờ má sang nhà chúNăm

- Cả hai chị em đều là những chiến sĩ gan gócdũng cảm Đánh giặc là niềm say mê lớn nhất củahai chị em Việt và Chiến cũng là của tuổi trẻ miềnNam trong những năm tháng ấy: "Hạnh phúc củatuổi trẻ là trên trận tuyến đánh quân thù"

- Hai chị em Việt đều có những nét rất ngây thơthậm chí có phần trẻ con (giành nhau bắt ếchnhiều hay ít, giành nhau thành tích bắn tàu chiếngiặc và giành nhau ghi tên tòng quân)

+ Nét riêng ở Chiến:

- Hơn Việt chừng một tuổi nhng Chiến ngời lớnhơn hẳn: Chiến có thể bỏ ăn để đánh vần cuốn sổgia đình Chiến không chỉ "nói in nh má" mà cònhọc đợc cách nói "trọng trọng" của chú Năm,…

- Tính cách "ngời lớn" ở Chiến còn thể hiện ở sựnhờng nhịn Tuy có lúc giành nhau với em tranhcông bắt ếch, đánh tàu giặc, đi tòng quân nhngcuối cùng bao giờ cô cũng nhờng em hết trừ việc

đang tuổi ăn tuổi lớn

- Chiến nhờng nhịn em bao nhiêu thì Việt hay

tranh giành với chị bấy nhiêu

- Đêm trớc ngày ra đi, Chiến nói với em nhữnglời nghiêm trang thì Việt lúc "lăn kềnh ra ván cờikhì khì", lúc lại rình "chụp một con đom đóm úptrong lòng tay"

- Vào bộ đội, Chiến đem theo tấm gơng soi cònViệt lại đem theo nột chiếc súng cao su

- Nhng sự vô t không ngăn cản Việt trở nên mộtanh hùng (ngay từ bé, Việt đã dám xông vào đácái thằng đã giết cha mình Khi trở thành mộtchiến sĩ, mặc dù chỉ có một mìh, với đôi mắtkhông còn nhìn thấy gì, với hai bàn tay đau đớn,Việt vẫn quyết tâm ăn thua sống mái với quân thù)Việt là một thành công đáng kể trong cách xâydựng nhân vật của Nguyễn Thi Tuy còn hồnnhiên và còn bé nhỏ trớc chị nhng trớc kẻ thù Việtlại vụt lớn, chững chạc trong t thế của một ngờichiến sĩ

* Chiến và Việt là khúc sông sau nên đi xa hơntrong cả dòng sông truyền thống

5 HS phát biểu cảm nhận về

hình ảnh chị em, Việt và

Chiến khiêng bàn thờ ba má

sang gởi chú Năm (thảo luận

ời lớn Lần đầu tiên Việt thấy rõ lòng mình (thơngchị lạ, mối thù thằng Mĩ thì có thể rờ thấy vì nó

đang đè nặng trên vai)

+ Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng thể hiện sự ởng thành của hai chị em có thể gánh vác việc gia

tr-đình và viết tiếp khúc sông của mình trong dòngsông truyền thống gia đình Hơn thế nữa, thế hệsau cứng cáp, trởng thành và có thể đi xa hơn

6 GV nêu vấn đề: Chất sử thi

của thiên truyện đợc thể hiện

nh thế nào?

- GV có thể gợi ý bằng cách

nhắc lại khái niệm, đặc điểm

của tính sử thi trong văn học

- HS làm việc với tác phẩm,

6 Chất sử thi của thiên truyện

+ Chất sử thi của thiên truyện đợc thể hiện quacuốn sổ của gia đình với truyền thống yêu ớc, cămthù giặc, thủy chung son sắt với quê hơng

+ Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấylịch sử của một đất nớc, một dân tộc trong cuộcchiến chống Mĩ

+ Số phận của những đứa con, những thành viên

sauy nghĩ và phát biểu trong gia đình cũng là số phận của nhân dân miền

Nam trong cuộc kháng chiến chống Mĩ khốc liệt.+ Truyện của một gia đình dài nh dòng sôngcòn nối tiếp "Trăm dòng sông đổ vào một biển,con sông của gia đình ta cũng chảy về biển, màbiển thì rộng lắm…, rộng bằng cả nớc ta và rangoài cả nớc ta…" Truyện kể về một dòng sôngnhng nhà văn muốn ta nghĩ đến biển cả Truyện vềmọt gia đình nhng ta lại cảm nhận đợc cả một Tổquốc đang hào hùng chiến đấu bằng sức mạnhsinh ra từ những đau thơng

+ Mỗi nhân vật trong truyện đều tiêu biểu chotruyền thống, đều gánh vác trên vai trách nhiệmvới gia đình, với Tổ quốc trong cuộc chiến tranh

+ Truyện kể về những đứa con trong một gia

đình nông dân Nam Bộ có truyền thống yêu nớc,căm thù giặc và khao khát chiến đấu, son sắt vớicách mạng Sự gắn bó sâu nặng giữa tình cảm gia

đình với tình yêu nớc, giữa truyền thống gia đìnhvới truyền thống dân tộc đã làm nên sức mạnh tinhthần to lớn của con ngời Việt Nam trong cuộckháng chiến chống Mĩ cứu nớc

+ Bút pháp nghệ thuật già dặn, điêu luyện đợcthể hiện qua giọng trần thuật, trần thuật qua hồi t-ởng của nhân vật, miêu tả tâm lí và tính cách sắcsảo, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh và đậm chấtNam Bộ

Làm văn:

Trả bài làm văn số 5

A Mục tiêu cần đạt

- Củng cố những kiến thức và kỹ năng làm văn có liên quan đến bài làm

- Nhận ra đợc những u điểm và thiếu sót trong bài làm của mình về cácmặt kiến thức và kỹ năng viết bài văn nói chung và bài nghị luận xã hội nóiriêng

- Có định hớng và quyết tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục cácthiếu sót trong các bài làm văn sau

B Phơng tiện sử dụng

Bài làm của HS, Giáo án

C Cách thức tiến hành

- HS chuẩn bị dàn ý bài viết (ở nhà)

- GV chấm chữa bài, chuẩn bị nhận xét chung và nhận xét cụ thể

- Nội dung vấn đề

- Thể loại nghị luận và những thao tác lập luậnchính

- Phạm vi t liệu cần sử dụng cho bài viết

2 Phân tích đề bài viết số 5 (ví dụ chọn đề SGK trang 20)

1-Đề: Anh (chị) hiểu thế nào về ý kiến sau của

nhà thơ Xuân Diệu "Thơ là hiện thực, thơ là cuộc

đời, thơ còn là thơ nữa"

- Nội dung vấn đề: ý kiến về thơ của Xuân Diệu(…)

- Thể loại: Nghị luận về một vấn đề văn học

- Thao tác chính: giải thích, chững minh và bìnhluận

dàn ý chi tiết cho đề bài viết

số 5 (GV nêu câu hỏi để hớng

dẫn HS hoàn chỉnh dàn ý (đáp

án) làm cơ sở để HS đối chiếu

với bài viết của mình)

+ Dàn ý đợc xây dựng theo 3 phần: mở bài, thânbài, kết bài Phần thân bài cần xây dựng hệ thốngluận điểm Mỗi luận điểm cần có các luận cứ, luậnchứng

+ Dàn ý cho đề bài số 5 (ví dụ là đề bài trên)Nội dung: xem lại phần gợi ý đáp án cho đề bàinày ở tiết Viết bài làm văn số 5- Nghị luận văn học.

Hoạt động 3: Tổ chức nhận

xét, đánh giá bài viết

- GV cho HS tự nhận xét và

III Nhận xét, đánh giá bài viết

Nội dung nhận xét, đánh giá:

- Đã nhận thức đúng vấn đề nghị luận cha?