NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ góp PHẦN GIÁO dục ý THỨC CHÍNH TRỊ và đạo đức CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN

8 812 1
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ   góp PHẦN GIÁO dục ý THỨC CHÍNH TRỊ và đạo đức CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - GĨP PHẦN GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO SINH VIÊN Đỗ Lâm Hồng Trang* I Tinh thần Nghị Trung ương khóa XI nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo nói chung Trong thời đại ngày nay, trí tuệ thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội, yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh quốc gia Các nước chậm phát triển muốn phát triển nhanh phải đặc biệt quan tâm đến giáo dục Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Tổng Bí thư Đỗ Mười nói khai giảng năm học 1995 - 1996: “Con người nguồn lực q báu nhất, đồng thời mục tiêu cao Tất người hạnh phúc người, trí tuệ nguồn tài ngun lớn quốc gia Vì vậy, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài vấn đề có tầm chiến lược, yếu tố định tương lai đất nước” Do vậy, giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt tử quốc gia Chính vậy, Nghị TW khóa VIII coi giáo dục đào tạo “quốc sách hàng đầu” * Thạc sĩ, Khoa Lý luận trị, Trường ĐH Kinh tế TP Hồ Chí Minh KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 553 Qua 15 năm triển khai, thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, thành tựu đạt chưa tương xứng với tiềm năng; chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với u cầu, khơng đáp ứng u cầu thời kỳ đổi hội nhập quốc tế Do đó, vào tháng 11 năm 2013, Đảng ban hành Nghị TW khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo với quan điểm: Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện lực phẩm chất người học Học đơi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Mục tiêu định hướng đổi giáo dục đào tạo nhằm tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt cơng xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, u đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa 554 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực II Nâng cao chất lượng dạy học mơn lý luận trị Việc giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng khơng nằm ngồi chủ trương Bộ trị ban hành Nghị số 37-NQ/TW ngày 9/10/2014 cơng tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 Trong biện pháp chủ yếu đẩy mạnh cơng tác lý luận từ đến 2030, nghị đề cập đến vấn đề đổi nội dung, phương pháp giáo dục mơn lý luận trị cho phù hợp với u cầu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Để thực việc nâng cao chất lượng dạy học mơn lý luận trị, trước hết phải tìm hiểu vai trò, tầm quan trọng mơn việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường đại học cao đẳng Vai trò mơn lý luận trị Trong 80 năm qua, lãnh đạo sáng suốt tài tình Đảng Cộng sản Việt Nam, dân tộc ta gặt hái nhiều thắng lợi vẻ vang: Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành cơng, giành độc lập cho dân tộc, tự cho nhân dân, mở kỷ ngun cho nước nhà - độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, khai sinh nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa; chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 đánh bại thực dân Pháp xâm lược, đại thắng mùa xn năm 1975 đánh thắng đế quốc Mỹ xâm lược tay sai, thống hai miền Nam Bắc Trong thời kỳ q độ lên chủ nghĩa xã hội, lãnh đạo Đảng đất nước ta hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tế giới, bước tiến hành q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Kể từ Đảng đời nay, đường lối Đảng ln dựa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễn Cách KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 555 mạng Việt Nam, tiếp tục đưa nước ta vượt qua bao khó khăn thử thách, ngày khẳng định vị trường quốc tế Có thể khẳng định rằng, lãnh đạo đắn Đảng nhân tố hàng đầu định thắng lợi cách mạng Việt Nam Những chiến cơng hiển hách, trang sử hào hùng góp phần quan trọng việc giáo dục ý thức trị, lý tưởng cách mạng, hình thành lý tưởng sống, khơi dậy mạnh mẽ lòng u nước bồi dưỡng niềm tin vào lãnh đạo tồn diện Đảng cho hệ niên Việt Nam, đặc biệt sinh viên Vì vậy, mơn Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng, mơn lý luận trị nói chung ln có sức sống mạnh mẽ, có tầm quan trọng đặc biệt việc giáo dục ý thức trị, rèn giũa đạo đức cách mạng cho sinh viên Mơn học trang bị cho sinh viên giới quan, nhân sinh quan, định hướng phấn đấu theo mục tiêu lý tưởng Đảng, xây dựng niềm tin, nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên trước nhiệm vụ trọng đại đất nước Những vấn đề đặt Trong q trình hội nhập vào kinh tế giới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng phát triển kinh tế theo chế thị trường, đất nước ta gặt hái nhiều thành tựu to lớn Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường ni dưỡng chủ nghĩa cá nhân lối sống thực dụng, sùng bái đồng tiền, lấy đồng tiền làm giá trị cao mặt trái chế thị trường hủy hoại dần giá trị tốt đẹp dân tộc, làm méo mó chuẩn mực đạo đức ảnh hưởng nghiêm trọng đến lòng nhân người Bên cạnh chuẩn mực đạo đức cũ dân tộc ngun giá trị bắt đầu có pha tạp văn hóa ngoại lai, xuất tư tưởng, lối sống ngược lại giá trị đạo đức truyền thống, dẫn đến lựa chọn sai lầm giá trị đạo đức phận sinh viên Trước biến động phức tạp giới, trước khó khăn, cạm bẫy sống, nhiều sinh viên khơng có đủ lĩnh để giữ vững phẩm chất trị mình, có trường hợp bị tha hóa tượng tiêu cực xã hội Đây mảnh đất để lực thù địch lợi 556 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO dụng, lơi kéo, mua chuộc thực “diễn biến hòa bình” sinh viên Qua q trình giảng dạy mơn lý luận trị nói chung, chúng tơi nhận thấy phần đơng sinh viên có lòng u nước nồng nàn, ln có ý thức phát huy truyền thống tốt đẹp hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng cách mạng lãnh đạo Đảng Tuy nhiên, khơng sinh viên khơng có chí hướng rõ ràng, chưa hiểu biết đầy đủ truyền thống cách mạng Đảng dân tộc, quan tâm đến tình hình đất nước; phận sinh viên lười học tập, ngại khó, ngại khổ, chưa làm tròn trách nhiệm nghĩa vụ Tâm lý chung đa số sinh viên (thậm chí phận giảng viên chun ngành khác) xem nhẹ mơn lý luận trị, coi mơn học mơn học phụ, lý thuyết sng, khơ khan, nên việc học mang tính đối phó, học “chỉ qua”, thiếu quan tâm đầu tư cho mơn học Thực tế có nhiều ngun nhân, có bất cập phương pháp dạy học mơn lý luận trị nói chung Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Càng hiểu rõ tầm quan trọng mơn lý luận trị việc giáo dục ý thức trị, nâng cao đạo đức cách mạng cho sinh viên, tâm việc nâng cao chất lượng đổi phương pháp giảng dạy mơn học Tuy nhiên, việc đổi phương pháp giảng dạy q trình cơng phu, phức tạp đầy khó khăn, thử thách đòi hỏi người dạy người học phải nỗ lực, phấn đấu Để q trình đạt kết tốt, thiết thực phải thực đồng nhiều giải pháp: Thứ nhất, thân giảng viên phải có ý thức tự học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, cập nhật kiến thức vấn đề thực tiễn đặt liên quan đến mơn học, biết vận dụng kiến thức mơn học vào giải vấn đề thực tiễn, giúp sinh viên hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng mơn học thực tiễn đồng thời tạo cảm hứng say mê sinh viên mơn học Từ đó, kích thích sinh viên nỗ lực tìm tòi, tự nghiên cứu Bởi vì, suy cho cùng, nhân tố định chất lượng KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 557 hiệu giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên Vai trò quan trọng người thầy đại thi hào Ta-go diễn tả câu nói tiếng mình: “Giáo dục người đàn ơng người Giáo dục người đàn bà gia đình Giáo dục người thầy hệ” Vì vậy, muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị nói riêng vấn đề quan trọng hàng đầu cấp bách nâng cao trình độ, lực phẩm chất cho đội ngũ giáo viên Thứ hai, giáo viên cần phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sinh viên q trình tiếp nhận lĩnh hội tri thức thơng qua việc kết hợp sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đàm thoại…Bản thân phương pháp có ưu, nhược điểm Do vậy, khơng nên coi phương pháp tối ưu cho việc truyền thụ tri thức giảng Thậm chí giảng, giảng cho lớp khác nhau, phương pháp phải vận dụng khác Chẳng hạn, lớp sinh viên tích cực học tập, có tinh thần xây dựng tốt, giảng viên kết hợp phương pháp thuyết trình với thảo luận nhóm (có thể phương pháp dạy học tích cực khác) để truyền thụ tri thức giảng Tuy nhiên hiệu học giảm giảng viên áp dụng phương pháp lớp có nhiều sinh viên lười học, sinh viên cá biệt ý thức chống đối học, sức ỳ việc tự học xây dựng cao Như vậy, để giảng dạy tốt mơn học, giảng viên cần nắm vững ưu, nhược điểm phương pháp dạy học, phương pháp dạy học tích cực; nắm vững đối tượng hồn cảnh cụ thể lớp học để vận dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp Để tổ chức giảng dạy mơn lý luận trị theo phương pháp thuyết trình thảo luận thành cơng, cần quy định rõ nhiệm vụ giảng viên sinh viên  - Nhiệm vụ giảng viên: Lựa chọn giao vấn đề, u cầu, tài liệu tham khảo để nhóm sinh viên chuẩn bị trình bày buổi thảo luận 558 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO -  - Tham dự, hướng dẫn nhận xét, tổng kết thảo luận Giảng viên cần khẳng định nội dung đúng, sữa chữa nội dung chưa tóm tắt lại nội dung cốt lõi chủ đề thảo luận Nhiệm vụ sinh viên: Chuẩn bị thuyết trình theo phân cơng giảng viên, mở rộng nghiên cứu sâu chủ đề thuyết trình, liên hệ với thực tiễn Trình bày báo cáo theo phân cơng Theo dõi, bổ sung, góp ý trình bày nhóm, sinh viên lớp, hỏi, tranh luận vấn đề trình bày Theo dõi nhận xét, tổng kết giảng viên để hồn chỉnh trình bày buổi thảo luận Sắp xếp tài liệu có sau buổi thảo luận Thứ ba, giảng viên kết hợp sử dụng phương tiện dạy học đại q trình giảng dạy, góp phần làm cho dạy sinh động Tuy nhiên, việc sử dụng phương tiện đồ dùng dạy học đại mang tính chất hỗ trợ, thân khơng thể thay nội dung tri thức khoa học vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp giảng viên Thứ tư, thời đại thơng tin, giảng viên phải cập nhật kịp thời kiến thức mới, có tính thời sự, gắn kết chặt chẽ vấn đề lý luận khơ khan với thực tiễn sinh động để tăng tính hấp dẫn, hút sinh viên vào giảng Bên cạnh đó, cần định hướng, hướng dẫn sinh viên cách thức tìm kiếm chắt lọc thơng tin, đặc biệt biết cách xử lý trước thơng tin trái chiều Thứ năm, phải kết hợp đổi phương pháp giảng dạy với đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá để có hiệu thiết thực Kết hợp thi học thuật gắn liền với mơn học để tạo hứng thú thu hút quan tâm sinh viên mơn học Thứ sáu, việc đổi phương pháp giảng dạy mơn học khơng đặt giảng viên mà thân sinh viên phải tự giác học tập, tích cực xây dựng lớp, nêu cao tinh thần tự học, chủ động tìm đọc tài liệu theo hướng dẫn giảng viên KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 559 Thứ bảy, nhà trường cần quan tâm việc nâng cao chất lượng phòng học (âm thanh, ánh sáng, thiết bị nghe nhìn, đèn chiếu, máy tính…); nâng cấp thư viện, bổ sung thêm nhiều tài liệu phục vụ cho cơng tác dạy học đạt hiệu cao Thứ tám, Bộ Giáo dục Đào tạo cần xem xét, nghiên cứu thiết kế lại nội dung chương trình mơn học cho phù hợp với u cầu đổi hội nhập quốc tế Tóm lại, việc đổi phương pháp giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng u cầu cấp thiết Để giải vấn đề này, đòi hỏi phải có kết hợp nhiều phía: Nhà trường với chế quản lý, kiểm tra, đánh giá, cung cấp sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đại; giảng viên với nỗ lực rèn luyện, lương tâm, đạo đức nghề nghiệp sinh viên với tự giác, tích cực học tập, nghiên cứu Thực tốt kết hợp đòi hỏi q trình lâu dài nhiều khó khăn, thử thách giảng viên sinh viên nhằm nâng cao chất lượng, hiệu mơn học nói riêng chất lượng giáo dục nói chung, góp phần nâng cao ý thức trị, rèn luyện đạo đức cách mạng cho sinh viên, bồi dưỡng, củng cố thêm cho sinh viên niềm tin sắt đá vào lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, góp phần xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI GS Nguyễn Đức Bình (2011), Về cơng tác lý luận giai đoạn nay, Tạp chí tun giáo số 11, 11, năm 2011 Giáo trình Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo – 2011 Thủ tướng phủ, Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 25/11/2009 sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Nghị TW khóa XI www.vnu.edu.vn 560 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Ngày đăng: 20/09/2016, 10:06

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan