skkn tích hợp tư tưởng đạo đức hồ chí minh trong ngữ văn 6

MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mục lục Các chữ viết tắt ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN I TRANG Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II NỘI DUNG 10 Cơ sở lý luận đề tài SKKN 10 Thực trạng vấn đề nghiên cứu đề tài SKKN 12 Các biện pháp – Giải pháp thực để giải vấn đề 14 3.1 Nắm ý nghĩa việc tích hợp giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 14 3.2 Hiểu mục đích tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 15 3.3 Vận dụng nguyên tắc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 15 3.4 Tìm hiểu chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 16 3.5 Áp dụng mức độ tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình ngữ văn THCS 16 3.6 Nắm nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chương trình Ngữ văn THCS 17 3.7 Nắm chủ đề, mức độ, nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ Văn 18 3.8 Mơ hình giáo án phân môn Văn 19 3.9 Một số ứng dụng tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh địa Ngữ văn 21 3.10 Giáo án mẫu tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tiết ngữ văn (tích hợp mức độ liên hệ) 24 Hiệu SKKN 36 Phần III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo 38 40 CHỮ CÁI VIẾT TẮT THCS Trung học sở SGK, SGV Sách giáo khoa, sách giáo viên NXBGD Nhà xuất giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm h/s,gv Học sinh, giáo viên CNXH Chủ nghĩa xã hội GDMT Giáo dục môi trường DT Dân tộc PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Khi nói khái niệm tư tưởng nói đến hệ thống quan điểm, lý luận mang giá trị học thuyết xây dựng giới quan phương pháp luận quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng giai cấp, dân tộc, phù hợp với nhu cầu tiến hóa thực tiễn định, trở lại đạo cải tạo thực tiễn Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đọc trước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX viết: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu văn hoá nhân loại "( Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tr 83) Định nghĩa bước tiến nhận thức Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh, làm định hướng cho nhà nghiên cứu tiếp tục sâu tìm hiểu tư tưởng Người, đặc biệt xác định nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách tảng tư tưởng kim nam hành động cho toàn Đảng, toàn dân ta Đứng trước xu phát triển xã hội đại, xu hội nhập tồn cầu kinh tế tri thức, cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược quan trọng Đảng Nhà nước ta Để giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, giữ gìn lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, hưởng ứng vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo đạo việc tích hợp nội dung "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số mơn học trường phổ thơng, có mơn Ngữ văn cấp THCS vào giảng dạy chương trình khóa Nhiều người nước ngồi bàn sức mạnh cảm hóa kì lạ người Hồ Chí Minh Có người cho hiểu biết sâu rộng, tài trí thơng minh, ý chí nghị lực phi thường Người Có người nói đức tính khiêm tốn, giản dị, lạc quan, đức tính thẳng thắn cởi mở, trải Người…Điều bao trùm lên tất qn người Vì Người có ham muốn bậc đem lại hạnh phúc cho nhân dân Chính mà nhà thơ Tố Hữu ca ngợi: … “Ơi lịng Bác thương ta Thương đời chung thương cỏ hoa Chỉ biết qn cho Như dịng sơng chảy nặng phù sa…” (Theo chân Bác) Tấm gương sáng ngời Bác hệ noi theo Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” triển khai sâu rộng tầng lớp nhân dân, toàn dân hưởng ứng việc làm thiết thực Để triển khai vận động giảng dạy, nhà trường có kế hoạch tích hợp đưa nội dung vận động vào nội dung dạy học có mơn Ngữ văn Trong nhà trường, mơn Ngữ văn có nhiều ưu thế, thuận lợi việc tích hợp nội dung giáo dục "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Bởi mục tiêu mơn Ngữ văn nhà trường đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có lực, có tri thức, giáo dục theo quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đào tạo người có ham muốn đem tài - trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hơn nữa, nội dung mơn học có nhiều địa tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh : qua câu chuyện truyền thuyết, viết tác giả Bác, viết Bác chương trình Trực tiếp giảng dạy chuyên môn Ngữ văn, Trường THCS Hương Canh nhiều năm thực hiện, thấy nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vai trị, ý nghĩa quan trọng đạo đức tảng người cách mạng Việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào số mơn học trường phổ thơng góp phần rèn luyện đạo đức, tác phong cho em học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu đào tạo hệ trẻ cho xã hội Cơ sở thực tiễn Tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp mơn học đem đến cho học sinh niềm tin, nhận thức đắn, tránh biểu sai lệch tác động xã hội chế thị trường Tơi thấy, việc tích hợp nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn Ngữ văn thời đại ngày vô cần thiết, cấp bách mục tiêu môn học chứa nội dung giáo dục nhân cách người Nội dung mơn học có nhiều địa giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh đặc biệt đáp ứng nhu cầu đào tạo người xã hội Việt Nam đại Hơn học sinh lớp lớp đầu cấp Học sinh bước vào THCS chưa hình thành rõ nhân cách Nên việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để hồn thiện nhân cách cho học sinh điều khơng thể bỏ qua Chính vậy, tơi chọn nội dung “Giáo dục tích hợp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn THCS” (Lớp 6) làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài SKKN: "Giáo dục tích hợp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh môn ngữ văn THCS” (Lớp 6) vận dụng giảng dạy số tác phẩm thơ, văn chương trình THCS nhằm củng cố kiến thức bản, rèn kĩ cảm thụ thơ, văn cho học sinh đề tài quê hương, đất nước, người, tình yêu lãnh tụ, … Nghiên cứu đề tài này, thân tơi có thêm kiến thức, kinh nghiệm để thực hành giảng dạy năm học sau Ngoài ra, chúng tơi cịn có mục đích mong muốn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm giải pháp tối ưu giảng dạy theo hướng đổi mới: tích hợp liên mơn nhà trường THCS Từ đó, chúng tơi tìm tịi nghiên cứu, áp dụng đúc rút kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy để tìm giải pháp hữu hiệu giúp học sinh hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua văn nhà trường THCS nói riêng tác phẩm văn thơ nước ngồi nước nói chung Kinh nghiệm mamg lại cho hiệu cao năm học vừa qua, phần nhằm thực tốt nhiệm vụ ngành “Nâng cao chất lượng dạy-học” phong trào thi đua hai tốt “Dạy tốt – Học tốt” ngành Giúp học sinh tích cực, chủ động việc vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tế để giải tình ngồi ý muốn cách thuận lợi theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trên sở giảng dạy văn nhà trường THCS theo hướng tích hợp giáo dục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, người giáo viên có nhiệm vụ sâu nghiên cứu giảng để tích hợp làm rõ: - Các hình ảnh, chi tiết, biện pháp nghệ thuật nào… văn có nguồn gốc, q trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; - Các hình ảnh, chi tiết, biện pháp nghệ thuật nào… văn có nội dung, chất cách mạng khoa học, đặc điểm quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh; - Các hình ảnh, chi tiết, biện pháp nghệ thuật nào… văn có vai trị tảng, kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam giá trị tư tưởng Người kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới thời đại ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu SKKN: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn THCS” (Lớp 6) vận dụng học sinh trường THCS Hương Canh lớp 6a, 6c năm học 2010 – 2011; hai lớp 6a,6c năm học 2014-2015 (đến tháng năm 2015) Giáo viên giảng dạy tích hợp vào khóa, vào buổi bồi dưỡng chuyên đề nhà trường tổ chức 4.2.Khách thể nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu đề tài SKKN là: Một số nguyên tắc, mục đích, ý nghĩa giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh vào tác phẩm văn, thơ học, đọc thêm chương trình THCS (Lớp 6) PHẠM VI NGHIÊN CỨU Từ thực tế giảng dạy hai lớp 6a, 6c năm học 20102011, nghiên cứu, vận dụng SKKN "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn THCS” (Lớp 6) vào năm học 2014-2015 trường THCS Hương Canh Trong khoảng thời gian có hạn, lực thân hạn chế nên đề tài giới hạn học sinh hai lớp 6a, 6c, tác phẩm Ngữ văn lớp THCS PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu tài liệu phương pháp giảng dạy: “Đổi sinh hoạt chuyên môn”; “Dạy học theo định hướng phát triển lực”; Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 "Hướng dẫn sử dụng tài liệu tích hợp học tập nội dung, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn ngữ văn cấp THCS" Bộ giáo dục đào tạo xuất năm 2010 6.2 Phương pháp khảo sát, điều tra Khảo sát đầu năm, điều tra qua phiếu học tập, qua sinh hoạt ngoại khóa 6.3 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại trực tiếp học, chơi, sinh hoạt đầu giờ, 6.4 Phương pháp kiểm tra đánh giá Sau học có kiểm tra đánh giá kết cách nhẹ nhàng, trung thực Sau tiết kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể, động viên em thực tốt, nhắc nhở em thực chưa tốt Giáo viên rút kinh nghiệm cho giảng, giảng sau tốt hình thức kiểm tra sát hơn, thiết thực CẤU TRÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu Những biện pháp, giải pháp thực để giải vấn đề Kết thực PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI SKKN Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho Đảng nhân dân Việt Nam đường xây dựng đất nước mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy, phải nghiêm túc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao tư lý luận, rèn luyện lĩnh trị, nâng cao đạo đức cách mạng, lực công tác, thực tốt nhiệm vụ cách mạng trọng đại Đảng, Nhà nước ta đường độ lên chủ nghĩa xã hội 10 + Kĩ nghe, nói, đọc, viết học sinh tốt Đặc biệt kĩ lập luận tốt, kĩ viết đoạn văn miêu tả, cảm thụ văn học thành thạo Kết quả: Khóa học 2010- 2011(lớp a,6c) Tổng số h/s 52 em Khóa học 2014- 2015(lớp a,6c) Tổng số h/s 66 em Năm học Tổng số hs 20102011 20142015 Hạnh kiểm T Học lực K TB G- K TB Y SL % SL % SL % SL % SL % SL % 52 34 65,3 12 23 11,7 24 46,1 20 38,5 15,4 65 48 73,7 17 26,2 0 20 30,7 39 60 9,3 (Kì I) * Kết hạnh kiểm, khảo sát học lực kì II: Tổng số h/s: 66 em (01 em chuyển kì II) Năm học Tổng số hs (Giữa kì II) 20142015 66 Hạnh kiểm T Học lực K TB G- K TB Y SL % SL % SL % SL % SL % SL % 58 87,8 12,2 11,7 48 72,7 15 22,7 , Như vậy, việc kết hợp phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học vào tổ chức hoạt động dạy - học môn Ngữ văn trường THCS, kết hợp giáo dục kỹ sống, tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh GDMT Ngữ văn nâng kết dạy môn hai mặt giáo dục học sinh tốt PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 39 - Việc tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn ngữ văn u cầu bắt buộc giáo viên dạy văn trường THCS Đáp ứng mục tiêu môn học mục tiêu cấp học, mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho toàn giáo viên dạy Ngữ văn trường THCS Giúp giáo viên ngữ văn thục việc sử tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học; đáp ứng với việc đổi phương pháp dạy học theo chương trình chuẩn kiến thức kỹ - Bài học kinh nghiệm rút ra: giáo viên cần xác định rõ địa bài, tên bài, mục đích, nguyên tắc, chủ đề, nội dung, mức độ tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh; vận dụng linh hoạt để giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh cách hiệu mà không làm đặc trưng môn Nên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để tiết học sinh động, hiệu cao Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - Với lãnh đạo cấp, kiểm tra việc thực giáo dục tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên giảng dạy môn qua giáo án, qua cách thức tổ chức hoạt động dạy học, qua kết rèn luyện học sinh Lấy làm tiêu chí đánh giá xếp loại dạy giáo viên - Khi đề kiểm tra nên ý đề mở, gợi ý chấm, cách chấm vận dụng linh hoạt để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh, phát học sinh khiếu, khuyến khích khả sáng tạo học sinh để học sinh u thích mơn Ngữ văn - Xếp loại đạo đức học sinh, nên xem xét kết rèn luyện học tập mà học sinh thực 40 - Quan tâm đến việc đầu tư trang thiết bị: máy chiếu lớp cho giáo viên tiện sử dụng giảng dạy tra cứu tài liệu XÁC NHẬN CỦA Hương Canh, ngày 21 tháng năm 2015 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Cự Nguyễn Thị Hoàng 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Ngữ văn THCS (năm 2012 - 2013) SGK, SGV Ngữ văn (T1,2 NXB GD 2005), Thiết kế giảng Ngữ văn Tập tập Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn ngữ văn THCS (NXB GD - Bộ GD & ĐT 2010) Đổi sinh hoạt chuyên môn Dạy học theo định hướng phát triển lực Hướng dẫn sử dụng tài liệu tích hợp học tập nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy cấp THCS (Nhà xuất GDVN - Bộ giáo dục Đào tạo 2010) Thông tin mạng internet tài liệu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2015 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Hướng dẫn sử dụng tài liệu tích hợp học tập nội dung, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy mơn ngữ văn cấp THCS" Bộ giáo dục đào tạo xuất năm 2010 Thông tin mạng internet tài liệu tâm lý lứa tuổi thiếu niên 42 43 44 45 46 46 47 47 48 48