skkn tích hợp chuyên đề đạo đức hồ chí minh về lòng yêu thương và giúp đỡ con người; sống có nghĩa có tình trong môn ngữ văn lớp 9 để giáo dục học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Học tập đạo đức Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng người dân Việt Nam nói chung cán cơng chức nói riêng giai đoạn Với phát triển ạt kinh tế thị trường theo hướng phát triển chung giới vô tình kéo theo nhiều suy thối đạo đức lối sống số cán công chức, chí với học sinh ngồi ghế nhà trường Nắm tình hình đất nước , Bộ trị ban hành Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tiếp vào ngày 14 tháng năm 2011, Bộ trị tiếp tục ban hành Chỉ thị 03 - CT/TW tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với mục tiêu phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực vận động thời gian qua, tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; Với mục tiêu to lớn mà năm qua, Ban giám hiệu trường THCS Phú Lộc tích cực triển khai thực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cách cụ thể sâu rộng đến tất cán giáo viên học sinh nhà trường nhà trường tổ chức thi kể chuyện gương đạo đức CBGV học sinh, tham gia thi huyện tổ chức đạt nhiều kết đáng ghi nhận Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn lớp đồng thời nhà trường giao trọng trách chủ nhiệm lớp 9A, trước hết thân học tập thực theo gương đạo đức Bác Hồ, bên cạnh tơi ln lấy nội dung chuyên đề học tập đạo đức Người để lồng ghép vào dạy, tiết sinh hoạt lớp nhằm giáo dục đạo đức cho em học sinh lớp mà trực tiếp giảng dạy Kết sau thời gian rèn luyện học tập, nhận thấy đạo đức lối sống em có nhiều thay đổi rõ rệt, thái độ học tập nâng cao Chính mà tơi chọn nội dung làm sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi: “Tích hợp chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh lịng u thương giúp đỡ người; sống có nghĩa có tình mơn Ngữ văn lớp để giáo dục học sinh” Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  I.2 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : Mục tiêu nghiên cứu : Mục tiêu nghiên cứu đề tài vận dụng cách sáng tạo linh hoạt chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa có tình để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 9, trường THCS Phú Lộc, thơng qua giúp em học hành chăm ngoan, có lối sống sáng, lành mạnh tự giác biết yêu thương giúp đỡ lẫn học tập sống ngày Nhiệm vụ nghiên cứu : Dựa vào đặc trưng môn học Ngữ văn, đồng thời mẩu chuyện chuyên đề nghiên cứu nên đề tài thực số nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu kĩ chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa có tình, để từ lập kế hoạch với nội dung học tập - Xây dựng nội dung học tập, kế hoạch thời gian học tập để triển khai cách đồng đầy đủ đến em học sinh lớp - Triển khai nội dung chuyên đề đến học sinh với nhiều hình thức như: lồng ghép vào nội dung học; tuyên truyền vào buổi sinh hoạt giờ, kết hợp với tổ chức Đội, Đoàn nhà trường để tổ chức hội thi, chương trình học tập đảm bảo kế hoạch chương trình giảng dạy I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Nội dung đề tài tập trung chủ yếu vào việc tuyên truyền, vận động học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho em lớp mà trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 9A, 9B, 9C trường THCS Phú Lộc, xã Phú Lộc, huyện Krông Năng I.4 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Với đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp nên phạm vi nghiên cứu tập trung phạm vi trường THCS Phú Lộc I.5 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tôi tiến hành nghiên cứu nội dung chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa có tình thơng qua văn kiện Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 Chỉ thị 03 -CT/TW ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trị số văn đạo, sách giáo khoa môn Ngữ văn số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Phương pháp khảo sát: Dựa tư liệu chuyên đề nghiên cứu, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh, đối tượng phức tạp tâm sinh lí, em giai đoạn muốn làm “người lớn” nên dễ thay đổi hành động Do tơi trực tiếp tâm em, trao đổi với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh để nắm bắt cụ thể thái độ, hành vi trạng thái tâm sinh lí để triển khai kế hoạch học tập cách sâu rộng Phương pháp khảo nghiệm vấn đề: Sau có kết nghiên cứu chuyên đề cần thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tơi tiến hành lập kế hoạch triển khai thực Phương pháp tổng kết Sau triển khai thực chuyên đề theo kế hoạch đề ra, bám sát kết thu được, sở tơi điều chỉnh cách làm để phù hợp với nội dung nghiên cứu, sau tổng kết q trình thực hiện, từ có sở đề xuất biện pháp thực đại trà đến nhiều học sinh nhằm nâng cao đạo đức cho em lớp cuối cấp Ngồi tơi sử dụng thêm số phương pháp nghiên cứu khác để bổ trợ cho trình nghiên cứu sáng kiến Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận: (Tham khảo tài liệu học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh) a Học tập quán triệt Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng tổ chức nhân dân: Ngày 7-11-2006, Bộ Chính trị Chỉ thị số 06-CT/TW định tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tồn Đảng, tồn dân Mục đích vận động là: “làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng tồn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng” b Nội dung chuẩn mực đạo đức Tư tưởng Hồ Chí Minh Yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa, có tình Tình u thương người Hồ Chí Minh khơng chung chung, trừu tượng mà cụ thể, sâu sắc bao dung Hồ Chí Minh thương yêu tất người lao động, mà đặc biệt thương yêu người bị áp bức, bóc lột, bị đọa đày đau khổ, bị nô dịch giai cấp dân tộc Tình thương u người Hồ Chí Minh khơng dừng lại lòng “trắc ẩn”, mà nâng lên tầm cao nhận thức tư tưởng Sống có nghĩa, có tình, giúp người, cứu người, hướng tới giải phóng triệt để người động mạnh mẽ, mục tiêu lý tưởng cao Hồ Chí Minh Người nói rõ: “Chúng ta đấu tranh tự do, độc lập mà dân chết đói, chết rét, tự do, độc lập khơng làm gì” Do đó, để giải phóng triệt để người khơng đánh đổ bọn thực dân xâm lược, giải phóng dân tộc mà cịn xố bỏ tình trạng người bóc lột người Theo Hồ Chí Minh, để thực mục tiêu “khơng có đường khác đường cách mạng vơ sản” Trường THCS Phú Lộc quan tâm đến công tác xây dựng, rèn luyện đạo đức cách mạng cho tồn thể CB-GV em học sinh Do sau nhận Chỉ thị cấp trên, nhà trường triển khai đến tất CB-GV học sinh thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuộc vận động, tạo phong trào thi đua sôi cán Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  bộ, đảng viên, giáo viên toàn thể học sinh Đặc biệt tinh thần tự giác học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em học sinh lớp nhà trường c Nghiên cứu văn hướng dẫn tích hợp liên mơn: Nghiên cứu nội dung Cơng văn số: 3790/BGDĐT-GDTrH, ngày 29/7/2015 tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Nghiên cứu Cơng văn số 974/SGDĐT-GDTrH, ngày 27/8/2015 việc Tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2015-2016 Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk II Thực trạng: a Thuận lợi – Khó khăn: * Thuận lợi: Trường THCS Phú Lộc đóng trung tâm xã Phú Lộc, thuận tiện cho việc lại giáo viên học sinh Nhà trường quan tâm đến chất lượng học tập em, đồng thời trọng đến giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đội ngũ giáo viên nhiệt tình, sơi nổi, có trình độ chuyên môn vững vàng, thương yêu tận tụy với học trò Điều đặc biệt học sinh xã Phú Lộc tương đối chăm ngoan lễ phép, biết chịu khó vươn lên học tập * Khó khăn: Đa số gia đình phụ huynh học sinh làm nghề nơng nghiệp, trình độ bố mẹ cịn thấp, hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa thật quan tâm đầu tư đến việc học hành mà chủ yếu phó thác việc học tập cho nhà trường Vì giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp gặp nhiều khó khăn việc theo dõi trình học tập, rèn luyện em Mặt khác, lứa tuổi lớp giai đoạn chuyển giao trẻ em người lớn, tâm sinh lý em thay đổi bất thường, tính sĩ diện, học địi bắt đầu phát triển…trong xã hội bên ngồi đầy rẫy cám dỗ đời nên khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh b Thành cơng – Hạn chế: * Thành cơng: Có nhiều chuyên đề học tập đạo đức Hồ Chí Minh, chuyên đề giá trị nhân văn cao mà Người để lại cho dân tộc ta Chính năm qua, Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến việc Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  học tập đạo đức Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức CB-GV học sinh trong giai đoạn Dựa tài liệu nghiên cứu, chọn chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa có tình để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Do thành công đề tài giúp học sinh hiểu giá trị đạo đức sáng ngời Bác Hồ kính u, qua giúp em nhận thức cách sâu sắc học tập gương Người đề bước khắc phục điểm yếu mình, trở thành ngoan trò giỏi; Sống hòa nhã với bạn bè, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, quý trọng thầy cô người thân * Hạn chế: Việc tuyên truyền chuyên đề học tập đạo đức Hồ Chí Mình đến em học sinh lớp khơng đơn giản lứa tuổi tâm sinh lí chưa ổn định, em thường thay đổi theo sở thích, khó khăn cho giáo viên triển khai Bên cạnh thời gian triển khai hạn chế, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt lồng ghép nội dung triển khai cách hài hịa Mặt khác ngồi việc triển khai tun truyền, qua trình theo dõi kết thực hiên học sinh làm nhiều thời gian cho giáo viên c Mặt mạnh – Mặt yếu: Hòa phát triển chung xã hội ngày thói hư, tật xấu kéo theo khơng nhỏ làm ảnh hưởng đến phát triển đạo đức em học sinh, em lớp Đây lứa tuổi phức tạp tâm sinh lý Chính việc học tập làm theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh thơng qua câu chuyện kể Người cần thiết cấp bách, nhằm xây dựng đạo đức góp phần giáo dục em hướng đường học tập để mai sau trở thành người tốt vừa giúp ích cho xã hội vừa xây dựng sống hạnh phúc cho cá nhân em Một mặt mạnh vấn đề nghiên cứu thông qua việc lồng ghép đạo đức Hồ Chí Minh, câu chuyện cảm động Người để em cảm nhận cách sâu sắc giá trị nhân văn người vĩ đại Bác Hồ Kính u Để từ tư tưởng Người ngấm vào máu thịt em giúp em vận dụng cách linh hoạt sáng tạo giá trị để bước đưa đạo đức Người vào sống thân Vì nâng cao việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nói chung, học tập chuyên đề “Tình yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa có tình” nội dung thiếu ngành giáo dục Nhưng để đảm bảo cho việc học tập xuyên suốt năm học Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  triển khai cách đồng địi hỏi phải có số biện pháp, kế hoạch cụ thể sát với thực tế đơn vị mang lại hiệu của nội dung học tập Bên cạnh vấn đề nghiên cứu cịn số mặt yếu trình triển khai thực hiện: Thứ việc lồng ghép vào nội dung học tương đối khó khăn chương trình nội dung học thiết lập sẵn Thứ hai, đối tượng học sinh em lớp 9, đối tượng “Khó bảo nhất” lứa tuổi Lồng ghép để em thích nghe, kể chuyện vấn đề không đơn giản Thời gian thích hợp để thực việc lồng ghép hạn chế, vận dụng khơng linh hoạt chắn không đạt hiệu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Trong năm gần đây, xuất phát từ phát triển xã hội, lối sống nước Châu Âu xâm nhập vào nước ta làm phá vỡ nếp sống văn minh cha ông ta để lại Chẳng hạn truyền thống cha ông ta “lá lành đùm rách”, “Thương người thể thương thân” , truyền thống tốt đẹp truyền từ đời sang đời khác, mà lối sống tư từ nước phát triển xâm nhập vào nước ta lối sống bị ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển đạo đức em Một số em đánh tình yêu thương đùm bọc lẫn lớp, trường Sống ích kỉ nhỏ nhoi, cười đùa nỗi đau người khác, vi phạm đạo đức, mắng chửi cha mẹ, người thân… Nếu gặp bạn trường tật nguyền, em không đồng cảm, không giúp đỡ mà em lại tỏ khinh bỉ, cười cợt; đường gặp người chở nặng, cần giúp đỡ em lại dửng dưng bỏ đi,… Đây nguyên nhân dẫn đến số học sinh bị suy thối đạo đức, có lối vơ cảm sống ngày Xuất phát từ tơi nghiên cứu vấn đề lấy chuyên đề “Yêu thương giúp đỡ người, sống có nghĩa, có tình” tư tưởng Hồ Chí Minh để giáo dục em học sinh lớp thông qua việc lồng ghép nội dung vào số dạy mơn Ngữ văn vào buổi sinh hoạt lớp “Yêu thương” tư tưởng Hồ Chí Minh yêu thương đồng bào nhân loại, quan tâm giúp đỡ lẫn bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ lúc khó khăn, hoạn nạn… Tư tưởng thấm nhuần người thực hành động cụ thể: sống có trách nhiệm Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  đoàn kết, lấy châm ngôn sống, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh làm chuẩn mực (Trích dẫn tài liệu tư tưởng Hồ Chí Minh) Phát động vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ trị nội dung đắn cần thiết giai đoạn Đây hội để giáo viên học sinh nói riêng hiểu biết tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, điều kiện để tạo gắn bó với sống, từ đồn kết phấn đấu vươn lên, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Học tập thông qua mẫu chuyện gương đạo đức Bác chứa đựng ý nghĩa tư tưởng, hành vi quan hệ đạo đức cách mạng sáng ngời Con người, đời nghiệp cách mạng Người gương đạo đức cho toàn Đảng, tồn dân ta học tập suốt đời e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Khi kinh tế đất nước phát triển lúc sống người thay đổi theo, thay đổi từ cách ăn mặc, cách nói cách giao tiếp… ,Với thay đổi vậy, điều tốt, biết học tập cách làm kinh tế để dân giàu nước mạnh q tuyệt có sẵn văn hóa lúa nước từ bao đời nay, văn hóa lành mạnh đồn kết, tương thân tương với Nhờ mà trải qua bao khác chiến gian khổ giành thắng lợi Nhưng kể từ ngày hội nhập với giới, mục đích đất nước ta học hỏi giao lưu để đẩy mạnh phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước lấy văn minh giới để học tập xây dựng đất nước thu hút vốn đầu tư nước ngoài, mở hội nhập, thu hút du lịch Tất vấn đề đưa đất nước ta phát triển ngày lớn mạnh, đời sống nhân dân ấm no hạnh phúc sống đại Nhưng bên cạnh điểm mạnh cho phát triển kéo theo nhiều hệ lụy lối sống tư người nước Chẳng hạn việc xem nhiều phim ảnh nước ti vi internet, làm cho số em bị nhiễm lối sống thực dụng với bạn bè, với người thân Các em thường thờ trước mát, đau thương bạn bè hay lạnh nhạt bạn bè cần giúp đỡ Tình đồn kết số em bị bào mịn lối sống ích kỉ Những lối sống nhiều xâm nhập vào đất nước làm ảnh hưởng đến đạo đức lối sống hệ trẻ em học sinh ngồi ghế nhà trường, lực lượng nòng cốt để tiếp bước cha anh dây dựng tương lai đất nước thời kì đổi Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Xuất phát từ vấn đề mà Bộ trị ban hành thị số 06CT/TW, ngày 07-11-2006 tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm khơi phục lại đạo đức số phận cán bộ, đảng viên, công nhân viên chức học sinh, sinh viên bị ảnh hưởng trào lưu xã hội Học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học tập kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hoá nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ta; gương sáng để người Việt Nam học tập noi theo Trong tư tưởng Người minh chứng người cách mạnh chân chính, minh chứng đạo đức cách mạng Việt Nam Sự sáng tạo Đảng ta việc triển khai vận động tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, niên, học sinh nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội Khi hội nhập việc tốt xấu xâm nhập vào lúc, điều quan trọng biết cách ngăn ngừa, hạn chế xấu đồng thời phát huy tốt để đất nước phát triển đồng Đây chủ trương lớn, vừa mang tính cấp bách bối cảnh tình hình nay, vừa có ý nghĩa lâu dài nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” lời kêu gọi nhằm giúp cho toàn đảng, toàn dân học tập gương Bác, để điều chỉnh cho sống tốt đẹp hơn, phát triển Tấm gương đạo đức, lối sống mà Người để lại cho dân tộc Việt Nam tài sản vô giá Người trở thành biểu tượng đạo đức văn minh riêng Đảng, riêng dân tộc ta mà biểu tượng đạo đức – văn minh nhân loại Triển khai học tập làm theo gương đạo đức Người đợt sinh hoạt trị rộng khắp cấp, ngành, toàn thể Đảng viên cán - Giáo viên học sinh, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, thực thường xuyên, lâu dài Thông qua mẫu chuyện gương đạo đức Bác, đảng viên, cán - Giáo viên vận dụng cách sáng tạo cụ thể vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Nhà trường Nhận thức cách sâu sắc vấn đề nên thân giành nhiều thời gian nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, từ chắt lọc nội dung quan trọng phù hợp với đối tượng học sinh lớp mà dạy Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  để lồng ghép vào trình giảng dạy nhằm đưa gương đạo đức sáng ngời Người thấm nhuần trái tim em Nội dung chuyên đề lựa chọn là: “Tư tưởng Hồ Chí Minh tình u thương người, sống có nghĩa có tình” để làm nội dung nghiên cứu II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Nhằm tuyên truyền sâu rộng cho em học sinh lớp tư tưởng đạo đức cách mạng thông qua gương đạo đức sáng ngời Chủ tịch Hồ Chí Minh, tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức rèn luyện học tập sinh hoạt - Tiếp tục nâng cao nhận thức học sinh lớp giá trị tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh ý nghĩa tầm quan trọng vận động rèn luyện Từ đó, phát động phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho em - Đây hội để em hiểu biết tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, điều kiện để tạo cho em gắn bó với học tập, từ đồn kết phấn đấu vươn lên, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đề - Học tập thông qua mẫu chuyện gương đạo đức Bác chứa đựng ý nghĩa tư tưởng, hành vi quan hệ đạo đức cách mạng sáng ngời Con người, đời nghiệp cách mạng Người gương đạo đức để giáo dục em b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: * Bước 1: Lựa chọn nội dung câu chuyện phù hợp với đối tượng học sinh lớp để lồng ghép vào học cách phù hợp Đây bước quan trọng, cốt lõi vấn đề nghiên cứu Vì tơi giành nhiều thời gian tìm hiều lựa chọn nội dung để lồng ghép cho phù hợp với lứa tuổi em Sau nghiên cứu kĩ chuyên đề: “Tình yêu thương người, sống có nghĩa có tình” Tơi lựa chọn số mẩu chuyển cảm động Bác Hồ để tiến hành lồng ghép vào số dạy như: 1- Tình cảm Bác Hồ với thương binh, gia đình liệt sĩ 2- Bác Hồ đến với cháu mồ côi Trại Kim Đồng 3- Bác Hồ với nghiệp giải phóng phụ nữ 4- Bát chè sẻ đơi 5- Phải có tình đồng chí thương u lẫn 6- Tấm lòng Bác Hồ với chiến sỹ 7- Lòng nhân Bác Hồ Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 10 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Mỗi câu chuyện sưu tầm, chắt lọc từ tư liệu tư tưởng Hồ Chí Minh tài liệu tuyên tuyền vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tơi đọc thật kĩ để hiểu sâu sắc ý nghĩa giá trị đạo đức rút từ Để lồng ghép vào nội dung dạy không cần phải sử dụng đến tư liệu làm ảnh hưởng thời gian học mà tơi kể câu chuyện vòng 2-3 phút, cho học sinh suy nghĩ giá trị đạo đức ý nghĩa nhân văn rút từ câu chuyện vừa kể * Bước 2: Lập kế hoạch lồng ghép nội dung đạo đức Hồi Chí Minh vào dạy môn Ngữ văn Việc lập kế hoạch lồng ghép câu chuyện đạo đức Bác Hồ vào dạy công việc khó khăn nhiều yếu tố: - Thứ nhất: Do mục tiêu học môn Ngữ văn lớp có ý nghĩa giáo dục khác nhau, khó cho việc thực lồng ghép mẩu chuyện kể Bác Hồ phù hợp với mục tiêu học - Thứ hai: Thời gian nội dung dạy ấn định cụ thể nên khó khăn cho việc thực lồng ghép mẩu chuyện dạy Nếu thực không khoa học bị ảnh hưởng đến chất lượng dạy (Gv sa vào phần kể chuyện nhiều hơn) - Thứ ba: Đối tượng học sinh em lớp 9, đối tượng “khó bảo nhất” bậc học THCS tâm sinh lí em thay đổi nhiều, thường dễ chán nản giáo nói nhiều giảng lâu,… điều khó cho giáo viên lồng ghép chưa phù hợp với đặc điểm học sinh Xuất phát từ khó khăn mà nghiên cứu kĩ lưỡng thời gian, chương trình học đến lịch học tập em từ lập kế hoạch chi tiết việc lồng ghép nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào q trình dạy học TT Thờigian Câu chuyện Bài lồng ghép Ghi Bát chè sẻ đơi -Phong cách Hồ Chí -Phần luyện tập phút Minh(Văn 9.Tập 1/T5) Bác Hồ đến với Tuyên bố giới -Phần đọc- hiểu cháu mồ cơi trại sống cịn, văn phút Kim Đồng quyền bảo vệ phát triển trẻ em(Văn 9.Tập 1/T31) Bác Hồ với Chuyện người Phần tổng kết: Ý phút nghiệp giải phóng gái Nam Xương nghĩa nhân dạo Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 11 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  phụ nữ Truyện Kiều (Văn tác phẩm 9.Tập 1/T45,77) phút 5 phút phút phút Lịng nhân Bác Hồ Phải có tình đồng chí thương u lẫn Tấm lịng Bác Hồ với chiến sĩ Đấu tranh cho giới hịa bình Bài Đồng chí (Văn 9.Tập 1/T128) Phần đọc – hiểu văn Phần đọc - hiểu văn Bài thơ tiểu đội Phần luyện tạp xe không kính(Văn 9.Tập 1/T133) Tình cảm Bác Chiếc lược ngà (Văn Phần đọc - hiểu Hồ với thương binh 9.Tập 1/T195) văn gia đình liệt sĩ Bước 3: Triển khai lồng ghép câu chuyện đạo đức Bác Hồ số dạy Việc lồng ghép mẩu chuyện đạo đức dạy theo kế hoạch chi tiết lập, đòi hỏi giáo viên cần phải thuộc nội dung câu chuyện, bố trí thời gian hợp lý để triển khai cách khoa học Ví dụ 1: Khi dạy bài: “Phong cách Hồ Chí Minh” tơi triển khai dạy theo chương trình giáo án soạn Nhưng đến phần luyện tập: yêu cầu tìm đọc kể lại câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh ngồi việc lồng ghép câu chuyện “Ao cá nhà sàn/ Bác Hồ tự học/ Bác Hồ với việc học tập sử dụng tiếng nước ngoài” phần tìm hiểu “lối sống Bác” phần tơi cịn kể mẫu cho em nghe câu chuyện “Bát chè sẻ đơi”và sau cho học sinh thảo luận để tìm thêm số câu chuyện kể khác Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 12 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Chuyện kể rằng: Đồng chí liên lạc cơng văn 10 đêm đến Bác gọi mang bát, thìa Rồi Bác đem bát chè đậu đen, đường phèn, mà anh em phục vụ vừa mang lên, xẻ nửa cho đồng chí liên lạc - Cháu ăn đi! Thấy đồng chí liên lạc ngần ngại, lại có tiếng đằng hắng bên ngoài, Bác giục: - Ăn đi, Bác ăn Cám ơn Bác, đồng chí liên lạc Ra khỏi nhà sàn, xuống sân, đồng chí cấp dưỡng bấm vào vai anh lính thơng tin: - Cậu chán Cả ngày Bác có bát chè để bồi dưỡng làm đêm mà cậu lại ăn nửa - Khổ quá, anh ơi! Em có sung sướng đâu Thương Bác, em vừa ăn vừa rớt nước mắt, không ăn lại sợ Bác không vui, mà ăn biết anh mắng mỏ rồi… Sau kể xong câu chuyện, nêu ý nghĩa câu chuyện: tình thương u vơ hạn Bác Hồ dành cho đồng chí liên lạc, dù Bác có bát chè sẵn sàng chia sẻ ăn Một lòng cao Tiếp tơi cho gọi số em kể lại câu chuyện vừa kể nhằm đánh giá mức độ nhận thức em có tập trung lắng nghe hay không Tôi cho dừng câu chuyện yêu cầu học rút học giáo dục phải đồn kết u thương, biết sẻ chia vấn đề sống hàng ngày Ví dụ 2: Trường hợp khác, dạy bài: “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em” Sau thực nội dung dạy, tiến hành lồng ghép câu chuyện “Bác Hồ đến với cháu mồ côi trại Kim Đồng” vào phần “nhiệm vụ” nhằm giáo dục tình thương yêu người cho em Câu chuyện sau: Một sáng đẹp trời, Bác Hồ đến với cháu trại Kim Đồng Ngay từ phút đặt chân đến cổng trại nhìn bờ rào dăng dây thép gai, mắt Bác lên nhức nhối Nói với cán phụ trách, giọng Bác nhẹ nhàng, vơ thấm thía: - Đây nơi nuôi dạy cháu mồ côi, mang tên liệt sĩ Kim Đồng, cô, lại rào dây thép gai nhà tù này? Chú Thuận – phụ trách trại trẻ thưa: Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 13 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  - Dạ thưa Bác, ngơi thời đại cũ để lại ạ! Bác lắc đầu: Các cô, phải tháo gỡ đám dây thép gai Chế độ cũ nhóm cháu vào đây, tiếp tục ni dạy tương lai cháu Bác vào phòng ở, phòng ăn, phòng học, nơi cháu vui chơi Bác khen: “Được gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, – Bác hỏi cán phụ trách trại – cịn nào, cơ, biết khơng? Mọi người nhìn Bác, vừa xúc động vừa lúng túng Rồi Thuận mạnh dạn đáp: - Thưa Bác, cháu trại chật chội Bác Hồ mỉm cười: - Chú nói có phần nhỏ Đối với cháu mồ côi, điều lớn phải bù đắp tình thương Các cháu khơng cịn bố, mẹ cơ, bố, mẹ cháu Các cô, ni dạy cháu phải đem lịng làm mẹ, làm cha mà cư xử, mà săn sóc, mà dạy bảo Bác thấy đây, cháu, cịn vẻ “trại lính”, thiếu ấm cúng gia đình Dạy cho cháu vào khn phép, sống có kỷ luật, trật tự Nhưng khơng để cháu hồn nhiên, vui tươi, thoải mái Đừng biến cháu thành “ông cụ non” Các cô, phải cho cháu thấy trại Kim Đồng gia đình cháu, xa cháu nhớ, lúc nhà cháu vui Được cần phải rào dây thép gai, phải canh phòng nghiêm ngặt với cháu? Bác lại hỏi: - Những cháu có nhiều khơng? - Thưa Bác, cịn nhiều - Nhiều bao nhiêu? Đồng chí phụ trách bối rối Bác nói ngay: - Quản lý cháu cần biết cụ thể cháu một, biết chắn dở, hay đứa Có dạy có kết tốt Bác bảo Thuận đứng bên: - Cho Bác gặp cháu trại Em Quốc đứng khoanh tay trước mặt Bác, Bác cúi xuống vuốt ve nhè nhẹ tóc em Bác hỏi: - Tên cháu gì? - Thưa Bác, tên cháu Quốc lủi ạ! Bác nhìn em, ngại: - Ai đặt cho cháu tên ấy? - Dạ thưa, bạn gọi cháu Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 14 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  - Vì bạn gọi cháu Quốc lủi? - Thưa Bác Cháu Cháu hay trốn trại Cháu chui qua hàng rào, lủi ngõ phố Sao cháu không chịu trại mà lại trốn bên ngoài? - Thưa Bác trại khổ cực - Khổ cực nào? - Dạ chúng cháu bị gị bó đủ thứ - Cháu nói rõ gị bó cho Bác nghe nào? - Thưa Bác Quốc nhìn Bác Hồ mà nước mắt trào ra, nghẹn ngào khơng nói lên lời Bác xoa đầu em, Bác hiểu thấu tất cả, dù em chưa nói điều muốn thưa với Bác, Bác khuyên Quốc: “Từ cháu phải phấn đấu bỏ tên “lủi”, giữ lại tên Quốc ” Nước mắt giàn giũa hai má Quốc Bác Hồ cầm tay em Quốc chỗ trại tập hợp đón đợi Bác Bác thân mật kể cho em nghe số gương tốt thiếu nhi kháng chiến chống Pháp, gương tốt thiếu nhi Liên Xô nước bạn Các em không cầm nước mắt nghe Bác kể thời niên thiếu Bác, Bác thèm đồ chơi, ước ao quần áo để mặc Tết Bác mồ côi mẹ từ năm lên chín, lên mười Bác phải bế em trèo trẹo bên hông xin sữa cho em sau ngày mẹ qua đời Bác dặn em ông dặn cháu: - Các cháu phải lời cô, phụ trách Thiếu nhi phải ngoan, phải thật thà, lễ phép với người lớn, kính trọng người già, giúp đỡ người tàn tật yếu đau Các cháu tập thể với phải thương yêu anh chị em ruột thịt Và phải dũng cảm sửa chữa khuyết điểm, thói hư tật xấu để lớn lên làm người chủ đất nước, đừng để gánh nặng xã hội Rồi Bác bảo: - Các cháu có hứa làm điều Bác dặn khơng nào? Một tiếng “co…o…ó…!” vang lên, khắp sơi Bác cịn dặn thêm em là, noi gương dũng cảm liệt sĩ Kim Đồng học tập rèn luyện, em đạt kết tốt, ban phụ trách báo lên Bác, Bác gửi phần thưởng Và Bác thân mật hẹn: “Nếu trại tiến vượt bậc, Bác thăm cháu nhiều lần nữa” Ngày hôm ấy, Bác để lại nhiều quà để chia cho em Nhận phần quà Bác cho, nhiều em không ăn, cất làm kỷ niệm Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 15 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Từ hơm đôi mắt em, ngời lên niềm vui nhận q Bác Em Quốc khơng lủi ngồi trại mà giữ gìn giữ gìn kỷ niệm Bác trái tim Những câu chuyện Bác kể không hết, câu chuyện nhỏ Bác ln nhắc nhở phải có tình thương u đồng chí, đồng bào, u thương quý trọng người Trong sống hàng ngày, Người lấy tình thương để che chở, nâng đỡ người, thương yêu người phải tin vào người, với chặt chẽ, nghiêm khắc, với người khác khoan dung, độ lượng, rộng rãi, kể người lầm đường, lạc lối, mắc sai lầm khuyết điểm Người dành tình thương cho tất cả, chia sẻ với người nỗi đau: "Mỗi người, gia đình có nỗi đau riêng gộp nỗi đau khổ riêng người, gia đình lại trở thành nỗi đau khổ tơi" Chính tình u thương bao la Bác tạo nên huyền thoại lòng nhân Hồ Chí Minh! Câu chuyện ngắn, thống qua hình ảnh gặp, ấn tượng đến để lại rung cảm thật sâu lắng Sự rung cảm khơng phải tình hấp dẫn, hồi hộp câu chuyện mà sự"truyền lửa" từ trái tim đến trái tim, từ tình yêu thương bao la tâm hồn vĩ đại đến tâm hồn trẻ thơ có rung động chân thành trái tim! Sau câu chuyện kể, cho em 02 câu hỏi sau: Tuy cậu bé Quốc có lỗi cách xưng hơ Bác Hồ với cậu bé nào? Nêu ý nghĩa câu chuyện Sau em trả lời câu hỏi, tổng kết lại ý nghĩa câu chuyện qua rút học cho em: Nêu cao tình yêu thương người mối quan hệ với bạn bè lớp trường Và thực cách lồng ghép dựa vào kế hoạch thiết lập chi tiết từ ban đầu, bước đưa gương đạo đức Hồ Chí Minh vào tâm hồn cá nhân học sinh thông qua việc lồng ghép câu chuyện cảm động Bác Từ xây dựng cho em ý thức học tập Bác tình yêu thương người, u thương bè bạn, thầy Ví dụ 3: Khi dạy thơ “Đồng chí” ngồi việc thực yêu cầu nội dung dạy, tiến hành lồng ghép câu chuyện “Phải có tình đồng chí yêu thương lẫn nhau” để giúp học sinh hiểu tình đồng chí qn ngũ phải keo sơn gắn bó để từ giáo dục em tình đoàn kết, biết yêu Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 16 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  thương lẫn nhau, tơn trọng,sống có nghĩa, có tình…có xây dựng tập thể lớp vững mạnh… c Điều kiện thực giải pháp: Để nội dung vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh triển khai cách sâu rộng dạy giúp cho học sinh học tập cách đầy đủ cần có điều kiện cụ thể hợp lí: Xây dựng kế hoạch học tập cụ thể, chi tiết phù hợp với học Nội dung học tập xây dựng tình yêu thương người cụ thể : phải thường xuyên quan tâm theo dõi học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn…, tạo điều kiện để em bám trường, bám lớp, thể tinh thần tương thân, tương với phương châm “tất học sinh thân u” Tình u thương phải gắn với thái độ tôn trọng nhân cách học sinh, biết cách nâng đỡ học sinh hiếu học, nắm bắt tâm lí hồn cảnh gia đình em, từ có hướng giáo dục cách hợp lí Phải rộng lượng khoan dung với em, đồng thời nghiêm khắc với hoạt động sư phạm để thực tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tơi thường xuyên theo dõi, nhắc nhở em học tập nghiêm túc, nêu gương tốt buổi sinh hoạt cuối tuần sau đợt học tập tổ chức sơ kết đánh cụ thể chi tiết, nắm bắt cụ thể kết học tập em xác định nguyên nhân tồn học tập để từ có biện pháp xây dựng tiếp tục đẩy mạnh việc học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh qua chuyên đề khác d Mối quan hệ giải pháp : Để nội dung học tập gương đạo dức Hồ Chí Minh đến với em cách sâu lắng thấm nhuần thông qua việc lồng ghép mẩu chuyện cảm động vào số dạy cần có mối quan hệ chặt chẽ giải pháp: - Những mẩu chuyện phải chọn lọc kĩ lưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh, ngắn gọn, súc tích đảm bảo thời gian ngắn để lồng ghép, tránh rườm rà, dài dịng dẫn đến học sinh chán nản, khơng nghe - Thời gian phải cân đối hợp lý, đảm bảo tính thơng suốt dạy, tránh vi phạm thời gian nội dung dạy - Lời kể giáo viên rõ ràng, mạch lạc trầm ấm truyền cảm, làm bật nội dung ý nghĩa câu chuyện để đưa nội dung vào lòng em cách nhẹ nhàng sâu lắng, giúp em nhớ lâu, thâm thía học để làm theo gương đạo đức Bác Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 17 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  - Nội dung câu chuyện lồng ghép phải phù hợp với nội dung dạy tránh ngược chiều làm học sinh bối rối mà tiếp thu câu chuyện e Kết khảo nghiệm: Ngay đầu năm học, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9A giảng dạy môn Ngữ văn lớp 9A, 9B, 9C Đây đối tượng lớn tuổi trường nghịch ngợm trường Ở lứa tuổi giai đoạn chuyển từ trẻ sang người lớn nên tâm sinh lý khơng ổn định, khó bảo lứa tuổi khác Nắm bắt yếu tố nên nhận lớp tuần, tơi có khảo sát sơ nhằm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tính tình, tâm lí em để có phương pháp giảng dạy kế hoạch chủ nhiệm sát với thực tế đối tượng em Kết khảo sát lớp 9A sau: * Về số liệu thống kê: - Tổng số học sinh: 25 em, có 11 em nữ - Con gia đình cán cơng chức: 02 em - Con gia đình bn bán: 03 em - Cịn lại gia đình làm nơng nghiệp * Về chất lượng học tập: - Học sinh giỏi: 01 em - Học sinh khá: 10 em - Học sinh trung bình: 12 em - Học sinh yếu: 02 em * Về thái độ đạo đức: - Đa số học sinh lớp 9A chăm ngoan, lễ phép, biết lời thầy cơ; hịa nhã thân thiện với bạn bè Tuy vậy, bên cạnh cịn số học sinh nam chưa ngoan, thường hay cúp tiết bỏ học, chơi game, không thực nội quy nhà trường, xử thô lỗ với bạn bè, khơng thấu hiểu cho hồn cảnh bạn nên tỏ hách dịch, lỗ mãng, thiếu thiện cảm với bạn Sau nghiên cứu kĩ nội dung đề tài tiến hành áp dụng khảo nghiệm lớp 9A cách lồng ghép câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy môn Ngữ Văn Sau thời gian khảo nghiệm cho thấy kết tương đối khả quan Cụ thể: 100% học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường, đến lớp giờ, khơng có học sinh bỏ học, cúp tiếp trốn học - 100% học sinh tham gia học tập chăm chỉ, chịu khó tìm tịi, rèn luyện để có kết học tập tốt Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 18 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  + Chấp hành tốt phân cơng lớp trưởng, có ý thức tự học tự rèn để nâng cao kiến thức, ln có tinh thần cầu tiến, trung thực thi đua + Đồn kết, gắn bó với tập thể học tập lao động, giúp đỡ bạn bè, khơng có hành vi biểu cá biệt + Khơng có học sinh hút thuốc, uống rượu, bia, sử dụng điện thoại học tham gia hoạt động khác trường Với kết khảo nghiệm cho thấy dấu hiệu khả quan việc khảo nghiệm lớp 9A chưa phải xuất sắc mà có tiến rõ nét Điều giúp tơi khẳng định lại nội dung đề tài khảo nghiệm lớp 9A nội dung hướng Sau kết khảo nghiệm cho thấy niềm vui học sinh lớp 9A có nhiều tiến bộ, tơi báo cáo kết với Ban giám hiệu nhà trường nhà trường đánh giá cao, bên cạnh nhà trường cịn động viên tơi tiếp tục triển khai nội dung làm lớp 9A đến lớp 9B 9C Vì tơi mạnh dạn tiến hành triển khai nội dung lồng ghép gương đạo đức Hồ Chí Minh đến em học sinh khối qua học môn Ngữ Văn II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Với nội dung nghiên cứu khảo nghiệm, áp dụng lớp 9A, 9B, 9C suốt học kì I năm học 2015-2016 Kết thu qua khảo nghiệm sau: * Về đạo đức lớp 9A: Tổng số HS Tốt 25 25 * Về đạo đức lớp 9B: Tổng số HS Tốt 24 24 * Về đạo đức lớp 9C: Khá Trung bình Yếu Kém 0 0 Khá Trung bình Yếu Kém 02 0 Tổng số HS Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 26 26 04 0 * Về học lực: - Lớp 9A: Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 19 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12 11 0 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 14 Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 26 10 14 25 - Lớp 9B: Tổng số HS 24 - Lớp 9C: Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III Kết luận: Đánh giá từ kết thu qua khảo nghiệm cho thấy đề tài “Tích hợp chuyên đề đạo đức Hồ Chí Minh lịng u thương giúp đỡ người; sống có nghĩa có tình môn Ngữ văn lớp để giáo dục học sinh” nội dung có giá trị khoa học định Tuy nhiên chưa phải công trình nghiên cứu hay sáng tác khoa học đề cập đến lĩnh vực mà sáng kiến đề xuất phát từ kinh nghiệm thân kết hợp với sáng tạo trình dạy học Kết khẳng định việc triển khai cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Đây dịp tốt để em thấm nhuần gương đạo đức sáng ngời Bác Qua em biết nâng cao ý thức, trau dồi phẩm chất tốt đẹp người học sinh để xứng danh ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ kính yêu Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người nhân loại Đạo đức Hồ Chí Minh gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng, gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lịng phục vụ nhân dân Đạo đức Hồ Chí Minh lòng người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người, gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Đề tài nêu vấn đề nhỏ lấy gương đạo đức Bác Hồ làm tảng cho trình trau dồi đạo đức cho học sinh để mai sau lớn lên, em chủ nhân tương lai đất nước Nội dung đề tài nghiên cứu chưa thật sâu sắc thấm nhuần tác giả thiếu nhiều kinh nghiệm việc nghiên cứu trình bày nội dung Nhưng kết khả thi mang lại nhiều điều bổ ích cho em thơng qua mẩu chuyện cảm động Bác Hồ, mong sau có nhiều đề tài nghiên cứu lĩnh vực cách đầy đủ sâu sắc để trao đổi học hỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu nghành giáo dục đề Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 21 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  Kiến nghị: - Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền vận động Tăng cường giáo dục cán bộ, giáo viên nâng cao nhận thức gương đạo đức Hồ Chí Minh Lồng ghép triển khai vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" với phong trào thi đua khác nhà trường Trên sở đó, xây dựng tiêu chí đánh giá tiêu chuẩn bình chọn cá nhân, tập thể điển hình thực tốt vận động - Mỗi năm, nhà trường cần tổ chức hội nghị sơ kết nhằm đánh giá, rút học kinh nghiệm triển khai thực tuyên dương tập thể, cá nhân điển hình thực tốt vận động./ Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 22 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn số 06-HD/BCĐ Ban đạo 563 Đảng huyện Krông Năng việc hướng dẫn nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Chuyên đề học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh tình u thương người, sống có nghĩa có tình Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị 03 -CT/TW tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sách giáo khoa mơn Ngữ văn lớp tập tập NXBGD – năm 2014 Một số tài liệu tham khảo Internet Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 23 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC * CẤP CƠ SỞ : * CẤP HUYỆN : Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 24 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn lớp  MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang I.1 Lý chọn đề tài : Trang I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Trang I.3 Đối tượng nghiên cứu: Trang I.4 Giới hạn Phạm vi nghiên cứu : Trang I.5 Phương pháp nghiên cứu Trang II PHẦN NỘI DUNG Trang II.1 Cơ sở lý luận: Trang II Thực trạng: Trang a Thuận lợi – Khó khăn: Trang b Thành công Hạn chế: Trang c Mặt mạnh – Mặt yếu: Trang d Các nguyên nhân: Trang e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trang II Một số giải pháp : Trang 10 a Mục tiêu giải pháp: Trang 10 b Nội dung cách thức thực giải pháp: Trang 10 c Điều kiện thực giải pháp: Trang 17 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Trang 18 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trang 18 II Kết thu qua khảo nghiệm: Trang 20 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 21 Kết luận : Trang 21 Kiến nghị: Trang 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 23 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Trang 24 MỤC LỤC Trang 25 Người thực hiện: Phạm Thị Thảo – Trường THCS Phú Lộc 25