skkn lồng ghép tư tưởng đạo đức hồ chí minh vào dạy môn giáo dục công dân ở trường THPT phạm văn đồng

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa” Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao cả, làm “rạng rỡ non sông ta, đất nước ta” Suốt đời hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Hiện đất nước ta đẩy mạnh nghiệp Công nghiệp hóa- đại hóa đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới, vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Đại tướng Võ Nguyên Giáp khẳng định: “Tư Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn tưởng Hồ Chí Minh góp phần loài người loại trừ trở lực to lớn đường tiến lên giới văn minh, xóa bỏ vết nhơ lịch sử chế độ thuộc địa” Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo Nghị trung ương khóa VIII Đảng nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bảo lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Đảng ta xác định, năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân theo tư tưởng Hồ Chí Minh Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người Nhưng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nói chung trường Phạm Văn Đồng nói riêng đạt hiệu chưa cao Vì ảnh hưởng nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh số phụ huynh lo làm kinh tế, có thời gian quan tâm đến phó mặc cho nhà trường giáo dục Một khía cạnh khác chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh quan tâm đến môn học tự nhiên, xem nhẹ môn học khác xem “ Môn phụ” đặc biệt môn Giáo dục công dân, từ dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức số thiếu niên Là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân trách nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức ý thức học sinh xã hội cần thiết Ngoài phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Học tập làm theo giương đạo đức Bác để sau trở thành công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thân yêu nước yêu xã Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Bên cạnh tạo cho học sinh hứng thú đam mê tiết học, giúp tiết học sôi em hiểu Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học thực nguyên tắc “Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” Hồ Chí Minh khẳng định “Một gương sống có giá trị ngàn lần diễn thuyết” Điều đồng nghĩa với việc phải tìm phương thức tác động tích cực thích hợp Khi vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh (HCM) vào dạy theo ban đầu thu hệ sau: Thứ nhất: Với nội hàm khối lượng lớn kiến thức Hồ Chí Minh (chủ yếu qua nghiệp, câu nói, câu chuyện HCM) nhiều phương diện, tích hợp thích hợp, môn dạy trang bị cho học sinh kiến thức đời thân nghiệp, tư tưởng, gương đạo đức HCM Từ kiến thức học; học dễ làm “mềm” hóa thuyết phục cao, học sinh dễ tiếp cận Qua đó, thể tình yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội; yêu thiện, đẹp; củng cố niềm tin yêu kính trọng Hồ Chí Minh Thứ hai: Từ đây, hoc sinh học hỏi, kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, họ tộc, quê hương Đặc biệt gìn giữ di sản mà Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc, cho hệ Từ đó, xây dựng cho em lòng tự hào dân tộc, tự tôn dân tộc, hình thành hoài bão sống, lí tưởng cách mạng; Thứ ba: Có thái độ đấu tranh với thói hư tật xấu Đẩy lùi biểu suy thoái đạo đức, lối sống phận học sinh Xây dựng cho em niềm tin, sống cao đẹp, vươn đến mục tiêu sáng, lành mạnh, nhân ái, cao thượng Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn Xuất phát từ sở này, với tình hình nhiệm vụ nhà trường năm qua thực chủ trương đẩy mạnh vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đồng thời năm học 2013 thân thực thành công đề tài vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy 11 lớp 10 môn Giáo dục công dân hội đồng khoa học học sinh đồng tình ủng hộ Do năm học 2015-2016 Tôi phát triển thêm hoàn thiện việc lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh vào môn Giáo dục công dân ba khối lớp Vậy lấy đề tài “ Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn giáo dục công dân trường THPT Phạm Văn Đồng” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu: Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Phạm Văn Đồng ba khối lớp 10, 11, 12 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THPT Phạm Văn Đồng - xã Ia - huyện Ia Graitỉnh Gia Lai Cơ sở nghiên cứu phương pháp nghiên cứu: 4.1 Cơ sở nghiên cứu: + Hồ Chí Minh toàn tập + Sách giáo dục công dân lớp 10,11,12 + Các chuyên đề tư tưởng đại đức Hồ Chí Minh + Tài liệu đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 4.2 Phương pháp nghiên cứu: + Sử dụng phương pháp nghiên cứu phép biện chứng vật tổng hợp, phân tích, so sánh để giải nội dung đề tài Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn + Phương pháp thực nghiệm thông qua thực tế dạy lớp, giao củng cố cho học sinh, kết hợp kiểm tra đánh giá, II THỰC TRẠNG KHI TIẾN HÀNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thuận lợi: Thực đề tài vận dụng tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có số thuận lợi sau: Một là: Khi nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh, người Việt Nam không người đến Với em học sinh học bậc tiểu học, hình ảnh Bác Hồ khắc sâu vào tâm trí em qua tập đọc, qua mẩu chuyện… em hiểu sâu sắc Bác qua “Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường”, qua điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng…, qua câu chuyện kể đức tính Bác qua học đạo đức bậc tiểu học trung học phổ thông Từ em hiểu Bác không vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu dân tộc mà anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Hai là: Thực đề tài, không mục đích cá nhân giảng dạy mà việc thực hưởng ứng vận động lớn Ban chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban thường vụ Tỉnh ủy tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo Gia Lai việc: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chính tầng lớp nhân dân, tổ chức ban ngành, đoàn thể nước có nhiều hoạt động diễn sôi nổi, đặt biệt hoạt động thầy trò nhà trường, yếu tố thúc đẩy việc hoàn thiện đề tài Bên cạnh thực việc tìm hiểu tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh để đưa vào giảng dạy lồng ghép môn Giáo dục công dân , nhận thấy tất nội dung kiến thức chương trình thể tư tưởng đạo đức Người qua tài liệu tham khảo, mẩu chuyện ngắn thước phim tư liệu Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn Ba là: Trong trường THPT môn Giáo dục công dân môn học nhằm cung cấp cho em số kiến thức chuẩn mực đạo đức, kiến thức pháp luật Vấn đề lại thể rõ nét tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính việc đưa gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào giảng dạy môn Giáo dục công dân thích hợp thuận lợi Khó khăn: Tài liệu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhiều, để lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào bài, ý đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức thời gian tìm tòi nghiên cứu, chọn lọc nhiều tài liệu khác Hơn nữa, nội dung đưa vào phải đa dạng phong phú, nhiều thể loại khác để tránh nhàm chán, đơn điệu, gượng ép điều khiến giáo viên gặp không khó khăn Bên cạnh nội dung môn Giáo dục công dân với phạm trù đạo đức nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc, pháp luật, sách xã hội vvv Đây phạm trù gần gũi với em đời sống hàng ngày, em phải đối mặt thực nên phần đa em chủ quan có tâm lý biết rồi, khổ thật, nói Do đó, học sinh không hứng thú học Trong thời gian giảng dạy, thấy tình trạng học sinh không học cũ, không xem phổ biến, đưa yêu cầu nhà sưu tầm tranh ảnh viết cảm nghĩ học sinh hứng khởi làm, có làm miễn cưỡng, bắt buộc hiệu mang lại không cao Từ việc không thích học môn Giáo dục công dân học sinh có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức pháp luật kém, thiếu niềm tin sống, tính tự chủ, dễ bị lôi vào việc xấu B NỘI DUNG Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỨC TIỄN TRONG VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MÔN GDCD Cơ sở lí luận: Thực Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị thực vận động toàn ngành với mục đích “Làm cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; đẩy lùi suy thoái trị đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.” Tấm gương đời nghiệp hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất cho học sinh Cuộc đời hoạt động Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng tuyệt vời phấn đấu cho lí tưởng đạo đức cao người Từ thân người, nghiệp cách mạng Người toả sáng đạo đức cao đẹp, đạo đức cách mạng Người hi sinh lợi ích cá nhân, cống hiến trọn đời cho Tổ quốc, Người kết tinh giá trị đạo đức tinh tuý dân tộc Nó ánh sáng soi đường cho nhiều hệ người Việt Nam hôm mai sau Vì vậy, việc nghiên cứu “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nghĩa vụ đạo đức người, học theo Người, làm theo Người đường ngắn giúp tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn thời giáo dục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trách nhiệm cao người làm thầy cô giáo Trước nhiệm vụ trọng đại cấp bách giáo dục nước nhà nay, lúc hết, cần sâu nghiên cứu, học tập vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng phát triển giáo dục Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực, nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói, ham muốn bật người nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành Trong năm qua, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân thực vận động“ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, khắp nước, nhà trường phát động tổ chức thực vận động Để góp phần tiếp tục đẩy mạnh vân động trường THPT Phạm Văn Đồng, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn học GDCD cần thiết Nhà truờng môi trường tốt để truyền bá tư tưởng Hồ Chí Minh đem đến cho học sinh niềm tin, nhận thức đắn, tránh tư tưởng sai lệch thông tin luồng, tác động xã hội Cơ sở thực tiễn: Môn Giáo dục Công dân có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường xã hội Đặc điểm tạo cho môn Giáo dục Công dân có lợi để tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh như: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo dục môi trường, giáo dục an toàn giao thông , giáo dục kỹ sống, Giá trị sống, giáo dục giới tính… Trong nội dung tích hợp này, tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nước ta Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn GDCD nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh hiệu môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoàn thiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá thân, từ em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xác định nghĩa vụ mục tiêu học tập thân giữ gìn lương tâm sáng, hạnh phúc trước thành đạt Bồi dưỡng, nâng cao lòng kính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh Rèn cho học sinh kĩ phân tích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện thực hành Những tư tưởng Người gương sáng để người Việt Nam học tập noi theo, tư tưởng Người định hướng cho hoạt động Đảng nhà nước ta công đổi Vì để giáo dục hệ trẻ, có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu CNXH sâu sắc việc lồng ghép giáo dục đạo đức tư tưởng Bác môn Giáo dục công dân gióp phần hình thành nhân cách, lối sống học sinh cần thiết II NỘI DUNG VÀ CÁCH VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG Chuẩn bị: 1.1 Giáo viên: Đối với công việc dạy học nói chung, dạy học môn GDCD nói riêng việc chuẩn bị giáo viên vô cần thiết Ngoài việc xác định mục đích, yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy, giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn mục sao… Đối môn Giáo dục công dân lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên phải xác định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy… dùng hình ảnh tư liệu, nội dung tài liệu liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh, Bởi tư tưởng đạo đức Bác vô rộng nhiều lĩnh vực… Giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Khi áp dụng phương pháp giáo viên phải ý đến thời gian phân bố tiết học Tuyệt đối giáo viên không được“Tham” kiến thức, sa đà Tránh tình trạng biến dạy môn giáo dục công dân trở thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh 1.2 Đối với học sinh: - Tìm hiểu nội dung mà giáo viên giao trước - Xem trước nội dung sách giáo khoa - Vận dụng liên hệ thực tiễn Cách vận dụng hiệu đạt 2.1 Cách vận dụng Khi lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn giáo dục công dân trường THPT thực lồng ghép cách sau: - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để vào - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để làm rõ tri thức kiến thức học - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để củng cố kiến thức chốt lại nội dung kiến thức trọng tâm học Bên cạnh tài liệu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vô phong phú, để tiết học sinh động giáo viên sử dụng phương tiện như: Sử dụng hệ thống máy chiếu, trình bày bảng phụ, em học sinh đống vai Được thể cụ thể sau: 2.1.1 Đối với chương trình lớp 10: Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 10 - Xã hội hóa nghiệp giáo dục - Tăng cường hợp tác quốc tế Sau phân tích, chứng minh phương hướng giáo viên chốt lại kiến thức số câu nói Bác sau: Câu trích 1: “Cần nêu cao tinh thần tự học, cần kiệm xây dựng nhà trường, thực tốt phương châm nhà trường gắn với xã hội, học đôi với hành” Câu trích 2: “Học tập giảng dạy cần ý tổ chức cho thích hợp với lứa tuổi sức khỏe học sinh Về giảng dạy tránh lối dạy nhồi sọ…về học tập tránh lối học vẹt ” + Qua hai câu trích Bác muốn nhắc nhở điều gì? + Học sinh trả lời, giáo viên củng cố: Bác muốn nhắc nhở phương hướng biện pháp giáo dục đào tạo học phải đôi với hành, giảng dạy tránh lối dạy nhồi sọ, học tập tránh lối học vẹt… + Cách 2: Trong trình dạy chủ đề sử dụng số hình ảnh đáng nhớ Bác - vị lãnh tụ tối cao dân tộc, người cha già tận tụy tầng lớp nhân dân đề cao tinh thần học tập hoàn cảnh điều kiện để có đủ tri thức lãnh đạo đất nước chống ngoại xâm, Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 24 tiến đến sánh vai cường quốc năm châu khắp giới Khách sạn Carlton Thủ đô London, vương quốc Anh nơi Nguyễn Tất Thành vừa làm thuê vừa tự học tiếng Anh năm 1914-1917 Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 25 - Một số tác phẩm học giả, nhà văn tiếng mà Nguyễn Ái Quốc đọc nghiên cứu thời gian sống hoạt động Anh, Pháp, Nga Dù bận trăm công nghìn việc đọc sách để mở mang kiến thức việc thường nhật Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến khu Việt Bắc, 1951 Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 26 - Chủ tịch thăm lớp vỡ lòng Trường cấp I Dân lập phố Hàng Than, Hà Nội, 31/12/1958 Nội dung: Chính sách văn hóa - Khi dạy nội dung sách Văn hóa giáo viên lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hai nội dung sau + Nội dung 1: Giáo viên mở để nhấn mạnh tầm quan trọng sách văn hóa giáo viên nhấn mạnh qua hai câu trích Bác Hồ “Văn hóa, giáo dục mặt trận quan trọng công xây dựng chủ nghĩa xã hội” “ Muốn tiến lên Chủ nghĩa xã hội phải phát triển kinh tế văn hóa” ( Tập 8-HCM Toàn tập) + Nội dung 2: Khi dạy phương hướng xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà bẳn sắc dân tộc giáo viên lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh để khắc sâu kiến thức học - Làm cho chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần Vận dụng đoạn trích sau đây: Câu trích 1: “Cải tạo tư tưởng khó, tâm Muốn cải tạo tưởng phải nắm lấy vũ khí chủ nghĩa Mác – lê nin mà xã hội cũ có ” Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 27 Câu trích 2: “Phải dạy Mác lê nin cho người, người biết lý luận mà không thực hành vô ích” - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hóa dân tộc Để bảo tồn di sản văn hóa dân tộc Người dạy rằng: “Trong xây dựng mới, phát triển đức tính tốt đẹp tổ tiên ta ” ( Tập 9-HCM Toàn tập) Bác dặn: “phải triệt để tẩy trừ di tích thuộc địa ảnh hưởng nô dịch văn hóa đế quốc Đồng thời phát triển truyền thống tốt đẹp văn hóa dân tộc hấp thụ văn hóa tiến giới, để xây dựng văn hóa Việt Nam có tính dân tộc khoa học đại chúng” ( Tập 9-HCM Toàn tập) - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại sử dụng đoạn trích sau “Hiện nhân dân ta hoan nghênh đoàn văn công Trung Quốc Triều Tiên, đoàn văn công nhân dân Balan, Liên Xô, Trung Quốc hoan nghênh Đó bước đầu tốt đẹp trao đổi văn hóa nước ta nước bạn” ( Tập 7-HCM Toàn tập) “Quần chúng có biết sáng tác không? Có sáng tác không? Vấn đề phải dứt khoát Quần chúng người sáng tạo Nhưng quân chúng không sáng tạo vật chất cho xã hội Quần chúng người sáng tác nữa” Giáo viên sử dụng đoạn trích rõ phương hướng nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hóa 2.1.3 Đối với chương trình lớp 12: Xuyên suốt chương trình khối 12 thể nội dung công dân với pháp luật, đặc biệt giai đoạn học sinh thờ với môn GDCD nói chung pháp luật nói riêng, số em có quan điểm khổ biết Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 28 nói Nhưng thực chất em đối mắt với tình thực tế sống em tỏ lúng túng có hành động sai trái Vậy trình giảng dạy lòng ghép tư tưởng Người vào để em nhận thức hiểu roc quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm công dân Một số ví dụ sau: * Chủ đề: Công dân bình đẳng quyền nghĩa vụ - Khi dạy chủ đề công dân bình đẳng quyền nghĩa vụ, giáo viên mở đầu học câu chuyển Bác Hồ sau (Trích mẫu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí minh) Một hôm, theo Bác đến thăm chùa lịch sử Hôm ngày lễ, vị sư, khách nước nhân dân lễ, tham quan chùa đông Bác vừa vào chùa, vị sư liền đón Bác khẩn khoản xin Người đừng cởi dép, Bác không đồng ý Đến thềm chùa, Bác dừng lại để dép người, xong bước vào giữ nghi thức người dân đến lễ Trên đường từ chùa nhà, xe bon bon đèn đỏ ngã tư bật lên Đường phố lúc đông người Xe Bác xe khác dừng lại Chúng lo lắng nhìn Nếu nhân dân trông thấy Bác, họ ùa ngã tư làm Nghĩ vậy, bàn cử đồng chí cảnh vệ chạy đến bục yêu cầu công an giao thông bật đèn xanh mở đường cho xe Bác Nhưng Bác hiểu ý Người ngăn lại bảo chúng tôi: - Các không làm Phải gương mẫu tôn trọng luật lệ giao thông, không nên bắt người khác nhường quyền ưu tiên cho Chúng vừa ân hận, vừa xúc động, hồi hộp chờ người công an giao thông bật đèn xanh để xe qua Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 29 (Lược trích theo tác phẩm mẫu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí minh – Sưu tầm) + Giáo viên nêu câu hỏi: Qua câu chuyện em rút học gì? + Học sinh trả lời giáo viên củng cố dẫn dắt học sinh vào - Hoặc tìm hiểu phần công dân bình đẳng quyền nghĩa vụ giáo viên thông qua đoạn trích sau: “Trong tổng tuyển cử hể người muốn lo việc nước có quyền ứng cử, hể công dân có quyền bầu cử, không chia trai, gái giàu nghèo, tôn giáo, giống nòi, giai cấp, đảng phái công dân Việt Nam có hai quyền đó” + Giáo viên nêu câu hỏi cho lớp thảo luận trả lời: Em hiểu quyền bình đẳng công dân qua lời tuyên bố Chủ tịch Hồ Chí Minh? + Quyền bình đẳng công dân thể nào? Giáo viên gọi học sinh trả lời cho em xem tranh Bác Hồ thực quyền Bầu cử * Chủ đề: Quyền bình đẳng dân tộc tôn giáo Nội dung: Bình đẳng dân tộc - Kết thức nội dung bình đẳng dân tộc giáo viên củng cố nội dung kiến thức lời dạy Bác Hồ, từ học sinh nêu cao tinh thần đoàn kết dân tộc “ Trước bọn thực dân phong kiến chia rẽ chúng ta, chia rẽ dân tộc, xúi giục dân tộc hiềm khích oán nghét dân tộc khác để chúng áp bóc lột Nay phải đoàn kết chặt chẽ” ( Tập 9-HCM Toàn tập) “Nhờ sức đoàn kết đấu tranh chung tất dân tộc, nước Việt Nam ngày độc lập, dân tộc thiểu số bình đẳng dân Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 30 tộc Việt Nam, tất anh em nhà, phân chia nòi giống, tiếng nói Trước dân tộc để giành độc lập phải đoàn kết, để giữ lấy độc lập cần phải đoàn kết nữa” ( Tập 4-HCM Toàn tập) * Chủ đề: Công dân với quyền dân chủ Nội dung: Quyền khiếu nại tố cáo - Khi dạy phần kiến thức khiếu nại tố cáo, kết thúc tiết dạy để khác sâu nội dung học, giáo viên thông qua lời dạy, lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Đồng bào có oan ức khiếu nại chưa hiểu rõ sách Đảng Chính phủ mà khiếu nại Ta phải giải nhanh, tốt đồng bào thấy rõ Đảng Chính phủ quan tâm lo lắng đến quyền lợi họ, mối quan hệ nhân dân với Đảng Chính phủ củng cố tốt ” Lời dặn dò Bác thể cách nhìn nhận sâu sắc chất ý nghĩa công tác giải khiếu nại, tố cáo; đặc biệt cán làm công tác tiếp dân giải khiếu nại tố cáo phải ghi nhới lời dạy Bác 2.2 Kiểm chứng kết đạt đựơc: 2.2.1 Kiểm chứng: Thông qua việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạymôn GDCD so sánh lớp vận dụng lớp không vận dụng sau: Đối với lớp chưa áp dụng phương pháp dạy học vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Lớp Số học sinh Số học sinh Số học sinh Số học sinh nhận thức tốt nhận thức nhận thức nhận thức Khá TB Yếu 10A3 0% 15,8% 75% 9,2% 11B2 2,5% 16% 72,5% 10% 11B3 3% 20% 62% 15% 12C3 0% 18% 77% 5% Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 31 - Đối với lớp áp dụng phương pháp dạy học vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Lớp Số học sinh Số học sinh Số học sinh Số học sinh nhận thức tốt nhận thức nhận thức nhận thức Khá 58 % 50% 50% 57% 61% TB 32,7% 38,5% 10% 23% 10% Yếu 0% 0% 10A4 9,7% 10A5 11,5% 11B1 40% 11B5 20% 12C2 29% 2.2.2 Kết quả: Bằng phương pháp lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn GDCD giáo viên đem đến cho em, hình ảnh chân thực, đoạn trích quý giá, nhiều câu chuyện kể gương đạo đức Bác cách sinh động, tình cảm Vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức cách tự nhiên, không gượng ép, em cảm thấy hứng thú thích học môn giảm tính khô khan Việc em sưu tầm, thu thập tư liệu tư tưởng đạo đức Bác có giá trị tinh thần lớn em, giúp việc hình thành nhân cách, lối sống cách tích cực theo gương Bác, góp phần làm cho vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tiến hành cách thường xuyên, sâu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh Qua học có vận dụng tư tưởng đạo đức Người em có ý thức rèn luyện đạo đức, dám nhận sai, dám nhìn thẳng thật Qua kiểm tra thường xuyên hầu hết học sinh hiểu bài, nắm kiến thức, học sinh học sôi hơn, hứng thú hơn, đồng thời hiểu sâu sắc đời nghiệp cách mạng Người, tin điều không phía học sinh mà Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 32 thân giáo viên bước thấm nhuần đạo đức Bác để từ làm theo cách tự giác Bài học kinh nghiệm: Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn GDCD có ưu điểm huy động giác quan tham gia trình nhận thức, tạo điều kiện cho học sinh dể hiểu, nhớ lâu, tạo thoải mái, phát triển óc tư duy, sáng tạo, liên hệ lý thuyết với thực tế.Từ hình ảnh việc làm thực tế Bác giúp em noi gương học tập theo Người … Tuy nhiên, sử dụng phương pháp giáo viên cần ý: Thứ nhất: Phải đầu tư suy nghĩ, lựa chọn cách công phu tài liệu, hình ảnh phục vụ cho nội dung giảng Tài liệu phải phù hợp với chủ đề học,phù hợp với lứa tuổi trình độ học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích, tổng hợp, khái quát thành vấn đề lý luận nhằm phát triển nhận thức cho học sinh Thứ 2: Giáo viên cần chủ động, nắm vững kiến thức, thu thập nhiều thông tin lường trước thông tin đa chiều giải vấn đề từ phía học sinh Thứ 3: Tài liệu trích dẫn Người dài hay ngắn, tuỳ nội dung vấn đề, song phải phù hợp với nội dung cần truyền đạt, vừa sức với trình độ học sinh thời lượng tiết học C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng đựơc quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 33 nhà trường THPT đào tạo người phát triển toàn diện, “ Có tài mà Đức người vô dụng” Do công tác giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Với kinh nghiệm đứng bục giảng, với việc hưởng ứng học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhận thấy rằng, việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào Giáo dục công dân quan trọng, qua việc thực hiện, thu kết đáng mừng, tiết dạy trở nên sinh động, học sinh hứng thú học tập hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Trong bối cảnh nay, đặc biệt khu vực Tây Nguyên lực thù địch tìm cách công vào tảng tư tưởng Đảng, lợi dụng nhẹ tin số người chệch hướng Chon nên việc đấu tranh để bảo vệ, phát triển, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa MácLênin tư tưởng Hồ Chí Minh trở nên quan trọng xem nhiệm vụ hàng đầu công tác trị, tư tưởng lí luận toàn Đảng, toàn dân ta Với tinh thần người giáo viên nói chung giáo viên giáo dục công dân phương pháp hay phương pháp khác làm cách để truyền tải gương đạo đức Hồ Chí Minh vào trẻ tương lai chúng ta, để em hiểu sâu đời nghiệp Người đồng thời nêu gương Người để trở thành người ích cho xã hội.Vì hải đăng, ánh hào quang chói lọi soi sáng đường đi, cẩm nang quý báu để xây dựng nên giảng sống động, góp phần hình thành phẩm chất, nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển thời đại mục tiêu môn học đề Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 34 Thời gian có hạn, kinh nghiệm chưa nhiều có lẽ nội dung đề tài chưa đầy đủ theo ý muốn Kính mong Hội đồng khoa học quý thầy cô giáo góp ý để đề tài ngày hoàn chỉnh Kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo quản lý cần tăng cường lớp bồi dưỡng tư tưỡng Hồ Chí Minh cho giáo viên dạy môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông - Tranh bị thêm tài liệu Hồ Chí Minh cho thư viện trường trung học phổ thông để học sinh giáo viên có điều kiện tham khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Cẩm nang Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 2006 Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 35 Công tác chăm sóc bảo vệ Hồ Chí Minh - NXB Lao động, Hà Nội – 20069 Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh – NXB Chính trị Quốc gia- Hà Nội 2003 Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Ban tưởng văn hóa TW, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2007 Hồ Chí Minh, Toàn tập - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000 Hồ Chí Minh với chiến sĩ - NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội – 20018 Nguyễn Tuấn Anh “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sách giáo khoa Giáo dục công dân trường THPT – NXB Giáo dục, 2006 Sách giáo viên Giáo dục công dân trường THPT – NXB Giáo dục, 2006 Một số tài liệu tham khảo khác Mục Lục Trang Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 36 A Đặt vấn đề …………………………………………………………… I Lí do, đối tượng, phương pháp phạm vi nghiên cứu……………… 1 Lí chọn đề tài ……………………………………………… ………1 2.Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… …… Phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu……………… ……… II Thực trạng tiến hành thực đề tài…………………… ……… Thuận lợi………………………………………………………… …….5 Khó khăn…………………………………………………… ………….6 B Nội dung……………………………………………………… ……….6 I Cơ sở lí luận sở thực tiễn………………………………………… 1.Cơ sở lí luận………………………………………………… …………6 Cơ sở thực tiễn……………………………………………………… II Nội dung cách vận dụng…….…………………………………… Chuẩn bị:……………………………………………………… …… Cách vận dung kết đạt đựơc……………………………….……10 2.1 Cách vận dụng………………………………………………… …….10 2.2 Kết đạt …………………………………………… …… 31 C Kết luận kiến nghị………………………… …………………….34 -Tài liệu tham khảo……………………………………… …………… 35 Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 37 - Người thực hiện: Hoàng Thị Ánh Toàn 38 ... ghép cách sau: - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để vào - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để làm rõ tri thức kiến thức học - Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để củng cố kiến... nghiên cứu: Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn Giáo dục công dân trường THPT Phạm Văn Đồng ba khối lớp 10, 11, 12 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THPT Phạm Văn Đồng - xã Ia... vào môn Giáo dục công dân ba khối lớp Vậy lấy đề tài “ Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy môn giáo dục công dân trường THPT Phạm Văn Đồng làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Đối tư ng