skkn lồng ghép tư tưởng đạo đức hồ chí minh vào giảng dạy một số bài học GDCD lớp 11

Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Thị Phương Thanh Ngày tháng năm sinh: 02 / 05 / 1986 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Số nhà 35, tổ 11 khu phố 5, phường Long Bình , Biên Hoà, Đồng Nai Điện thoại: 0613.892295; ĐTDĐ: 0906.114.752 Fax: E-mail: phuongthanh@nhc.edu.vn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Số năm có kinh nghiệm: năm Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ HỒ CHÍ MINH VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI HỌC GDCD LỚP 11 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chủ nghĩa xã hội có xây dựng thành công hay không, tùy thuộc vào có phát huy tốt nguồn lực người hay không ? Khi Việt Nam bước vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, Hồ Chí Minh khẳng định: “Muốn xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa” ( trích Hồ Chí Minh toàn tập, Nxb trị quốc gia, Hà Nội,2000 t.10, tr.310) Với ý nghĩa đặc biệt ý đến vấn đề nhận thức người chủ nghĩa xã hội - tức phải giác ngộ chủ nghĩa xã hội, người có đủ đức tài, phẩm chất lực, hai mặt không ngừng bồi đắp, nâng cao Có thể khẳng định, nguồn lực người yếu tố quan trọng việc xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa, nhà nước dân, dân, dân; trình đấu tranh bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, đấu tranh làm thất bại âm mưu kẻ thù Vậy làm để đào tạo phát huy nguồn lực người cho mục tiêu trên? Là môn khoa học xã hội gắn liền với đường lối Đảng với môn khác, môn Giáo dục công dân giáo dục cho học sinh nhiều phương diện Tuy nhiên môn GDCD có ưu lớn nhất, trực tiếp giáo dục tư tưởng cho học sinh giới quan, nhân sinh quan, hình thành quan niệm tư tưởng, tình cảm, hành vi đắn người Để từ đó, góp phần đào tạo người vừa có tri thức, vừa có đạo đức, có lực hoạt động thực tiễn, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội, có phương pháp suy nghĩ, hành động phù hợp với điều kiện hoàn cảnh xã hội, lịch sử, đất nước, nhân loại; góp phần thực mục tiêu giáo dục trường THPT, củng cố, phát triển học sinh lý tưởng sống cao đẹp, phẩm chất lực người Việt Nam để xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội mà Bác Hồ nhân dân ta mơ ước Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành tảng giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin, sản phẩm kết hợp chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hóa, nhân nghĩa thực tiễn cách mạng Việt Nam với tinh hoa văn hóa nhân loại.Tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam suốt 70 năm qua tiếp tục soi sáng đường tiến lên xây dựng nước Việt Nam hòa bình, thống nhất, độc lập dân chủ xã hội chủ nghĩa, lãnh đạo Đảng Cộng Sản Việt Nam Nghị Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng ta khẳng định lấy chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng kim nam cho hành động Vì vậy, học tập, nghiên cứu vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề vô quan trọng, trở thành nhiệm vụ hàng đầu công tác tư tưởng lý luận toàn Đảng, toàn dân ta nhằm kiên định mục tiêu nâng cao nhận thức – tư tưởng, cải tiến phương pháp phong cách làm việc đặc biệt hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước, góp phần đưa công đổi đất nước đến thắng lợi xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Trong trình giảng dạy số học GDCD lớp 11, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh Chính thế, chọn đề tài: Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học GDCD lớp 11 làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: Chủ tịch Hồ Chí Minh người nêu gương mẫu mực thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo Suốt đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên nhân dân Thống kê di sản Hồ Chí Minh để lại có tới gần 50 tác phẩm bàn đạo đức Có thể nói, đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu Bác nghệp cách mạng Hơn nữa, với vai trò yếu tố làm nên tảng tinh thần xã hội, với “biện pháp quan trọng” nhằm khắc phục tình trạng suy thoái đạo đức lối sống phận nhân dân, có học sinh, việc khai lồng ghép tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào môn Giáo Dục Công Dân để giáo dục học sinh góp phần củng cố giới quan, nhân sinh quan, niềm tin lí tưởng cách mạng … nhiệm vụ nên cần phải làm Từ 2010-2011, Bộ GD & ĐT triển khai đại trà việc tích hợp giảng dạy nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào nhà trường từ cấp học mầm non, tiểu học, phổ thông đến trường trung cấp chuyên nghiệp; Hướng dẫn nhà trường quan QLGD tiếp tục đẩy mạnh vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, thông qua gương đạo đức, tự học sáng tạo thầy cô giáo học sinh noi theo Bộ GD & ĐT đạo nhà trường thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” liên tục từ năm học 2008 đến Hiện nay, trường quan tâm tới việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Trong đó, trọng nội dung: - Tăng cường giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; hoạt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường, hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Giáo dục truyền thống, tuyên truyền cho học sinh truyền thống nhà trường, truyền thống cách mạng quê hương, đất nước; tinh thần tự tôn dân tộc; niềm tự hào dân tộc; tình yêu thương gia đình trách nhiệm học sinh thời kỳ đẩy mạnh nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế sâu rộng; Bên cạnh đó, điều kiện phát triển phương tiện truyền thông, khoa học công nghệ; bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu quốc tế, học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt sống Điều làm cho em hiểu biết nhiều hơn, linh hoạt thực tế hơn, giúp cho em chủ động lĩnh hội tri thức khoa học Khó khăn: Ở môn học GDCD 11, học sinh học chương trình tổng hợp vấn đề lớn thời đại ngày : công dân với kinh tế, công dân với vấn đề trị - xã hội (một số vấn đề chủ nghĩa xã hội, số sách lớn nước ta nay)…với nội dung chủ yếu vấn đề lý luận gắn liền với chủ trương, sách Đảng nhà nước, mang tính khái quát trừu tượng cao đánh giá có phần “khô khan” nên dẫn đến tình trạng số giáo viên coi lên lớp thời sự, thuyết minh cho đường lối Đảng, không thực nội dung “học đôi với hành”, chưa đạt mục tiêu giáo dục đạo đức, bồi dưỡng nhân cách cho học sinh Mặc dù, trường quan tâm tới việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh hiệu đạt số nơi chưa cao Trong khi, mặt trái sống môi trường xã hội với tác động tiêu cực dẫn đến sai phạm đáng tiếc, tượng vô cảm nơi học sinh như: Ngồi lên đầu rùa Văn Miếu, Học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, ý thức phấn đấu kém, sống thiếu lý tưởng, hoài bão, thiếu tinh thần đoàn kết, lên diễn đàn chửi bới… Nhiều Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 người lo ngại cho xuống dốc đạo đức xã hội, có băng hoại giá trị đạo đức giới trẻ III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Chủ tịch Hồ Chí Minh tầm quan trọng nghiệp rèn luyện, đào tạo người: “Vì lợi ích mười năm trồng cây,vì lợi ích trăm năm trồng người” Tư tưởng Hồ Chí Minh “trồng người” luôn mang tính chiến lược Sự nghiệp “trồng người” mà Hồ Chí Minh Đảng ta dày công thực đảm bảo nhất, định cho việc thực thắng lợi đường lối, chủ trương, sách, cho vững vàng, kiên định Đảng nhân dân, dân tộc ta trước thử thách có ý nghĩa sống bình diện quốc gia bình diện quốc tế Để “trồng người”, để xây dựng người vừa có cá tính, vừa phát triển mặt cần áp dụng nhiều biện pháp Theo tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục biện pháp quan trọng bậc Tổng kết kinh nghiệm lịch sử nước ta nước giới, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng tiếp tục khẳng định : “giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Tiếp tục kế thừa tư tưởng Nghị Đại Hội VIII Đảng giáo dục đào tạo, Nghị Đại Hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng tiếp tục nhấn mạnh: Phát triển giáo dục – đào tạo động lực quan trọng nhằm thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Trong việc đào tạo sử dụng người, Hồ Chí Minh coi trọng tài đạo đức Hai mặt đức tài thống với nhau, không tách rời nhau, tạo điều kiện cho nhau, giúp người hoàn thành nhiệm vụ Trong hai mặt ấy, “đức” giữ vị trí tảng Trong việc “trồng người”, Hồ Chí Minh bắt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 đầu từ việc xây dựng tảng đạo đức; Người thường xuyên bồi đắp tảng cho người Thấm nhuần tư tưởng Người Trong năm gần đây, trước dấu hiệu lệch chuẩn đạo đức lối sống phận xã hội, đặc biệt giới trẻ, Hội nghị trung ương 12 khóa IX Đảng thảo luận định triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh toàn Đảng toàn xã hội” phát động (sau thị 06- CT/TW Bộ trị Ban chấp hành Trung ương 7/11/2006) Kèm theo vận động này, tài liệu Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Ban tư tưởng văn hóa TW, Nxb Chính trị quốc gia, HN, 2007 Trong đó, tập trung làm rõ vấn đề : cần thiết phải đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; với giới thiệu tác phẩm phục vụ việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tác dụng vận động, Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn sở, trường thực chương trình lồng ghép, tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn học nhà trường phổ thông Với mục đích làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Người toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, niên, học sinh góp phần thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Cơ sở thực tiễn: Ngay từ ngày đầu phát động vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhận hưởng ứng sôi nổi, nhiệt tình đông đảo cán bộ, đảng viên, tầng lớp nhân dân Hoạt động nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh tổ chức với nhiều Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 hình thức phong phú, đa dạng, sang tạo rộng khắp 64 tỉnh, thành nước tổ chức, đoàn thể, thu hút đông đảo lứa tuổi, đối tượng tham gia Hàng trăm nghìn lớp học tổ chức, thu hút hàng chục triệu người tham gia học tập, nghiên cứu chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh Trên phương tiện thông tin đại chúng lĩnh vực văn học, nghệ thuật có nhiều tác phẩm văn học, báo chí tuyên truyền đời, nghiệp, tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh Qua năm, nội dung học tập hình thức tổ chức hoạt động tập thể nối tiếp tổ chức tạo nên phong trào có dấu ấn sâu đậm dư luận xã hội, mang lại kết bước đầu đầy ấn tượng Qua thực Cuộc vận động, nhận thức chung xã hội cần thiết phải học tập, rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Chủ Tịch Hồ Chí Minh ngày đầy đủ đắn Với việc triển khai ngày đồng bộ, có chiều sâu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, đến vận động trở thành sinh hoạt trị rộng lớn, có sức lan tỏa rộng rãi, có tác động tích cực tới nhận thức, tư tưởng, hành động góp phần quan trọng để bước hình thành chuẩn mực đạo đức, lối sống thời kỳ mới, tạo động lực đấu tranh với biểu tiêu cực đạo đức, lối sống Những kết bước đầu có tác động tích cực công tác xây dựng Đảng, củng cố quyền vững mạnh, giữ vững ổn định, xây dựng khối đại đoàn kết tạo động lực phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 3.1 Xây dựng nội dung cần lồng ghép: Trong hệ thống chương trình GDCD 11, chia thành phần chính: + Phần I: Công dân với vấn đề kinh tế + Phần II: Công dân với vấn đề trị - xã hội Với tính chất công dân tiếp thu kiến thức tốt có thái độ, hành vi đắn để góp phần xây dựng đất nước XHCN Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 Vì vậy, nội dung lồng ghép, vận dụng chủ yếu phần thứ II chương trình nhằm xây dựng người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, củng cố đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam Để xây dựng nội dung cần lồng ghép vào học giáo viên cần ý: Thứ nhất, phải xác định rõ học có yêu cầu gì, yêu cầu trọng tâm, xác định nội dung cần truyền đạt, nội dung phương pháp phù hợp tương ứng, từ xác định xây dựng nội dung lồng ghép cho hợp lí Thứ hai: Việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cần phải có tư sáng tạo nhằm tìm cách tổ chức thực hiệu quả, phù hợp, tạo bầu không khí học tập thật khoa học, mang tính sư phạm cao Thứ ba: Xây dựng hệ thống câu hỏi khai thác từ tình để học sinh trả lời Nội dung câu hỏi cần hướng đến nội dung dạy cách gần gũi rõ ràng (Trong phần này, giáo viên cần dự trù phương án trả lời phát sinh em có cách giải khác nhau, tuỳ theo mặt lớp, theo cách em cảm nhận từ thực tiễn sống) Cần lưu ý: Tuỳ theo nội dung vấn đề mà nội dung lồng ghép dài hay ngắn, song phải phù hợp với nội dung học, trình độ học sinh thời lượng tiết học Quá trình áp dụng cần linh hoạt, hài hoà với nội dung học Việc sử dụng cần tránh sa đà, lạm dụng cần chuẩn bị phương án phát sinh 3.2 Thực dạy có nội dung lồng ghép: 3.2.1 Một số yêu cầu: - Về phía Giáo viên: + Chuẩn bị nội dung cần lồng ghép lựa chọn hình thức lồng ghép để từ tìm đoạn phim tư liệu, hình ảnh người đời Bác để học thêm sinh động Ví dụ dạy Bài (Nhà nước pháp quyền xã hội chủ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 nghĩa Việt Nam) giáo viên cho em xem đoạn phim tổng tuyển cử nước ta vào năm 1946, học sinh hiểu “Thế nhà nước dân, dân dân?” + Cần trau dồi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm để thực việc lồng ghép cách có hiệu + Thiết lập hệ thống câu hỏi; chuẩn bị phương pháp dạy học khác phương tiện hỗ trợ + Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực học sinh + Giáo viên phải biết phân bố thời gian tiết học thật hợp lý tránh tình trạng sâu vào nội dung mà không kịp để dạy nội dung quan trọng khác - Về phía HS: + Học sinh nhà chuẩn bị bài, sưu tầm hình ảnh, mẩu chuyện kể, câu nói Bác + Biết xếp liệu, thông tin nghiệp, đời Bác + Rút nội dung học kết luận + Vận dụng liên hệ với thực tiễn xung quanh 3.2.2 Thực hiện: Để thực lồng ghép giá trị cao đẹp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào học phải xác định rõ học có nội dung trọng tâm gì, xác định nội dung cần truyền đạt, nội dung phù hợp với giá trị tư tưởng nào, từ xây dựng nội dung học có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh Ở 9: “Nhà nước Xã Hội Chủ Nghĩa” ( SGK GDCD11 trang 74) tìm hiểu nội dung : Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam, giáo viên nhấn mạnh tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh nhà nước nhân dân, nhân dân, nhân Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 10 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 dân Người nói: “Bao nhiêu lợi ích dân Bao nhiêu quyền hạn dân Chính quyền từ xã đến Chính phủ trung ương dân cử ” (Trích Hồ Chí Minh, toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5, tr.698.) Ngoài ra, Người nhắc nhở: “Muốn cho dân yêu, muốn lòng dân, việc có lợi cho dân phải làm, việc có hại cho dân phải tránh Phải ý giải vấn đề quan hệ tới đời sống dân, khó đến đâu mặc lòng Hết thảy việc nâng cao đời sống vật chất, tinh thần dân phải đặc biệt ý.” ( Trích Bác viết với bút danh Chiến Thắng, báo Cứu quốc, 1210- 1945 Hồ Chí Minh toàn tập, NXB Chính trị quốc gia) Đó tất mong muốn, nguyện vọng Bác Qua Bác bà nông dân thử nghiệm máy cấy ngoại thành Hà Nội năm 1961 đây, giáo dục cho hệ niên biết thương dân, yêu nước, phải chăm lo, bảo vệ lợi ích nhân dân, dám đấu tranh chống sách nhiễu dân, chống chủ nghĩa cá nhân Hơn thế, Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam nhà nước ban hành sử dụng pháp luật để quản lý mặt đời sống xã hội Hồ Chí Minh đòi hỏi pháp luật ta “phải thẳng tay trừng trị kẻ bất liêm, kẻ địa vị nào, làm nghề nghiệp gì.” Người nói Người gương mẫu thực Giáo viên kể câu chuyện: Trong kháng chiến chống Pháp, Đại tá Trần Dụ Châu, vốn người cách mạng, làm Cục trưởng cục quân nhu, lợi dụng chức vụ, bớt xén phần cơm áo vốn kham khổ, thiếu thốn đội ta để đồng bọn sống phỡn, lãng phí, truỵ lạc Vụ án khởi tố đưa án quân sự, y bị lĩnh án tử hình Vụ án gây cho Bác nỗi đau buồn loại sâu mọt đục khoét nhân dân, trị người để cứu muôn người, dù đau lòng, Bác phải xét xử theo pháp luật Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu “ cán phải thực chữ LIÊM trước, để làm kiểu mẫu cho dân” Qua đó, thấy Bác Hồ đề cao phép nước, “ nhân trị” đôi với “ pháp trị ” Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhà lập pháp đồng thời nhà hành pháp vĩ đại Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 11 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 Ở 13 “Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hóa” Khi dạy tiết : “Chính sách giáo dục đào tạo” ( SGK GDCD11 trang 102), ta lồng ghép tư tưởng Bác Hồ giáo dục để đặt vấn đề Bác nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thật vậy, muốn đưa dân tộc ta sánh vai với nước phải nâng cao hiểu biết người, phát huy giá trị truyền thống dân tộc, tiếp thu thành tựu khoa học kĩ thuật Đó nghiệp giáo dục – đào tạo Một nghiệp quan trọng nhằm phát triển nhân tố người với tư cách vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển đất nước Bác Hồ đến thăm lớp học khu lao động Lương Yên, Hà Nội, năm 1956 Theo Hồ Chí Minh dốt nát nguyên nhân yếu hèn sai lầm Dốt dại, dại hèn, Người coi dốt nát ba loại giặc cần phải diệt Ngày 2-9-1945, nước Việt Nam độc lập 95% dân số mù chữ Hơn hết, Chủ Tịch Hồ Chí Minh người thấu hiểu nguy nạn thất học Người nêu lên hiệu “diệt giặc dốt” Đây bước khởi đầu, nhiệm vụ thường xuyên nghiệp mở mang dân trí Người coi trọng việc nâng cao dân trí cho toàn thể dân tộc Mục tiêu Người nâng dân tộc ta lên ngang tầm thời đại Đây mục tiêu mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta phải sức thực Nâng cao dân trí nhiệm vụ có tính chất định Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 12 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 thành bại đất nước Nhân dân phải có hiểu biết để xây dựng đất nước Người nói thêm “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” “chúng ta phải học phải cố gắng học nhiều Không chịu khó học không tiến Không tiến thoái Xã hội tới, công việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình không chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” ( trích Bài nói hội nghị nghiên cứu lịch sử Đảng Ban tuyên giáo trung ương 28 – 11 – 1959) Qua câu nói Bác, giáo dục cho học sinh phải biết chăm chỉ, cần cù, cố gắng sáng tạo học tập để từ rèn luyện, hình thành đức tính siêng sống Khi dạy đến phần Chính sách văn hoá ( SGK GDCD 11 trang 105, 106) để tìm hiểu văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? Đó văn hoá thể tinh thần yêu nước tiến bộ; chứa đựng yếu tố tạo nên sức sống, lĩnh dân tộc, bao gồm giá trị bền vững, tinh hoa dân tộc Việt Nam lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần đoàn kết Giáo viên kể tình cảm Bác Hồ dành cho quê hương, đất nước Ra tìm đường cứu nước với mong muốn tuột bậc cho nước nhà độc lập, nhân dân tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành, Hồ Chí Minh canh cánh nỗi lòng thương nhớ quê hương da diết Ba mươi năm sống hoạt động nước ba mươi năm hình ảnh quê hương đất nước đồng hành với Bác Bác nhớ quê hương đất nước đến nắm đất, gốc cây, bụi cỏ, lối đi, lời ru mẹ, câu hát ví dặm quê nhà Một đêm đất nước Thái Lan xa xôi, Người lên : “Xa nhà chốc mươi niên Đêm qua nghe tiếng mẹ Bác Hồ thăm quê hương lần thứ nhất- 1957 hiền ru con” Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 13 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 Cũng 13, học sinh tìm hiểu trách nhiệm công dân sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hoá Sau rõ công dân tất người dân Việt Nam lực lượng nòng cốt, chủ nhân tương lai đất nước hệ học sinh, sinh viên, thiếu niên Bác nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập cháu” (Thư gửi cháu thiếu nhi nhân ngày khai trường năm 1946) Hồ Chí Minh rõ nhiệm vụ niên Người nói: Nhiệm vụ niên đòi hỏi nước nhà cho gì, mà phải tự hỏi làm cho nước nhà? Mình phải làm cho lợi ích nước nhà nhiều hơn? Mình lợi ích nước nhà mà hy sinh, phấn đấu chừng nào? Thanh niên cần phải có tinh thần gan sáng tạo, Bác Hồ với học sinh trường trung học Trưng Vương - Hà Nội nǎm 1956 cần phải có chí khí hăng hái tinh thần tiến lên vượt khó khăn, gian khổ để tiến không ngừng Cần phải trung thành, thật thà, trực ( Trích buổi nói chuyện buổi lễ khai mạc Trường đại học nhân dân Việt Nam, ngày 19- 1- 1945) Người dặn dò thêm: “Thanh niên hệ vẻ vang, nên phải tự giác tự nguyện mà tự động cải tạo tư tưởng để xứng đáng với nhiệm vụ Tức niên phải có đức, có tài Có tài mà đức ví anh làm kinh tế tài giỏi lại đến thụt két không làm ích lợi cho xã hội, mà có hại cho xã hội Nếu có đức mà tài ví ông bụt không làm hại gì, ích cho loài người ” ( Trích nói chuyện Đại hội sinh viên lần thứ nhất, 7-5-1958) Giáo viên kết luận: Vì vậy, để đưa nước ta từ tình trạng nước phát triển trở thành quốc gia giàu mạnh, văn minh, người dân có Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 14 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 sống ấm no, hạnh phúc niên cần phải làm theo lời Bác dạy, phải thường xuyên nâng cao trình độ học vấn, sức trau dồi phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh kiến thức khoa học kĩ thuật đại, có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, phê phán thói hư, tật xấu xã hội Ở 14 “ Chính sách quốc phòng an ninh” ( SGK GDCD11 trang 110) để giới thiệu trích dẫn lời Bác Hồ dạy: “Các Vua Hùng có công dựng nước Bác cháu ta phải giữ nước” (Bác nói đến thăm đội Đền Hùng trước tiếp quản thủ đô, 1954) Lịch sử chứng minh dựng nước gắn liền với giữ nước, qui luật tồn phát triển dân tộc ta Ngày nay, nhân dân ta xây dựng đất nước hoà bình Nhưng lực thù địch dùng âm mưu, thủ đoạn tinh vi để phá hoại công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, quốc phòng an ninh có vai trò, nhiệm vụ gì? Chúng ta phải làm để tăng cường quốc phòng an ninh điều kiện Khi dạy đến nội dung “ Những phương hướng để tăng cường quốc phòng an ninh” Để xây dựng quốc phòng an ninh vững mạnh trước hết cần phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết toàn dân tộc, hệ thống trị lãnh đạo Đảng Theo quan niệm Người, đại đoàn kết dân tộc nhân tố quan trọng đảm bảo thắng lợi cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh nêu luận điểm có tính chất chân lý: “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” Với lòng độ lượng bao dung, Người tha thiết kêu gọi tất người dân Việt Nam đoàn kết, cộng tác dân, nước không phân biệt tầng lớp nào, tín ngưỡng “ Tôi khuyên đồng bào đoàn kết chặt chẽ rộng rãi Năm ngón Chủ tịch Hồ Chí Minh gặp gỡ đồng bào Hà Giang (năm 1961) Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 15 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 tay có ngón vắn ngón dài Nhưng vắn dài họp lại nơi bàn tay Trong chục triệu người, có người này, người khác, hay khác dòng dõi tổ tiên ta Vậy nên ta phải khoan hồng đại độ Ta phải nhận rằng, Lạc, cháu Hồng có hay nhiều lòng quốc Đối với đồng bào lạc lối, lầm đường, ta phải lấy tình thân mà cảm hoá họ Có thành đại đoàn kết, có đại đoàn kết tương lai chắn vẻ vang” ( Trích thư gửi đồng bào nam 6-1946) Tư tưởng đại đoàn kết Hồ Chí Minh với đạo đức nhân cách vô sáng cao thượng Người qui tụ khối đại đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế đấu tranh thắng lợi nghiệp cách mạng Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại điều kiện thiếu để giúp tìm đối sách tăng cường quốc phòng an ninh tình hình Hồ Chí Minh nhà yêu nước vĩ đại Rời Tổ quốc tìm đường cứu nước, Người mang theo nhận thức niềm tin bất diệt vào sức mạnh dân tộc “ Xét lịch sử Việt Nam, Dân ta vốn vẻ vang anh hùng, Nhiều phen đánh bắc, dẹp đông, Oanh oanh liệt liệt Rồng cháu Tiên” Người đặc biệt đề cao sức mạnh lòng yêu nước “Dân ta có lòng yêu nước nồng nàn Đó truyền thống quí báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sôi nổi, kết thành sóng vô mạnh, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” Sinh thời Hồ Chí Minh chứng kiến bao phát minh kỳ diệu người, chế tạo vô tuyến truyền hình, công chinh phục vũ trụ đư người lên mặt trăng Những kỳ công khoa học đem lại cho người thời đại sức mạnh chưa có Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thế giới ngày tiến bước khổng lồ mặt kiến thức người Khoa học tự Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 16 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 nhiên khoa học xã hội không ngừng mở rộng chân trời mới, người ngày làm chủ thiên nhiên, làm chủ vận mệnh xã hội thân mình” Trong việc kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại coi phát huy nội lực sức mạnh dân tộc định đồng thời tranh thủ ngoại lực sức mạnh thời đại yếu tố quan trọng IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Khi áp dụng đề tài số lớp, thấy kết ban đầu sau: Các em học sinh nhận thức vai trò, công lao to lớn Bác dân tộc, nhân loại, gia đình thân Việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào nội dung học giúp em có hứng thú với học Từ em chủ động tìm kiếm thông tin xung phong trả lời câu hỏi Học sinh tự nêu kế hoạch rèn luyện đạo đức bồi dưỡng tư tưởng cho thân Biết liệt kê, liên hệ, học tập vận dụng lời dạy Bác Hồ việc học đời sống hàng ngày Các em biết phê phán, đấu tranh chống lại biểu tiêu cực đạo đức, lối sống phận thiếu niên hư hỏng Tạo cho em có hiểu biết để đời thực tốt nghĩa vụ người công dân Tổ quốc V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Trong nghiệp giáo dục, phải đặc biệt trọng giáo dục đạo đức Đó nghiệp, sống em học sinh để sau em trở thành người tốt, có ích cho thân, gia đình đất nước Ngày thấy có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, đạt thành tích cao học tập, nghe lời thầy cô, cha mẹ song nhiều em mải chơi, lười học, sa vào tệ nạn xã hội Vì vậy, giáo dục đạo đức cần phải trọng Đây Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 17 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 nhiệm vụ vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính lâu dài giáo dục nước nhà Với việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn công dân 11 hướng tiếp cận gợi mở giải pháp giáo dục đạo đức học sinh gắn liền với mục tiêu trị, xã hội Tuy nhiên sử dụng phương pháp giáo viên cần ý: Nội dung vận dụng dài hay ngắn, tuỳ nội dung vấn đề, song phải phù hợp với nội dung cần truyền đạt, vừa sức với trình độ học sinh thời lượng tiết học Giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh theo hướng cá thể hoá, hướng dẫn em, rèn luyện hành vi, cử môi trường tốt đẹp để em phát triển toàn diện Phải trọng việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu quí công, giữ kỷ luật, giữ vệ sinh, học văn hoá Trong việc giáo dục đạo đức cần phải động viên, phát khen thưởng kịp thời gương người tốt việc tốt để qua tạo đà nhân rộng việc làm tốt học sinh Giáo viên người có ảnh hưởng trực tiếp tới việc hình thành nhân cách học sinh, để giáo dục cho học sinh giáo viên trước hết phải gương mẫu, tận tâm với trẻ, với nghề Giáo viên phải gương sáng tri thức, nhân cách, tính chuyên cần lẫn cách ăn mặc, lời nói Tuy nhiên, để làm việc cho khối lớp, việc không phần nan giải phải hình thành hệ thống nguồn tìm kiếm tư liệu tư tưởng Hồ Chí Minh, việc đến thống nội dung vận dụng cho bài, tiết Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 18 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 VI KẾT LUẬN Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THPT có chiều hướng sa sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh điều vô cấp bách không nhà trường mà toàn xã hội để hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Ngày nay, nhân loại bước vào văn minh trí tuệ, kinh tế tri thức, xã hội thông tin.Thế giới chạy đua tốc độ hệ thống kinh tế - xã hội Vì vậy, người ta nói, muốn biết tương lai dân tộc nhìn vào xem dân tộc làm giáo dục nào? Trong kinh tế tri thức ưu không hoàn toàn lệ thuộc vào nhân tố truyền thống tài nguyên, đất đai mà nhân tố có ý nghĩa định người, đội ngũ lao động chất lượng cao, chất xám chuyên gia Việt Nam muốn “sánh vai với cường quốc năm châu” trước tiên phải làm tốt chiến lược “trồng người” theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chỉ có đường phát triển giáo dục, phát triển lực sẵn có người, tắt đón đầu, phát huy mạnh người Việt Nam để xây dựng phát triển đất nước Như vậy, nhà trường phải thực nhiệm vụ kép vừa dạy chữ vừa dạy cách làm người cho học sinh nghĩa vừa phải trang bị cho em kiến thức để hoà nhập, để mưu sinh, để tiếp tục học lên bậc cao vừa hình thành nhân cách, đạo đức để em trở thành người tốt, có ích cho cho đất nước, cho xã hội Do thời gian nghiên cứu ngắn, nên nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu Đề tài nghiên cứu chắn có thiếu sót hạn chế, mong quý thầy cô đồng nghiệp đóng góp, bổ sung để hoàn thiện Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 19 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Dương Tự Đam, Bản lĩnh niên, sinh viên ngày nay, 2007, Nxb Thanh niên 2/ TS Lê Hữu Ái (chủ biên), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục niên Nxb Đà Nẵng, 2008 3/ Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Ban tư tưởng văn hóa TW, Nxb Chính trị quốc gia, HN, 2007 4/ Giáo trình Giáo dục công dân 11, Nxb GD, 2007 5/ Triển khai đại trà việc tích hợp giảng dạy nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào nhà trường từ năm học 2010-2011 [www.sachgiaoduchcm.com.vn/index.php? ] 6/ Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà xuất trị quốc gia 7/ Nguyễn Ái Quốc Đường kách mệnh, nhà xuất thật, Hà Nội 8/ Tác Phẩm “Di Chúc” Chủ Tịch Hồ Chí Minh Người thực Nguyễn Thị Phương Thanh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 20 Lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng dạy số học Giáo dục công dân lớp 11 MỤC LỤC Sơ lược lý lịch khoa học Trang I Lý chọn đề tài Trang II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Trang 4 III.Tổ chức thực đề tài Trang III-1 Cơ sở lý luận Trang 6 III-2 Cơ sở thực tiễn Trang III-3 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trang 8 III-3.1 Xây dựng nội dung cần lồng ghép Trang III-3.2 Thực dạy nội dung lồng ghép Trang 10 IV Hiệu đề tài Trang 17 11.V Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng Trang 17 12.VI Kết luận Trang 19 13 VII.Tài liệu tham khảo Trang 20 14 Mục lục Trang 21 Phiếu nhận xét, đánh giá SKKN Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Phương Thanh Trang 21