2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý đào tạo ở trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo ở trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Quản lý đào tạo ở trường đại học. 3.2.Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí đào tạo ở Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay. 4. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý đào tạo của trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong những năm qua đã có sự đổi mới và đạt được những kết quả nhất định. Song vẫn chưa đáp ứng được với nhu cầu và yêu cầu của thực tiễn phát triển kinh tế xã hội. Nếu áp dụng các biện pháp quản lý đào tạo tốt sẽ góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo của trường Đại học Nội vụ Hà Nội, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực, nhu cầu sử dụng của xã hội hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYN THANH CNH QUảN Lý ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC NộI Vụ Hà NộI ĐáP ứNG NHU CÇU X· HéI HIƯN NAY Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tình HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, nhà khoa học, Thầy, Cô giáo, Cán quản lý Khoa Quản lý giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Tình tận tình hướng dẫn khoa học để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô Lãnh đạo, cán giảng viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để nghiên cứu thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, lực kinh nghiệm thực tế thân cịn hạn chế, nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý quý báu nhà khoa học, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thanh Cảnh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CNH, HĐH CNTT CSVC CTDH ĐH Ban giám hiệu Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình dạy học Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT GV HCVP HĐDH HSSV KH&CN Giáo dục đào tạo Giảng viên Hoạt động dạy học Hành văn phịng Học sinh sinh viên Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học QTNL QTVP SV SVTN TCNL TTLĐ VTLT Quản trị nhân lực Quản trị văn phòng Sinh viên Sinh viên tốt nghiệp Tiếp cận lực Thị trường lao động Văn thư lưu trữ MỤC LỤC HÀ NỘI - 2015 .1 LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 1.2 Quá trình đào tạo trường đại học .9 Tiểu kết chương 37 Chương 39 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI HIỆN NAY .39 2.1 Khái quát trường Đại học Nội vụ Hà Nội 39 2.2 Thực trạng công tác đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội .43 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội 48 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ 80 HÀ NỘI ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI HIỆN NAY .80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.2 Các biện pháp .82 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất .96 3.4 Khảo nghiệm, đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chuyên ngành đào tạo trường 43 ĐH Nội vụ Hà Nội 43 Bảng 2.2 Quy mô tuyển sinh đào tạo bậc, hệ hàng năm 44 Bảng 2.3 Thực trạng kết đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội .44 Bảng 2.4 Số lượng độ ngũ trường ĐH Nội vụ Hà Nội theo năm 45 (giai đoạn 2011 – 2015) .45 Bảng 2.5 Số lượng CBGV, NV trường ĐH Nội vụ Hà Nội .47 (tính đến tháng 8/2015) .47 Bảng 2.6 Thống kê, phân loại giảng viên (tính đến ngày 01/08/2015) 48 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý mục tiêu đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội 50 Bảng 2.8 Đánh giá nội dung, CT đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội .53 Bảng 2.9.Thực trạng quản lý nội dung chương trình đào tạo 54 Bảng 2.10.Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên 56 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động học sinh viên 58 Bảng 2.12 Cơ sở vật chất trường ĐH Nội vụ Hà Nội (2013 – 2015) 60 Bảng 2.13 Quản lý sở vật chất, tài phục vụ dạy học 62 Bảng 2.14 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ 64 Bảng 2.15 Đánh giá người sử dụng lao động khả đáp ứng với yêu cầu công việc SV trường ĐH Nội vụ Hà Nội 67 Bảng 2.16 Đánh giá người lao động (SV ĐH Nội vụ Hà Nội tốt nghiệp làm) khả đáp ứng với yêu cầu công việc .68 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL GV khả đáp ứng với yêu cầu công việc SV trường ĐH Nội vụ Hà Nội .69 Bảng 2.18 Thực trạng việc làm cựu HSSV sau tốt nghiệp 70 năm 2008, 2009 70 Bảng 2.19 Thực trạng việc làm cựu HSSV sau tốt nghiệp 71 năm 2012, 2013 .71 Bảng 2.20 Lý chưa có việc làm SV năm 2012, 2013 73 Bảng 2.21 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội .74 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội .99 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội 99 DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Mơ hình chu trình đào tạo trường Đại học 23 Hình 1.2 Quy trình đánh giá theo nhu cầu đào tạo 24 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp .98 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: phát triển giáo dục đào tạo “là động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững” Nhận thức tầm quan trọng nguồn nhân lực trình xây dựng phát triển đất nước, Nghị đại hội đại biểu lần thứ XI tiếp tục rõ: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành” Quản lí đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội nhiệm vụ nhà trường, điều kiện để nhà trường phát triển bền vững Quản lí đào tạo hoạt động chủ yếu nhà trường, có ý nghĩa tầm quan trọng to lớn việc thực mục tiêu đào tạo nhà trường Trong nhà trường hoạt động đào tạo xương sống, định sống cịn nhà trường quản lí từ mục tiêu, nội dung, chương trình, sở vật chất tổ chức đào tạo Trong bối cảnh đòi hỏi quản lý đào tạo xác định sản phẩm sau đào tạo đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng nhà tuyển dụng phải đào tạo lại Giáo dục nhà trường trước yêu cầu đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước, phải góp phần thực có chất lượng hiệu mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Khóa XI (Nghị 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013) đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đây chủ trương lớn Đảng cải cách giáo dục nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong có giải pháp quan trọng đưa Nghị đổi công tác quản lý, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng cường tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục; coi trọng quản lí chất lượng Quản lí tiền đề để dạy tốt học tốt Nhiệm vụ quan trọng tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lí nhà nước trình đổi giáo dục, trước hết đổi mạnh mẽ, sâu sắc tư giáo dục mà tư quản lí đào tạo mắt xích quan trọng Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tiền thân Trường Trung cấp Văn thư lưu trữ nghiệp vụ văn phòng Trung ương I thành lập ngày 18 tháng 12 năm 1971, sau nhiều lần nâng cấp đến ngày 11 tháng 11 năm 2011 Thủ tướng ban hành định thành Trường Đại học Nội vụ Hà Nội sở nâng cấp từ Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội Hiện Nhà trường có sở đào tạo cử nhân quy văn phịng đại diện Trong suốt trình hình thành phát triển, Nhà trường đơn vị trực thuộc Bộ Nội vụ có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ nhân lực phục vụ cho quan quản lí nhà nước, tổ chức trị, trị xã hội nguồn nhân lực cho sở sử dụng lao động, đơn vị nghiệp Hiện Trường đào tạo ngành học bậc đại học gồm: Quản trị nhân lực, Quản trị văn phịng, Quản lí nhà nước, Lưu trữ học, Khoa học thư viện, Quản lí văn hóa 11 ngành cao đẳng Trường đơn vị có kinh nghiệm lâu năm đào tạo ngành Văn thư lưu trữ mạnh nhà trường, từ năm 2005 Trường nâng cấp từ trung cấp lên cao đẳng mở thêm số ngành nghề mới, nhiên công tác quản lí đào tạo đáp ứng nhu cầu đặt thách thức đòi hỏi cần phải quản lí - Giao quyền tực chủ tự chịu trách nhiệm cao cho đơn vị quản lý, Phòng, Khoa, Trung tâm việc tổ chức đào tạo, liên kết đào tạo Đặc biệt khai thác điều kiện phát huy nguồn lực hỗ trợ cho công tác đào tạo - Cần điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trường Giúp cho sinh viên nắm kiến thức, kỹ cần thiết người giáo viên tương lai Chương trình đào tạo cần sát với thực tế phù hợp với yêu cầu đổi đất nước Trong trình thực hiện, cần thường xuyên cập nhật điều chỉnh chương trình để phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường đất nước Từ đó, bước khẳng định thương hiệu nhà trường - Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác người học, áp dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học - Tăng cường kiểm tra đánh giá kết dạy học giúp giáo viên thường xuyên đổi phương pháp, cải tiến giáo trình Đồng thời, có kiểm tra đánh giá giáo viên cách khách quan, làm động lực thúc đẩy giáo viên cố gắng q trình giảng dạy nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học phải thiết thực, kịp thời cụ thể, phải tính đến bước đón đầu từ đáp ứng yêu cầu xã hội - Tăng cường liên kết đào tạo với sở đào tạo khác có uy tín nước, tạo điều kiện cho người học học lên trình độ cao hơn, tiếp cận với chương trình tiên tiến hơn, đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ người học 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị 40/TW xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục BCH Trung ương Đảng khóa VIII (1997), Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ BCH Trung ương Đảng Khóa XI (2013), Nghị số 29 Hội nghị Trung ương lần thứ Ban quản lý dự án Việt Bỉ, Dạy học tích cực - số phương pháp kỹ thuật dạy học, NXB ĐHSP, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Tài liệu giảng dạy, Trường Cán quản lí, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2007), Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT 01/11/2007 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Dự án mơ hình trường học Việt Nam (GPE - VNEN) Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc( 1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội Chính phủ ( 2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP Chính phủ “Đổi tồn diện giáo dục đại học giai đoạn 2006-2020 10 Phạm Khắc Chương (1997), J.A.Comenxki - Ông tổ sư phạm cận đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện đại hội đại biểu tài quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 107 13 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực Thế kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 15 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM , NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức quản lý trình đào tạo 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Xuân Hậu (2013), Nâng cao chất lượng GD-ĐT tiến trình đổi GDVN theo tinh thần NQ ĐH Đảng lần XI, Viện Nghiên cứu Giáo dục - Trường ĐH Sư phạm Tp.HCM 19 Bùi Minh Hiền (2013) Giáo dục So sánh Quốc tế, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 21 Harold Koontz ( 1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 22 Trường Đại học Kinh tế quốc dân (2011), Kỷ yếu Hội thảo “Đổi đào tạo ngành quản lý nguồn nhân lực trường Đại học Kinh tế quốc dân nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội” 23 Trần Bá Hoành (2007), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB ĐHSP, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 108 26 Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá đo lường giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Luật giáo dục đại học (2012), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hà Thế Ngữ (1977), Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 30 Trần Thị Tuyết Oanh (2005), Giáo trình giáo dục học (tập 2), NXB ĐHSP, Hà Nội 31 Trần Thị Tuyết Oanh (2009), Đánh giá đo lường kết học tập, NXB ĐHSP, Hà Nội 32 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2011), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường ĐH Nội vụ Hà Nội) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội nay, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cáchđánh dấu X khoanh trịn vào tương ứng (Mức độ thực hiện: = Không bao giờ; = Thỉnh thoảng; = Thường xuyên Mức độ hiệu quả: 1: Không hiệu quả; = Bình thường; = Hiệu quả) Đánh giá thầy/cô tầm quan trọng công tác quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội HN đáp ứng nhu cầu xã hội nay? - Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Đánh giá thầy/cô nội dung quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội HN đáp ứng nhu cầu xã hội nay? Các mức độ NỘI DUNG Thực 1 Quản lý mục tiêu đào tạo - Xây dựng mục tiêu, sứ mạng phù hợp với điều kiện trường nhu cầu xã hội - Triển khai mục tiêu, kế hoạch đến đơn vị, phận trường - Xây dựng nhiệm vụ đào tạo sở mục tiêu, sứ mạng nhà trường - Rà soát, điều chỉnh, bổ sung mục tiêu phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhu cầu xã hội - Xây dựng kế hoạch đào tạo cụ thể cho năm học sở mục tiêu Quản lý Nội dung Chương trình đào tạo - Huy động tham gia cán bộ, giảng viên Hiệu lực lượng có liên quan việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo - Tiến hành xây dựng chương trình phù hợp với khung chương trình quy định phù hợp với điều kiện thực tế trường nhu cầu xã hội - Xây dựng chương trình có mục tiêu rõ ràng, cấu trúc hợp lý - Xây dựng chương trình có tính liên thông cao - Định kỳ bổ sung, điều chỉnh chương trình phù hợp theo điều kiện giai đoạn - Đánh giá định kỳ nội dung chương trình Quản lý hoạt động dạy giáo viên - Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên - Quản lý việc thực chương trình đào tạo - Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp -Quản lý việc vận dụng, phối hợp, cải tiến phương pháp giảng dạy - Quản lý công tác nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm GV - Quản lý lên lớp giáo viên - Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên - Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên - Xây dựng chế độ khen thưởng cán bộ, giáo viên có thành tích cao công tác Quản lý hoạt động học sinh viên - Xây dựng quy chế quản lý hoạt động học sinh viên - Quán triệt nội quy, quy chế nhà trường đến sinh viên học tập trường - Quản lý nề nếp, động cơ, thái độ học tập sinh viên - Giáo dục phương pháp học tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp, kỹ sống cho sinh viên - Quản lý hoạt động thực tập sinh viên - Quản lý hoạt động lên lớp sinh viên - Quản lý việc đánh giá kết học tập sinh viên - Quản lý phối hợp lực lượng việc quản lý hoạt động học tập sinh viên - Xây dựng chế độ, sách khen thưởng, kỷ luật hoạt động học tập, hoạt động xã hội sinh viên Quản lý tài chính, sở vật chất phục vụ dạy học - Xây dựng kế hoạch mua sắm, xây dựng, sửa chữa sở vật chất trang thiết bị hàng năm theo hướng đại - Xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị - Xây dựng sở vật chất đảm bảo cho hoạt động dạy - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất - Bổ sung, thay sở vật chất để phục vụ trình đào tạo - Tăng cường đầu tư xây dựng thư viện hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ học tập nghiên cứu Huy động nguồn lực tài ngồi ngân sách phục vụ trình đào tạo 6.Quản lý nghiên cứu khoa học; ứng dụng, phát triển chuyển giao công nghệ - Nâng cao nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu hoa học cho cán bộ, sinh viên - Xây dựng sở vật chất đảm bảo cho nghiên cứu khoa học - Lập kế hoạch nghiên cứu khoa học hàng năm - Xây dựng nhóm nghiên cứu khoa học sinh viên gắn với môn - Liên kết, hợp tác với sở đào tạo nghiên cứu khoa học - Bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học cho sinh viên cán - Đánh giá, khen thưởng, bồi dưỡng cá nhân, tập thể có thành tích cao nghiên cứu khoa học Đánh giá thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội HN đáp ứng nhu cầu xã hội nay? (Ảnh hưởng lớn = 4đ; Ảnh hưởng lớn = 3đ; Ít ảnh hưởng = đ; Khơng ảnh hưởng = 1đ.) Các yếu tố ảnh hưởng Bên Bên ngồi Mục tiêu đào tạo Chương trình, giáo dục đào tạo Đội ngũ giảng viên, giáo viên cán quản lý Người học Cơ sở vật chất, tài Các yêu tố chế, sách Nhà nước Các yếu tố môi trường Mức độ ảnh hưởng Cảm ơn thầy/cơ hồn thành phiếu trưng cầu ý kiến Chúc thầy/cô làm việc công tác tốt.Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên tốt nghiệp) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội nay, xin Anh/Chịvui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cáchđánh dấu X khoanh trịn vào tương ứng Anh/Chị vui lịng cho biết tình hình việc làm mình? ο Đã có việc làm ο Chưa có việc làm Nếu Đã có việc làm xin vui lòng chuyển đến câu 3, Chưa có việc làm chuyển sang câu 2 Nếu chưa có việc làm: 2.1 Anh/Chị vui lịng cho biết lý chưa có việc làm? ο Đã xin việc không thành công ο Muốn tiếp tục học ο Chưa tìm việc làm ưng ý ο Lý khác:…………………… 2.2 Theo Anh/Chị khó khăn lớn tìm việc làm gì? Giới tính Chun mơn Tin học Ngoại ngữ Vấn đề khác:………………………… Nếu có việc làm Anh/Chị vui lòng cho biết? 3.1 Tên địa đơn vị công tác: …………………………………………… …………………………………… 3.2 Đơn vị công tác Anh/Chị là? Cơ quan quản lý nhà nước Doanh nghiệp Đơn vị nghiệp Khác:……………………… 3.3 Cơng việc Anh/Chị làm có với ngành đào tạo không? ο Đúng ngành đào tạo ο Gần ngành đào tạo ο Trái ngành đào tạo 3.4 Anh/Chị có định hướng nghề nghiệp tương lai cịn học trường đại học hay khơng? ο Có ο Khơng Anh/Chị cho kiến thức đào tạo Trường là? ο Rất hữu ích ο Hữu ích ο Ít hữu ích ο Khơng hữu ích Anh/Chị tự đánh giá cơng việc nay? ο Khơng hài lịng ο Tương đối hài lòng ο Hài lòng ο Rất hài lòng Thu nhập từ cơng việc Anh/Chị bao nhiêu? (Trong tháng) ο Từ đến 1,5 triệu đồng ο Từ 2,5 đến triệu đồng ο Từ 3,5 đến triệu đồng ο Từ đến 2,5 triệu đồng ο Từ đến 3,5 triệu đồng ο Trên triệu đồng Anh/Chị tự đánh giá khả đáp ứng với yêu cầu công việc thân mức độ đây? Tiêu chí đánh giá Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa đáp ứng (3đ) (2đ) (1đ) Kiến thức: - Chuyên môn - Xã hội Kỹ - Chuyên môn - Lập kế hoạch - Làm việc nhóm - Làm việc độc lập - Điều hành tổ chức công việc - Giao tiếp - Thuyết trình - Khả sáng tạo Thái độ - Kỷ luật lao động - Đạo đức nghề nghiệp Anh chị đánh giá mục tiêu, chương trình đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội mức độ nào? (1 = Không đồng ý; = phân vân; = Đồng ý) STT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Chương trình học (khố học) có mục tiêu rõ ràng Chương trình học có mục tiêu phù hợp với yêu cầu xã hội Chương trình học có nội dung cập nhật Chương trình học có kết hợp tốt kiến thức bản, chuyên môn kỹ nghề nghiệp Chương trình học có tính thực tiễn cao Theo Anh/Chị, kiến thức cần trang bị thêm trường đại học? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 Theo Anh/Chị, kỹ cần trang bị thêm trường đại học? ………………………………………………………………………………… 11 Xin Anh/Chị cho biết số thông tin thân: Họ tên: …………………………… Lớp: …………………… Ngành học/ Bậc học: …………………………………………… Năm tốt nghiệp: …………………………………………… Cơ quan công tác tại:……………………………………… Cảm ơn Anh/chị hoàn thành phiếu trưng cầu ý kiến Chúc Anh/chị làm việc công tác tốt.Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đơn vị, cá nhân sử dụng lao động) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội nay, xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cáchđánh dấu X khoanh trịn vào tương ứng Ông/Bà đánh giá khả đáp ứng với yêu cầu công việc SV trường ĐH Nội vụ Hà Nội mức độ đây? Tiêu chí đánh giá Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa đáp ứng (3đ) (2đ) (1đ) Kiến thức: - Chuyên môn - Xã hội Kỹ - Chuyên môn - Lập kế hoạch - Làm việc nhóm - Làm việc độc lập - Điều hành tổ chức công việc - Giao tiếp - Thuyết trình - Khả sáng tạo Thái độ - Kỷ luật lao động - Đạo đức nghề nghiệp Theo Ông/ Bà, để đáp ứng tốt yêu cầu công việc nay, Trường ĐH Nội vụ Hà Nội cần trang bị thêm kiến thức cho SV? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo Ông/ Bà, để đáp ứng tốt yêu cầu công việc nay, Trường ĐH Nội vụ Hà Nội cần trang bị thêm kỹ cho SV? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin Ông/Bà cho biết số thông tin thân: - Cơ quan Ông/Bà công tác: ……………………………………… - Chức vụ: …………………………………………………………………… - Thâm niên cơng tác: ……………………………………………………… Cảm ơn Ơng/Bà hồn thành phiếu trưng cầu ý kiến Chúc Ơng/Bà làm việc công tác tốt.Xin chân thành cảm ơn! Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi BP quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội Kính gửi: ……………………………………….…………………………………… Chức vụ: …………………………….………… ………………………………… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………………………… Xin Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội nay, cách đánh dấu X khoanh trịn vào tương ứng Mức độ Cần thiết: = Rất cần thiết; = Bình thường; = Không cần thiết Mức độ Khả thi : = Rất khả thi; = Bình thường; = Không khả thi Các biện pháp quản lý đào tạo trường ĐH Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội Đổi nội dung, chương trình đào tạo theo tiếp cận lực Phát triển, nâng cao lực đội ngũ cán giảng viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Tăng cường kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận lực Tăng cường đào tạo liên kết với sở khác Đổi quản lý sở vật chất phục vụ cho trình đào tạo Tăng cường nghiên cứu khoa học đẩy mạnh ứng dụng nghiên cứu khoa học vào thực tiễn Các mức độ Cần thiết Khả thi Xin chân thành cảm ơn Ông/bà! ... sở lý luận quản lý đào tạo trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo trường. .. Nội đáp ứng nhu cầu xã hội .43 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội 48 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ 80 HÀ NỘI... khảo sát thực trạng quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội nay, đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội Khách thể đối