skkn thực hành kỹ năng sống cho học sinh lớp 4 qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học mới

I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức tốt, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những người có nhân cách Luật Giáo dục giáo dục, nhà trường góp phần hình thành, hệ trẻ Việt Nam, chủ nhân tương lai đất nước, hệ có đủ tài đức “ Vừa hồng, vừa chuyên” đảm trách sứ mệnh xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Bác Hồ dạy “ Người có đức mà tài làm việc khó Người có tài mà đức vô dụng”, giáo dục phải bồi dưỡng đức, vốn quý người Đạo đức mặt cốt lõi nhân cách, chi phối mối quan hệ người với người, người với xã hội thiên nhiên Để hình thành phát triển nhân cách phải hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức Việc giáo dục đạo đức trách nhiệm toàn xã hội mà nhà trường giữ vai trò trọng trách Hơn hết, giáo viên nhiều năm phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4, nhận thức việc cung cấp cho em kiến thức sách Hướng dẫn học quan trọng, làm tảng để em học lên lớp Nhưng điều quan trọng phải có biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu xã hội Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nên định chọn đề tài: “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học mới” I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài tìm cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nhẹ nhàng, thoải mái đạt hiệu cao Trên sở theo dõi, đánh giá đội ngũ cán lớp, học sinh có hiểu biết cần thiết tập thể, vai trò nhiệm vụ thân việc đóng góp xây dựng tập thể Nâng cao tính tích cực tự giác hoạt động tập thể, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình tự phê bình Mặt khác, mục tiêu đề tài tạo sân chơi gần gũi, thiết thực hữu ích em thể khiếu Qua đó, giúp em nhận thức tốt hay, đẹp sống hàng ngày thông qua biểu diễn trò chơi, đố vui để học, thi văn nghệ, chuyện kể, thơ ca,… Cũng từ đó, giúp cho tâm hồn em đẹp hơn, hồn nhiên hơn, từ có niềm tin vào sống nghị lực học tập Song hành với phát triển tâm hồn, kĩ sống xây dựng tập thể, tự quản, kĩ tổ chức, kĩ điều khiển tham gia hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đánh giá em hình thành phát triển cách tự nhiên, phong phú bền vững I Đối tượng nghiên cứu Lớp 4A (năm học 2014 – 2015) trường TH Lê Hồng Phong, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với khả điều kiện thân, tập trung nghiên cứu xây dựng nội dung cách tiến hành tổ chức tiết sinh hoạt lớp, tạo mẻ, tránh lặp lặp lại vài nội dung nhằm tạo hứng thú tham gia học sinh góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4A, trường TH Lê Hồng Phong, xã EaNa, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu văn bản, thị, nghị quyết, sách báo,… có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, sàng lọc thông tin, tập hợp vấn đề làm sở vững cho đề tài, hỗ trợ cho trình làm đề tài Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát cử chỉ, hành vi, thái độ học sinh tổ chức hay tham gia hoạt động NGLL + Phương pháp phiếu hỏi: Tìm hiểu thực trạng, nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức, kĩ sống qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm cho học sinh lực lượng tham gia giáo dục + Phương pháp tọa đàm: Trò chuyện, trao đổi với học sinh, giáo viên phụ huynh để đánh giá nhận thức, thái độ, hành vi hạnh kiểm học sinh từ đánh giá biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách học sinh II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận Thực nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thông giai đoạn 2008-2013, nội dung : Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 ngành, trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đây việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải luyện kĩ sống qua tạo cho em môi trường lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Vì người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, lớp Chính giáo viên không trang bị cho kiến thức vững vàng, chuyên môn giỏi mà đòi hỏi phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Muốn làm tốt công việc người giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp Có giúp em nhận điểm mạnh bạn để học tập phát huy, đồng thời giúp em nhận mặt chưa tốt bạn để sửa chữa, khắc phục Từ đó, tạo hội cho em học tập giúp đỡ tiến Muốn làm điều đó, sinh hoạt lớp phải tiến hành để đạt hiệu cao nhất, thân trăn trở suốt năm tháng làm công tác chủ nhiệm Để thực mục tiêu trên, thiết nghĩ người giáo viên người làm vườn, trồng cây, không hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc vun trồng giống Người làm việc cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao quý sáng tạo người sáng tạo" II Thực trạng Học sinh lớp 4A (năm học 2014 - 2015) trường TH Lê Hồng Phong - huyện Krông Ana - tỉnh Đăk Lăk Tổng số học sinh 32 em a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ đồng nghiệp cộng đồng, quan tâm giúp đỡ Hội cha mẹ học sinh lớp 4A Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt huyết, sáng tạo, động, kiên trì việc tìm tòi nội dung cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Có thấu hiểu mong muốn thành viên hoạt động, học hỏi, biết lắng nghe góp ý xây dựng Lãnh đạo nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh Học sinh thực theo mô hình trường học từ lớp trước nên em có ý thức học tập, biết lời, sinh sống địa bàn Các em gắn bó, coi lớp học nhà thứ hai nên có thái độ tích cực hợp tác Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống * Khó khăn Học sinh số em rụt rè, nhút nhát, vài em có tính ỉ lại, chưa chăm học tham gia phong trào lớp cách miễn cưỡng Một vài gia đình có hoàn cảnh khó khăn, nhà đông con, bố mẹ làm ăn xa em phải với người thân nên thiếu quan tâm cha mẹ Cơ sở vật chất trường, lớp chưa đáp ứng mô hình trường học mới: Sĩ số lớp đông, phòng học hẹp, khó khăn cho việc tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động học tập nhóm học sinh Đây mô hình trường học thử nghiệm nên thân vừa làm, vừa học hỏi vừa rút kinh nghiệm b Thành công, hạn chế * Thành công Sau sinh hoạt lớp, nhận thấy em có tiến rõ rệt Các kĩ sống cần thiết hình thành: Cơ em ngoan, tự hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp mà nhóm trưởng giao, hoàn thành nhà, nề nếp tốt, lao động vệ sinh trường lớp sẽ, chấp hành tốt nội quy trường lớp đề ra, không đối tượng học sinh cá biệt Các em nhiệt tình giúp học tập để tiến bộ, chia sẻ hợp tác công việc chung lớp cách tự giác Tiết sinh hoạt lớp đa dạng, phong phú hình thức tổ chức, nội dung mẻ cập nhật vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm nên thân em thích thú hào hứng tham gia hoạt động tiết sinh hoạt lớp Làm tốt công tác chủ nhiệm nên thân nhận hưởng ứng nhiệt tình giúp đỡ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, ủng hộ đồng nghiệp, góp ý chân thành Ban giám hiệu nên tiết sinh hoạt lớp ngày có hiệu * Hạn chế Hạn chế biểu rõ là: em mắc lỗi ngại đến sinh hoạt lớp Khi xây dựng nội dung, chương trình cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cách có đầu tư học sinh vài em chưa quen với quy trình sinh hoạt nhiều hình thức, đa dạng phong phú, mang tính cộng đồng sáng tạo nên lơ là, với tinh thần trách nhiệm chưa cao Một số tiết chưa chuẩn bị tốt nội dung sinh hoạt nên chưa gây hút với học sinh Cộng đồng mời tham gia tiết sinh hoạt e ngại Thời gian đầu Ban hội đồng tự quản chưa biết cách tự chủ trì nên chưa phát huy hết lực sáng tạo tính tích cực bạn c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Bản thân tham gia lớp tập huấn cấp vai trò công tác chủ nhiệm lớp nói chung hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng nên học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu Và tìm hiểu thực tế từ đồng nghiệp đơn vị công tác trường bạn để có thêm kinh nghiệm cho kế hoạch thiết kế tiết sinh hoạt lớp lớp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh theo mô hình trường học đơn vị Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp PGD mời chuyên gia thầy cô trường Cao đẳng tập huấn từ nhiều năm trước Mới buổi tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức Tiến sĩ Bùi VănTrực đứng lớp cung cấp cho giáo viên số nội dung kĩ cần thiết phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống sân cờ Giáo viên chủ nhiệm dựa vào tài liệu để xây dựng nội dung riêng phù hợp với tình hình thực tế lớp Bước vào đầu năm học, trường tổ chức buổi tham luận tác dụng việc tổ chức tốt, có hiệu tiết sinh hoạt lớp giáo dục học sinh, liên quan đến xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên trao đổi chia sẻ khó khăn, thu thập thêm kinh nghiệm, ý kiến sáng tạo, biện pháp tổ chức mang lại hiệu Lãnh đạo nhà trường nhận xét, gợi ý số cách tổ chức có tính giáo dục giúp giáo viên tham khảo, lựa chọn Nhà trường tổ chức chuyên đề sinh hoạt tập thể, thường xuyên có trao đổi cụm trường, Học sinh có kĩ cần thiết việc tự quản lớp học điều khiển bạn lớp, nhóm làm việc mà giáo viên người hướng dẫn, gợi ý theo yêu cầu mô hình trường học * Mặt yếu Trong năm qua, tiết sinh hoạt cuối tuần thực thi cách ổn định trường Tiểu học Tuy nhiên chưa trọng mức đến hình thức tổ chức Việc dự thao giảng rút kinh nghiệm chưa mang tính phổ biến Thời gian đầu lúng túng, chưa có giải pháp hữu hiệu, chưa có tài liệu hay giáo án mẫu để vận dụng nội dung sinh hoạt cứng nhắc, khô khan hình thức làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán Bản thân phải vừa học, vừa làm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm nên hiệu công việc chưa cao Học sinh số em lúc đầu chưa tự giác nhiệt tình hưởng ứng Còn tình trạng làm việc riêng, nói chuyện gây ồn Một vài phụ huynh mời tham gia tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học chưa hiểu hết chất tiết học nên nghĩ tham gia vui chơi nhiều ảnh hưởng đến thời gian học kiến thức d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Cách thức tổ chức sinh hoạt máy móc Nội dung khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu em Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không gây hứng thú Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Giờ sinh hoạt đơn điệu lúc kể tội số học sinh chưa ngoan (sẽ chẳng thay đổi học sinh chưa có giải pháp phù hợp) Giáo viên chưa hiểu kĩ tâm lí học sinh Học sinh chưa ý thức cao việc sửa lỗi nhận lỗi Những phần tử tích cực chưa có ảnh hưởng đến bạn lớp Một vài em chưa nhiệt tình hoạt động phong trào tổ chức tiết sinh hoạt lớp Đa số phụ huynh thực quan tâm đến việc học tập rèn luyện Bên cạnh vài phụ huynh chưa quan tâm mức tới việc học tập giáo dục em mình, hoàn toàn ỉ lại cho giáo viên nên chất lượng giáo dục hai mặt chưa cao, chưa phát huy hợp tác gia đình, nhà trường xã hội Về phía nhà trường, trọng công tác chuyên đề, thao hội giảng hoạt động lên lớp Tuy nhiên chưa trọng mức đến hình thức tổ chức Việc dự thao giảng rút kinh nghiệm chưa mang tính phổ biến Do đó, để tiết sinh hoạt lớp mang lại hiệu cao nhất, cần tiến hành số giải pháp, biện pháp cụ thể 10 + Những nội dung, yêu cầu lớn triển khai tuần học trước + Nhận xét đánh giá mặt tuần học qua + Triển khai công việc tuần học tới B Hoạt động thực hành - MC: Giới thiệu nội dung chương trình: - HS làm việc theo gợi ý GV MC Giới thiệu ý nghĩa chủ đề Trò chơi: Nhìn hình đoán ý Hoàn thành câu ca dao tục ngữ khuyết Phần thể khiếu: Thi hát, đọc thơ, kể chuyện nghe, đọc chủ đề gia đình Kết thúc chương trình C Hoạt động ứng dụng - GV nhận xét, đánh giá hoạt động thực - HS lắng nghe thực hành - Dặn HS nhà biết áp dụng kiến thức học vào thực tế - Chuẩn bị tiết sinh hoạt chủ đề 20/ 11 19 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt nội dung trên, thân làm công việc sau: * Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hoàn cảnh gia đình HS lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng để đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học Trên sở đó, cụ thể hoá thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể * Giao việc cho Hội đồng tự quản Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ, qua quan sát ngày, chọn em có lực quản lí lớp học, có khả giao tiếp tích cực tham gia công việc chung, học lực tương đối để giao nhiệm vụ Sau giao nhiệm vụ cụ thể cho em: - Chủ tịch hội đồng tự quản chịu trách nhiệm chung mặt lớp - Ban học tập theo dõi chung giúp đỡ bạn mặt học tập - Các phó ban giúp đỡ bạn theo dõi hoạt ban phân công - Các nhóm trưởng có trách nhiệm với nhóm việc hoàn thành nhiệm vụ 20 Mỗi thành viên cấp sổ nhật kí để ghi chép hoạt động mình.GV thiết kế sẵn cho em biểu mẫu giúp em dễ dàng việc ghi chép theo dõi Mẫu: Thứ/ ngày Tên HS Tiêu chí đạt …………………… Điểm Đề nghị thưởng( nhắc …… nhở) ……………………… Hai …………… ……… Ba …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Tư …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Năm …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Sáu …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… …………… …………………… …… * Đưa tiêu chí thi đua ……………………… Gồm tiêu chí sau: - Học tập (50 điểm): Tích cực, tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập, học giờ; có ý thức rèn chữ giữ vở, có tinh thần giúp đỡ học tập; biết giữ gìn, khai thác xây dựng góc công cụ - Nề nếp (20 điểm): Xếp hàng vào lớp ngắn, trật tự, tham gia tập thể dục buổi sáng nghiêm túc, trang phục đến lớp quy định: khăn quàng, quần áo đồng phục,…chấp hành nghiêm nội quy trường lớp 21 - Vệ sinh (20 điểm): Giữ vệ sinh cá nhân sẽ, có ý thức giữ vệ sinh trường lớp - Các hoạt động khác (10 điểm): Tham gia phong trào trường, lớp tổ chức Các nhóm trưởng, ban tự quản lớp tổng hợp, vào kết đạt để xếp loại thi đua cá nhân, nhóm * Sự chuẩn bị GV HS cho sinh hoạt lớp - Đối với giáo viên: + Việc thiết soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, sát với tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi HS, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế + Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần, tháng có phân công công việc cho HS cụ thể + Hướng dẫn nhóm trưởng, trưởng ban tự quản, chủ tịch hội đồng tự quản tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua + Dự kiến đan xen vào tiết sinh hoạt hoạt động vui chơi, giải trí phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm + Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ, tạo tâm gần gũi, yêu thương học sinh - Đối với học sinh : 22 + Các nhóm trưởng, trưởng ban, chủ tịch hội đồng tổng kết cho mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân công Dự kiến bình chọn, tuyên dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô) Chuẩn bị tâm háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp Có thể trang trí bảng đen, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học… d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác động qua lại hỗ trợ lẫn trình giáo dục Sau thời gian thực đề tài nhận thấy rằng: Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học đa số em thích khen bị chê Vì đến sinh hoạt lớp giáo viên cần có thông hiểu em, không vội vàng phê phán khuyết điểm mà cần cho em tình cảm yêu thương chân thành độ lượng Khi nhận xét, đánh giá cần biết khen - chê mực, điều khiến em hứng thú học tập Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tích cực thích khen Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau: Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất; khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen; cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cách; phê bình không chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu 23 Các em thích nêu gương chia sẻ trước tập thể việc làm tốt giáo viên sử dụng phương pháp nêu gương có hiệu Trong số tiết sinh hoạt việc nêu gương, mời em lên trước lớp chia sẻ cách học tập tốt, nề nếp tốt, lao động tốt vệ sinh tốt, ví dụ: Sắp xếp thời gian để thuộc hoàn thành trước đến lớp? Làm để đến trường kịp lao động vệ sinh khu vực phân công? Để giúp bạn nhóm hoàn thành nhiệm vụ học tập bạn phải làm gì? Hay củng cố kiến thức học câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến môn học: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí hay An toàn giao thông,… Mỗi tiết sinh hoạt chủ đề thảo luận giúp em rèn luyện học tập tốt Phần sinh hoạt chủ đề, chủ điểm, văn hóa nghệ thuật không phần hấp dẫn Các em sôi hứng thú tham gia phong trào mang tính nghệ thuật múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, em thích khẳng định mình, thích biểu dương Đó sân chơi bổ ích; phát huy tính tích cực, tự giác, lực sở trường cá nhân em thực hành kĩ sống sinh hoạt thảo luận chủ đề đó, ví dụ: Giúp đỡ ba mẹ công việc gia đình, học sinh tự chăm sóc thân, sống yêu thương nơi khu xóm,… Các em thích thú đóng vai, hăng say nói, viết điều làm vui vẻ chia sẻ trước lớp để bạn học tập 24 Mỗi học sinh chắn có số ưu, khuyết điểm mặt mạnh, mặt yếu định người giáo viên cần có giải pháp, biện pháp giúp em phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài, thu kết sau: Học sinh phấn khởi hứng thú tham gia tiết sinh hoạt lớp Các em có ý thức tự quản hoàn thành nhiệm vụ học tập Chất lượng học tập lớp nâng lên, tượng học sinh lười học, cá biệt không Các em chấp hành tham gia tất phong trào thi đua lớp, trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy tinh thần đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Những kĩ sống cần thiết em hình thành phát triển: kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe, kĩ giải vấn đề, kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức điều khiển hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đành giá,… Có kết nhờ nỗ lực từ nhiều phía nhiên không nhắc đến phối hợp ủng hộ phụ huynh HS II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua khảo sát chất lượng học kì II so với kết đầu năm cho thấy kết học tập hiệu tiết sinh hoạt lớp đạt sau: 25 Số học sinh thực tốt ba mặt: Kiến thức, kĩ – Năng lực – Phẩm chất chiếm tỉ lệ 80% Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt lớp chiếm 100% Quan sát, thấy nhờ việc tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nên góp phần giúp học sinh học tốt môn học khác Ý thức em nâng lên rõ rệt, HS ngoan, thực tốt nhiệm vụ giao, tự tin, gần gũi chia sẻ tình cảm với cô hòa nhã với bạn, biết chia sẻ giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức, biết bảo vệ môi trường, biết ơn anh hùng liệt sĩ, biết ơn thầy cô giáo, bà - mẹ cô, thực tốt an toàn giao thông… phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ Phụ huynh phấn khởi hài lòng thấy có thay đổi: chăm học, chăm làm, tự giác tích cực III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III Kết luận Đề tài “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học mới” trường áp cho toàn khối lớp 4, thu kết khả quan Tôi xây dựng nên đề tài này, phần nhờ đạo nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, cộng tác sôi đồng nghiệp tập thể em học sinh lớp Đây đề tài đơn giản, dễ áp dụng nhằm tạo cho học sinh sân chơi bổ ích, phát huy tính tự giác, tính tích cực Hơn phát huy lực sở trường cá nhân học sinh phát huy tinh thần phê tự phê cao Góp phần thúc đẩy 26 phong trào thi đua trường, lớp Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ lớp, phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi lành mạnh, thông qua tiết sinh hoạt lớp giúp tình thầy trò xích lại gần hơn, tạo cho em tự tin, có cảm giác chia sẻ bày tỏ điều em muốn nói Đây đề tài giúp giáo viên có hội nghiên cứu, tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu Đồng thời giáo dục ý nghĩa ngày chủ điểm năm Giúp em tham gia học tập sinh hoạt cách hứng thú, nhiệt tình, sôi Đôi động viên giáo viên học sinh sinh hoạt quà tinh thần quý giá, có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài, giúp em phát triển tiến Trong khuôn khổ viết hạn hẹp, hẳn nhiều hạn chế, mong chia sẻ bạn đồng nghiệp Tôi hy vọng sáng kiến đồng thuận Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp, tin đề tài quan tâm cấp, chắn ngày không xa nhân rộng trường Tiểu học tiết sinh hoạt lớp có nhiều hoạt động hay, thiết thực thu hút học sinh để lớp học trường Tiểu học mãi nhà thứ hai, xây dựng niềm tin cho em tiếp tục học lên lớp III Kiến nghị Để tiết sinh hoạt lớp ngày hoàn thiện đạt kết cao, có số đề nghị sau: 27 - Nhà trường thường xuyên có kế hoạch tổ chức Chuyên đề, Hội giảng tiết sinh hoạt lớp để giáo viên chia sẻ học hỏi kinh nghiệm - Ngành tiếp tục đầu tư sở vật chất đến phòng học như: bàn ghế, thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng để việc dạy học đạt kết tốt EaNa, ngày 18 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 STT Tên tài liệu Tác giả Chỉ thị 35 vận động xây dựng trường Bộ GD&ĐT học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ thị số 06/ BCHTƯ Đảng vận Ban Chấp hành TƯ Đảng động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp Bùi Thị Toan Giáo dục tiểu học Vụ Giáo dục tiểu học 29 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I Đối tượng nghiên cứu I Giới hạn phạm vi nghiên cứu I Phương pháp nghiên cứu .3 II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận II Thực trạng .5 II Giải pháp, biện pháp 13 II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 25 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .26 III Kết luận .26 III Kiến nghị 27 30 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG - 31 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 32 - 33 [...]... năm cho thấy kết quả học tập và hiệu quả tiết sinh hoạt lớp đạt được như sau: 25 Số học sinh thực hiện tốt ba mặt: Kiến thức, kĩ năng – Năng lực – Phẩm chất chiếm tỉ lệ trên 80% Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt lớp chiếm 100% Quan sát, tôi thấy nhờ việc tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nên đã góp phần giúp học sinh học tốt các môn học khác Ý thức của các em được nâng lên rõ rệt, HS ngoan, thực. .. ……………… C Hoạt động ứng dụng Nhận xét chung tiết học Dặn dò học sinh hoàn thành và chuẩn bị tốt nhiệm vụ của tuần học tiếp theo b 3 Giáo án mẫu của tiết sinh hoạt lớp SINH HOẠT LỚP TUẦN 10 Chủ đề: PHÉP ỨNG XỬ TRONG SINH HOẠT GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU - Giúp HS khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm của một tuần học - HS được thực hành kĩ năng sống thông qua phần sinh hoạt chủ đề - Giáo dục HS biết sống đúng... huy được năng lực sở trường của mỗi cá nhân học sinh và phát huy tinh thần phê và tự phê cao Góp phần thúc đẩy 26 phong trào thi đua của trường, của lớp Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ của lớp, và phong trào Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi lành mạnh, thông qua tiết sinh hoạt lớp giúp tình thầy trò xích lại gần nhau hơn, tạo cho các... khoa học các cấp và các bạn đồng nghiệp, tôi tin rằng đề tài này nếu được sự quan tâm của các cấp, chắc chắn một ngày không xa sẽ được nhân rộng trong các trường Tiểu học và tiết sinh hoạt lớp sẽ có nhiều hoạt động hay, thiết thực thu hút học sinh hơn để lớp học ở trường Tiểu học mãi mãi là ngôi nhà thứ hai, xây dựng niềm tin cho các em tiếp tục học lên các lớp trên III 2 Kiến nghị Để tiết sinh hoạt lớp. .. kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ việc rèn luyện kĩ năng tổ chức, kĩ năng thực hành cho học sinh Còn một số quan điểm lệch lạc chỉ nên tập trung vào việc học các môn học chính thức trong chương trình mà xem nhẹ công tác giáo dục cho các em ý thức công dân, tinh thần đoàn kết và các kĩ năng sống thông qua các hoạt 11 động giáo dục ngoài giờ lên lớp Điều này đã dẫn đến tình trạng nhiều học sinh rụt rè,... vệ môi trường, biết ơn các anh hùng liệt sĩ, biết ơn thầy cô giáo, bà - mẹ và cô, thực hiện tốt an toàn giao thông… và phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ Phụ huynh phấn khởi và hài lòng khi thấy con mình có sự thay đổi: chăm học, chăm làm, tự giác và tích cực III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III 1 Kết luận Đề tài Thực hành kĩ năng sống cho học sinh lớp 4 qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường. .. khai còn học sinh chỉ biết thực hiện Có như thế thì kế hoạch mới mang tính toàn diện, thể hiện sự đồng thuận cao, thực hiện nội dung kế hoạch được thuận lợi 16 và mang lại hiệu quả Đây được xem là khâu cuối cùng và mang tính chất quyết định cho việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tuần tới B Hoạt động thực hành Sinh hoạt chủ đề, chủ điểm – thể hiện năng khiếu (thực hành kĩ năng sống thông qua các trò... gia tiết sinh hoạt lớp Các em luôn có ý thức tự quản và hoàn thành các nhiệm vụ học tập Chất lượng học tập của lớp được nâng lên, hiện tượng học sinh lười học, cá biệt không còn nữa Các em chấp hành và tham gia tất cả các phong trào thi đua của lớp, của trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy được tinh thần đoàn kết, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau Những kĩ năng sống cần thiết của các em được hình thành... tập thì mới có được kết quả như mong muốn Vì vậy mỗi giáo viên hãy cố gắng để trong mỗi tiết học ở trường phổ thông nói chung, tiết sinh hoạt lớp nói riêng học sinh được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn và quan trọng là được suy nghĩ nhiều hơn trên con đường chiếm lĩnh nội dung học tập II 3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Tất cả vì học sinh thân... giảng dạy hai mặt cho học sinh Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên những lớp trên Học sinh tìm được niềm vui ở đó, tìm được sự tin tưởng, tìm được tình bạn trong sáng, tình thầy trò cảm động Nơi các em được ươm mầm, được chăm sóc và yêu thương Trong học tập, không phải ... lượng giáo dục theo yêu cầu xã hội Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nên định chọn đề tài: “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học mới I Mục tiêu,... chăm học, chăm làm, tự giác tích cực III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III Kết luận Đề tài “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mô hình trường học mới trường áp cho toàn... nghiệm cho kế hoạch thiết kế tiết sinh hoạt lớp lớp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh theo mô hình trường học đơn vị Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp PGD mời chuyên gia thầy cô trường