Mục tiêu của đề tài là tìm ra cách thức tổ chức một tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nhẹ nhàng, thoải mái nhưng đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở những theo dõi, đánh giá của đội ngũ cán bộ lớp, học sinh có những hiểu biết cần thiết về tập thể, về vai trò và nhiệm vụ của bản thân trong việc đóng góp xây dựng tập thể. Nâng cao tính tích cực tự giác trong các hoạt động tập thể, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình và tự phê bình.
I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức tốt, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những người có nhân cách Luật Giáo dục giáo dục, nhà trường góp phần hình thành, hệ trẻ Việt Nam, chủ nhân tương lai đất nước, hệ có đủ tài đức “ Vừa hồng, vừa chuyên” đảm trách sứ mệnh xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Bác Hồ dạy “ Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức vơ dụng”, giáo dục phải bồi dưỡng đức, vốn quý người Đạo đức mặt cốt lõi nhân cách, chi phối mối quan hệ người với người, người với xã hội thiên nhiên Để hình thành phát triển nhân cách phải hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức Việc giáo dục đạo đức trách nhiệm tồn xã hội mà nhà trường giữ vai trị trọng trách Hơn hết, giáo viên nhiều năm phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4, nhận thức việc cung cấp cho em kiến thức sách Hướng dẫn học quan trọng, làm tảng để em học lên lớp Nhưng điều quan trọng phải có biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục theo yêu cầu xã hội Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nên định chọn đề tài: “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình trường học mới” I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài tìm cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nhẹ nhàng, thoải mái đạt hiệu cao Trên sở theo dõi, đánh giá đội ngũ cán lớp, học sinh có hiểu biết cần thiết tập thể, vai trò nhiệm vụ thân việc đóng góp xây dựng tập thể Nâng cao tính tích cực tự giác hoạt động tập thể, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình tự phê bình Mặt khác, mục tiêu đề tài tạo sân chơi gần gũi, thiết thực hữu ích em thể khiếu Qua đó, giúp em nhận thức tốt hay, đẹp sống hàng ngày thơng qua biểu diễn trị chơi, đố vui để học, thi văn nghệ, chuyện kể, thơ ca,… Cũng từ đó, giúp cho tâm hồn em đẹp hơn, hồn nhiên hơn, từ có niềm tin vào sống nghị lực học tập Song hành với phát triển tâm hồn, kĩ sống xây dựng tập thể, tự quản, kĩ tổ chức, kĩ điều khiển tham gia hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đánh giá em hình thành phát triển cách tự nhiên, phong phú bền vững I Đối tượng nghiên cứu Lớp 4A (năm học 2014 – 2015) trường TH Lê Hồng Phong, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với khả điều kiện thân, tập trung nghiên cứu xây dựng nội dung cách tiến hành tổ chức tiết sinh hoạt lớp, tạo mẻ, tránh lặp lặp lại vài nội dung nhằm tạo hứng thú tham gia học sinh góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4A, trường TH Lê Hồng Phong, xã EaNa, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu văn bản, thị, nghị quyết, sách báo,… có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, sàng lọc thông tin, tập hợp vấn đề làm sở vững cho đề tài, hỗ trợ cho trình làm đề tài Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát cử chỉ, hành vi, thái độ học sinh tổ chức hay tham gia hoạt động NGLL + Phương pháp phiếu hỏi: Tìm hiểu thực trạng, nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức, kĩ sống qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm cho học sinh lực lượng tham gia giáo dục + Phương pháp tọa đàm: Trò chuyện, trao đổi với học sinh, giáo viên phụ huynh để đánh giá nhận thức, thái độ, hành vi hạnh kiểm học sinh từ đánh giá biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách học sinh II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận Thực nghị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013, nội dung : Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 ngành, trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đây việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Vì người giáo viên giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, lớp Chính giáo viên khơng trang bị cho kiến thức vững vàng, chun mơn giỏi mà địi hỏi phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, vai trị quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Muốn làm tốt công việc người giáo viên phải biết hướng dẫn học sinh tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp Có giúp em nhận điểm mạnh bạn để học tập phát huy, đồng thời giúp em nhận mặt chưa tốt bạn để sửa chữa, khắc phục Từ đó, tạo hội cho em học tập giúp đỡ tiến Muốn làm điều đó, sinh hoạt lớp phải tiến hành để đạt hiệu cao nhất, thân trăn trở suốt năm tháng làm cơng tác chủ nhiệm Để thực mục tiêu trên, thiết nghĩ người giáo viên người làm vườn, trồng cây, không hoàn toàn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc vun trồng giống Người làm việc cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao quý sáng tạo người sáng tạo" II Thực trạng Học sinh lớp 4A (năm học 2014 - 2015) trường TH Lê Hồng Phong - huyện Krông Ana - tỉnh Đăk Lăk Tổng số học sinh 32 em a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ đồng nghiệp cộng đồng, quan tâm giúp đỡ Hội cha mẹ học sinh lớp 4A Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt huyết, sáng tạo, động, kiên trì việc tìm tịi nội dung cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Có thấu hiểu mong muốn thành viên hoạt động, học hỏi, biết lắng nghe góp ý xây dựng Lãnh đạo nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh Học sinh thực theo mơ hình trường học từ lớp trước nên em có ý thức học tập, biết lời, sinh sống địa bàn Các em gắn bó, coi lớp học ngơi nhà thứ hai nên có thái độ tích cực hợp tác Có kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống * Khó khăn Học sinh số em rụt rè, nhút nhát, vài em cịn có tính ỉ lại, chưa chăm học tham gia phong trào lớp cách miễn cưỡng Một vài gia đình có hồn cảnh khó khăn, nhà đơng con, bố mẹ làm ăn xa em phải với người thân nên thiếu quan tâm cha mẹ Cơ sở vật chất trường, lớp chưa đáp ứng mơ hình trường học mới: Sĩ số lớp đơng, phịng học cịn hẹp, khó khăn cho việc tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động học tập nhóm học sinh Đây mơ hình trường học thử nghiệm nên thân tơi cịn vừa làm, vừa học hỏi vừa rút kinh nghiệm b Thành công, hạn chế * Thành công Sau sinh hoạt lớp, tơi nhận thấy em có tiến rõ rệt Các kĩ sống cần thiết hình thành: Cơ em ngoan, ln tự hồn thành nhiệm vụ học tập lớp mà nhóm trưởng giao, hồn thành nhà, nề nếp tốt, lao động vệ sinh trường lớp sẽ, chấp hành tốt nội quy trường lớp đề ra, khơng cịn đối tượng học sinh cá biệt Các em nhiệt tình giúp học tập để tiến bộ, chia sẻ hợp tác công việc chung lớp cách tự giác Tiết sinh hoạt lớp đa dạng, phong phú hình thức tổ chức, nội dung mẻ cập nhật vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm nên thân em thích thú hào hứng tham gia hoạt động tiết sinh hoạt lớp Làm tốt công tác chủ nhiệm nên thân tơi nhận hưởng ứng nhiệt tình giúp đỡ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, ủng hộ đồng nghiệp, góp ý chân thành Ban giám hiệu nên tiết sinh hoạt lớp ngày có hiệu * Hạn chế Hạn chế biểu rõ là: em mắc lỗi ngại đến sinh hoạt lớp Khi xây dựng nội dung, chương trình cách thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cách có đầu tư học sinh vài em chưa quen với quy trình sinh hoạt nhiều hình thức, đa dạng phong phú, mang tính cộng đồng sáng tạo nên lơ là, với tinh thần trách nhiệm chưa cao Một số tiết chưa chuẩn bị tốt nội dung sinh hoạt nên chưa gây hút với học sinh Cộng đồng mời tham gia tiết sinh hoạt e ngại Thời gian đầu Ban hội đồng tự quản chưa biết cách tự chủ trì nên chưa phát huy hết lực sáng tạo tính tích cực bạn c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh Bản thân tham gia lớp tập huấn cấp vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp nói chung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng nên học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu Và tìm hiểu thực tế từ đồng nghiệp đơn vị cơng tác trường bạn để có thêm kinh nghiệm cho kế hoạch thiết kế tiết sinh hoạt lớp lớp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh theo mơ hình trường học đơn vị Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp PGD mời chuyên gia thầy cô trường Cao đẳng tập huấn từ nhiều năm trước Mới buổi tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức Tiến sĩ Bùi VănTrực đứng lớp cung cấp cho giáo viên số nội dung kĩ cần thiết phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống sân cờ Giáo viên chủ nhiệm dựa vào tài liệu để xây dựng nội dung riêng phù hợp với tình hình thực tế lớp Bước vào đầu năm học, trường tơi tổ chức buổi tham luận tác dụng việc tổ chức tốt, có hiệu tiết sinh hoạt lớp giáo dục học sinh, liên quan đến xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên trao đổi chia sẻ khó khăn, thu thập thêm kinh nghiệm, ý kiến sáng tạo, biện pháp tổ chức mang lại hiệu Lãnh đạo nhà trường nhận xét, gợi ý số cách tổ chức có tính giáo dục giúp giáo viên tham khảo, lựa chọn Nhà trường tổ chức chuyên đề sinh hoạt tập thể, thường xuyên có trao đổi cụm trường, Học sinh có kĩ cần thiết việc tự quản lớp học điều khiển bạn lớp, nhóm làm việc mà giáo viên người hướng dẫn, gợi ý theo u cầu mơ hình trường học * Mặt yếu Trong năm qua, tiết sinh hoạt cuối tuần thực thi cách ổn định trường Tiểu học Tuy nhiên chưa trọng mức đến hình thức tổ chức Việc dự thao giảng rút kinh nghiệm chưa mang tính phổ biến Thời gian đầu tơi cịn lúng túng, chưa có giải pháp hữu hiệu, chưa có tài liệu hay giáo án mẫu để vận dụng nội dung sinh hoạt cịn cứng nhắc, khơ khan hình thức làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán Bản thân phải vừa học, vừa làm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm nên hiệu công việc đơi cịn chưa cao Học sinh số em lúc đầu chưa tự giác nhiệt tình hưởng ứng Cịn tình trạng làm việc riêng, nói chuyện gây ồn Một vài phụ huynh mời tham gia tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình trường học chưa hiểu hết chất tiết học nên nghĩ tham gia vui chơi nhiều ảnh hưởng đến thời gian học kiến thức d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Cách thức tổ chức sinh hoạt cịn máy móc Nội dung khơ cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu em Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không gây hứng thú Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Giờ sinh hoạt đơn điệu lúc kể tội số học sinh chưa ngoan (sẽ chẳng thay đổi học sinh chưa có giải pháp phù hợp) Giáo viên chưa hiểu kĩ tâm lí học sinh Học sinh chưa ý thức cao việc sửa lỗi nhận lỗi Những phần tử tích cực chưa có ảnh hưởng đến bạn lớp Một vài em chưa nhiệt tình hoạt động phong trào tổ chức tiết sinh hoạt lớp Đa số phụ huynh thực quan tâm đến việc học tập rèn luyện Bên cạnh cịn vài phụ huynh chưa quan tâm mức tới việc học tập giáo dục em mình, cịn hồn toàn ỉ lại cho giáo viên nên chất lượng giáo dục hai mặt chưa cao, chưa phát huy hợp tác gia đình, nhà trường xã hội Về phía nhà trường, trọng cơng tác chun đề, thao hội giảng hoạt động lên lớp Tuy nhiên chưa trọng mức đến hình thức tổ chức Việc dự thao giảng rút kinh nghiệm chưa mang tính phổ biến Do đó, để tiết sinh hoạt lớp mang lại hiệu cao nhất, cần tiến hành số giải pháp, biện pháp cụ thể e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đây đề tài đơn giản, dễ áp dụng nhằm tạo cho học sinh sân chơi bổ ích, phát huy tính tự giác, tính tích cực Đặc biệt phát huy lực sở trường cá nhân học sinh phát huy tinh thần phê tự phê cao Góp phần thúc đẩy phong trào thi đua trường, lớp Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ lớp, phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi lành mạnh, thơng qua tiết sinh hoạt giúp tình thầy trị xích lại gần hơn, tạo cho em tự tin, có cảm giác chia sẻ bày tỏ điều em muốn nói Đây đề tài giúp giáo viên có hội nghiên cứu, tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu hơn, đồng thời giáo dục ý nghĩa ngày chủ điểm năm, giúp em tham gia học tập sinh hoạt cách hứng thú, nhiệt tình, sơi nổi, đơi động viên tinh thần giáo viên học sinh sinh hoạt lớp quà tinh thần quý giá có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài, giúp em phát triển tiến Trong năm gần đây, toàn Ngành trọng đến công tác đổi nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển mà xã hội đặt Một phận khơng nhỏ giáo viên cịn trọng vào việc trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ việc rèn luyện kĩ tổ chức, kĩ thực hành cho học sinh Còn số quan điểm lệch lạc nên tập trung vào việc học mơn học thức chương trình mà xem nhẹ công tác giáo dục cho em ý thức cơng dân, tinh thần đồn kết kĩ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Điều dẫn đến tình trạng nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát trước đám đơng Các em khơng thể trình bày ý kiến trước tập thể Có em cịn khơng dám đứng trước lớp để trình bày hát, kể câu chuyện trình bày vấn đề mà quan tâm, em học sinh người dân tộc thiểu số Tuy nhiên, em không biết, em khơng muốn, khơng phải em khơng thích mà nguyên nhân em chưa dẫn, chưa trải nghiệm, chưa rèn luyện,…Vấn đề đặt là: môn học giúp cho em có trải nghiệm người đưa em vào hoạt động để em rèn luyện ? Thực tế cho thấy, học sinh quan tâm vào việc học tập mơn thức mà khơng tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao em thiếu linh hoạt, thiếu tự tin đứng trước đám đông đứng trước lớp để trình bày hát hay vấn đề Và ngược lại tham gia tốt phong trào em xử lí vấn đề nhanh nhẹn hơn, mạnh dạn hơn, tự tin Thơng qua hoạt động đó, tinh thần đồn kết, ý thức tập thể hình thành vun đắp Như vậy, khẳng định rằng: mơn học giúp cho em xóa bỏ tính rụt rè, nhút nhát; rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mà tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nội dung quan trọng thực điều Người giáo viên chủ nhiệm người cố vấn giúp cho em tham gia vào hoạt động tiết sinh hoạt lớp để rèn luyện kĩ bản, cần thiết cho Như vậy, hoạt động tập thể cuối tuần nội dung quan trọng góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Và cần tổ chức cách thường xuyên, hiệu Muốn thế, cần có chuẩn bị chu đáo giáo viên phải trải qua trình luyện tập có kết mong muốn Vì giáo viên cố gắng để tiết học trường phổ thơng nói chung, tiết sinh hoạt lớp nói riêng học sinh hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều quan trọng suy nghĩ nhiều đường chiếm lĩnh nội dung học tập II Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tất học sinh thân yêu, mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy hai mặt cho học sinh Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên lớp Học sinh tìm niềm vui đó, tìm tin tưởng, tìm tình bạn sáng, tình thầy trị cảm động Nơi em ươm mầm, chăm sóc yêu thương Trong học tập, tri thức, kĩ năng, thái độ hình thành hoạt động độc lập cá nhân Lớp học môi trường giao tiếp thầy - trò, trò trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác cá nhân đường chiếm lĩnh nội dung học tập Thông qua thảo luận, tranh luận tập thể, ý kiến cá nhân bộc lộ, khẳng định hay bác bỏ, qua người học nâng lên trình độ Bài học vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm sống người thầy giáo để đào tạo người động, sớm thích nghi với đời sống xã hội Hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát, mơ tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ 10 kiện xã hội, đồng thời vận dụng tri thức học vào thực tiễn sống Qua khơi dậy bồi dưỡng tình yêu đất nước, hình thành thái độ đắn thân, gia đình, cộng đồng, kích thích tính ham hiểu biết khoa học học sinh, lòng tự hào dân tộc, Phát huy khả để xây dựng tương lai xứng đáng với lịch sử dân tộc Tiết sinh hoạt lớp cịn với mục đích giúp em bước hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng lực đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b Xác định yêu cầu tiết sinh hoạt lớp - Đánh giá kết hoạt động tuần mặt bao gồm: học tập, thực nội quy nhà trường, phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, kiện, việc có liên quan đến tinh thần ý thức phấn đấu cá nhân, nhóm lớp - Tổ chức đăng kí thi đua nhóm học sinh, thành viên lớp theo chủ đề - Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau tuần, tháng, sau đợt thi đua sau học kì - Sinh hoạt theo chủ đề thường gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, văn hóa, xã hội nước giới, kiện địa phương, nhà trường hay tập thể lớp - Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui,… b Tiến trình thực tiết sinh hoạt lớp A Hoạt động Ổn định tổ chức Phần hướng dẫn để em xếp lại bàn ghế cho phù hợp với nội dung tiết sinh hoạt hay hoạt động khác như: dân vũ, trò chơi khởi động, hát,… Tuy nhiên cần tạo khơng khí thân thiện, vui vẻ cởi mở gây hứng khởi cho HS 11 Giáo viên thông báo nội dung tiến hành tiết sinh hoạt Đánh giá kết hoạt động tuần - Chủ tịch hội đồng tự quản ( CTHĐTQ) điều khiển lớp làm việc: + Các nhóm trưởng tự nhận xét nhóm + Lần lượt ban tự quản nhận xét phần việc phân công phụ trách + CTHĐTQ đánh giá chung mặt hoạt động tuần dựa cở sở theo dõi nhóm trưởng, ban tự quản đưa nhận xét thân Giáo viên chủ nhiệm đánh giá nhận xét + Những nội dung, yêu cầu lớn triển khai tuần học trước + Nhận xét đánh giá mặt tuần học qua Căn theo kết đánh giá nhóm trưởng, ban tự quản, CTHĐTQ kết quan sát, theo dõi thông qua trực tiếp giảng dạy để đưa kết luận cuối Trên sở đó, giáo viên yêu cầu học sinh bình chọn cá nhân xuất sắc tuần để tập thể tuyên dương nhẹ nhàng khuyên bảo cá nhân có thiếu sót học tập rèn luyện (dựa tiến HS ba mặt: kiến thức, kĩ thái độ) Công tác tuyên dương học sinh cần tiến hành khơng khí trang trọng Bằng cách cho em tuyên dương bước lên phía trước để tất bạn nhìn thấy cho lớp vỗ tay tán thưởng Công tác nhắc nhở khuyết điểm cần tiến hành cách nhẹ nhàng, tránh nặng nề gây ức chế cho học sinh Vì giáo viên cần nêu khuyết điểm, hướng khắc phục tỏ rõ ý tin tưởng vào phấn đấu em + Triển khai công việc tuần học tới Giáo viên cần chuẩn bị nội dung đầy đủ, chi tiết, rõ ràng Đồng thời giao trách nhiệm cụ thể cho cá nhân phụ trách Sau tổ chức đăng kí thi đua nhóm, thành viên lớp theo chủ đề Đáng lưu ý hoạt động lấy ý kiến thành viên lớp việc biểu đồng thuận nội dung hoạt động triển khai Tránh tình trạng 12 giáo viên triển khai học sinh biết thực Có kế hoạch mang tính toàn diện, thể đồng thuận cao, thực nội dung kế hoạch thuận lợi mang lại hiệu Đây xem khâu cuối mang tính chất định cho việc xây dựng kế hoạch hoạt động tuần tới B Hoạt động thực hành Sinh hoạt chủ đề, chủ điểm – thể khiếu (thực hành kĩ sống thông qua trò chơi, đố vui, thi văn nghệ, kể chuyện, thơ ca, hị vè,…) + Tình bạn, tình u gia đình, q hương đất nước, an tồn giao thơng + Văn hóa nghệ thuật + Tổ chức trị chơi tập thể + ……………… C Hoạt động ứng dụng Nhận xét chung tiết học Dặn dị học sinh hồn thành chuẩn bị tốt nhiệm vụ tuần học b Giáo án mẫu tiết sinh hoạt lớp SINH HOẠT LỚP TUẦN 10 Chủ đề: PHÉP ỨNG XỬ TRONG SINH HOẠT GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU - Giúp HS khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm tuần học - HS thực hành kĩ sống thông qua phần sinh hoạt chủ đề - Giáo dục HS biết sống với vai trị góp phần xây dựng mái ấm yêu thương II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - GV: Máy chiếu, phiếu tập - HS: Một số câu chuyện chủ đề, thơ, hát, múa,… 13 III TIẾN TRÌNH A Hoạt động Ổn định tổ chức - Trị chơi khởi động Giáo viên thơng báo nội dung - HS lắng nghe tiến hành tiết sinh hoạt Đánh giá kết hoạt động - CTHĐTQ điều khiển lớp làm việc: tuần + Các nhóm trưởng tự nhận xét nhóm + Lần lượt ban tự quản nhận xét phần việc phân công phụ trách + CTHĐTQ đánh giá chung mặt hoạt động tuần dựa cở sở theo dõi nhóm trưởng, ban tự quản đưa nhận xét thân Giáo viên chủ nhiệm đánh giá nhận - HS lắng nghe xét + Những nội dung, yêu cầu lớn triển khai tuần học trước + Nhận xét đánh giá mặt tuần học qua + Triển khai công việc tuần học tới B Hoạt động thực hành - MC: Giới thiệu nội dung chương trình: - HS làm việc theo gợi ý GV MC Giới thiệu ý nghĩa chủ đề Trò chơi: Nhìn hình đốn ý Hồn thành câu ca dao tục ngữ khuyết Phần thể khiếu: Thi hát, 14 đọc thơ, kể chuyện nghe, đọc chủ đề gia đình Kết thúc chương trình C Hoạt động ứng dụng - GV nhận xét, đánh giá hoạt động thực - HS lắng nghe thực hành - Dặn HS nhà biết áp dụng kiến thức học vào thực tế - Chuẩn bị tiết sinh hoạt chủ đề 20/ 11 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt nội dung trên, thân làm công việc sau: * Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình HS lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng để đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học Trên sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể * Giao việc cho Hội đồng tự quản Thông qua nghiên cứu hồ sơ học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ, qua quan sát ngày, chọn em có lực quản lí lớp học, có khả giao tiếp tích cực tham gia cơng việc chung, học lực tương đối để giao nhiệm vụ Sau giao nhiệm vụ cụ thể cho em: - Chủ tịch hội đồng tự quản chịu trách nhiệm chung mặt lớp - Ban học tập theo dõi chung giúp đỡ bạn mặt học tập - Các phó ban giúp đỡ bạn theo dõi hoạt ban phân cơng - Các nhóm trưởng có trách nhiệm với nhóm việc hồn thành nhiệm vụ 15 Mỗi thành viên cấp sổ nhật kí để ghi chép hoạt động mình.GV thiết kế sẵn cho em biểu mẫu giúp em dễ dàng việc ghi chép theo dõi Mẫu: Thứ/ ngày Tên HS Tiêu chí đạt …………………… Điểm Đề nghị thưởng( nhắc …… nhở) ……………………… Hai …………… ……… Ba …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Tư …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Năm …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… Sáu …………… …………… …………………… …… …………………… …… ……………………… ……………………… ……… …………… …………………… …… * Đưa tiêu chí thi đua ……………………… Gồm tiêu chí sau: - Học tập (50 điểm): Tích cực, tự giác hồn thành nhiệm vụ học tập, học giờ; có ý thức rèn chữ giữ vở, có tinh thần giúp đỡ học tập; biết giữ gìn, khai thác xây dựng góc cơng cụ - Nề nếp (20 điểm): Xếp hàng vào lớp ngắn, trật tự, tham gia tập thể dục buổi sáng nghiêm túc, trang phục đến lớp quy định: khăn quàng, quần áo đồng phục,…chấp hành nghiêm nội quy trường lớp - Vệ sinh (20 điểm): Giữ vệ sinh cá nhân sẽ, có ý thức giữ vệ sinh trường lớp - Các hoạt động khác (10 điểm): Tham gia phong trào trường, lớp tổ chức Các nhóm trưởng, ban tự quản lớp tổng hợp, vào kết đạt để xếp loại thi đua cá nhân, nhóm * Sự chuẩn bị GV HS cho sinh hoạt lớp 16 - Đối với giáo viên: + Việc thiết soạn giáo án cho tiết sinh hoạt cuối tuần Khi soạn, phần hoạt động thầy cần có nhận xét cụ thể, sát với tình hình lớp Chú ý đến việc khuyến khích, tuyên dương, khen ngợi HS, dù tiến em không đáng kể so với hạn chế + Giáo án cần thể mặt hoạt động tuần, tháng có phân công công việc cho HS cụ thể + Hướng dẫn nhóm trưởng, trưởng ban tự quản, chủ tịch hội đồng tự quản tổng kết mặt hoạt động tuần qua, tháng qua, tổng kết đợt thi đua + Dự kiến đan xen vào tiết sinh hoạt hoạt động vui chơi, giải trí phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm + Chuẩn bị tâm lí thật thoải mái, vui vẻ, tạo tâm gần gũi, yêu thương học sinh - Đối với học sinh : + Các nhóm trưởng, trưởng ban, chủ tịch hội đồng tổng kết cho mặt hoạt động theo nhiệm vụ phân cơng Dự kiến bình chọn, tun dương bạn nào, nhắc nhở bạn phải đảm bảo công cho thành viên lớp (có xem xét, hướng dẫn thầy cô) Chuẩn bị tâm háo hức, vui vẻ để bước vào tiết sinh hoạt lớp Có thể trang trí bảng đen, xếp bàn ghế phù hợp với không gian lớp học… d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác động qua lại hỗ trợ lẫn trình giáo dục Sau thời gian thực đề tài nhận thấy rằng: Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học đa số em thích khen bị chê Vì đến sinh hoạt lớp giáo viên cần có thơng hiểu em, khơng vội vàng phê phán khuyết điểm mà cần cho em tình cảm yêu thương chân thành độ lượng Khi nhận xét, đánh giá cần biết khen - chê mực, điều khiến em hứng thú học tập Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tích cực 17 thích khen Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau: Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất; khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen; cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách; phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu Các em thích nêu gương chia sẻ trước tập thể việc làm tốt giáo viên sử dụng phương pháp nêu gương có hiệu Trong số tiết sinh hoạt ngồi việc nêu gương, cịn mời em lên trước lớp chia sẻ cách học tập tốt, nề nếp tốt, lao động tốt vệ sinh tốt, ví dụ: Sắp xếp thời gian để thuộc hoàn thành trước đến lớp? Làm để đến trường kịp lao động vệ sinh khu vực phân công? Để giúp bạn nhóm hồn thành nhiệm vụ học tập bạn phải làm gì? Hay củng cố kiến thức học câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến mơn học: Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí hay An tồn giao thông,… Mỗi tiết sinh hoạt chủ đề thảo luận giúp em rèn luyện học tập tốt Phần sinh hoạt chủ đề, chủ điểm, văn hóa nghệ thuật khơng phần hấp dẫn Các em sôi hứng thú tham gia phong trào mang tính nghệ thuật múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, em thích khẳng định mình, thích biểu dương Đó sân chơi bổ ích; phát huy tính tích cực, tự giác, lực sở trường cá nhân em thực hành kĩ sống sinh hoạt thảo luận chủ đề đó, ví dụ: Giúp đỡ ba mẹ cơng việc gia đình, học sinh tự chăm sóc thân, sống u thương nơi khu xóm,… Các em thích thú đóng vai, hăng say nói, viết điều làm vui vẻ chia sẻ trước lớp để bạn học tập 18 Mỗi học sinh chắn có số ưu, khuyết điểm mặt mạnh, mặt yếu định người giáo viên cần có giải pháp, biện pháp giúp em phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài, thu kết sau: Học sinh phấn khởi hứng thú tham gia tiết sinh hoạt lớp Các em ln có ý thức tự quản hồn thành nhiệm vụ học tập Chất lượng học tập lớp nâng lên, tượng học sinh lười học, cá biệt khơng cịn Các em chấp hành tham gia tất phong trào thi đua lớp, trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy tinh thần đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Những kĩ sống cần thiết em hình thành phát triển: kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe, kĩ giải vấn đề, kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức điều khiển hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đành giá,… Có kết nhờ nỗ lực từ nhiều phía nhiên khơng thể không nhắc đến phối hợp ủng hộ phụ huynh HS II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua khảo sát chất lượng học kì II so với kết đầu năm cho thấy kết học tập hiệu tiết sinh hoạt lớp đạt sau: Số học sinh thực tốt ba mặt: Kiến thức, kĩ – Năng lực – Phẩm chất chiếm tỉ lệ 80% Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt lớp chiếm 100% Quan sát, thấy nhờ việc tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nên góp phần giúp học sinh học tốt môn học khác Ý thức em nâng lên rõ rệt, HS ngoan, thực tốt nhiệm vụ giao, tự tin, gần gũi chia sẻ tình cảm với hịa nhã với bạn, biết chia sẻ giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức, biết bảo vệ môi trường, biết ơn anh hùng liệt sĩ, biết ơn thầy cô giáo, bà - mẹ cô, thực tốt 19 an tồn giao thơng… phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ Phụ huynh phấn khởi hài lịng thấy có thay đổi: chăm học, chăm làm, tự giác tích cực III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III Kết luận Đề tài “Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình trường học mới” trường tơi áp cho tồn khối lớp 4, thu kết khả quan Tôi xây dựng nên đề tài này, phần nhờ đạo nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, cộng tác sôi đồng nghiệp tập thể em học sinh lớp Đây đề tài đơn giản, dễ áp dụng nhằm tạo cho học sinh sân chơi bổ ích, phát huy tính tự giác, tính tích cực Hơn phát huy lực sở trường cá nhân học sinh phát huy tinh thần phê tự phê cao Góp phần thúc đẩy phong trào thi đua trường, lớp Đẩy mạnh phong trào sinh hoạt văn nghệ lớp, phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi lành mạnh, thơng qua tiết sinh hoạt lớp giúp tình thầy trị xích lại gần hơn, tạo cho em tự tin, có cảm giác chia sẻ bày tỏ điều em muốn nói Đây đề tài giúp giáo viên có hội nghiên cứu, tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu Đồng thời giáo dục ý nghĩa ngày chủ điểm năm Giúp em tham gia học tập sinh hoạt cách hứng thú, nhiệt tình, sơi Đơi động viên giáo viên học sinh sinh hoạt quà tinh thần quý giá, có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài, giúp em phát triển tiến Trong khuôn khổ viết hạn hẹp, hẳn nhiều hạn chế, mong chia sẻ bạn đồng nghiệp Tôi hy vọng sáng kiến đồng thuận Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp, tin đề tài quan tâm cấp, chắn ngày không xa nhân rộng trường Tiểu học tiết sinh hoạt lớp có nhiều hoạt động hay, thiết 20 thực thu hút học sinh để lớp học trường Tiểu học mãi nhà thứ hai, xây dựng niềm tin cho em tiếp tục học lên lớp III Kiến nghị Để tiết sinh hoạt lớp ngày hồn thiện đạt kết cao, tơi có số đề nghị sau: - Nhà trường thường xuyên có kế hoạch tổ chức Chuyên đề, Hội giảng tiết sinh hoạt lớp để giáo viên chia sẻ học hỏi kinh nghiệm - Ngành tiếp tục đầu tư sở vật chất đến phòng học như: bàn ghế, thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng để việc dạy học đạt kết tốt EaNa, ngày 18 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 STT Tên tài liệu Tác giả Chỉ thị 35 vận động xây dựng Bộ GD&ĐT trường học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ thị số 06/ BCHTƯ Đảng vận động học tập làm theo gương đạo Ban Chấp hành TƯ Đảng đức Hồ Chí Minh Chun đề cơng tác chủ nhiệm lớp Bùi Thị Toan Giáo dục tiểu học Vụ Giáo dục tiểu học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 22 I Đối tượng nghiên cứu I Giới hạn phạm vi nghiên cứu I Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận .3 II Thực trạng II Giải pháp, biện pháp 10 II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .19 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .20 III Kết luận 20 III Kiến nghị 21 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 23 - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 24 - 25 ... KIẾN NGHỊ III Kết luận Đề tài ? ?Thực hành kĩ sống cho học sinh lớp qua tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình trường học mới? ?? trường tơi áp cho tồn khối lớp 4, thu kết khả quan Tôi xây dựng nên đề tài... nghiệm cho kế hoạch thiết kế tiết sinh hoạt lớp lớp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh theo mô hình trường học đơn vị Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp PGD mời chuyên gia thầy cô trường. .. thức, kĩ – Năng lực – Phẩm chất chiếm tỉ lệ 80% Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt lớp chiếm 100% Quan sát, thấy nhờ việc tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nên góp phần giúp học sinh học tốt môn