VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn để GIẢI QUYẾT các TÌNH HUỐNG (ngữ văn thcs) tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO ý THỨC và kỹ NĂNG SỖNG CHO học SINH KHỐI THCS

16 494 0
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn để GIẢI QUYẾT các TÌNH HUỐNG (ngữ văn thcs) tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO ý THỨC và kỹ NĂNG SỖNG CHO học SINH KHỐI THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

I Tên tình : “ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC VÀ KỸ NĂNG SỖNG CHO HỌC SINH KHỐI THCS ” II Mục tiêu giải tình : Khi hữu sống này, tất yếu cần đến số giá trị khác để sinh tồn, qua sinh tồn, sở hữu phần định giá trị Tất nhiên, nói đến giá trị sống theo cách này, không hàm ý đến tự thân giá trị hay ý nghĩa rốt sống Đó vấn đề có tầm vóc bao quát sâu xa mà có dịp trở lại dịp khác.Cuộc sống trôi , nhiều ta quay đầu nhìn lại chặng đường “bước qua” Chữ “bước qua” qua cách bình thường thường mà ta để quên điều tốt đẹp : Tình yêu , hạnh phúc , đổi lấy địch cuối mà người lựa chọn sai lầm Thực chất thứ phương tiện cần phải có để sinh tồn giới đại , tiền Và để có đất nước giàu mạnh , xã hội chất chủ nghĩa người với giá trị sống đích thực việc đào tạo kỹ sống cho học sinh khối THCS điều cần thiết Bằng tình , nhìn thực tế sống để truyền tải cách đơn giản , hiệu giúp cho học sinh thấy mức độ quan trọng kỹ sống III Tổng quan về các nghiêm cứu liên quan tới việc giải quyêt tình huống : Trong bối cảnh sống diễn lúc phức tạp , sống lúc tối tăm thiếu nhận thức đắn , ký cần phải có người Phần lớn thường lưu tâm đến giá trị bật mà ta có vật chất, vốn dễ dàng đo lường đơn vị quy ước, hay tri thức, phạm vi xác định hệ thống văn bằng, học vị Tuy nhiên, đời sống ta không đơn tạo thành riêng giá trị Chúng ta sở hữu - cần thiết phải sở hữu - nhiều giá trị khác nữa, sức khỏe, thời gian, chuyên môn, kinh nghiệm sống, quan hệ xã hội, tình thương Mỗi giá trị số góp phần định việc hình thành giá trị chung đời sống, có tính chất hỗ tương với giá trị khác, có khả rèn luyện phát triển giá trị độc lập Vì thế, thấy rõ tương quan thống tất giá trị việc hình thành giá trị chung đời sống, đồng thời ta xem xét, phân tích giá trị giá trị độc lập, có ý nghĩa tính chất đặc thù so sánh với giá trị khác Và để áp dụng giá trị cách đắn kỹ sống phần thiếu Liên môn kiến thức để đào tạo cho học sinh biện pháp giải khôn ngoan kịp thời Biện pháp cho học sinh thấy kỹ sống cần thiết cho sông sau học sinh Không cho học sinh thấy vấn để sai trái mà họ làm để sửa sai , đối xử với sống người xung quanh cách tốt đẹp Là hành trang vô cần thiết cho học sinh tương lai mà Để đến thời điểm học sinh ngày dựng xây Viêt Nam cốt cách Việt Nó đem lại sống đích thực ta cảm thấy hài lòng Lúc ta thấu thiểu câu nói : “ Hãy sống ngày mai ” (Huyền thoại Steve Jobs – Cựu CEO Apple) IV Các giải pháp giải quyết tình huống: Nghiên cứu các hình thức tổ chức HĐNK.Vận dụng kiến thức liên môn để giáo dục kỹ sống cho học sinh : a.Theo các đội thi: - Học sinh lớp thi với - Thành lập các đội thi ( có thể hoặc đội tùy theo nội dung và hình thúc của trò chơi ) - Các loại hình trò chơi : Tuyên truyền dưới nhiều hình thúc,… b.Theo cá nhân: - Trao đổi với vấn để thông qua hiểu rõ hoàn cách để có cách ứng xử đắn - Trao đổi cho cách học , cách giao tiếp để tiến Nghiên cứu các loại hình tỏ chức HĐNK : a Thình giảng , trao đổi kỹ sống học sinh nhà trường xã hội : - Hình thức trao đổi cách hữu hiệu học sinh : + Nó giúp nâng cao hiểu biết , kỹ sống học sinh cách đơn giản + Giúp bạn bè thầy cô giáo hiểu biết lẫn từ kinh nghiệm thân + Giúp học sinh chia sẻ vấn để cá nhân ( gia đình , bạn bè , …) để học sinh có biện pháp giải xử lý tình đắn hiệu * Yêu cầu : Cần phải có chuẩn bị kĩ lưỡng , học sinh tham gia trả lời vấn đề đưa phải thật thực tế , xác thực cộng với tinh thần làm việc cách ững xử nhanh nhạy , khóe léo b Khám phá , tìm tòi đánh thức tiềm người : - Hình thức chuyển đổi thành nhiều hình thức tìm hiểu khác : + Kỹ giao tiếp linh hoạt và ứng xử thông minh + Kiếm soát và điều khiển cảm xúc để chủ động mọi hoàn cảnh + Vượt qua những giới hạn của chính bản thân để phát huy tối đa khả tiềm ẩn mỗi người + Kích hoạt tiềm trí tuệ và khơi gợi niềm đam mê, sức sáng tạo + Hoạch định tương lai và mục tiêu cá nhân + Lĩnh hội và áp dụng kỹ thuật ghi nhớ đỉnh cao, phương pháp sơ đồ tư "Mindmap" nhằm tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả học tập Các hoạt động giáo dục khác : - Hình thức hình thức rèn luyện có tính giáo dục cao hữu ích học sinh học thêm phương pháp học hiệu - Sẽ cung cấp cho học sinh hành trang quan trọng cho bước đường dài học tập thân sau CÁC ỨNG DỤNG CỤ THÊ: Một số hình thức 1.Thình giảng , trau đổi ký sống học sinh nhà trường xã hội - Chủ đề : Tìm hiểu thêm kỹ sống - Đối tượng : Học sinh - Hình thức : +Thuyết trình kỹ sống +Trao đổi , tìm hiểu thêm kỹ sống việc trò chuyện trức tiếp cá nhân tổ chức hoạt động ngoại khóa lớp vấn đề 2.Khám phá , tìm tòi đánh thức tiềm người - Đối tượng : Học sinh - Hình thức : + Tổ chức số trò chơi thông qua giúp học sih hiểu có ý thức sông đắn : + Học sinh thảo luận nhóm đưa nhìn thiết thực sống : + Học sinh tự lên kịch diễn tiểu phẩm ngắn ý nghĩa mà mang lại 3.Cúng trò chuyện , học tập từ phương pháp học tập : - Chủ đề : Học hỏi cách học tập từ người - Đối tượng : Học sinh - Hình thức : Hoạt động nhóm theo : + Tập vẽ sơ đồ tư : + Cách nhớ kiến thức nhanh hiệu V Thuyết minh tiến trình giải tình : Khi người lớn dần lên, yêu cầu hoà nhập tăng cao quan hệ xã hội mở rộng đặc biệt giai đoạn người đến trường với mối quan hệ mở rộng nhanh chóng Khi trẻ, đến lớp, môi trường không bốn tường với mẹ , cha ông bà mà mở rộng tới đường đến trường, trường lớp, công viên, với hàng xóm, người lạ, người quen, với cô giáo, bạn bè Thêm vào đó, đa chiều nguồn thông tin thông qua phương tiện thông tin đaị chúng, ảnh hưởng tâm lý đám đông bạn bè lứa có kỹ song sai lệch vô hình chung tạo hình mẫu không chuẩn mực cho người, làm cho nhu cầu định hướng đắn kỹ sống cá nhân Vì thế, nói, kỹ sống cần phải trang bị nhiều trình độ cao người độ tuổi quan trọng học mẫu giáo đặc biệt trước đến lớp Tuy nhiên, phần lớn cha mẹ thường quan tâm để dạy trẻ kỹ sống mang tính giao tiếp - tức kỹ xã hội mang tính chuẩn mực hành vi ( hành động ngôn ngữ) chào hỏi, xin phép… với phương pháp áp đặt ( tức bảo trẻ làm theo) mà chưa thưc quan tâm đến giới nội tâm cảm xúc trẻ nên giới nội tâm vấn đề tâm lý/ cảm xúc lành mạnh kỹ bị bỏ ngỏ làm phát sinh vấn đề trẻ như: thiếu tự tin tìm hiểu mới,, môi trường xung quanh, nhút nhát, sợ bị thua cuộc… Tuỳ thuộc vào hoàn cảnh độ tuổi, vấn đề kỹ sống bộc lộ người khác khác Tuy nhiên, nhìn chung, bắt đầu đưa bước vào sống chí bạn nên bắt đầu việc giáo dục kỹ sống cho thân cách có kế hoạch chiến lược, bạn muốn phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Chỉ vài năm trở lại đây, Việt nam xuất khái niệm “ rèn luyện kỹ sống” giới đặc biệt nước có giáo dục phát triển, vấn đề kỹ sống đưụơc coi trọng đề cao chương trình giáo dục đào tạo trình độ cấp bậc từ hàng chục năm Như đề cập, kỹ sống thực chất “ soft skills” cá nhân mà nhờ có cá nhân thâm nhập, hoà nhập khẳng định vị trí tập thể, xa cộng động, xã hội Vì thế, lẽ tự nhiên, kỹ cần phải đuợc phát triển nâng cao song song với trưởng thành thể chất người Càng lớn lên, môi trường giao tiếp, hoạt động rộng phức tạp kỹ sống phải phát triênr nâng cao lên Thiếu kỹ sống, người tiếp cận với môi trường xung quanh, hoà nhạp khẳng định Cho dù bạn có tố chất thông minh thông minh để làm gì? biết? bạn môi trường để thể hiện, có cộng đồng xung quanh để bạn thể mình? Vì thế, tố chất tự thân điều kiện cần - phần cứng – mà chưa thể đủ thiếu phần mềm để giúp bạn khẳng định sống Liên kết với nghiên cứu gần số thành công người, thấy rõ rang, người lớn lên, IQ không vấn đề đê định thành đạt mà lại SQ va EQ Vậy định SQ va EQ? Đó kỹ sống, cách bạn hoà đồng với người để hoà nhạp để ủng hộ để đồng cảm ( SQ), trái tim bản,t ính nhân văn người bạn với xúc cảm lành mạnh giúp sống lành mạnh làm chủ hoàn cảnh, bình tĩnh tự tin (EQ) Phần 1: Các ứng dụng cụ thể: - Thình giảng , trau đổi ký sống học sinh nhà trường xã hội Giao lưu tìm hiểu kỹ sống qua câu chuyện - Khám phá , tìm tòi đánh thức tiềm người : + Tổ chức trò chơi thông qua nói ý nghĩa kỹ sống + Tập diễn kịch thảo luận nhóm kỹ sông mang lại - Cúng trò chuyện , học tập từ phương pháp học tập : + Tập vẽ sơ đồ tư : + Cách nhớ kiến thức nhanh hiệu Phần 2: Thuyết minh chi tiết về các hình thức thi: Giao lưu trò chuyện kỹ sống A Trao đổi câu chuyện học đáng suy ngẫm : Chuyện vết mực học đáng suy ngấm : Tờ giấy trắng hình ảnh quen thuộc để ví sông tinh khiết cảu người Và lỗi lầm xảy , đò vết mực bôi vào tời giấy trắng Thế ta xóa vết mực ?\ Thầy giáo cầm tờ giấy A4 có vết mực đen Thầy giáo hỏi lớp - Các em nhìn thấy tở giấy ? Cả lớp đồng trả lời : - Là vết mực Thầy hỏi lại lớp câu trả lời “ vết mực ” Thầy lại hỏi lần , lớp trả lời vết mực Thầy trầm ngâm lúc nhìn tất lớp lần , đôi mắt sang hồn nhiên bọn trẻ dõi theo thầy Thầy bắt đầu nói : Các em ! Các em coi tờ giấy đời người Vết mực khuyết điểm , sai lầm mà ta mắc phải sống Còn khoảng trắng lại ưu điểm , thành công mà ta đạt sống Thầy suy nghĩ lúc nói tiếp : Các em ! Trong sống không không mắc sai lầm Điều quan trọng chúng em sửa sai lầm ? Các em đừng nhìn vào sai lầm ( đặc biệt sai lầm khứ ) mà đánh giá người họ Mà nhìn vào ưu điểm họ , tha thứ lỗi lầm họ … Sống tích cực – đơn giản ngước nhìn lên cao : Khi giải pháp xuất trước mắt , người dễ đưa kết luận cách nhanh chóng không giải pháp Nhưng thực tế chứng minh , từ lần sang lần khác giả thuyết đưa đề sai lầm … a Chuyện loài chim ó ; Nếu bạn đặt chim ó vào lồng , với kích thước khoảng 2m x 2,5m hoàn toàn móc , tức phần mở toang ; cho dù có khả bay lên , chim hoàn toàn trở thành tù nhân Lý chim ó luôn bắt đàu bay từ mặt đất lên , với đoạn chạy đà từ – m Không có quãng đường để chạy , theo thói quen , chim chẳng buồn cố gắng bay lên , mà chấp nhận bị cầm tú suốt đời , nhà giam nhỏ chẳng thề có mái b Câu chuyện dơi : Một dơi bình thường bay vào buổi tối Nó sinh vật nhanh nhẹn , lanh lợi tới ấn tượng Tuy nhiên cất cách địa điểm phẳng Nếu đặt sàn mặt phẳng , tất điều làm lê bước loanh quanh cách vô vọng tất nhiên vô đau đớn Cho đến tìm độ cao , cần góc nhỏ , để từ tung vào không trung Và bay lên tia chớp c Câu chuyện loại ong nghệ : Một ong nghệ , bị thả vào cốc lớn nắp , chết , trừ lôi Nó không thấy đường thoát phía , mà khăng khăng cố gắng tìm cách thoát qua mặt bên qua đáy cốc , … Nó tìm đường nơi mà đường tồn , hoàn toàn tự hủy hoại thân d Câu chuyện người : Theo nhiều cách không giống loài chim ó , dơi ong nghệ Chúng ta vật lộn với tất vấn đề rắc rối tuyệt vọng , mà khônng nhận có phương pháp khác hữu hiệu , cần nhìn lên cao , nhìn vào sâu hay nhìn thẳng phía trước Nhìn ngược lại khiến bạn buồn bã Nhìn quanh có thề khiến bạn lo lắng Hãy nhìn lên cao nhìn tới phía trước , cách sống lạc quan Và tinh thần tích cực , nhiều hy vọng giúp bạn tìm giải pháp hầu hết trường hợp Có tác giả viết : “ Khi giải pháp xuất trước mắt người dễ kết luận giải pháp Nhưng thực tế chứng minh , từ lần sang lần khác , giả thuyết sai lầm ” Chỉ cần bạn nhìn lên cao , rộng tình , bạn thấy lối khác trước mắt Sống đơn giản , yêu thật lòng , quan tâm sâu sắc , nói lời tới phía trước Đó câu trả lời cho vấn đề • Chúng em tổ chức buổi giao lưu , tọa đàm trao đổi kĩ sống Bằng hình thức kể vài câu chuyện thông qua câu chuyện rút học kĩ sống Ví dụ qua câu chuyện loại chim ó hay câu chuyện dơi chúng em cung cấp kiến thức môn sinh học hiểu tập tính tính sinh sống loài ó dơi Điều quan trọng chúng em học nhiều học kĩ sống sống lạc quan , nhìn phía trước Hãy cố gắng tích cực giúp ta tìm nbiều giải pháp tình câu chuyện đậm chất văn chương có ý nghĩa giáo dục cao Dưới hình thức trao đổi giao lưu qua cách kể số câu chuyện , chúng em đượccủng cố kiến thức môn học : Ngữ văn , GDCD , Sinh học Và đặc biệt câu học rút qua câu chuyện thật thấm thía mà sâu sắc vào lòng người , có sức thuyết phục B Cuộc sống trò chơi tìm kiếm : Trên giới có loại người : Người may mắn , người xui xẻo người bình thường Ai muốn làm người may mắn , Nhưnng biết cách bạn người may mắn GS Richard Wiseman , ĐH Hertfordshire ( Anh ) làm nghiên cứu cung phu 400 người từ 18 – 84 tuổi suất 10 năm , để tìm quy luật may mắn người Qua nghiêm cứu ông rút nhiều điều lý thú hữu ích cho tất người muốn trở nên may mắn Trong cuộ thí nghiệm , GS Wisemen đưa cho người may mắn xui xẻo tờ báo hỏi họ : - Hãy tìm cho có hình tờ báo ? Người xui xẻo phút người may mắn vài giây Tại lại ? Vì trang tờ báo có dòng thích : “ Đừng tìm , tờ báo có 43 tầm hình ” Cuộc thí nghiệm làm lại nhiều lần người xui xẻo chẳng nhìn thấy dòng chữ Bài học rút : Người xui xẻo bỏ lỡ hội họ bận rộn , qua tập trung vào làm Trong , người may mắn biết nhận khác biệt họ tìm kiếm May mắn thường gõ cửa người sáng tạo biết làm thân , làm môi trường xung quanh Nếu may mắn trái táo mội trường xung quanh bạn vườn táo Hằng ngày , bạn hái vườn , ngày bạn ccàng khó tìm thấy , táo ngày Nhưng bạn sang vườn táo , xác suất hái táo bạn tăng lên đột ngột Dó thực sự may mắn Sở dĩ GS Wisemen chia làm hai loại người : may mắn không may mắn họ nhận Cùng môỵ việc người may mắn xui xẻo nhìn khía cạnh khác hẳn Cùng đội tuyển tham gia Olymopic , năm họ thi đấu đoạt huy chương đồng Sang năm họ tập luyện chăm đạt huy chương bạc Nhưng bạn đoán thử xem , lúc họ vui ? Khi đoạt huy chương bạc , họ cảm thấy xui xẻo chút họ đật đến điểm tốt đoạt huy chương đồng , họ lại thấy may mắn , họ không cố gắng dù có chút họ cúng không đoạt Các nhà nghiêm cứu gọi tượng suy nghĩ “ phản thực ” Người may mắn người biết biến xui xẻo thành cảm giác may mắn Trong thí nghiệm khác , GS Wisemen đặt trường hợp : Một ngày bạn vào nhà băng , bọn cướp xuất , chúng bắn bừa viên đạn mà lại chúng vào vai bạn Quan điểm người xui xẻo : “ Ôi trời , xui xẻo đến Đến nhà băng ngày không đến , lại đến có cướp viếng , lại bị bọn chúng bắn vào vai ” Trong quan điểm người may mắn : “ Ôi may ! Đạn trúng vào vai mà không trúng vào đầu ” Chính quan điểm giúp họ có sống tràn đầy tự tin hy vọng Họ lạc quan khó khăn Luyện rèn để trở thành người may mắn : Có lẽ , may mắn xui xẻo vài khái niện trìu tượng quan điểm Vậy học rút thực chẳng có cao siêu Nếu bạn muốn người may mắn , tự xếp hạng người “ số đỏ ” Hãy suy nghĩ tích cực , may mắn đến với bạn bạn xứng đáng hưởng , xui xẻo chẳng qua thử thách giúp cứng cỏi Hãy nhớ : Khi cánh sập lại với bạn chắn có , cánh cửa khác trải thảm đỏ đón bạn C Những thứ ngộ nghĩnh bạn cần mang vào đời : Bước vào đời cung chuẩn bị cho vào thứ hữu ích hành trang người không giống , có người cần vốn vật chất , có người mang vai kiến thức học có người lại chẳng biết cần đường đến với tương lai Sau số vật cho hữu ích bước vào sống : + Một tăm : Vì tăm nhắc nhở bạn nhớ tìm phát triển đức tính tốt người , kể thân bạn + Một sợi dây cao su : Vì dây cao su nhắc nhở bạn sống linh hoạt Mọi chuyện đời lúc theo hướng bạn muốn , dù tiếp tục cố gắng giải vấn đề + Một miếng băng dán : Vì miếng băng dán nhắc nhở bạn gắn vết thương lòng bạn \ + Một cục tẩy : Vì cục tẩy nhắc nhở bạn phạn sai lầm Không , học từ lầm + Một kẹo gum : Vì chất dình keo gum nhắc nhở bạn nhớ bám theo mục tiêu đề , đừng bỏ bạn đạt mong muốn + Một bút chì : Vì bút chì sec nhắc nhở bạn nhớ viết điều tốt bạn làm ngày + Và nhớ mang theo túi trà : Vì tíu trà nhắc nhở bạn ngày nên nghỉ ngơi , thư giãn ôn lại điề phúc lanh mà Thượng đế ban tặng Tổ chức thi bình vẽ tranh giáo dục ký sống - Hình thức : đội thi - Nội dung : Mỗi đội vẽ tranh giáo dục ký sống Ví dụ : * Một tranh vẽ nghiêng theo gió bão - Lời bình : Đây hình vẽ sau trận bão qua Trên cành xơ xác lại vài Trong gió bão dội , bám trụ không bị quật ngã Và người sống cúng gặp nhiều thử thách , đối mặt với khó khăn phải cố gắng có nghị lực , có ý chí vượt qua tất • Qua phần thi bình vẽ tranh , chúng em rèn luyện kí vẽ tranh môn mĩ thuật qua tranh kết hợp với phần thuyết minh môn ngữ văn kiến thức môn GDCD chúng em củng cố học kĩ sống : cần sống có nghị lực , kiên trì , có ý chí để bước đến thành công sống Diễn tiểu phẩm Tiểu phẩm : Chiếc dồng hồ - - - Buổi sáng thường lệ , Nam lại tiếp tục công việc bán báo vé số Từ lúc sinh chơtí , Nam không thề biết bố mẹ Ngày qua ngày trôi qua , Nam lang thang khắp nơi để kiếm sống , không người thân , khôg gia đình , không tình yêu thương ( Trên nhạc hát “ Đứa bé ”) Nam ( tay cầm vé số báo ) vừa vừa dao : - Báo ! Ai mua báo ! Nam bước vào quán ăn , lại gần anh niên cất lời mời : - Chú mua báo , mua vé số cho cháu ! Anh niên trừng mặt quát : - Xéo mày ! Báo ! Cút nhãi ranh , tao đâu có mà đọc báo! Nam vội quay gặp bà chủ quán , bà chủ quán quát tháo giọng giận : Mặt mũi để đâu Bước , ! Mới sáng sớm vào đâp ám ! cho người khác bán hàng Nam : Cháu xin lỗi cháu không để ý Nói Nam ra, ngồi xuống gốc công viên , nét mặt buồn Từ sáng Nam chưa bán tờ báo vé số nguyên , bụng đói cồn cào Nhìn đước trẻ dắt chơi công viên , Nam khao khát lần chúng , có mẹ , có cha để yêu thương ( Nhạc hát “ Gặp mẹ mơ ”) Nam đứng lên tiếp tục bán báo Bống Nam thấy vật lấp lánh sau đám cỏ xanh Nam cúi xuống reo lên A ! Một chếc đồng hồ ! Nam nhặt lên Seiko mạ vàng sáng bóng , đánh rơi Nam thầm nghĩ : “ Chiếc đồng hồ phải vài triệu đồng ” Nam cất vào túi Một người đàn ông trạc tuổi 40 qua , vai vác giá vẽ ,chắc người đàn ông họa sĩ , người đàn ông cúi xuống thảm cỏ tìm vật Nam lại gần hỏi : Chú ! Chú tìm ! Nghe thấy Nam hỏi người đàn ông áy ngẩng đầu lên : Chú tìm đồng hồ , đồng hồ mạ vàng Nam liền lấy túi đồng hồ mà vừa nhặt , đưa cho người đàn ông : Có phải không ? Người đàn ông mừng rỡ : Đúng , Cháu vừa nhặt ! Cháu chả lại ( Nam đáp ) Người đàn ông liền rút ví 500.000đ đưa cho Nam : Đây phần thưởng ành cho trung thực , thưởng cho cháu cho cảm ơn Nam đưa lại tờ tiền tay người đàn ông : Cháu không nhận đâu Người đàn ông hạ giá vẽ xuống đưa cho Nam tranh : - Vậy , cháu có thích tranh không ? Nam nhìn vẽ , vẽ hoa hường dương thật đẹp : - Cháu thích , thật tuyệt vời Cháu thích vẽ ước mơ sau trở thành họa sĩ … ( Giọng Nam ngập ngừng ) - Đây vẽ hoa hướng dương , loại hoa hướng phía mặt trời , sống phải có hy vọng , ước mơ khát vọng cháu , đừng nản chí , cố gắng cháu làm Người đàn ông nhìn Nam với nhìn khâm phục , họ trò chuyện với hồi lâu , ông họa sĩ tiếng Và sau người đàn ông giúp đỡ Nam vào học lớp học tình thương trực tiếp dạy Nam vẽ Nam tham học hỏi trở thành họa sĩ tiếng kiếm nhiều tiền Nam thường xuyên đến ủng hộ lớp tình thương , giúp đỡ trẻ em nghèo , lang thang nhỡ • Sống phải trung thực , có khát vọng , có niềm tin , có ý chí nghị lực Đó học chúng em rút qua kịch Với vận dụng kiến thức môn ngữ văn Chúng em tự viết diễn tiểu phẩm ngắn Trong có đề cập đến kiến thức môn Mĩ thuật qua tranh hướng dương Ngoại kết hợp kiến thức môn âm nhạc đưa tiểu phẩm hát “ Đứa bé ; Gặp mẹ mơ ” Chúng em củng cố kiến thức môn GDCD qua học đức tình trung thực Khám phá , tìm tòi đánh thức tiềm người : A Cách thức giúp bạn phá vỡ rào cản thân Những cách thức sau giúp bạn phá vỡ rào cản thân , tiến tới thành công : Dung hòa gia đình công việc Quý trọng thời gian Không thể thiếu nguyên tắc niếm vui Lòng đam mê , hành động kiên trì Không nuỗi tiếc Không làm việc khả Không biết thỏa mãn Dám nghĩ , dám làm B Tổ chức trò chơi : Thông thường chơi trò chơi , người chơi nghĩ đến mục đích vui thư giãn Nhưng tổ chức trò chơi mục đích chúng em rút cho học kỹ sống Khi tổ chức trò chơi , sau chơi xong người dẫn chương trình trao đổi với tất người rút điều qua trò chơi Tổ chức trò choi chúng em vận dụng kiến thức liên môn Và học rút qua trò chơi học giáo dịc kí sống Trò chơi: CƯỚP CỜ * Dụng cụ: + Một khăn tượng trưng cho cờ + Một vòng tròn + Vạch xuất phát củng đích đội * Cách chơi: + Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có số lượng đội có từ 5-6 bạn, đứng hàng ngang vạp xuất phát đội Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5 bạn phải nhớ số + Khi quản trò gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vòng cướp cờ + Khi quản trò gọi số số phải + Một lúc quản trò gọi hai ba bốn số * Luật chơi: + Khi cằm cờ bị bạn vỗ vào người, thua + Khi lấy cờ chạy vạch xuất phát đội không bị đội bạn vỗ vào người, thắng + Khi có nguy bị vỗ vào người phép bỏ cờ xuống đất để chánh bị thua + Số vỗ số không vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào không thua + Số bị thua (“bị chết”) quản trò không gọi số chơi + Người chơi không ôm, giữ cho bạn cướp cờ + Người chơi tìm cách lừa đối phương để nhang cờ về, lựa chọn sân bải phù hợp để chánh nguy cơ, cờ khỏi vòng tròn, để cờ lại vòng tròn cướp cờ vòng tròn + Khoảng cách cờ đến hai đội • Từ hai trò chơi nhằm huấn luyện cho học sinh cách ứng biến thích nghi nhanh chóng tình trò chơi mà áp dụng sống cách thiết thực Trò chơi: DUNG DĂNG DUNG DẺ * Cách chơi: + Địa điểm :trong nhà sân + Số lượng:từ 5-10 em chơi nhớm + Hướng dẫn:quản trò vẽ sẳn vòng tròn nhỏ đất,số lượng vòng tròn ích số người chơi,chơi1 Khi chơi bạn nắm áo tạo thành hàng quanh vùng tròn độc”dung dăng dung dè dắc trẽ chơi,đi đến cổng trời gặp cậu gặp mợ,cho cháu quê, cho dê học,cho cóc nhà cho gà bới bếp,ngồi xuống đây” đọc hết chử bạn chơi nhanh chóng tìm vòng tròn ngồi xuống.sẽ có bạn vòng tròn để ngồi tiếp tục xoá vòng tròn chơi trên,lại có bạn không có,trò chơi tiếp tục người * Luật chơi + Trong khoản thời gian bạn khống có vòng bị thua + Hai bạn ngồi vòng bạn ngồi xuóng thắng Với trò choi “ Dung Dăng Dung Dẻ ” , chúng em rèn kiến thức môn thể dục , rèn luyện thân thể , với câu đồng dao thể loại văn học dân gian hát lên giai điệu vui tươi môn âm nhạc Những câu hát đồng dao vui nhộn với trò chơi dân gian lôi quấn người chơi chung niền thích thú Liên môn kiến thức : Ngữ văn , GDCD , Thể dục Âm nhạc • Các trò chơi trò chơi bổ ích dựa tinh thần đồng đội Từ muốn nhắc nhở người có người bạn người đồng đội họ giúp bạn nhiều sống đạt đích Trò chơi: CHƠI CHUYỀN Trò chơi dành cho gái Số người chơi 2-5 người Đồ chơi gồm có 10 que nhỏ tròn nặng (quả cà, bòng nhỏ ), ngày em thường chơi bóng tennis Cầm tay phải tung lên không trung nhặt que Lặp lại rơi xuống đất lượt Chơi từ bàn (lấy que lần tung) bàn (lấy hai que lần) 10, vừa nhặt chuyền vừa hát câu thơ phù hợp với bàn Một mốt, mai, trai, hến, Đôi tôi, đôi chị Ba đa, ba đề v.v Hết bàn mười chuyền hai tay: chuyền vòng, hai vòng ba vòng hát: “Đầu quạ, giang, sang sông, trồng cây, ăn quả, nhả hột ” khoảng 10 lần hết bàn chuyền, liền ván sau tính điểm thua theo ván Khi người chơi không nhanh tay hay nhanh mắt để bắt bóng que lúc bị lượt, lượt chơi chuyển sang người bên cạnh Chơi chuyền làm người ấm lên vui Thường suốt mùa hè mùa thu, cô gái nhỏ chơi chuyền khắp nơi, bóng hay sân nhà • Các trò chơi đề cần nhiều khéo léo tinh tế lúc Từ muốn chuyền đạt cho học sinh người tinh tế tinh tế khéo léo điều đinh thành công người VI Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống : • Tổ chức HĐNK vận dụng kiến thúc liên môn nhằm giáo dục nâng cao kĩ sống học đường là một hoạt động vô cùng thiết thực Đến hoạt động này được tổ chúc thường xuyên tai trường THCS Kiêu Kỵ , không chỉ bó hẹp phạm vi một lớp mà đã nhân rộng toàn trường và đem lại hiệu quả rõ rệt Thực tế nhìn thấy cách rõ ràng phận lớp trẻ suy thoái mặt kí sống Những tai nạn chết thương tâm biết người có lục đục tình cảm , bị bạn bè chêu chọc mà dẫn tới biểu dễ thấy thiếu kĩ sống người bị hại lẫn người tham gia tạo nên điều Hay bạn bị bệnh tung video , clip bao lực có nội dung không lành mạnh mong trở nên tiếng thú vui tai hại Những điều nên xã hội lên án cách tốt vè hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh ngối ghế nhà trường để tránh điều tương tự nói Đối với việc học tập : Thông qua hình thức tuyên truyền đầy tính giáo dục học sinh nâng cao ý thức kĩ sống Hiểu rõ kĩ sống đem lại cho sống cảm thấy có ích sống cá nhân , gia đình xã hội Chỉ đơn giản Kĩ sống thử hỏi xem có người có thể hiểu kiểm tra lại nước ta có người thành công Chính kĩ sống chìa khóa định thành công giáo dục kĩ sống giáo dục lối cho học sinh tới thành công sống Và nhờ củng cố kiến thức môn học : Ngữ văn , Thể dục , Mĩ thuật , Âm nhạc , Sinh học , GDCD , cách đơn giản Tham gia các HĐNK học sinh được vui chơi, thư dãn thông qua các hình thức trò chơi phong phú đa dạng Chính vì vậy HĐNK đã tạo sự hướng thú học tập cho học sinh, tạo cho học sinh một môi trường học tập bổ ích và lí thú Đối với người : Việc tổ chức các HĐNK giáo dục cao ý thức kĩ sông đã góp phần không nhỏ đến việc giáo dục nhân cách học sinh, giúp cho thế hệ tương lai của đất nước được phát triển cách toàn diện tri , đức , thể , mĩ Điều đó sẽ làm cho xã hội ổn định, đát nước ngày càng lên Mọi người được sống một xã hội văn minh, một môi trường lành mạnh Mỗi người tìm điểm hay thân hoàn thiện , đem tới giá trị sống dù nhỏ đem lại hệ to lớn Tổ chức HĐNK trường học , Trường THCS Kiêu Kỵ chúng em tiến hành hoạt động định kì đem lại ý nghĩa không nhỏ , học sinh trường ủng hộ

Ngày đăng: 20/08/2016, 00:45

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan