Một số giải pháp quản lý chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ từ 1 đến 3 tuổi ở các trường mầm non quận 10, thành phố hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -0O0 - VƯƠNG THỊ CẨM VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC - NI DƯỠNG TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HỮU CÁT Nghệ An, năm 2012 LỜI CẢM ƠN Cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Hữu Cát người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ giảng dạy góp ý cho luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Khoa sau đại học, quí Thầy Cô trường Đại Học Vinh tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học luận văn Chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Cao Đẳng Sư Phạm Trung Ương Thành Phố Hồ Chí Minh, Khoa Giáo dục Mầm non, Thầy Cô anh chị đồng nghiệp tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học luận văn Xin Cảm ơn phòng Giáo Dục & Đào Tạo quận 10, chị Hiệu trưởng, Hiệu phó, giáo viên trường mầm non quận 10, thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù tơi cố gắng trình thực luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q Thầy Cơ giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU BẢNG NỘI DUNG BIỂU TRANG Bảng Thực chức quản lý trường MN 53 Bảng Nhiệm vụ Ban Giám Hiệu trường MN 55 Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường MN quận 10 Các biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường MN quận 10 Các biện pháp phối hợp gia đình cộng đồng trường MN quận 10 Cơ sở vật chất, trang thiết bị CS – ND trẻ trường MN quận 10, thành phố Hồ Chí Minh Tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT 59 104 105 106 107 BGD & ĐT Bộ giáo dục đào tạo BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CS Chăm sóc CS – GD Chăm sóc – Giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DD Dinh dưỡng GDMN Giáo dục mầm non 10 GVMN Giáo viên mầm non 11 HT Hiệu trưởng 12 MN Mầm non 13 MNCL Mầm non công lập 14 MNTT Mầm non tư thục 15 ND Nuôi dưỡng 16 PHT Phó Hiệu trưởng 17 SDD Suy dinh dưỡng 18 UBND Ủy ban nhân dân 19 VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm 20 VSCN Vệ sinh cá nhân 21 VSDD Vệ sinh dinh dưỡng 22 VSMT Vệ sinh môi trường 23 XHCN Xã hội chủ nghĩa 24 XHHGDMN Xã hội hóa giáo dục mầm non MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lời cảm ơn Danh mục bảng biểu Các ký hiệu viết tắt Mục lục i ii iii V Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG 3 3 4 MẦM NON 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lược hình thành bậc giáo dục mầm non 1.1.2 Sự phát triển GDMN thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ MN 12 1.2.3 Quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng 1.2.4 Chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ MN Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi 1.3 trường MN 1.3.1 Trường MN hệ thống giáo dục quốc dân 21 22 24 24 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.4 Mục tiêu quản lý hoạt động chăm sóc – ni dưỡng trẻ trường MN Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường MN Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động CS – ND trẻ trường MN Cơ sở pháp lý việc quản lý nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường MN: Kết luận chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC – NI DƯỠNG TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Ở CÁC 2.1 2.2 TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 10, TP HỒ CHÍ MINH Khái quát vài nét quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng chất lượng CS – nuôi dưỡng trẻ từ đến tuổi trường MN quận 10, Tp Hồ Chí Minh 2.2.1 Về chất lượng chăm sóc sức khỏe 2.2.2 Thực trạng thực chương trình GDMN trường MN nay: 2.2.3 Thực trạng xã hội hóa GDMN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh: 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động CS – nuôi dưỡng trẻ từ đến tuổi trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh Thực trạng thực chức quản lý hoạt động CS – 2.3.1 nuôi dưỡng trẻ từ đến tuổi trường MN Quận 10, Tp 2.3.2 2.3.3 Hồ Chí Minh Thực trạng thực nhiệm vụ quản lý HT trường MN Quận 10, HCM Thực trạng bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên: 25 27 29 37 41 43 43 46 46 48 49 51 51 54 56 2.3.4 Thực trạng quản lý tài CSVC trường MN 2.3.5 2.4 2.5 Thực trạng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Thực trạng sử dụng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng CS – ND trẻ trường MN Quận 10 Đánh giá chung thực trạng 61 63 65 69 2.5.1 Nguyên nhân thành công 69 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế: 70 71 Kết luận chương CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC – NI DƯỠNG TRẺ TỪ ĐẾN TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG 72 MẦM NON QUẬN 10, TP HỒ CHÍ MINH 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 72 72 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện hệ thống 72 3.1.3 Nguyên tắc phát triển 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 73 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc – ni dưỡng trẻ trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh 3.2.1 Nhóm giải pháp đổi việc huy động tiếp nhận trẻ 3.2.2 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý mục tiêu, nội dung chương trình chăm sóc – GD trẻ Nhóm giải pháp tăng cường quản lý hoạt động ni dưỡng – đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm cho trẻ 73 73 75 78 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.3 Nhóm giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh bảo vệ an tồn cho trẻ Nhóm giải pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV Nhóm giải pháp quản lý CSVC tài phục vụ hoạt động chăm sóc – ni dưỡng trẻ Giải pháp phối hợp với ban ngành, đoàn thể địa phương hoạt động chăm sóc – ni dưỡng trẻ Giải pháp quản lý công nghệ thông tin vào quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc – ni dưỡng trẻ MN Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp 82 84 87 90 91 93 3.3.1 Mục đích thăm dị 93 3.3.2 Nội dung phương pháp thăm dò 93 3.3.3 Đối tượng thăm dò: 94 3.3.4 Kết thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 94 Kết luận chương 97 Kết Luận Và Kiến Nghị 98 Tài Liệu Tham Khảo Phụ Lục 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ trẻ Chăm sóc – giáo dục trẻ em từ tháng năm đời việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm xã hội, loài người Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Trẻ em hôm công dân giới ngày mai Lứa tuổi mầm non quan tâm đặc biệt nhà khoa học nhà giáo dục giới nước ta Nhiệm vụ giáo dục 106 + Kết thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất trình bày bảng phần phụ lục Qua tổng hợp giải pháp đánh giá mức độ tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc – ni dưỡng trẻ MN, nhận xét: - Các giải pháp huy động, quản lý việc tiếp cận trẻ; có 90,68% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý mục tiêu, nôi dung chương trình CS – GD trẻ đạt 96,75% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý hoạt động ni dưỡng – an tồn vệ sinh thực phẩm cho trẻ có 89,78% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh bảo vệ an tồn cho trẻ có 100% ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ có 93,29% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV có 93,8% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý CSVC tài có 92,73% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp phối hợp với ban ngành, đồn thể hoạt động chăm sóc – ni dưỡng trẻ có 90,75% số ý kiến cho “rất khả thi” - Các giải pháp quản lý thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý kiểm tra, đánh giá có 89,35% số ý kiến cho “rất khả thi” Tóm lại, kết thăm dò ý kiến GV CBQL trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – nuôi dưỡng trẻ trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh cho thấy: giải pháp nêu cần thiết cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc – 107 ni dưỡng trẻ trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh, đồng thời chúng có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện chung trường MN địa bàn 108 KẾT LUẬN CHƯƠNG Chăm sóc – ni dưỡng giáo dục trẻ tiền đề quan trọng để nhà trường mầm non phát huy tầm ảnh hưởng đến với cộng đồng Chất lượng ni dưỡng, giáo dục nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh phát triển tốt vai trị nhà trường phụ huynh cộng đồng thừa nhận Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ phải vấn đề quan tâm hàng đầu sở GDMN Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nhà trường mầm non cần ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm Các phòng học, phòng ăn, phịng ngủ, khu vệ sinh phải thống mát, Khuôn viên trường phải đủ rộng để tạo dựng khu vườn tự nhiên sinh động khu vui chơi rộng rãi, an tồn Trong việc ni dưỡng, nhà trường phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt trẻ theo qui định Bộ GD&ĐT, phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như: cung cấp cho trẻ đủ lượng phù hợp với độ tuổi; cân đối chất protit, lipit, gluxit, vitamin khoáng chất, cân đối lượng cần cung cấp cho trẻ bữa ăn ngày; phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng tỉ lệ trẻ béo phì Trên sở đó, chuẩn bị cho trẻ tiền đề cần thiết để bước vào lớp cách thuận lợi Bậc học MN có nhiều điểm khác biệt so với bậc học khác hệ thống giáo dục quốc dân Để chất lượng CS – GD trẻ MN nâng cao, HT cần thực hệ thống giải pháp quản lý hiệu khả thi Trên sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý chất lượng CS – ND đề xuất nhóm giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng CS – ND trẻ trường MN địa bạn Quận 10, Tp Hồ Chí Minh Chúng tơi thăm dị ý kiến CBQL GVMN địa bàn cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Kết thăm dò cho thấy, giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình nghiên cứu đề tài, thực đầy đủ nhiệm vụ mà luận văn đề ra: tìm hiểu sở lý luận – thực tiễn vấn đề nghiên cứu, đề xuất giải pháp QL thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng CS – GD trẻ trường MN địa bàn Quận 10, Tp Hồ Chí Minh Từ kết nghiên cứu, rút số kết luận sau đây: 1.1 Nâng cao hiệu quản lý chất lượng CS – GD trẻ MN việc làm cấp thiết để đáp ứng yêu cầu toàn xã hội, nhằm đạt mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm – xã hội thẩm mỹ; hình thành yếu tố nhân cách trẻ 1.2 Trong năm qua HT trường MN địa bàn quận 10 thực số biện pháp để nâng cao chất lượng CS – ND trẻ Tuy nhiên biện pháp nâng cao chất lượng CS – ND trẻ thiếu đồng bộ, nên chất lượng CS – ND trẻ số trường, nhóm trẻ cịn chưa cao mong muốn Để nâng cao chất lượng CS - ND trẻ cần có hệ thống giải pháp có sở khoa học, phù hợp với thực tiễn có tính khả thi 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận, thực trạng quản lý nâng cao chất lượng CS – ND trẻ trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh, chúng tơi đề xuất nhóm giải pháp: + Tổ chức huy động, quản lý việc tiếp nhận trẻ + Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình CS – GD trẻ MN + Quản lý hoạt động nuôi dưỡng – an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ + Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe bảo vệ an toàn cho trẻ + Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 110 + Quản lý CSVC tài + Tham mưu, phối kết hợp với quyền địa phương lực lượng xã hội địa bàn hoạt động CS – GD trẻ + Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý kiểm tra, đánh giá Các giải pháp nằm hệ thống có tính tổng thể Tác động cách toàn diện đến hoạt động nhà trường nhằm để nâng cao chất lượng hoạt động CS – GD trẻ Kết thăm dò ý kiến CBQL GV trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh cho thấy, giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Kiến nghị 2.1.Đối với nhà quản lý: - Nghiên cứu nắm vững quan điểm định hướng mục tiêu, nội dung, yêu cầu đổi chương trình giáo dục - Tham gia lớp tập huấn, hội thảo chương trình hàng năm để nắm bắt vấn đề, yêu cầu mới, để kịp thời triển khai thực - Tổ chức hội thảo, tọa đàm trao đổi trường sư phạm, cấp quản lý ngành học đào tạo việc triển khai thực yêu cầu chương trình giáo dục mầm non mới, tạo thống cấp, đào tạo thực tiễn giáo dục 2.2 Đối với giảng viên sư phạm: - Chất lượng giáo dục phát triển trẻ lứa tuổi mầm non phụ thuộc nhiều vào chất lượng đội ngũ giáo viên Trường sư phạm, nơi Đào tạo đội ngũ giáo viên mầm non tương lai, có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục phát triển trẻ 111 - Đổi phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên Chú trọng rèn kỹ xây dựng kế hoạch, kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc – ni dưỡng giáo dục trẻ Dạy lý thuyết phải song song với thực hành, thực tế, kiến thực tập Cùng với phát triển xã hội, ngành GDMN có nhiều thay đổi theo hướng tích cực Theo “Chương trình giáo dục mầm non” – ban hành ngày 25 tháng năm 2009, hình thức phương pháp giáo dục trẻ có nhiều đổi mới, phong phú đa dạng GVMN phải đáp ứng yêu cầu bắt buộc ngành Bên cạnh phẩm chất trị lực cần thiết, GVMN phải có kiến thức phát triển trẻ, có kỹ xếp mơi trường, chăm sóc tổ chức hoạt động cho trẻ Đồng thời, GVMN cịn phải có kỹ giao tiếp với phụ huynh, biết cách phối hợp làm việc với đồng nghiệp, với tổ chức xã hội có ảnh hưởng đến phát triển trẻ Vì thế, để trở thành GVMN thực thụ tương lai, có nhiều vấn đề sinh viên cần phải học, cần phải rèn luyện Nội dung giảng dạy trường sư phạm phải có tính ứng ụng cao Nội dung giảng dạy tất môn phải thực cách quán, hướng đến mục tiêu chung đào tạo GVMN Giảng viên giúp sinh viên liên hệ kiến thức thể hay vận dụng góc độ khác ngành MN Bằng cách đưa tập hay nêu ví dụ minh họa gắn liền với ngành MN nói chung, với tổ chức hoạt động trường MN, với chương trình phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Giảng viên trường sư phạm giúp sinh viên hiểu mối liên hệ biện chứng lý thuyết thực tế, phát triển toàn xã hội phát triển trẻ 2.3 Đối với nhà quản lý ngành học cấp: Tổ chức hội thảo, tọa đàm trao đổi trường sư phạm, cấp quản lý ngành học đào tạo việc triển khai thực yêu cầu chương 112 trình giáo dục mầm non, tạo thống cấp, đào tạo thực tiễn giáo dục Cần có chế hợp tác vụ, viện, sở giáo dục đào tạo với trường sư phạm, sở đào tạo GVMN trình xây dựng, thử nghiệm triển khai thực chương trình giáo dục MN Giảm tải cho lớp mầm non nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu việc chăm sóc, giáo dục, bảo đảm an toàn cho trẻ cần thiết bối cảnh trường, lớp thiếu thốn, sĩ số trẻ/lớp q lớn, số giáo/lớp cịn ít, bao quát trẻ tốt được, cần phát triển quy mô, mạng lưới trường, lớp mầm non phù hợp u cầu tình hình thực tế Chính quyền cấp quy hoạch mạng lưới trường, lớp, đầu tư ngân sách khuyến khích doanh nghiệp đầu tư xây dựng trường, lớp, mở rộng quy mô GDMN, phấn đấu đạt mục tiêu chung tỷ lệ trẻ đến trường, lớp, tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng nhu cầu gửi bậc cha mẹ Ðẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp 113 PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên trường, nhóm, lớp MN quận 10) Kính thưa cơ! Qua việc thực chức quản lý, Q vui lòng đánh dấu (x) vào chức sau, theo thực tế quản lý Bảng Thực chức quản lý trường MN Mức độ thực đạt % STT Rất Các chức Chức lập kế hoạch Chức tổ chức tốt Tốt Khá Trung Khơng bình đạt 20.5 40.7 38.8 0 39.5 40.75 19.75 Chức đạo 45.75 30.5 23.75 Chức kiểm tra 20.5 30 18 Chức khác,… 31.5 Bảng Nhiệm vụ BGH trường MN sau Tầm quan trọng STT Các nhiệm vụ Quản lý CS – GD trẻ Thứ 89,5% Thứ hai Thứ ba 5,0% 5,5% Thứ tư 0% 114 Quản lý đội ngũ CB, GV, 10% 83.25% 6,75% 0% NV Quản lý CSVC, tài 10% 15% 75% 0% Quan hệ công tác với cấp 20% 7% 5% 68% Bảng Mức độ sử dụng biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ trường MN Quận 10 STT Các giải pháp Mức độ thực (%) Trung Tốt Khá Yếu bình Nâng cao chất lượng bữa ăn cách chế biến phù hợp với trẻ Thực tài 63,75 22,25 13,75 theo dõi phát triển thể lực trẻ 82,75 17,25 0 0 32,25 0 72 21 59,75 30 10,25 65 23,25 11,75 công khai, quản lý chặt chẽ khoản thu chi liên quan đến ăn uống trẻ Tổ chức cân đo, khám sức khỏe định kỳ, biểu đồ Phối hợp với y tế tổ chức tiêm chủng cho trẻ theo quy định Nâng cao kiến thức dinh dưỡng vệ 100 sinh an toàn thực phẩm cho CB, GV, NV Thường xuyên rút kinh nghiệm cải 67,75 thiện công tác nuôi dưỡng chăm sóc trẻ Đảm bảo an tồn cho trẻ lúc, nơi Có biện pháp phòng bệnh theo mùa Thực chế độ kiểm tra định kỳ tất mặt: VSDD, VSMT, VS cá nhân Đảm bảo tồn trường ln sẽ, giáo 115 dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh, có nề nếp vệ sinh văn minh Bảng Các biện pháp bồi dưỡng GV trường MN Quận 10 Mức độ % STT Các biện pháp Trung Tốt 25 51 24 66 25 70 15 15 61 25 14 bình Yếu Thực dự chuyên môn đặn để trao đổi, học tập kinh nghiệm thành tựu khoa học GDMN Tổ chức rút kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức dự môn, hoạt động, chuyên đề Bồi dưỡng qua xây dựng điểm để GV học tập Trực tiếp hướng dẫn GV đăng kí thi đua, bám sát giáo viên, lớp thông qua dự giờ, thăm lớp Đánh giá xác khả giáo viên Thu hút GV vào hình thức học tập tự học tập Chú ý đến nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Thống bồi dưỡng trị, tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ nhiệm 55 28 17 vụ đặt từ thực tiễn Bồi dưỡng sức khỏe: quan tâm thực 80 14 đầy đủ, cơng bằng, kịp thời chế độ 116 sách, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CB, GV, NV Động viên khen thưởng kịp thời Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh HT trung tâm đoàn kết gương sáng để người noi theo Bố trí GV giỏi GV yếu, GV cũ GV để họ bồi dưỡng trực tiếp cho Biện pháp khác 70 16 14 70 22 Bảng Các biện pháp phối hợp gia đình cộng đồng 10 trường MN Quận 10 Rất TT Nội dung cần thiết Xác định nội dung thiết thực cần tên truyền phụ huynh cộng đồng Tuyên truyền qua việc xây dựng góc tuyên truyền trường, nhóm, lớp; qua họp Cần thiết Không cần thiết 80 20 80 20 90 10 70 20 10 80 20 phụ huynh, qua hội thi cô cháu Nắm bắt tận dụng mạnh phụ huynh quan trọng để tham gia vào cơng tác chăm sóc – ni dưỡng trẻ, tăng cường nguồn lực xây dựng CSVC cho trường Trong tham mưu ngoại giao cần có mềm dẻo lịch thiệp Đội ngũ giáo viên đóng vai trò đáng kể cần thiết phải tham gia vào cơng tác xã hội 117 hóa giáo dục Bảng CSVC, trang thiết bị chăm sóc – ni dưỡng trẻ trường MN Quận 10 Mức độ thực đạt % STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Khơng có Sân chơi ngồi trời 39,5 43,25 10 7,25 Sân chơi nhà 20 24,5 31 24,5 Phịng học (có phịng ăn, phịng ngủ riêng biệt) 17,50 41.5 18 23 Phòng thể dục 25,25 40,25 24,25 10,25 Phòng âm nhạc 30 41,50 18 10.5 Phòng đàn 10 20,25 24,25 45,25 Phòng thư viện 55,50 38,5 Khu vực chế biến thức ăn cho trẻ 41 40,25 19,25 Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 31 42,50 10,45 10 Đồ dùng bán trú 40 43.50 16.5 118 Bảng Khảo sát ý kiến giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – ni dưỡng trường MN Quận 10, Tp Hồ Chí Minh TT Các nhóm giải pháp Mức độ tính theo tỉ lệ % Tính cần thiết Tính khả thi Rất Rất Cần Không Khả Không cần khả thiết cần thi khả thi thiết thi Các giải pháp tổ chức huy động, quản lý việc tiếp 92,75 7,25 - 90,6 9,32 - 97,40 2,6 - 96,75 3,25 - 91,22 8.78 - 89,78 10,22 - 99,00 - 100 - 94.50 5,5 - 93,29 6.71 - dưỡng nâng cao trình độ 93.50 6,5 - 93,80 6,2 - 6,8 - 92,73 7,27 - 10.7 - 90,75 9,25 - nhận trẻ Các giải pháp quản lý mục tiêu, nội dung chương trình chăm sóc – ni dưỡng trẻ Các giải pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng trẻ Các giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh an toàn cho trẻ Các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ Các giải pháp quản lý bồi đội ngũ giáo viên Các giải pháp quản lý 93,20 CSVC tài Các giải pháp phối hợp 89,30 với ban ngành, đoàn 119 thể hoạt động chăm sóc – ni dưỡng Các giải pháp quản lý thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý kiểm tra, đánh giá 89,70 10,3 - 89,35 10,62 - ... nuôi dưỡng trẻ từ đến tuổi trường mầm non quận 10 , thành phố Hồ Chí Minh 5 .3 Đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng chăm sóc - ni dưỡng trẻ từ đến tuổi trường mầm non quận 10 , thành phố Hồ Chí. .. nuôi dưỡng trẻ từ đến tuổi trường mầm non quận 10 , thành phố Hồ Chí Minh  13 3. 2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất lượng chăm sóc - ni dưỡng trẻ từ đến tuổi trường mầm non quận. .. Hồ Chí Minh 15 Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng chăm sóc - ni dưỡng trẻ từ đến tuổi trường mầm non quận 10 , thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC