Nghiên cứu kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách và ảnh hưởng của chúng tới bầu không khí tâm lí tập thể sinh viên sư phạm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƢỜNG Mã số: CS.98-05 NGHIÊN CỨU KIỂU NHÂN CÁCH, KIỂU QUAN HỆ LIÊN NHÂN CÁCH VÀ ẢNH HƢỞNG CỦA CHÚNG TỚI BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÍ TẬP THỂ SINH VIÊN SƢ PHẠM Người thực hiện: Võ Thị Ngọc Châu TP HỒ CHÍ MINH 12/2002 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƢỜNG Mã số: CS.98-05 NGHIÊN CỨU KIỂU NHÂN CÁCH, KIỂU QUAN HỆ LIÊN NHÂN CÁCH VÀ ẢNH HƢỞNG CỦA CHÚNG TỚI BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÍ TẬP THỂ SINH VIÊN SƢ PHẠM Người thực hiện: Võ Thị Ngọc Châu TP HỒ CHÍ MINH 12/2002 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4- ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 5- GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 6- GIỚI HẠN ĐỀ TÀI - PHƢƠNG PHÁP DỤNG CỤ NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1- Kiểu nhân cách 1.1.1-Những vấn đề lí luận kiểu nhân cách xã hội 1.1.2 - Cách phân loại kiểu nhân cách xã hội 13 1.2- Quan hệ liên nhân cách 21 1.2.1- Khái niệm quan hệ liên nhân cách 21 1.2.2- Kiểu quan hệ liên nhân cách 22 1.3- Vấn đề bầu không khí tâm lý 27 CHƢƠNG II : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NGHIÊN CỨU 36 2.1- Kiểu nhân cách sinh viên sƣ phạm 36 2.1.1- Kiểu nhân cách sinh viên sƣ phạm nói chung 36 2.1.2- Sự khác biệt kiểu nhân cách nhóm sinh viên sƣ phạm 44 2.1.2.1- Sự khác biệt kiểu nhân cách nam nữ sinh viên 44 2.1.2.2- So sánh khác biệt kiểu nhân cách năm thứ II III 48 2.1.2.3- Sự khác biệt kiểu nhân cách khối kiểu nhân cách 50 2.2- Kiểu quan hệ liên nhân cách sinh viên sƣ phạm 53 2.2.1- Kiểu quan hệ liên nhân cách nói chung sinh viên sƣ phạm 53 2.2.2- Sự khác biệt kiểu quan hệ liên nhân cách nhóm sinh viên 60 2.2.2.1- Sự khác biệt kiểu quan hệ liên nhân cách sinh viên nam nữ 60 2.2.2.2- Sự khác biệt kiểu quan hệ nhân cách sinh viên năm II năm III 62 2.3- Bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên sƣ phạm 65 2.3.1 Đặc điểm bầu không tâm lí sinh viên sƣ phạm 65 2.3.2 Sự khác biệt bầu không khí tâm lí 69 2.3.2.1- Sự khác biệt bầu không khí tâm lí theo giới tính 69 2.3.2.2- Sự khác biệt bầu không khí tâm lý sinh viên năm II năm III 70 2.3.2.3- Sự khác biệt bầu không khí tâm lý khối sinh viên 71 2.4- Ảnh hƣởng kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách tới bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên 72 2.4.1- Ảnh hƣởng kiểu nhân cách tới bầu không tâm lí nhóm sinh viên 72 2.4.2- Ảnh hƣởng kiểu quan hệ liên nhân cách tới bầu không khí tâm lý 80 KẾT LUẬN 83 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC VÀ KIẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 Phụ đính: bảng thăm dò ý kiến PHẦN I: MỞ ĐẦU 1- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vấn đề nhóm đƣợc nhà tâm lí nghiên cứu nhiều, trình tƣợng tâm lí nhóm ảnh hƣởng nhiều tới hiệu xuất trình hoạt động (sản xuất, nghiên cứu, học tập ) Bầu không khí tâm lí tƣợng tâm lí có vai trò quan trọng ảnh hƣởng nhiều tới kết hoạt động nhóm Nó hình thành trạng thái tâm lí tích cực, đoàn kết trí nhóm Nhờ thành viên nhóm hết lòng mục đích chung nhóm, tạo cạnh tranh lành mạnh làm cho nhóm phát triển, đồng thời cá nhân nhóm trƣởng thành nhiều mặt Nhóm tế bào xã hội, nhóm phát triển lành mạnh dẫn tới xã hội phát triển mức độ cao Trong nhóm thành viên nhóm tƣơng tác với thông qua vai mình, tƣơng tác nhƣ lại đặc điểm tâm lí cá nhân kiểu quan hệ liên nhân cách qui định Trƣớc công trình nghiên cứu ý nhiều tới vai trò ngƣời lãnh đạo việc hình thành bầu không khí khác Tuy nhiên, tác động lẫn nhóm không ngƣời lãnh đạo ngƣời bị lãnh đạo mà ngƣời bị lãnh đạo với Những ngƣời nhân cách đƣợc xã hội hóa môi trƣờng xã hội khác Chính họ có kiểu nhân cách kiểu quan hệ liên nhân cách khác Các kiểu nhân cách kiểu quan hệ liên nhân cách ảnh hƣởng tới bầu không khí tâm lí nhóm ảnh hƣởng trở lại đặc điểm tâm lí cá nhân Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu ảnh hƣởng kiểu quan hệ liên nhân cách kiểu nhân cách ảnh hƣởng nhƣ đến bầu không khí tâm lí nhóm, từ ảnh hƣởng tới hiệu lao động nhóm Dựa sở kết nghiên cứu đề tài nhằm xây kiểu nhân cách quan hệ liên nhân cách cho nhóm, họ thành viên tạo đƣợc bầu không khí tâm lí tích cực nhóm, tạo điều kiện thúc đẩy nhóm đoàn kết, ngƣời hết lòng công việc chung nhóm làm cho nhóm phát triển mức độ cao - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Cơ sở lí luận tâm lí học quan hệ liên nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách, Nhân cách, kiểu nhân cách bầu không khí tâm lí - Tìm hiểu thực trạng kiểu quan hệ liên nhân cách sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm - Tìm hiểu thực trạng kiểu nhân cách sinh viên trƣờng Sƣ phạm - Tìm hiểu bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên - Tìm hiểu mối quan hệ qua lại kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách với bầu không khí tâm lí - Đề xuất số biện pháp mặt tâm lí học để xây dựng kiểu quan hệ liên nhân cách kiểu nhân cách cho có ảnh hƣởng tích cực tới bầu không khí tâm lí - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Xuất phát từ mục đích nêu, nhiệm vụ cụ thể đề tài là: 3.1- Tìm hiểu số văn đề lí luận về: quan hệ liên nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách, nhân cách, kiểu nhân cách bầu không khí tâm lí 3.2 - Khảo sát thực trạng về: kiểu quan hệ liên nhân cách, kiểu nhân cách, bầu không khí tâm lí mối quan hệ qua lại chúng với nhau: + Tìm hiểu kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách bầu không khí tâm lí sinh viên sƣ phạm + Tìm hiểu khác biệt kiểu quan hệ liên nhân cách nhóm sinh viên + Tìm hiểu khác biệt kiểu quan hệ liên nhân cách nhóm sinh viên + Tìm hiểu khác biệt bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên + Phân tích mối quan hệ kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách với bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên + Đề xuất xuất số biện pháp xây dựng kiểu nhân cách kiểu quan hệ liên nhân cách thích hợp 4- ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 - Đối tượng nghiên cứu - Kiểu quan hệ liên nhân cách sinh viên - Kiểu nhân cách sinh viên - Bầu không khí tâm lí nhóm sinh viên 4.2- Khách thể nghiên cứu: - Sinh viên năm II III Đại học Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh Bao gồm sinh viên khoa trƣờng đƣợc phân chia thành ba loại: khối tự nhiên, xã hội ngoại ngữ - Số liệu khảo sát đƣợc thu thập năm: 1999 – 2000 – 2001 - 2002 5- GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU - Các nhóm sinh viên khác khác kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách bầu không khí tâm lí - Có mối tƣơng quan kiểu nhân kiểu quan hệ liên nhân cách với bầu không khí tâm lí 6- GIỚI HẠN ĐỀ TÀI Có nhiều yếu tố ảnh hƣởng tới bầu không khí tâm lí, nhƣng đề tài tập trung nghiên tìm hiểu ảnh hƣởng kiểu nhân cách kiểu quan hệ liên nhân cách tới bầu không khí tâm lí nhóm - PHƢƠNG PHÁP DỤNG CỤ NGHIÊN CỨU 7.1- Phương pháp nghiên cứu + Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc sách, báo, tạp chí, phân tích tài liệu lý luận + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp ankét - Phƣơng pháp trò chuyện - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp vấn + Xử lý số liệu: Thống kê toán học phần mềm SPSS for Windows: - Tính điểm trung bình (Mean) - So sánh (dùng kiểm nghiệm F) - Tƣơng quan (Peason) 7.2- Dụng cụ nghiên cứu - Trắc nghiệm 16 PF R B Cattell đƣợc cải biên - Trắc Nghiệm kiểu quan hệ liên nhân cách T Liri - Test bầu không khí tâm lí O.Amikhalƣc 7.3 - Cách xử lý số liệu Cách tính điểm: Mỗi trắc nghiệm có chìa khóa đặc biệt để chấm điểm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1- Kiểu nhân cách 1.1.1-Những vấn đề lí luận kiểu nhân cách xã hội Ý tƣởng kiểu nhân cách có từ lâu, học thuyết phân chia kiểu khí chất đƣợc đề xuất rõ Sau ý tƣởng đƣợc bao trùm học thuyết tính cách, sau học thuyết nhân cách đƣợc đƣa lên hàng đầu Tuy nhiên, thực chất học thuyết học thuyết tâm lý nhân cách bị mô tả cách lu mờ (Lazunxki), thiếu bình đẳng (Jungơ), bị rơi vào ý tƣởng hoàn toàn trìu tƣợng đƣợc dựng nên cấu trúc sở phƣơng pháp luận phức tạp Những mối tƣơng quan kiểu mẫu Frớt làm ví dụ kinh điển Frớt loanh quanh ngõ cụt vấn đề kiểu nhân cách, ông coi tảng sinh vật nguồn gốc để tạo nên kiểu nhân cách giai đoạn cuối Những nguyên tắc mẫu chứa đựng quan niệm nhân cách Aizenko số ngƣời khác đƣợc chút lý lẽ Thực chất vấn đề họ rơi vào phân chia vội vàng đƣa kiểu nhân cách Cách phân chia họ đƣợc thể tính chất cách thức lựa chọn, có đặc tính chuyên môn, cách thức chuẩn đoán nhân cách Tuy nhiên, quan niệm kiểu nhân cách thể nhiều - quan hệ tƣơng quan ổn định, phẩm chất bên kiểu, nhu cầu thân đến kiểu hay kiểu kia, với mục đích tự nhận thức Thời gian gần ngƣời ta ý đến lịch nhân cách đặc thù, chỗ tháng đƣợc sinh tƣơng ứng với nhóm đặc điểm hay nhân cách lực, với hành vi tới mức tình yêu chuyên biết mặc quần áo Quan niệm kiểu nhân cách nhƣ điều lý thú đặc biệt dựa vào khoa học hoang tƣởng Ví dụ, G Kattnher gửi vị anh hùng vào chuyến viễn du theo lịch sử để tìm kiếm chiến bại củakẻ thù - nhà đạo diễn, sức mạnh nhân cách Vị anh hùng đến nơi “ƣớm thử” vào khuôn mẫu tính cách nhân cách thời đại khác nhau, kể Ivan Grốtnƣi đến việc giải nhiệm vụ tâm lý học rơi vào kỷ đồ đá Tuy nhiên, vấn đề phân kiểu, chia nhân cách theo kiểu này, kiểu nhằm không làm khuây khỏa để phán xét mang ý nghĩa thực dụng (nhƣ tảng có hy vọng để nghiên cứu nhân cách), vấn đề phân kiểu mang nặng thí điểm đặc biệt theo cách nhìn lí thuyết tâm lý nhân cách, biện chứng phƣơng pháp luận Chỉ sở triết học Mác xít bao quát đƣợc toàn kiến thức cách biện chứng cá tính, tính điển hình, mà điều hiểu đƣợc thời cổ đại Bày tỏ ý kiến tiếng nghịch lý mình, Aristochen phân tích phân kiểu tính cá biệt tình phải chọn giải pháp trái nhau: Có thể giải thích tính cá biệt từ quan điểm khoa học đƣợc nghiên cứu phân kiểu, cá tính không lặp lại nhƣ nào? Tiếp nhận dạng khác nhau, ý kiến trái ngƣợc không lần xuất thời kỳ lịch sử cụ thể không giống Nhƣ vậy, thời kỳ cổ đại nhìn thấy có không hai đặc biệt tính tích cực, sở xác định nhân cách họ lại loại trừ tính tích cực, hòa lẫn nhân cách vào mối quan hệ thƣởng ngoạn với thiên nhiên Chủ nghĩa cá nhân tƣ nhìn nhận đặc biệt tính tích cực nhân cách, nhƣng có đƣợc nhân cách cuối đƣợc tạo nên từ thể thức loại trừ tác động nhà nƣớc, nhƣ kiểu dạng toàn thể Trong kết trừ xuất qui định nhân cách, sức mạnh, tích cực, ý chí hoàn toàn, Nhise xác định nhân cách nhƣ Phần lớn cách chia kiểu nhân cách có, thể phân chia yếu kém, chúng đƣợc tạo nên tảng khác (ngẫu nhiên, phần ) mức độ nguyên nhân phân chia không đƣợc giải thích rõ ràng, chúng nảy sinh động lực phát triển điều kiện thay đổi kiểu hay kiểu nhân cách Khả cuối thông qua phát minh phép biện chứng xã hội - sinh vật, đặc thù - chung, biện chứng chung, đặc biệt, Nhiệm vụ nhà tâm lý chỗ vận dụng phƣơng pháp vào vấn đề phức tạp phân kiểu nhân cách tâm lý học HƯỚNG DẪN CÁCH TRẢ LỜI PHIẾU THĂM DÒ SỐ Trƣớc mắt bạn loạt câu hỏi, mà chúng giúp xác định đƣợc vài phẩm chất nhân cách bạn Đây câu trả lời "đúng đắn" "sai trái" Quan điểm khác nhƣng ngƣời phát biểu ý kiến Bạn cố gắng trả lời chân thành xác Bạn ghi họ tên thông số khác phần phiếu câu hỏi Khi trả lời câu hỏi, bạn phải chọn ba câu hỏi đƣợc đặt cho bạn Đó câu trả lời phù hợp cách nhìn bạn ý kiến bạn thân Cần phải trả lời theo cách sau: đánh dấu thập rõ ràng vào ô tƣơng ứng phiếu in câu trả lời (ô trái tƣơng ứng với câu trả lời "a", ô tƣơng ứng với "b", ô phải ứng với “c”) KHÔNG VIẾT GÌ VÀ KHÔNG GẠCH DƢỚI TRONG PHIẾU HỎI ĐÁP Nếu bạn không rõ điều gì, hỏi ngƣời tiến hành thử nghiệm Khi trả lời câu hỏi bạn nhớ bốn nguyên tác sau đây: KHÔNG CẦN BỎ NHIỀU THỜI GIAN ĐỂ NGẪM NGHĨ CÂU TRẢ LỜI HÃY ĐƢA RA CÂU TRÀ LỜI XUẤT HIỆN ĐẦU TIÊN TRONG ĐẦU BẠN Tất nhiên câu hỏi thƣờng đƣợc viết không cụ thể nhƣ bạn muốn Trong trƣờng hợp nhƣ vậy, trả lời, bạn cố gắng hình dung tình trạng trung gian, có tính đặc trƣng mà phù hợp với ý nghĩa câu hỏi, sở bạn chọn câu trả lời Cần phải trả lời cho xác hơn, nhƣng không chậm chạp, khoảng phút cho - câu hỏi Bạn phải trả lời hết câu hỏi vòng không 30 phút cố gắng đừng sử dụng nhiều câu trả lời trung gian không xác định, kiểu nhƣ "tôi không biết", "một trung gian" v.v HÃY TRẢ LỜI TẤT CẢ CÁC CÂU HỎI MỘT CÁCH BẮT BUỘC THEO THỨ TỰ, KHÔNG BỎ QUA THỨ GÌ Có thể vài câu hỏi bạn tỏ không phù hợp lắm, nhƣng trƣờng hợp bạn cố gắng tìm câu trả lời tốt nhất, xác Một vài câu hỏi mang tính cá nhân, nhƣng bạn tin tƣởng câu trả lời bạn không bị tiết lộ Các câu trả lời đƣợc giải mã nhờ trợ giúp "chìa khóa" đặc biệt, nằm tay ngƣời tiến hành thử nghiệm Hơn nữa, câu trả lời cho câu hỏi riêng biệt nói chung không đƣợc xem xét: quan tâm đến số đƣợc tổng quát hóa mà HÃY TRẢ LỜI TRUNG THỰC VÀ CHÂN THÀNH Bạn đừng cố gắng gây ấn tƣợng tốt câu trả lời mình, chúng phải phù hợp với thực tế Trong trƣờng hợp này: 1) Bạn nhận biết thân tốt hơn; 2) Bạn giúp nhiều công trình Xin cảm ơn bạn trƣớc bạn giúp việc xây dựng phƣơng pháp nghiên cứu Chúng xin đề nghị bạn không lật trang giấy không đƣợc phép PHIẾU THĂM DÒ SỐ 1 Tôi nghĩ trí nhớ tốt trƣớc a) b) khó nói c) không Tôi hoàn toàn sống mình, xa cách ngƣời a) b) c) không Nếu nhƣ nói bầu trời nằm "bên dƣới" mùa đông "nóng nực", gọi kẻ phạm tội là: a) tên cƣớp b) vị thánh c) mây đen Khi nằm xuống ngủ a) thiếp nhanh b) chừng c) thiếp cách khó khăn Nếu nhƣ lái xe đƣờng có nhiều xe lƣu hành, thích: a) nhƣờng cho đa số xe qua b) c) vƣợt qua tất xe trƣớc Khi tụ họp ngƣời khác đùa cợt kể đủ loại chuyện a) b) c) không Đối với quan trọng, cho nơi xung quanh lộn xộn a) xác b) khó nói c) không xác Đa số ngƣời, thƣờng hay chơi nhóm với tôi, chắn vui mừng gặp a) b) c) không Đúng nên tập môn: a) đấu kiếm khiêu vũ b) khó nói c.) vật bóng rổ 10 Tôi cảm thấy buồn cƣời ngƣời ta làm hoàn toàn không giống mà sau ngƣời ta kể chúng a) b) c) không 11 Đọc chuyện xảy quan tâm đến tất tình tiết a) luôn b) c) 12 Khi bạn bè trêu chọc, thƣờng cƣời đùa với họ hoàn toàn không bực tức a) b) c) không 13 Nếu nhƣ bị nói lời tục tằn, nhanh chóng quên chuyện a) xác b) c) không xác 14 Tôi thích nghĩ phƣơng pháp việc thực công việc trì cách làm cũ a) xác b) c) không xác 15 Khi lập kế hoạch cho việc đó, thích tự làm không cần đến giúp đỡ ngƣời khác a) xác b) c) không l6 Tôi nghĩ nhạy cảm dễ xúc động đa số ngƣời a) xác b) khó trả rời c) không xác 17 Những ngƣời nhanh chóng đƣa định làm cho khó chịu a) xác b) c) không xác Hết cột thứ bảng in sẵn-dành cho câu trả lời 18 Thỉnh thoảng, có thời xuất cảm giác bực với cha mẹ a) có b) c) không 19 Đáng nên tiết lộ ý nghĩ thầm kín a) cho bạn thân b) c) vào nhật ký 20 Tôi nghĩ câu nói đứng ngƣợc theo nghĩa đối chọi câu "không xác" là: a) không cẩn thận b)kỹ c)tƣơng tự 21 Tôi có đủ sức lực cần a) b) khó nói c) không 22 Những ngƣời làm khó chịu, ngƣời a) làm ngƣời khác ngƣợng chín ngƣời câu đùa thô lỗ b) khó nói c) tạo cho bất tiện chậm trễ đến nơi hẹn ƣớc trƣớc 23 Tôi thích mời khách đến chơi làm họ vui a)chính xác b) c) không xác 24 Tôi nghĩ a) thứ phải làm cẩn thận nhƣ b) khó nói c) việc phải thực cẩn thận bạn nhận làm 25 Tôi luôn phải vƣợt qua bối rối a) b) c) không 26 Các bạn thƣờng a) hỏi ý kiến b) hỏi ý kiến cho lời khuyên c) cho lời khuyên 27 Nếu ngƣời bạn lừa dối chuyên vặt vãnh, làm vè nhƣ gì, vạch mặt a) b) không c) không 28 Tôi thích ngƣời bạn: a) có sở thích mang tính công việc thực tế b) c) khác biệt quan điểm sâu sắc sống 29 Tôi bình tâm nghe ngƣời khác phát biểu ý kiến đối nghịch với điều mà tin tƣởng vững a) xác b) khó trả lời c) không xác 30 Những hành động lỗi lầm qáu khứ làm lo lắng a) b) c) không 31 Nếu nhƣ chơi giỏi nhƣ môn lẫn môn kia, thích chơi môn: a) đánh cờ b) khó nói c) môn ném gậy 32 Tôi thích ngƣời cởi mở, ƣa quảng giao hội hè a) b) c) không 33 Tôi cẩn thận thực tế đến độ mà gặp bất ngờ khó chịu so với ngƣời khác a) b) khó nói c) không 34 Tôi quên lo âu trách nhiệm cần a) b)đôi c)không Hết cột thứ hai bảng in sẵn dành cho câu hỏi 35 Tôi có lúc thấy khó thú nhận không a) b) c) không 36 Trong xí nghiệp thấy thú vị đƣợc: a) làm việc với máy móc khí tham gia sản xuất b) khó nói c) làm công tác xã hội, trò chuyện với ngƣời 37 Từ không gắn kết với hai từ a) mèo b) gần c) mặt trời 38 Sự việc mà mức độ làm ý: a) làm bực tức b) nửa nửa c) hoàn toàn không làm phiền lòng 39 Giá nhƣ có nhiều tiền, tôi: a) lo đến việc để không gây cho ganh ghét b) c) sống mà không tằn tiện với chút 40 Sự trừng phải nặng nề là: a) phải làm việc cực khổ b) c) giam cô đơn 41 Con ngƣời cần phải đòi hỏi chấp hành luật lệ đạo đức nhiều so với việc họ làm a) b) c) không 42 Mọingƣời nói với nhỏ: a) đứa trẻ trầm tính thích chơi b) c) đứa trẻ sống động linh hoạt 43 Tôi thích công việc thực tế hàng ngày với máy móc thiết bị khác a) b) c) không 44 Tôi nghĩ rằng, đa số ngƣời làm chứng nói lên thật, chí điều không dễ dàng cho họ a) b) khó nói c) không 45 Đôi không tâm đƣa vào sống ý tƣởng mình, cảm thấy chúng thực đƣợc a) xác b) khó nói c) không xác 46 Với câu chuyện đùa, cố gắng không cƣời to nhƣ đa số ngƣời làm a) xác b) c) không xác 47 Tôi không cảm thấy bất hạnh muốn khóc a) xác b) c) không xác 48 Trong âm nhạc, thích thƣờng thức: a) hành khúc quân nhạc biểu diễn b) c) độc diễn vĩ cầm 49 Tôi thích nghỉ hai tháng hè: a) nông thôn với 1-2 ngƣời bạn b) khó nói c) dẩn dầu đoàn du lịch trại nghỉ 50 Những nỗ lực bỏ cho việc lập kế hoạch a) không thừa b) khó nói c) không cần thiết phải bỏ 51 Những hành vi ý kiến thiếu suy nghĩ bạn nhắm vào không làm giận buồn bực a) xác b) c) không xác Hết cột thứ ba bảng in sẵn dành cho câu hỏi 52 Khi thành công thứ, thấy công việc thật nhẹ nhàng a) luôn b) c) 53 Tôi thích làm việc: a) quan, nơi lãnh đạo ngƣời đội ngũ họ b) khó trả lời c) nhƣ kiến trúc sƣ hoạch định đồ án phòng yên tĩnh\ 54 Ngôi nhà phòng, giống nhƣ cây: a) rừng b) thực vật c) 55 Tôi không thành công với thứ đƣơng làm a) b) c) thƣờng xuyên Trong đa số công việc, tôi: a) thích mạo hiểm b) c) thích hành động chắn 57 Có lẽ vài ngƣời cho nói nhiều a) b) c) nghĩ không 58 Tôi thích ngƣời: a) có trí thông minh, cho dù chí không tin cậy đƣợc hay thay đổi b) khó nói c) có khả thuộc loại trung bình, nhƣng lại biết đứng vững trƣớc cám dỗ 59 Tôi định: a) nhanh nhiều ngƣời b) c) chậm đa số ngƣời 60 Tôi bị gây ấn tƣợng bởi: a) tài kiều diễm b) khó nói c) sức mạnh dũng mãnh 61 Tôi cho rằng, ngƣời có thiên hƣớng hợp tác a) b) không c) không 62 Tôi thích nói chuyện với ngƣời tao nhã nhẹ nhàng với ngƣời cởi mở thẳng tính a) b) c) không 63 Tôi thích: a) tự giải vấn đề có liên quan đến thân b) khó trả lời c) hỏi ý kiến bạn bè 64 Nếu nhƣ có ngƣời không trả lời sau nói với điều đó, có cảm giác chắn nói ngu xuẩn a) xác b) c) không xác 65 Những năm học phổ thông, nhận đƣợc lƣợng kiến thức nhiều từ: a) giảng b) c) đọc sách 66 Tôi trốn tránh công tác xã hội trách nhiệm liên quan đến nó: a) xác b) c) không xác 67 Khi có vấn đề cần giải khó khăn đòi hỏi nhiều cố gắng, tôi: a) làm công việc khác b) khó trả lời c) lần cố giải vấn đề 68 Trong xuất cảm xúc mạnh: lo âu, tức giận, buồn cƣời v.v… nhƣ nguyên nhân định a) b) c) không Hết cột thứ tư bảng in sẵn dành cho câu hỏi 69 Thỉnh thoảng tiếp thu bình thƣờng a) xác b) c) không xác 70 Tôi thú vị đƣợc làm ơn cho ngƣời khác đồng ý hẹn gặp vào thời điểm thuận lợi cho anh ; chí bất lợi chút cho tôi: a) b) c) không 71 Tôi nghĩ rằng, số tiếp nối dãy chữ số 1, 2, 3, 6, là; a) 10 b) c) không 72 Đôi có cảm giác buồn nôn chóng mặt lúc mà nguyên nhân định: a) b) c) không 73 Tôi từ chối đặt làm cho ngƣời phục vụ bàn phải bận tâm mức a) b) c) không 74 Tôi sống với ngày hôm nhiều so với ngƣời khác: a) xác b) c) không xác 75 Trong chiều tối nghỉ ngơi, thích đƣợc: a) tham gia nói chuyện vui b) khó trả lời c) ngắm nhìn ngƣời khác nghỉ ngơi tự thƣ giãn 76 Tôi phát biểu ý kiến không phụ thuộc vào điều có ngƣời nghe thấy ý kiến a) b) c) không 77 Nếu biến vào khứ, mong đƣợc gặp a) Cô-lôm-bô b) c) Pushkin 78 Tôi buộc phải nén để tránh cho không dàn xếp công việc ngƣời khác a) b) c) không 78 Làm cửa hàng, thích đƣợc: a) trang trí tủ kính b) c) làm ngƣời thu ngân 80 Nếu nhƣ ngƣời nghĩ xấu tôi, cố gắng cảm hóa họ mà tiếp tục xử theo nhƣ cách cho cần thiết a) b) khó nói c) không 81 Nếu nhƣ thấy ngƣời bạn cũ lạnh nhạt lẩn tránh, tôi: a) nghĩ "anh ta không vui" b) c) băn khoăn xử không chăng? 82 Mọi bất hạnh ngƣời gây nên: a) cố gắng thay đổi cái, chí có điều kiện thuận lợi để giải việc b) c) cự tuyệt đề xuất có nhiều triển vọng 83 Tôi cảm thấy thích thú đƣợc kể tin tức quê nhà a) b) c) không 84 Tôi không hợp với ngƣời cẩn thận nghiêm khắc: a) b) đôi lúc c) không 85 Tôi cảm thấy hình nhƣ nói ngƣời: a) xác b) c) không xác Hết câu thứ năm bảng in sẵn dành cho câu hỏi 86 Tôi dễ dàng không coi trọng ngƣời khác ngƣời ta a) xác b) c) không xác 87 Có lúc la cà buổi sáng không muốn nói chuyện với a) thƣờng xuyên b) c) không 10 88 Nếu nhƣ kim đồng hồ gặp nhau, sau 65 phút đo theo đồng hồ xác, hồ này: a) chạy chậm b) chạy dùng c) chạy nhanh 89 Tôi thƣờng cảm thấy buồn: a) thƣờng xuyên b) c) 90 Ngƣời ta nói thích làm thứ theo cách độc đáo a) xác b) c) không xác 91 Tôi cho cần phải tránh xúc động không cần thiết chúng làm ta mệt mỏi a) b) c) không 92 Lúc nhàn rỗi nhà thƣởng: a) nói chuyện phiếm nghỉ ngơi b) khó trả lời c) làm việc cho thú vị 93 Tôi nhút nhát thận trọng việc kết thân với ngƣời a) b) c) không 94 Tôi cho rằng, ngƣời dùng thơ để nói thể xác văn xuôi a) b) c) không 95 Tôi nghi ngờ ngƣời mà quan hệ thân thiện trở thành bạn bè chút sau sau lƣng a) đa số trƣởng hợp b) c) không, 96 Tôi nghĩ chí kiện bi thảm sau năm không để lại tâm hồn dấu vết a) b) c) không 97 Tôi nghĩ, thú vị là: a) nhà tự nhiên học đƣợc làm việc với cối b) khổng biết c) ngƣời đại lý hãng bảo hiểm 98 Tôi thấy sợ hãi nguyên ghê tởm vài vật dụng, ví dụ với vài vật địa điểm a) b) c) không 99 Tôi thích nghĩ ngợi vấn đề, cho giới tốt lên a) b) khó nói c) không 100 Tôi thích thi đấu môn: a) nơi phải thi đấu tập thể có đồng đội b) c) nơi ngƣời thi đấu cho thân 11 101 Ban đêm hay mơ thấy giấc mơ hoang tƣởng vô lí a) b) c) không 102 Nếu lại nhà mình, chi sau lúc có cám giác lo lắng sợ hãi a) b) c) không Hết cột thứ sáu bảng in sẵn dành cho câu hỏi 103 Tôi mối quan hệ thân thiện làm ngƣời khác nhầm lẫn, cho dù thực tế không thích họ a) b) c) không 104 Từ quan hệ với hai từ a) suy nghĩ b) nhìn thấy c) nghe thấy 105 Nếu nhƣ mẹ Maria chị cha Alexander, Alexader cha Maria a) anh em họ b) cháu (của bác, cô dì) c) bác 12 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN SỐ Các em đánh dấu (+) vào phiếu trả lời số tương ứng với câu Nếu ý câu trùng với ý nghĩ cùa em đánh dấu + vào câu tương ứng em (nếu em không đ n g ý không đánh dấu +) Tất ngƣời nghĩ điều cách khoan hậu, rộng rãi Có ấn tƣợng môi trƣờng xung quanh Biết lệnh Biết đòi cho đƣợc theo ý Cảm giác có lòng tự trọng Không phụ thuộc Bản thân có khả nâng tự chăm sóc minh Có thể xuất lãnh đạm Có khả thành ngƣời khắc nghiệt 10 Là ngƣời nghiêm nghị nhƣng công 11 Có thể trở thành ngƣời chân thật 12 Tính phê phán ngƣời khác 13 Rất hay khóc 14 Thƣờng hay buồn 15 Có thể xuất thiếu tự tin 16 Thƣờng xuyên tuyệt vọng (chán đời) 17 Có khả tự phê bình 18 Có khả thừa nhận phi lý thân 19 Sẵn sàng bị chinh phục 20 Dễ nhƣờng nhịn 21 Khẳng khái 22 Là ngƣời cảm phục khuynh hƣớng bắt chƣớc 23 Là ngƣời đáng 24 Tìm kiếm tán đồng 25 Có khả hợp tác 26 Mong muốn sống hòa thuận với ngƣời xung quanh 27 Là ngƣời có thiện ý 28 Là ngƣời chu đáo (ân cần) 29 Tế nhị (lịch sự) 30 Là ngƣời hay tán thành 31 Có lòng từ tâm có kêu gọi giúp đỡ 32 Là ngƣời không vụ lợi 33 Có khả nâng tạo thán phục 34 Có thán phục 35 Có tài lãnh đạo 36 Thích tính trách nhiệm 37 Tin cƣởng vào chân! 38 Tự tin kiên trì 39 Tháo vát thực tế 40 Thích thi tài 13 41 Nghiêm khắc (nghiêm nghị) khất khe thấy cần thiết 42 Khắc nghiệt nhƣng không thiên vị 43 Dễ nóng (tức giận) 44 Là ngƣời cỏi mở trực tính (ngay thẳng) 45 Không chịu đƣợc bị ngƣời khác sai khiến (điều khiển) 46 Là ngƣời hoài nghi (đa nghi) 47 Khó gây ấn tƣợng với ngƣời khác 48 Dễ mếch lòng (dễ giận), (quá cẩn thận) 49 Dễ bị lúng rúng, bối rối 50 Không tin tƣởng vào thân 51 Dễ nhân nhƣợng 52 Ngƣời khiêm tốn 53 Thƣờng xuyên nhận giúp đỡ ngƣời khác 54 Rất kính nể uy tín 55 Sẵn lòng liếp nhận lời khuyên 56 Là ngƣời tin cậy (tin tƣởng), mong muốn làm vui lòng ngƣời khác 57 Thƣờng xuyên lịch thiệp (dễ mến, tử tế) đối xử 58 Coi trọng ý kiến xung quanh 59 Cởi mở (chan hòa), thuận hòa 60 Có lòng tốt (thiện tâm, hảo tâm, tốt bụng) 61 Hiền lành, gây niềm tin 62 Dịu dàng, vị tha (nhân ái, nhân hậu) 63 Thích chăm sóc ngƣời khác 64 Vô tƣ, hào hiệp, rộng rãi (hào phóng, dễ dãi) 65 Thích khuyên bảo ngƣời khác 66 Là ngƣời gây ấn tƣợng mạnh 67 Hách dịch, lệnh (sai khiến, mệnh lệnh) 68 Là ngƣời có quyền lực 69 Là ngƣời huênh hoang 70 Kiêu ngạo, tự mãn 71 Chỉ nghĩ thân 72 Ranh mãnh, tằn tiện (thận trọng, tính toán chi li, tằn tiện) 73 Không chịu đƣợc kiểm điểm ngƣời khác 74 Tƣ lợi 75 Cởi mở 76 Thƣờng xuyên có ác cảm 77 Hay cáu 78 Phàn nàn 79 Hay ghen 80 Nhớ lâu xúc phạm cùa ngƣời khác 81 Có khuynh hƣớng tự hành hạ 82 Rụt rè 83 Thụ động 84 Nhu mì 85 Phụ thuộc, không tự lập 14 86 Thích bị chinh phục 87 Trao cho ngƣời khác quyền định 88 Dễ rơi vào tình khó xử 89 Dễ rơi vào ảnh hƣởng bạn bè 90 Dễ tin cậy (tín nhiệm phó thác) ngƣời khác 91 Ra lệnh cho ngƣời khác 92 Có thiện cảm với tất 93 Thứ lỗi tất (xá tội, xin lỗi), tha thứ tất 94 Tràn đầy cảm thông (đồng cảm, thƣơng cảm) 95 Khoan dung (độ lƣợng), chịu đựng thiếu xót, nhƣợc điểm 96 Mong muốn che chở, bảo vệ ngƣời khác 97 Khao khát vƣơn tới thành tích 98 Mong đợi khâm phục ngƣời 99 Điều khiển ngƣời khác 100 Chuyên quyền 101 Chuộng mốt phù hoa (nhận xét theo cấp bậc thu nhập, không theo phẩm chất tâm lý) 102 Thích danh vọng 103 Ích kỷ 104 Vô tình 105 Châm chọc (xỏ xiên, châm chích), hay giễu cợt (chế nhạo), nhạo báng 106 Giận dữ, thô bạo 107 Thƣờng xuyên tức giận 108 Lãnh đạm, đa nghi, thờ (dửng dƣng) 109 Hay để bụng 110 Thấm nhuần tinh chần phàn kháng 111 Bƣớng bỉnh (ngang ngạnh, ngang bƣớng) 112 Không tin cậy (thiếu tin tƣởng), đa nghi 113 Rục rè, nhút nhát 114 Bẽn lẽ (cả thẹn, thẹn thò, ngƣợng ngùng) 115 Mềm yếu (nhu nhƣợc, bạc nhƣợc) 116 Có đặc tính sẵn sàng (quá mức) khuất phục 117 Chƣa phản đối ngƣời khác 118 Là ngƣời không làm phiền (quấy nhiễu) ngƣời khác 119 Rất thích bảo trợ 120 Cả tin mức 121 Mong muốn giành đƣợc thiện cảm ngƣời 122 Tán thành tất 123 Thƣờng xuyên thân thiện với ngƣời 124 Yêu mến tất 125 Thƣờng xuyên thân thiện (thân ái), yêu tất ngƣời 126 Cố gắng an ủi ngƣời 127 Chăm sóc ngƣời gây thiệt hại cho 128 Hại ngƣời khác hảo tâm mức 15 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN SỐ Hướng dẫn: Các bạn tham gia nghiên cứu bầu không khí tâm lý lớp Để trả lời câu hỏi đây, bạn phải: 1- Đọc thật kỹ phương án trả lời 2- Hãy chọn phương án trả lời phù hợp với ý kiến bạn đánh dấu (+) vào trước câu trả lời 1- Tình phù hợp lớp bạn: a- Phần lớn thành viên lớp ngƣời tốt dễ chịu b- Trong lớp có đủ loại ngƣời c- Phần lớn ngƣời lớp ngƣời khó chịu 2- Bạn ý thang đánh giá dƣới Số ứng với tập thể lớp mà bạn thích số ứng với cập thể lớp mà bạn không thích Bạn tập thể lớp ứng với số dƣới 3- Thang điểm dƣới cho phép đánh giá bầu không khí thƣờng xuyên lớp bạn Số ứng với bầu không khí khó chịu không thân thiện Ngƣợc lại, số ứng với bầu không khí tƣơng trợ tôn trọng lẫn v v Vậy bầu không khí lớp bạn ứng với số: 4- Bạn cho biết, thành viên lớp gần gũi điều có tốt không? a- Tất nhiên không, b- Có lẽ không c- Không biết, chƣa nghĩ điều d - Có lẽ có e- Tất nhiên có 5- Nếu nhƣ bạn có hội nghỉ với thành viên lớp, thái độ Bạn đề là: a- Hoàn toàn hài lòng b- Không biết, chƣa nghĩ tới điều c- Hoàn toàn ý định làm điều 6- Nếu lý mà bạn nghỉ học lâu, bạn có mong muốn gặp gỡ bạn lớp không? a- Tất nhiên muốn b- Cũng muốn c- Khó trả lời d- Không muốn (xem tiếp trang sau) 16 e- Tất nhiên không Bạn hoàn toàn tin tƣởng nhận xét công việc phần lớn thành viên lớp a- Không, b- Khó nói, chƣa suy nghĩ điều c- Vâng 8- Bạn có biết tính cách đầy đủ về: Có Các phẩm chất công việc phần lớn thành viên lớp lóa phẩm chất cá nhân Các phần lớn thành viên lớp Có lẽ không Không biết, chƣa nghĩ điều nàv Có lẽ có Không [...]... 1.2- Quan hệ liên nhân cách 1.2.1- Khái niệm quan hệ liên nhân cách Cần phải làm sáng tỏ bản chất và vị trí của quan hệ liên nhân cách trong cuộc sống và hoạt động của con ngƣời Ngành tâm lí học đã đƣa ra một số quan điểm khác nhau về việc nên đặt quan hệ liên nhân cách vào chỗ nào trong hệ thống các mối quan hệ xã hội Thỉnh thoảng mọi ngƣời nhìn nhận nó từ góc độ xem nó có quan hệ với các quan hệ xã... đã từng nghiên cứu nội hàm bầu không khí tâm lý Đối với triết học Mác-xít U.C Maixurov là ngƣời đầu tiên đã đƣa ra thuật ngữ bầu không khí tâm lý Ông đã chú ý tới hiệu quả của công việc phụ thuộc vào bầu không khí tâm lý Ngƣời tiếp theo nghiên cứu khái niệm bầu không khí tâm lý là B.M.Sepel Theo ông bầu không khí tâm lý là lớp sơn cảm xúc của các mối liên kết tâm lý của con ngƣời trong tập thể, nó... sự nghiên cứu kiểu nhân cách, các mối quan hệ nhân cách với xu hƣớng xã hội -tâm lí với cuộc sống Nhân cách thể hiện không nhƣ tích phân bên trong của thể thức tâm lý mà nhƣ tích phân các mối quan hệ xã hội, mà tích phân này có thể lộ rõ qua sự tác động lẫn nhau của nhân cách với những điều kiện, hoàn cảnh của cuộc sống Nói cách khác, trên nền tảng xây dựng nên kiểu nhân cách cần phải đƣa vào nguyên... thức và nó có ảnh hƣởng thực đến trọng tâm phần lớn các nghiên cứu về bầu không khí tâm lý của nhân cách Khi phân tích các quan điểm về bầu không khí tâm lý của nhóm phần lớn các tác giả đều cho rằng cần phải hiểu đúng các đặc điểm tâm lý xã hội của bầu không khí tâm lý Theo họ cần phải giải thích bốn câu hỏi sau: - Bầu không khí tâm lý có bản chất nhƣ thế nào - Các dạng biểu hiện khác nhau của bầu không. .. kết quả của các mối quan hệ cảm xúc của con ngƣời đối với thành viên trong nhóm và đối với tập thể nói chung Sự mong muốn phản ánh liên kết bầu không khí tâm lý cảm xúc trên cơ sở mối quan hệ tâm lý giữa các thành viên con ngƣời và với nhóm - Một số các tác giả xem bầu không khí tâm lý nhƣ là trạng thái tâm lý của nhóm Nó xác định mối quan hệ liên nhân cách của những ngƣời cùng sống với nhau và họ nhấn... nét của nhân cách trong kiểu thực hiện vai xã hội sẽ tạo ra các phản ứng trả lời của các thành viên khác trong nhóm Tóm lại, trong nhóm xuất hiện sự thống nhất của mối quan hệ liên nhân cách Theo tâm lí học mác xít, bản chất của mối quan hệ liên nhân cách về cơ bản khác hẳn mối quan hệ xã hội: nét quan trọng mang tính đặc thù của nó đó là nền tảng cảm xúc Chính vì vậy, mối quan hệ liên nhân cách có thể. .. mối quan hệ liên nhân cách Hiểu nhƣ vậy mọi cái trở nên rõ ràng, dễ hiểu hơn để từ đó có thể giải thích vì sao quan hệ liên nhân cách dƣờng nhƣ tác động trực tiếp lên nhân cách một cách rộng rãi, mang tính xã hội toàn diện Xét cho đến cùng, quan hệ liên nhân cách đƣợc qui định bởi quan hệ xã hội mang tính khách quan Mối quan hệ liên nhân cách tồn tại bên trong các mối quan hệ xã hội rất đa dạng Mối quan. .. mục đích đặc biệt của cá nhân) xuất hiện trong tế bào khách quan của các mối quan hệ xã hội Chính tại đây, mối quan hệ xã hội và mối quan hệ liên nhân cách va chạm nhau một cách trực tiếp Vì vậy, trong tâm lí học xã hội, vấn đề này đƣợc đƣa ra có ý nghĩa quan trọng đặc biệt 1.2.2- Kiểu quan hệ liên nhân cách Giới thiệu cấu trúc các mối quan hệ tạo ra một kết quả quan trọng đối với tâm lí học xã hội Đối... Quan điểm nhƣ vậy không chỉ năng động, mà còn có thiên hƣớng Hệ thống các mối quan hệ nhân cách đƣợc xem nhƣ hệ thống xu hƣớng bên trong của nhân cách, hƣớng tới biến đổi hay tăng cƣờng hoạt động các điều kiện bên trong của nhân cách 1.1.2 - Cách phân loại kiểu nhân cách xã hội Nhân cách là tổng hòa các phẩm chất tâm lý của cá nhân đƣợc hình thành và phát triển trong các mấu quan hệ xã hội Mỗi cá nhân. .. tâm lí học đã có thể phân chia các kiểu quan hệ liên nhân cách trội hơn khi có sự tác động lẫn nhau trong nhóm Chính 24 kiểu quan hệ liên nhân cách này làm cho các cá nhân khác nhau khi giữ các vai khác nhau đều mang trong mình bản sắc riêng làm cho quan hệ xã hội không bản sắc đã đƣợc phủ lên lớp sơn cá tính của cá nhân Khi nghiên cứu các mối quan hệ liên nhân cách, các tác giả khác nhau sẽ có cách ... ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Cơ sở lí luận tâm lí học quan hệ liên nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách, Nhân cách, kiểu nhân cách bầu không khí tâm lí - Tìm hiểu thực trạng kiểu quan hệ liên nhân cách sinh. .. THUYẾT NGHIÊN CỨU - Các nhóm sinh viên khác khác kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách bầu không khí tâm lí - Có mối tƣơng quan kiểu nhân kiểu quan hệ liên nhân cách với bầu không khí tâm lí. .. khí tâm lí 3.2 - Khảo sát thực trạng về: kiểu quan hệ liên nhân cách, kiểu nhân cách, bầu không khí tâm lí mối quan hệ qua lại chúng với nhau: + Tìm hiểu kiểu nhân cách, kiểu quan hệ liên nhân cách