Nâng cao khả năng sử dụng các phương tiện giáo dục thể chất trong tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non đại thịnh mê linh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGÔ THỊ TUYẾT NÂNG CAO KHẢ NĂNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI THỊNH - MÊ LINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Người hướng dẫn khoa học Th.S NGUYỄN THỊ HÀ HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Ngô Thị Tuyết Sinh viên: Lớp k37a – GDMN trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài “Nâng cao khả sử dụng phương tiện giáo dục thể chất tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh” kết q trình nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi thân hướng dẫn cô giáo Nguyễn Thị Hà Những kết nghiên cứu khố luận chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Sinh viên Ngô Thị Tuyết DANH MỤC VIẾT TẮT BTTC : Bài tập thể chất CBQL : Cán quản lý ĐC : Đối chứng GDMN : Giáo dục mầm non GDQD : Giáo dục quốc dân GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTC : Giáo dục thể chất GVMN : Giáo viên mầm non NĐC : Nhóm đối chứng NTN : Nhóm thực nghiệm SL : Số lượng TN : Thực nghiệm TCVĐ : Trò chơi vận động TDCB : Thể dục VĐCB : Vận động MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1.TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Vị trí vai trị GDMN 1.2 Vị trí, vai trị GVMN giáo dục mầm non 1.3 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.3.1 Khái niệm khả 1.3.2 Khái niệm phương tiện, phương tiện GDTC 1.3.3 Khái niệm GDTC 1.4 Ý nghĩa GDTC trẻ mầm non 10 1.5 Nhiệm vụ GDTC cho trẻ mầm non 11 1.5.1 Nhiệm vụ bảo vệ sức khỏe 11 1.5.2 Nhiệm vụ giáo dưỡng 12 1.5.3 Nhiệm vụ giáo dục 13 1.6 Đặc điểm phát triển sinh lý vận động trẻ mầm non 14 1.6.1 Phát triển vận động trẻ tuổi 14 1.6.2 Phát triển vận động trẻ tuổi 15 1.7 Chương trình mơn học GDTC chương trình GDMN 16 1.7.1 Bài tập đội hình đội ngũ trẻ - tuổi 16 1.7.2 Bài tập phát triển chung trẻ - tuổi 17 1.7.3 Bài tập vận động trẻ - tuổi 18 1.8 Chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ mầm non 18 1.9 Nội dung ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non 19 1.9.1 Tổ chức ăn 19 1.9.2 Tổ chức ngủ 20 1.9.3 Vệ sinh 20 1.9.4 Chăm sóc sức khỏe an toàn 20 CHƯƠNG NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 21 2.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tổng hợp tài liệu 21 2.2.2.Phương pháp vấn 21 2.2.3.Phương pháp quan sát sư phạm 21 2.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 22 2.2.5 Phương pháp toán học thống kê 22 2.3 Tổ chức nghiên cứu 23 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 23 2.3.2 Đối tượng nghiên cứu 25 2.3.3 Địa điểm nghiên cứu 25 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 26 3.1 Đánh giá thực trạng sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh 26 3.1.1.Đánh giá thực trạng sở vật chất trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh 26 3.1.2 Thực trạng công tác quản lý trình độ nhận thức đội ngũ GVMN việc sử dụng phương tiện GDTC 27 3.1.3 Thực trạng việc tổ chức dạy học GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh 29 3.1.4 Thực trạng nội dung chương trình dạy học GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh 30 3.2 Biện pháp nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh34 3.2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 34 3.2.2 Lựa chọn biện pháp nhằm nâng cao khả sử dụng phương tiện dạy học GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi 35 3.2.3 Lựa chọn test đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh 38 3.2.4 Tổ chức thực nghiệm 40 3.2.5 Kết thực nghiệm 40 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 Kết luận 43 Kiến nghị 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Nội dung Trang Bảng 1.1 Chế độ sinh hoạt trẻ 5-6 tuổi Chương trình chăm 19 sóc - giáo dục trẻ Bộ GD&ĐT Bảng 3.1 Thực trạng công tác tra, kiểm tra, quản lí đạo 27 trường mầm non Đại Thịnh (n=20) Bảng 3.2 Kết vấn trình độ nhận thức giáo viên 28 việc sử dụng phương tiện GDTC trường mầm non Đại Thịnh (n=20) Bảng 3.3 Kết vấn mức độ cần thiết việc tổ chức 29 hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh (n=20) Bảng 3.4 Bảng vấn lựa chọn biện pháp nâng cao khả 35 sử dụng phương tiện dạy học GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh (n=20) Bảng 3.5 Tiến trình sử dụng kết hợp phương tiện GDTC 38 tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh (n=20) Bảng 3.6 Bảng vấn lựa chọn test đánh giá khả sử dụng 39 phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh (n=20) Bảng 3.7 Kết kiểm tra NĐC NTN trước thực nghiệm ( Bảng 3.8 = =15) Kết kiểm tra sau thực nghiệm nhóm ĐC TN ( = 41 =15) 42 ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta chuyển sang giai đoạn mới, giai đoạn cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII nêu “Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội” [2] Mục đích mang tính khách quan phản ánh u cầu có tính quy luật xã hội là: Con người cần phải chuẩn bị đầy đủ mặt tinh thần thể chất để tham gia vào hoạt động xã hội Để đạt mục đích đó, lứa tuổi mầm non mầm mống tương lai đất nước cần phải giáo dục có chương trình giáo dục cụ thể.Vì vậy, giáo dục trở thành mối quan tâm hàng đầu tồn xã hội.Trong đó, GDMN chiếm vị trí quan trọng GDMN phận hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp (Điều 22 - Luật giáo dục 2005), [5] Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, quan tâm đến phát triển lứa tuổi Đặc biệt đổi chương trình GDMN, nội dung giáo dục mẫu giáo chia thành lĩnh vực: Giáo dục phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển tình cảm -xã hội giáo dục phát triển thẩm mĩ Trong GDTC cho trẻ nhiệm vụ quan tâm Mặt khác, GDMN giúp trẻ hình thành phát triển chức tâm lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tiểu học cho phát triển trẻ giai đoạn sau Ở lứa tuổi 5-6 tuổi, thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện.Nếu khơng chăm sóc giáo dục đắn, thể trẻ dễ phát triển lệch lạc, cân đối.Vì vậy, lứa tuổi này, trẻ cần tham gia hoạt động thể chất hình thức vận động khác lao động, nặn hình, vẽ, vận động theo nhạc,… Trong đời sống thực tế xã hội, khơng có GDTC chung chung tồn điều kiện lịch sử cụ thể Trong chế độ kinh tế xã hội định có loại GDTC cụ thể Để hiểu GDTC thực q trình có nhiều quan niệm khác nhà lý luận giáo dục: - Các nhà lý luận giáo dục tâm cho rằng: GDTC tính hay nhu cầu người giống sinh vật khác, GDTC mang tính bẩm sinh người tương tự “sự giáo dục” - bắt chước loài vật đi, chạy, nhảy,… Với lập luận này, thực tế họ phủ nhận vai trò lao động tư - tượng chất làm cho người khác biệt với lồi vật Theo họ, thực tiễn hình thức giáo dục nhằm thỏa mãn yêu cầu khơng có liên quan đến xã hội Do đó, họ phủ nhận mối quan hệ chặt chẽ xã hội giáo dục nội dung giáo dục - Các nhà lý luận giáo dục vật cho rằng: GDTC tượng xã hội - phương tiện phục vụ xã hội, chủ yếu nhằm nâng cao thể chất, đồng thời tác động mạnh mẽ đến phát triển tinh thần người Họ khẳng định rằng, người tự giác tập luyện tập thể chất nhằm phát triển thể thân để chuẩn bị cho hoạt động định lúc có GDTC thật Trên sở nghiên cứu cách sâu sắc quy luật khách quan phát triển xã hội, C.Mác Ănghen chứng minh phụ thuộc giáo dục vào điều kiện vật chất, khám phá chất xã hội giai cấp giáo dục C.Mác nhấn mạnh rằng: “Giáo dục tương lai kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể dục, khơng biện pháp để tăng thêm sức sản xuất xã hội, mà biện pháp để đào tạo người phát triển toàn diện”[3] Từ nghiên cứu mình, ơng coi GDTC phận hữu tượng giáo dục, điều kiện tất yếu việc phát triển người cách toàn diện GDTC phương tiện quan trọng để phát triển thể lực người phải lứa tuổi nhỏ GDTC cho trẻ sở phát triển toàn diện, rèn luyện thể, hình thành thói quen vận động cần thiết cho sống [3].Như vậy, thấy GDTC cho trẻ có ý nghĩa quan trọng Hiện nay, GDTC cho trẻ trường mầm non Đại Thịnh tiến hành tiết/tuần với thời lượng 30 - 35 phút, nội dung học GDTC chủ yếu tập phát triển chung, tập VĐCB TCVĐ Giáo viên trường thực theo quy định chương trình GDTC Bộ GD&ĐT Tuy nhiên, để phát triển tố chất thể lực tăng cường sức khỏe cho trẻ,đòi hỏi GVMN phải biết sử dụng kết hợp phương tiện GDTC cách hợp lý khoa học để giúp trẻ phát triển cân đối, hài hòa thể chất trí tuệ, đảm bảo phát triển tồn diện Trên thực tế, có nhiều cơng trình nhà khoa học nước nghiên cứu việc nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mầm non Song đến nay, chưa có đề tài nghiên cứu việc nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ lứa tuổi 5-6 trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh Xuất phát từ lý trên, đề tài tiến hành nghiên cứu: “Nâng cao khả sử dụng phương tiện giáo dục thể chất tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh” 36 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Biện pháp sử dụng TCVĐ kết hợp với dụng cụ tập luyện 17 85 15 0 19 95 0 Phân tích kết vấn bảng 3.4 cho thấy: Những biện pháp đề tài đưa đạt số phiếu đồng ý >70%, điều cho thấy việc kết hợp biện pháp cách linh hoạt, đầy đủ tinh tếsẽ đem lại hiệu cao tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mầm non Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu đề tài, để thấy rõ hiệu việc nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC học GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh, đề tài lựa chọn biện pháp có số phiếu đồng ý đạt 90-95% tiến hành thực nghiệm đối tượng trẻ 56tuổi Nội dung biện pháp lựa chọn: - Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển chung) kết hợp với yếu tố thiên nhiên - Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển vận động bản) kết hợp với yếu tố vệ sinh - Biện pháp sử dụng TCVĐ kết hợp với dụng cụ tập luyện Nội dung biện pháp tiến hành thực nghiệm: Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển chung) kết hợp với yếu tố thiên nhiên a) Mục đích: Nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất, tạo sáng khoái tạo cho trẻ hưng phấn tốt tham gia học GDTC b) Chuẩn bị: Sân bãi phẳng, c) Cách tiến hành: Sử dụng tập nhóm tập phát triển chung cho trẻ 5-6 tuổi, kết hợp với yếu tố thiên nhiên (ánh sáng, khơng khí, 37 nước) tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đại Thịnh Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển vận động bản) kết hợp với yếu tố vệ sinh a) Mục đích: Hình thành kỹ VĐCB cho trẻ, giúp thể hoạt động tốt b) Chuẩn bị: Sân bãi phẳng, Phịng tập phải vệ sinh, thơng thống khí c) Cách tiến hành: Sử dụng tập nhóm tập phát triển chung cho trẻ 5-6 tuổi, kết hợp với yếu tố vệ sinh (vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh mội trường, vệ sinh thân thể, vệ sinh trang phục, vệ sinh thiết bị dụng cụ thể dục) tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đại Thịnh Biện pháp sử dụng TCVĐ kết hợp với dụng cụ tập luyện a) Mục đích: Hồn thiện kỹ vận động cho trẻ, phát triển phẩm chất đạo đức, tư ngôn ngữ cho trẻ b) Chuẩn bị: Sân bãi phẳng, Phòng tập phải vệ sinh, thơng thống khí c) Cách tiến hành: Sử dụng mộtTCVĐ dành cho trẻ 5-6 tuổi, kết hợp với dụng cụ tập luyện tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đại Thịnh Để đạt hiệu giảng dạy môn học GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh, đề tài xây dựng tiến trình thực nghiệm, nội dung trình bày bảng 3.5 38 Bảng 3.5: Tiến trình sử dụng kết hợp phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh Tuần TT 2 5 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 10 11 12 Nội dung - Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC kết - Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC kết hợp với yếu tố vệ sinh Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC kết hợp với dụng cụ tập Kiểm tra sau thực nghiệm nhiên Kiểm tra trước thực nghiệm hợp với yếu tố thiên luyện 3.2.3 Lựa chọn test đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh Để tiến hành việc lựa chọn test đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh, vấn 20 giáo viên trường để lựa chọn test nâng cao khả nhận thức trình độ thể lực cho trẻ Kết vấn trình bày bảng 3.6 39 Bảng 3.6: Bảng vấn lựa chọn test đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh (n = 20) Tiêu chí đánh giá TT Nội dung Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân Đồng ý Khơng Không đồng ý ý kiến SL % SL % SL % 10 50 10 50 0 Nhảy ô 20 100 0 0 Đi ghế thể dục đầu đội túi cát 20 100 0 0 Chạy nhanh 15m-17m 15 75 25 0 Ném bóng vào rổ 20 100 0 0 Chuyền bóng 16 80 20 0 Từ kết bảng 3.6, lựa chọn test để đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC giáo viên tổ chức hoạt động GTDC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh Đó test: - Test 1: Nhảy ô (s): Giáo viên chia trẻ tham gia thành đội Cô chuẩn bị cho đội vòng thể dục.Hai đội xếp thành hàng dọc sau vạch xuất phát đối diện với vòng thể dục.Khi có hiệu lệnh chơi trẻ đội nhảy liên tục vào ô cô chuẩn bị, sau đứng cuối hàng.Lần lượt bạn nhảy bạn cuối tổ Kết tính giây - Test 2: Đi ghế thể dục đầu đội túi cát (lần): Tư chuẩn bị: Trẻ đứng ghế thể dục chân khép, tay chống hơng mắt nhìn thẳng đầu đội túi cát, khơng cúi đầu xuống Khi có hiệu lệnh trẻ bước chân ghế 40 đầu ngẩng (không làm rơi túi cát).Đến cuối ghế trẻ dừng lại bước chân xuống đất lấy túi cát đầu bỏ vào rổ cuối hàng.Kết tính số lần trẻ không làm rơi túi cát - Test 3: Ném bóng vào rổ (quả): Cơ giáo chia trẻ tham gia chơi thành đội Mỗi đội xếp hàng thành hàng dọc sau vạch xuất phát đối diện với rổ đội (rổ cách vạch xuất phát 1,5- m; rổ cách 1m) Được lệnh chơi, em đội ném bóng vào rổ rẽ tay trái chạy đứng cuối hàng Các em đội ném em cuối Thành tích tính số lần bóng ném vào rổ 3.2.4 Tổ chức thực nghiệm Thời gian thực nghiệm: Đề tài tiến hành thực nghiệm tuần từ ngày 2/3/2015 đến ngày 10/4/2015 Đối tượng thực nghiệm 30 trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đại Thịnh Chúng chia 30 trẻ thành nhóm cách ngẫu nhiên: NĐC (nA) gồm 15 trẻ: Là nhóm đối chứng, sử dụng giáo án dạy học giáo viên dạy trường NTN (nB) gồm 15 trẻ: Nhóm thực nghiệm, sử dụng giáo án tác giả biên soạn Để đánh giá xác hiệu chất lượng học GTDC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh, lựa chọn test đánh giá, Nội dung test là: - Test 1: Nhảy ô (s) - Test 2: Đi ghế thể dục đầu đội túi cát (lần) - Test 3: Ném bóng vào rổ (quả) 3.2.5 Kết thực nghiệm Chúng đánh giá việc thực nghiệm NTN NĐC trường mầm non Đại Thịnh thông qua test trước sau thực nghiệm 41 Bảng 3.7: Kết kiểm tra NĐC NTN trước thực nghiệm (nA= nB = 15) Đi ghế thể Nhảy (s) Nhóm dục đầu đội túi cát (lần) Chỉ số ̅ Ném bóng vào rổ (quả) ĐC TN ĐC TN ĐC TN 6”97 6”82 5,7 6,0 4,5 4,7 0,34 0,58 1,61 1,07 1,72 1,56 0,62 í 0,44 0,43 2,048 P >0,05 Qua kiểm tra thành tích ban đầu nhóm đối chứng thực nghiệm cho ta thấy: Nhảy ơ: í = 0,62< = 2,048 Đi ghế thể dục đầu đội túi cát : Ném bóng vào rổ: í = 0,43< í = 0,44 < = 2,048 = 2,048 Điều chứng tỏ khác biệt thành tích nhảy ơ, ghế thể dục đầu đội túi cát, ném bóng vào rổ hai nhóm ĐC TN khơng có ý nghĩa ngưỡng xác xuất P > 0,05 hay nói cách khác thành tích hai nhóm tương đối đồng Đề tài tiến hành tổ chức thực nghiệm, thời gian tuần để đánh giá phát triển thành tích hai nhóm ĐC TN, từ thấy biện pháp đề tài lựa chọn nhằm nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh Kết qua xử lí thống kê tốn học thể bảng 3.8: 42 Bảng 3.8: Kết kiểm tra sau thực nghiệm hai nhóm đối chứng = thực nghiệm ( =15) Đi ghế thể Nhảy (s) Nhóm dục đầu đội túi Ném bóng vào rổ (lần) cát (lần) Chỉ số ̅ ĐC TN ĐC TN ĐC TN 6”77 6”19 7,5 8,9 6,0 7,2 0,56 0,40 1,72 0,51 0,8 1,09 2,29 í 3,78 3,43 2,048 P < 0,05 Nhìn vào kết bảng 3.8 cho ta thấy sau thực nghiệm: Nhảy ơ: í = 2,29 > = 2,048 Đi ghế thể dục đầu đội túi cát: Ném bóng vào rổ: í =3,43> í = 3,78> = 2,048 = 2,048 Vậy khác biệt NĐC NTN có ý nghĩa ngưỡng xác suất P< 0,05 Kết kiểm tra test cho ta thấy sau tuần có chênh lệch phát triển thành tích hai nhóm ĐC TN, từ thấy biện pháp đề tài lựa chọn nhằm nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < 0,05 đảm bảo độ tin cậy cao 43 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thực trạng rút kết luận sau: - Để tổ chức tốt học GDTC cho trẻ mầm non trước tiên giáo viên cần có nhận thức đầy đủ trình truyền đạt kiến thức, nhận thức kỹ làm mẫu nhận thức khả sử dụng phương tiện GDTC cho trẻ mầm non cần thiết - Khả sử dụng phương tiện học GDTC giáo viên trường mầm non bộc lộ số hạn chế, BTTC học đơn điệu, sơ sài… Trong trình tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi, giáo viên chưa ý tới việc kết hợp phương tiện (yếu tố vệ sinh, yếu tố nhiên nhiên với BTTC), điều hạn chế hiệu học hoạt động thể chất trẻ Việc lựa chọn, thiết kế biện pháp nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh, góp phần thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ vấn đề cấp bách cần giải - Quá trình nghiên cứu lựa chọn ứng dụng số biện pháp nhằm nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC giáo viên học GDTC đạt hiệu cao Việc nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC giáo viên giúp cho trình dạy học đạt hiệu cao, giúp trẻ hình thành kỹ vận động bản, nâng cao thể chất trí tuệ, đảm bảo q trình phát triển tồn diện cho trẻ năm Đề tài lựa chọn số biện pháp sau: + Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển chung) kết hợp với yếu tố thiên nhiên 44 + Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển vận động bản) kết hợp với yếu tố vệ sinh + Biện pháp sử dụng TCVĐ kết hợp với dụng cụ tập luyện Kiến nghị Để nâng cao chất lượng GDTC cần có quan tâm Đảng, Nhà nước toàn xã hội: - Đảng, Nhà nước quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho GDMN, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động giáo dục, đầu tư đầy đủ trang thiết bị, dụng cụ, sân bãi cho q trình giảng dạy để trẻ thực tốt việc tập luyện - Đảng nhà nước cần có sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với GVMN theo quy địnhcủa Nhà nước, biên chế cho giáo viên góp phần làm cho sống giáo viên đảm bảo hơn, có thời gian chun tâm vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Giáo viên cần tự nâng cao chun mơn Cần hiểu vai trò, ý nghĩa quan trọng phương tiện dạy học cho trẻ, đặc biệt biết phối hợp phương tiện GDTC hợp lý để đạt hiệu tốt trọng dạy môn GDTC - Vấn đề cần tiếp tục thực nghiệm để có kết xác hiệu quả, góp phần nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ mầm non 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD ĐT (2009), Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Đảng Cộng Sản Việt Nam – Nghị số – NQ/HNTW Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khoá VII) Về vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân, ngày 14 tháng năm 1993 Đặng Hồng Phương (2008), Giáo trình lí luận phương pháp GDTC cho trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục học mầm non, tập 1,2,3, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Điều 22 – Luật giáo dục (2015) xác định mục tiêu, nhiệm vụ GDMN Khoa GDTC, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2013), Giáo trình phương pháp giáo dục thể chất mầm non Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) (2005), Tâm lí học lứa tuổi mầm non, NXB Hà Nội Nguyễn Đức Văn (1987), Phương pháp thống kê TDTT, NXB TDTT Hà Nội Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 2003 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Kính gửi cơ: Chức vụ: Nơi công tác: Để góp phần nâng cao hiệu quả, giúp chúng tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu “Nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh- Mê Linh”, xin ý kiến cô số vần đề sau, kính mong giáo nghiên cứu câu hỏi sau trả lời Cách trả lời: Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (x) vào trống, khơng đồng ý để nguyên Câu 1: Cơ sở vật chất yếu tố ảnh hưởng lớn đến GDTC, theo cô điều kiện sở vật chất trường có đáp ứng nhu cầu GDTC cho trẻ khơng?  A Có  B Chưa đáp ứng đủ  C Không Câu 2: Theo cô, CBQL làm tốt công tác tra, kiểm tra công tác quản lí, đạo cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non chưa?  A Tốt  B Chưa tốt  C Không tốt Câu 3: Bàn cần thiết GDTC, theo cô GDTC cho trẻ - tuổi có cần thiết khơng?  A Rất cần thiết  B Cần thiết  C Không cần thiết Câu 4: Theo cô, nhận thức giáo viên vai trò phương tiện GDTC phát triển thể trẻ có cần thiết không?  A Rất cần thiết  B Cần thiết  C Không cần thiết Câu 5: Trong GDTC cho trẻ nhận thức giáo viên khả truyền đạt kiến thức mơn GDTC có cần thiết khơng?  A Rất cần thiết  B Cần thiết  C Không cần thiết Câu 6: Trong GDTC cho trẻ nhận thức giáo viên kĩ làm mẫu GVMN có cần thiết khơng?  A Rất cần thiết  B Cần thiết  C Không cần thiết Câu 7:Theo cô, nhận thức giáo viên khả sử dụng phương tiện GDTC cho trẻ - tuổi có cần thiết khơng?  A Rất cần thiết  B Cần thiết  C Không cần thiết Xin chân thành cảm ơn cô! Người vấn Người vấn Ngô Thị Tuyết PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN CHUN GIA Kính gửi cơ: Chức vụ: Nơi công tác: Để góp phần nâng cao hiệu quả, giúp chúng tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu “Nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh”, xin ý kiến cô số vần đề sau, kính mong cơgiáo nghiên cứu câu hỏi sau trả lời Cách trả lời: Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (x) vào trống, khơng đồng ý để nguyên Câu hỏi: Để nâng cao khả sử dụng phương tiện dạy học GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi có đồng ý với biện pháp không? Nâng cao nhận thức giáo viên khả sử dụng BTTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi?  A Đồng ý  B Không đồng ý  C Khơng có ý kiến Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển chung) kết hợp với yếu tố thiên nhiên?  A Đồng ý  B Khơng đồng ý  C Khơng có ý kiến Nâng cao trình độ đào tạo chun mơn GVMN?  A Đồng ý  B Không đồng ý  C Khơng có ý kiến Biện pháp sử dụng phương tiện BTTC (bài tập phát triển vận động bản) kết hợp với yếu tố thiên nhiên?  A Đồng ý  B Không đồng ý  C Khơng có ý kiến Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học?  A Đồng ý  B Khơng đồng ý  C Khơng có ý kiến Biện pháp sử dụng TCVĐ kết hợp với dụng cụ tập luyện?  A Đồng ý  B Khơng đồng ý  C Khơng có ý kiến Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Người vấn Người vấn Ngô Thị Tuyết PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN LỰA CHỌN TEST KIỂM TRA Kính gửi cô: Chức vụ: Nơi công tác: Để góp phần nâng cao hiệu quả, giúp chúng tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu “Nâng cao khả sử dụng phương tiện GDTC tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh”, xin ý kiến cô số vần đề sau, kính mong giáo nghiên cứu câu hỏi sau trả lời Cách trả lời: Nếu đồng ý với ý kiến đánh dấu (x) vào trống Câu hỏi: Theo cô test cô đơn vị cô làm test đánh giá khả sử dụng phương tiện GDTC trog tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ - tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh?  Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân  Nhảy ô  Đi ghế thể dục đầu đội túi cát  Chạy nhanh 15m - 17m  Ném bóng vào rổ  Chuyền bóng Xin chân thành cảm ơn thầy (cơ)! Người vấn Người vấn Ngô Thị Tuyết ... trạng trạng khả sử khả sử dụng dụng phương phương tiện tiện GDTC GDTC hoạt tổ chức hoạt động động GDTC cho GDTC cho trẻ 5- 6 trẻ 5- 6 tuổi trường tuổi trường mầm mầm non Đại Thịnh Thịnh - - Hệ... GDMN trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan đề tài ? ?Nâng cao khả sử dụng phương tiện giáo dục thể chất tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê Linh? ??... Mê Linh Xuất phát từ lý trên, đề tài tiến hành nghiên cứu: ? ?Nâng cao khả sử dụng phương tiện giáo dục thể chất tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Đại Thịnh - Mê